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1、2022年玩具柜台前的孩子教学反思 玩具柜台前的孩子是二年级语文的一篇课文，全文以对话的方式讲解并描述了一个关爱父母，关切他人的生动故事。有哪些关于玩具柜台前的孩子的课后反思?以下是学习啦我为你整理的玩具柜台前的孩子教学反思，希望能帮到你。 玩具柜台前的孩子教学反思篇一 新课程标准中指出学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。学习的方式也应当是一个充溢生命力的过程。因此，我在执教玩具柜台前的孩子一课时，力图通过教学使学习者获得更多的自信和胜利感，让他们在思维的碰撞中产生创新的火花，培育学生学语文的爱好。 本节课的教学首先让学生在生活中相识生字，然后通过学生小组合作认读生字，
2、使学生充分发挥了自己的主体精神，合作意识，在互动式、沟通式的合作中为不同层次的学生供应参加学习体验胜利的机会，还超越了文本为学生多角度、有创意认读供应了足够的时间和充分的空间。 让学生在生活中识字的教学过程中，创设了认一认这一个嬉戏情境，让学生在看玩具后面的隐私这个嬉戏中认读生字，更多地是在培育学生在生活中识字这一目的，激发学生在生活中识字的爱好。通过表扬认字多的学生从而激励其他学生多在生活中识字。 这节课学生有些惊慌，因此课堂气氛不太活跃，老师还应加强调动学生的主动性。学生在圈画生字时老师应强调学生把已相识的生字教给同组的同学，把不相识的生字让同组的同学教给自己。 玩具柜台前的孩子教学反思篇
3、二 玩具柜台前的孩子全文以对话的方式讲解并描述了一个关爱父母，关切他人的生动故事，内容贴近学生生活，简单引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象显明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教化，培育学生语文综合素养的良好教材。 在 新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习主动性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会主动投入其中。于是，我努力创设了愉悦可持 续型的氛围，上课伊始，我首先与学生进行启发谈话：同学们，你们喜爱玩具吗?你最喜爱的玩具是什么?你是如何得到它的?假如你见到一件自己特别喜爱的玩 具，你会怎样做呢?由学生的生活实际引出课文内容，激发学生的新奇
4、心和读书的欲望。培育学生的语言表达和视察思维实力。 课文教学 中，我力求把读放首位，通过自读，评读，竞赛读等方式，使学生喜爱读书，并把课文读准，读流利，到有感情。同时在读中落实重点词句，感悟课文内容，领悟文 中蕴涵的深刻道理。如：让学生自主读第一节，启发思索：这个孩子在玩具柜台前想干什么?你读懂了什么?有什么感受?说说自己的理由，并组织学生进行沟通， 相机指导有感情地朗读。引导学生抓住关键词语深化体会小男孩对玩具小汽车的喜爱之情。从小男孩在玩具柜前的表现入手，抓住人物的外在表现，体会人物的内心 世界，为理解下文小男孩的异样确定，体会人物的品质打下坚实基础。在深化研读课文后，分组探讨探讨：小男孩
5、那样喜爱小汽车，为什么不买一辆呢?结合课文内 容，抓住为什么喜爱却不买这个核心问题，统摄文章的主体部分，利用对话较多的行文特点，从读中理解。感悟完课文内容后分角色朗读，以学生相互间的评价 加深对人物思想品质的体验。 不足之处，课堂上学生的感受谈得还不够深刻，内容还不够详细。这主要缘由是与我在课堂上奇妙的引导、点 拨 还不够到位有关。今后在略读课文教学方面，既要大胆放手赐予学生更多的自主选择，自由阅读的时间、空间。同时也要依据低年级学生年龄特征、认知水平，多花 些时间赐予适时的引导、点拨。 玩具柜台前的孩子教学反思篇三 玩具柜台前的孩子是义务教化课程标准试验教科书语文(人教版)二年级下册的第24
6、课。它所在的第六单元课文是围绕人物的优秀品质来编排的，寓优秀的思想品质教化于生动感人的故事之中，蕴含着丰富的人文内涵。本文主子公渴望要小汽车和坚决不要妈妈买这一巨大的心理反差，剧烈地向我们传达着爱母亲的信息。 然而，现在这些在春风雨露中长大的独生子，是很少有文中小男孩这样的情感体验的。如何使本堂语文课达到教学目标，使学生在这堂课后更加发自内心地爱父母、爱他人，真正体现工具性和人文性的统一这一语文课程的基本特点呢?我想，莫过于动之以情! 雅斯贝尔斯曾说：教化本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。让学生在自读自悟中感动;让这个玩具柜台前的孩子的高尚情感，撼动
7、学生的心灵;让学生与老师的感动产生共鸣。 语文的人文教化，就要老师在语文教学中通过语感、文感的磨练，实现美感的积淀，发挥其美化人的功能。 1、一棵树摇动另一棵树： 教化不能没有感动，老师不能没有感动。老师要用自己的感动去感染学生。否则怎能教会孩子学会感动呢?老师接触文本后难以安静的心绪，在教学中化为饱含情感的教学语言、适时深情的小结、与学生如遇知己般的共鸣。这些大大增加了学生学习语文的热忱。 2、一朵云推动另一朵云： 通过导入时的两次看图说话，熬炼了言语表达实力和视察力;更重要的是由此形成对比，创设了教学情境，酝酿着滋养心灵的养分感动，激发了学生学习的爱好。 教学中又通过多种形式的读，引导学生
8、把握字里行间中的点点情丝，从而走进玩具柜台前的孩子小兵的情感世界，与他在思想感情上相互沟通，形成共鸣。然后自化其身，在情感上受到感染，心灵上得到陶冶，成为美的情境中的人物，激发思想情感，达到语文学习的思想性目的。 看了玩具柜台前的孩子教学反思的人还看了： 1.孩子区域活动教学反思 2.好娃娃教学反思 3.一次好玩的视察教学反思 4.几和第几教学反思 5.给女儿的信教学反思 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页