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1、2022年初中学校校本研修计划(15篇)初中学校校本研修安排(15篇)时间在消逝，从不停留，又将迎来新的工作，新的挑战，现在的你想必不是在做安排，就是在打算做安排吧。拟起安排来就毫无头绪？以下是我整理的初中学校校本研修安排，希望对大家有所帮助。初中学校校本研修安排1一、指导思想在新时期里，新课改新理念要求下，我们的教化教学方式也必需转变。加强学习，努力提高自身，改变自身，学习先进学问和先进的教学方法以适应当代老师的要求。二、学习内容(一)个人读书1、至少精读一本教化教学专著，书籍自身选定。2、必需提交一篇个人阅读的读后感，并在个人播客中发表。(二)听评课1、听评课的对象以本校老师为主，本学期至
2、少听15节课。2、每次听课后要仔细填写听课记录本。(三)优秀教案1、优秀教案是个人探讨教材教法的效果，包括个人在岗研修期间所上公开课的教学设计。2、量的要求：精选2篇。(四)小组集中研修1、仔细做好集体备课工作。2、充足发挥教研组的作用，并结合本组的详细实际开展教学探讨。3、学习教材、理解教材、探究教法。对课堂教学过程中出现的新问题，做到和时探讨解决。时常积累课改工作阅历。4、以典型课例和专题课教学教研为媒介进行“研”“训”，以提高自身的教化教学水平。5、学习老师职业道德，进一步提高师德。6、学习老师反思实力的培育与提高，进一步提高自身的反思意识，要常常反思自身的教化观念、教学行为，主动进行教
3、学方式的改革，教学水平时常提高。(五)个人博客1、个人博客是开展网络研修的主要平台，我们应接着做好个人博客。2、充足利用好网络在线研讨，管理好个人博客。3、量的要求：上传下载文章每月1篇以上，发表评论每月5条以上。(六)探讨优秀论文优秀论文主题：针对个人在岗研修的状况和收获或问题、困惑，谈自身的体会、考虑。三、学习形式1、主动参加校本教研活动，努力解决在新课程改革中遇到的各种问题，营造良好的教研氛围，促进校本教研制度的建设。2、创新集体备课，利用备课组，开展集体备课活动，设计出富有特性的教学设计。3、深化反思型教研活动，范围包括课堂教学反思、课题探讨反思、个人生长反思，课前和课后的反思。4、每
4、周做一次教学反思，每月写一篇优秀教案或随笔，每学期至少读一本教化专著，每学期写一份阅历总结或教化论文，每学期上一节公开教学研讨课。5、充足利用自身信息技术学问的网络资源优势，在网上查找所需学习资料，进行相互学习和沟通。初中学校校本研修安排2一、校本研修的目标1.立足学校实际，通过校本研修，探讨并实践教化教学中的详细问题，刚好总结和反思，探讨并解决老师的困惑和实施操作中的生成问题，学生发展、老师发展与学校发展并进。2.聚焦学科课堂，通过校本研修，关注学科本质，探讨并实践先进的教化教学理念，探讨并提升专业学问与教学技能，增加老师教学实力，促动理论水平提高。3.注意队伍建设，通过校本研修，完善我校发
5、展的校本教研制度，建设学习风气正、教研氛围浓的学习型群体，提高教学质量，提升教化品尝，树立学校形象。4.根植科研专题，通过校本研修，让老师成为教研主体，探讨数字化课题实施，探究专业化发展道路，强化科研意识，提炼科研实力。二、校本研修的内容：1.师德素养与道德建设：教化法规与政策、职业道德规范与规则的探讨；职业倦怠与职业志向规划的探讨、心理健康的相识与调控；良好师生关系的规范与构建。2.学科学问与教学技能：课程标准、课堂评价标准、质量评价标准与教材的学习与把握；三维目标的确定与分解落实；课堂模式的探讨与探讨；课堂过程实施与教学效果评价的有效策略；评价语言的选择与创编；教学设计与案例分析、教学反思
6、的反馈效应；校本课程的开发与利用。3.信息技术与课题探讨：多媒体课件设计及制作；多媒体手段的选择及运用；白板的运用与课堂应用；课题理论学习与实践操作的探讨。4.教化管理与学生成长：学生成长与身心发展；学困生辅导与转化课堂组织与活动调控；班主任工作与班集体建设；班级活动的设计与组织、学生思想教化及心理询问。三、校本研修的方式：自主学习：读书研修，理论积淀；实践操作，自我推动。同伴互助：阅历共享，优势互补；教学观摩，感悟反思；案例教学，互动研讨；角色体验，换位思索；专业引领：专题讲座，学问培训；教学质疑，集智解难。四、校本研修的模式：与课题探讨相融合的问题牵动式探讨模式，即“筛选实际问题，形成探讨
7、专题针对探讨专题，确立研修主题突出研修主题，设计研修活动序化研修活动，达成探讨目标深化研修成果，完善学科理论”问题的来源：1.从教化教学的疑难中找寻问题；2.从教化教学的实践中捕获问题；3.从阅读沟通和观摩中发觉问题；4.从学科发展和学习中确定问题。专题的形成步骤1.征集问题，个体与集体结合，找寻整体联系。2.筛选问题，目标与方向统一，探讨系统有序。3.确定专题，分工与合作明确，专题细化可行。4.理论打算，自主与互动相融，借鉴反思实际。研修主题的确立。1.小处着眼，细处着手。2.主题设定有联系性和渐进性。研修活动的设计。1.研修形式有针对性。解决教学实际问题、面对个体需求差异2.活动内容有参加
8、性。角色体验有方向，合作共享有氛围。3.解决问题有建设性。问题的提出源于现实，解决过程的立足现实，策略应用面对现实。4.关注过程有生成性。敢于抓住生成性问题反思，分析缘由，刚好改进。5.理论实践有指导性。由实践到理论升华，并应用于实践。探讨目标的检验。课堂视察、活动记载、质量检测、调查问卷（学生、老师、家长）。学科理论的完善。成果的呈现包括：论文、教学随笔、教学反思、探讨报告等五、校本研修的活动构想：自我反思：1.活动内容：个体反思：依据教学的过程实践教学前反思、教学中反思和教学后反思，并刚好记录：教学前的反思要凭借以往的教学阅历，对新的教学活动进行多维度分析学生已有的学问和阅历、学生现实的学
9、习实力和看法、自身的教学方式和习惯、预设的教学难点和策略选择。前瞻性地探求教学过程，其着眼点，在于教案中的学情分析。教学中的反思，要对发生在教学过程中的问题刚好发觉、主动反思、快速调控。机灵性地调控教学过程，其着眼点，在于教案中的二度补充。教学后的反思，要在一节课结束后，或单元结束后，借助理念指导，反观教学过程。一方面是批判性地剖析现实，一方面是总结性地理论提升。其着眼点，在于教案中的课后小结。集体反思：依据教研的过程，适时活动前的反思、活动中的反思、活动后的反思。活动前的反思，要凭借以往的活动阅历，对新的教研活动进行多层面分析老师已有的本体性学问、老师现实的教学看法和实力、预设的活动流程和实
10、施要点。前置性的统观活动，其着眼点，在于活动方案设计。活动中的反思，要对发生在教研活动过程中的问题刚好发觉、敏捷调整、有效引导。才智性地调控活动过程，其着眼点，在于教学活动过程的记录。活动后的反思，要在一项活动结束后，或系列活动结束后，通过阅历介绍和改进措施的选定。既要宏观评判，又要微观剖析，优缺点并存。全面性的总结活动，其着眼点，在于教研活动后的小结。2.活动策略：针对课堂实际，每月两篇反思。一个胜利的案例，获得有效解决策略；一个失败的案例，分析找寻相应对策。针对探讨专题，撰写反思日记，一方面具体记录生成的点滴与思索，一方面条分缕析地写下收获与感言。借此触动后续学习，发觉问题并解决问题。针对
11、自身问题，反思教学行为，剖析行为效果，找寻教学策略。同伴互助1.活动内容：分三个层面建立老师共同体：一是老师与老师共同体，体现在教研组、师徒对子、各级骨干老师之间二是老师与指导者共同体，老师与教研员、指导团队之间；三是老师与专家老师共同体，老师与名师、专家之间。2.活动策略：修身活动工程。理论学习活动。学习课程理论，研读教化名著，结合探讨专题，确立学习主题，做好读书笔记，撰写学习体会。读书沟通活动。分学段、按教研组、分学科专题等多角度开展互动沟通，理论结合实际，碰撞提炼方法。个人藏书展示、读书笔记展览和学习体会展评。利用广播、宣扬栏、沙龙等一切平台展示学习成果，彼此借鉴，自身完善。编撰校本研修
12、报刊，分专题、分学科、分学段策划编辑，以维持学习动机的可持续，促动学习质量的不断提升。出版成长期刊，个人与集体相结合，以教研组、学科组为单位，以课题探讨为牵动点，以专题探讨为突破点，以教学实际为着力点，以教学成果为反馈点。激发研修的飞跃理论指导下的实践，实践提升中的理论拉手活动工程利用老师论坛、班主任论坛、学科论坛开展老师论坛活动，在理论与实践对话中提升：师德论坛，倾力打造良好的师德形象，加强老师影响力，以教化随笔、师德报告为载体。学科论坛，着力打造品牌的优秀老师，提升老师专业力。以教学随笔、教学反思、教学论文为载体。班级论坛，强力打造优秀的班级班风，强化老师教化力，以班级管理阅历、班队活动设
13、计为载体（逐步尝试班主任与学生共同参加，实现师生互动）骨干论坛，合力打造专业的引领团队，增加团队指导力。以学科专题成果、阶段阅历总结为载体。家校论坛，亲力打造优良的家长队伍，提高家长合作力，以家长会、家长委员会、家长开放日为载体。科研活动工程以课题探讨为中心点，遵循三个结合：研修安排与课题探讨方案相结合。研修过程与课题探讨过程相结合。研修总结与课题探讨报告相结合。反思提高工程。借助学科理念和教化理论指导，一方面批判性地剖析现实，一方面总结性地理论提升。其基本着眼点，在于教案中的课后小结，归纳升华为每月的教学反思，包含四个主题：一是课堂案例反思，总结胜利的典型阅历，积累优秀的实践方法；二是教学问
14、题反思，挖掘失败的教训存疑，分析有效的应对策略；三是教化叙事反思，记录教化的思索点滴，完善理论实践的结合；四是教研课题反思，剖析探讨的过程效果，确立后续的操作方向。骨干品牌工程。充分发挥各级骨干老师、学科带头人和党员老师及优秀年轻老师的作用，同课异构与同题异构相结合，专题讲座与专业培训相结合。其中，同课异构可以是多人同课异构（教研组内），可以是一人同课异构（年级组内）。学科骨干引领活动。各级骨干老师和学科领头人依据自身实际，确定开放日，每月一次，供学科老师观摩学习；每个学习做专题讲座一次，挖掘亮点，以点带面。师徒结对帮扶活动。师徒结对互动探讨，同一课或同一专题，共同反思，以老带新，以新促老。年
15、轻老师培育活动。面对年经老师的现实特征，分析年轻老师的潜在实力，有效跟踪引导帮助，挖掘闪光点，生成创新点，促进特性化教学的形成。凹凸传带工程课堂展示活动。同年级组，同周开放，同课展示，对比反思，设计重组。跨级送课活动。低段与高段互送阅历，加强学问连接，把握学问联系，构建学问系统。教学问题共勉活动。依据教学过程中学生出现的问题，刚好真实记录，利用教研活动分单元汇总，借此给下一轮老师以提示。（写入当日教案页卷）资源共享工程。建立各类资源库，实现资源共享。教学设计库。每学期供应一个精品课例，内容具体，过程真实，保证质量。反思沟通库。每学期提交一份个体反思，结合实际，有效思索，有理论提升。教研反思库。
16、教研组供应一篇集体反思，针对组内活动，集体备课和教研活动两方面。课件素材库。搜集课件背景、动画素材等多方内容。课件资源库。各学科教学课件，下载与自制相融合。练习试题库。跟进教材，同步练习；专项练习与单元练习相结合。班级活动库。班队会设计，各类教化讲座稿件，工作阅历等。专业引领。活动内容：先进的教学思想。翔实的案例分析。特性的专业讲座。精炼的科研成果。活动策略：专题讲座活动：校长业务讲座、市级骨干老师讲座、专家讲座、视频讲座。询问答疑活动：与专家、指导团队面对面，结合教学实际，提出问题，分专题解答、制定解决策略。集体备课活动：加强二度教学探讨,建构两种链条方式，凝和多元集体才智。初中学校校本研修
17、安排3成长是一个过程，成长是欢乐的，树立终身学习意识，树立新课程理念，在自学中求提高，在辅导中求升华。结合本校的校本培训安排，本年度我将仔细学习基础教化新课程改革纲要及解读、学科课程标准及解读、新课程改革中老师行为的改变等学科新教材，仔细研修以求自我发展，制定学习安排，如下：一、指导思想在新的时代背景下，教学工作也须要有新的变更。努力变更自己，学习新的学问和教学方法以适应现代课堂，提高自身专业技能和提升师德素养是现代老师的必修课。二、研修主题“关注学生，提高学科的有效教学”激励不同的学科组、备课组依据各自的状况选择与学科有效教学相关的主题。本学期的研修重点将围绕“课堂提问的有效性”绽开研修活动
18、，九年级的研修重点是从四化（学问系统化、题型归类化、方法详细化、解题规范化）的角度探讨如何提高复习课复习质量。加强学习与探讨，更新理念与手段，重视总结与沟通；以教研组、备课组为基本研修单位，强化常规教研管理，展常态化的校本研修活动，推动学校教研组建设与老师队伍素养和水平的整体提高。三、研修目标：1、通过培训学习，帮助自己树立科研思想：我们为自己而探讨，我们探讨的是自己，探讨自己是为了更好地发展自己。2、以科研为先导，以老师专业发展为目标，以落实新课程过程中发觉的问题和急待解决的困惑为重点，激励课后反思，加强学习与沟通，营造深厚的教科研氛围，切实转变教化观念。3、帮助自己树立更强的课堂质量意识，
19、向课堂要成果，要效果。四、研修措施：（一）管理方面：1、主动参与教研活动，按考勤制度严格要求自己，规范活动材料的整理；抓效益，抓质量。2、加强理论学习，在学习中提高理论素养，并用理论指导实践活动，最终为教学质量服务。在每学期至少读一本与学期研修主题有关的教化教学专著，或每周至少学习理论学问并有1篇详实的理论摘要。3、规范课题管理，注意教科研成果的推广主动贯彻“科研先导、研训一体”的原则，提高教科研工作的实效性和针对性。依据自己所遇到的教学问题，进行有针对性的行动探讨，做出校级的微型课题，学校予以立项并加以评比，学校在探讨经费上予以支持。（二）、搭建平台，加强老师队伍建设（1）加强自身培训学习工
20、作，充分利用骨干老师的辐射作用，听取骨干老师指导课的优越点。（2）主动参与各类培训学习，遵守外出学习制度。（3）为了发挥学校骨干老师的辐射作用与扩大我校在社会的影响力，举主动参与老师公开课活动。（4）接着大力争取并承办上级教研活动，为自己创建展示的机会，促进专业成长。以校为本的老师教化管理观，以师为本的老师专业发展观，实践出真知的专业相识论和老师即探讨者的老师角色论是校本研修的理论基础。五、学习形式：以参与学校校本研修活动为主，个人自主研修为辅。在学校支配下，统一内容，统一进度，有组织有安排地进行学习。依据学习内容，结合实际教学状况，反思自己的教化教学行为并进行实践。在自学的同时，要做好重点突
21、出的学习笔记（1）专题培训沟通研讨、教学设计、说讲评课等形式，将培训学习与自己的教化教学实践紧密结合起来。（2）专题总结结合自己的教学实践和教学阅历，对以优化教学过程的基本原则、培育学生创新思维习惯和学习实力的教学模式、在教学中实施素养教化、课堂教学评价标准等方面进行探究。对其他老师的专题总结、论文、调查报告、试验报告、教案、视察日记等进行分析与系统整理。（3）网上学习充分利用自身信息技术学问的网络资源优势，在网上查找所需学习资料，进行相互学习和沟通。初中学校校本研修安排4一、本学期工作思路我们提倡老师要成为“学习型群体”，从辨证统一的观点来看：个人的自我超越可以促进学校的自我超越，学校的自我
22、超越也可以强化个人的自我超越。，我们提出“学习是老师教化生命之源”!让学习成为学校发展的源动力。本教研组工作将以课堂教学与探讨为中心，以争创优秀教研组为抓手，加大教学探讨和课程改革力度，努力提升老师专业发展水平，进一步提高我校化学教学质量，为教学教化改革作出贡献。二、培训安排：开发校本培训内容，构建老师专业发展新模式。从专业发展角度看，老师的成长离不开教化教学实践，假如抛开学校去谈老师的发展和成长那就失去了发展的基石和依托。因此老师的发展只能在学校中，在详细的实践中，在对自身实践的不断反思中才能完成。学校既是老师专业生活的场所，又是老师专业成长的地方。所以校本培训，必需以校本课程为主体，开发校
23、本课程本身就以老师专业发展为指向，是老师专业发展的有效途径之一。我们化学组应结合实际，立足本校，开发如下培训内容：1、在新课程实施方面，要细心组织学习新课程理论和标准，探讨新课程必修模块和选修模块的课堂教学策略，接着探讨新课程背景下学生的学习方式、老师的教学方式，接着探讨校本课程开发、综合实践活动与探讨性学习的开发方式、开展模式与评价形式。2、针对高考发展的新趋势，加强高考改革、课程改革、教学改革三者之间关系的探讨，确保新课程顺当实施，确保化学教学质量全面提高。在针对09年中考探讨的基础上，接着探讨化学中考改革与应对措施，及早部署新一届毕业班的复习教学工作。3、建立网上教研平台，拓宽校本教研时
24、空为了给学校和老师供应更丰富的信息资料，给老师供应更便利的探讨条件，使学校、老师更好地开展校本教研，教研室、各学科教研员都要充分利用已经建立起来的教研信息网站。大量的信息资料和老师的探讨状况都可在教研网上公布(照实施新教材、新课标的学问资源;老师的优秀课例;学生进行练习体验的学习题库;学生学习评价系统;供应师生互动、老师沟通的平台等)，老师可以通过上网获得教学探讨信息，也可以在网上参加相关学科的教研。为学校的老师和教研员进行沟通、研讨搭建平台，扩大老师参加教研的时空。发挥“专业引导”作用。(1)、接着推行“走出去”的培训方式。老师的发展须要专业的引导，在名师引导中明确方向，在“课堂拼搏”中“学
25、会教学”，这是老师们获得发展的重要历程，因此，要变更目前课堂教学的“瓶颈现象”，通过进行大量的教化思想和理念的引导及老师自身教学实践探讨，从中不断地获得新的理念、找寻新的方法、积累新得阅历。教研组将接着支配一些老师出外学习，并且学校要求出外学习、考察培训的骨干老师，必需写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员老师进行培训，传达学习精神。培训采纳作专题讲座、阅历沟通、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应，让更多的老师收益。(2)、做好“请进来”工作。离开了专家、名师的参加、指引，校本教研就会失去理论的支撑，甚至会停滞不前，从而导致形式化、平凡化。专家、名师的参加是校本教研胜利不行缺
26、少的培训资源。从这个角度说，专家、名师的指引是校本教研的源头活水，他们的现场指导是最有效、老师欢迎的形式，是我校校本教研向纵深和持续发展的一大特色性系列活动。本学期，我校邀请教研室教研员为我校老师做新课程培训。进一步发挥名师的作用，针对老师在教化教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请专家来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及缘由，制定对策措施，帮助老师解答疑难。(3)、内部挖潜，择本校之能人，举本校之“名师”，校本探讨的主体是本校老师，所以，我们在外聘专家、名师、领导来校讲学的同时，充分发挥本校教学骨干、优秀老师的专业引领作用。我们将支配我校的市级学科带头人、教学能手上示范
27、课、研讨课，一方面为老师供应示范，解剖案例，另一方面也加大了对骨干老师、探讨型老师的培育力度。4、深化“课例研讨”校本教研模式深化“一个课例多次研讨”教研模式的探讨与研讨。(1)每个老师围绕自己确定的校本教研主题上一节汇报课，课前进行说设计，课后说反思。(2)同组老师备同一节课、听同一节课、评同一节课。同课异构(3)同组老师共同研讨沟通，做到一二三：说出一点优点，找出两点不足，提一点希望。(4)执教老师结合大家的建议进行二次、三次修改。接着推动沙龙对话式教研模式。沙龙对话即带着感悟、问题作为探讨者参与学术探讨，真实地沟通、自由地碰撞，获得更深刻的发觉，更精彩的见解。就是给老师营造一个自由民主宽
28、松的探讨氛围，让老师在这样的环境中充分发表自己的见解。让不同的观点碰撞、交锋、比较、鉴别，让个人的感受、相识、体验、阅历与别人的感受、相识、体验、阅历之间进行对接、兼容并保留不同看法。形成“百花齐放，百家争鸣”的教研新局面。总之，我们要以新课程师资培训为重点，以提高老师专业素养和提高教学质量为主线，进一步加大老师接着教化和校本教研的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校校本教研工作新局面。初中学校校本研修安排5化学教学要体现课程改革的基本理念，敬重和满意不同学生的须要，运用多种教学方式和手段，引导学生主动主动地学习，驾驭最基本的化学学问和技能，了解化学科学探讨的过程和方法，形成主动的情感看法和
29、正确的价值观，提高科学素养和人文素养，为学生的终身发展奠定基础。1、敬重和满意学生发展须要在教学中要依据课程标准的要求，变更教学内容、教学要求和教学方式过于统一的倾向，要关注和敬重不同学生的发展须要，为他们供应适合于自己发展的化学课程。另一方面要深化了解学生的学习基础、已有的化学学问水平、实力发展水平以及爱好、爱好和潜能，对学生支配学习依次赐予指导。2、合理选择教学策略和教学方式转变学生的学习方式是课程改革的基本要求。老师要更新教学观念，在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，帮助学生形成终身学习的意识和实力。同时还要利用各种模型、图表和现代信息技术，提高教学质量和效率。3、创设情境
30、，培育创新意识作为一名老师要为学生创新意识的培育创设一个相宜的情境，在教学工作中竭力提倡创新，擅长接受学生新的合理化的建议，让学生充分发挥自己的想象和实力，养成创新习惯与胆识。爱好是的老师，只有学生对化学科学有着剧烈的探究欲望和对化学学问及规律的拥有欲以及将所知化学学问应用于日常生活造福人类的动机，才可能激发创新潜能，才可能产生创新欲望。老师可以集色、态、味、光、声于一体的化学试验给学生剧烈的视觉刺激来吸引学生的爱好，激发学生的求知欲。在教学中，老师要结合课程内容，充分利用当地各种条件，组织学生开展参观、探讨、观看影像、听报告等实践活动，使学生有机会接触实际问题，综合运用所学的学问来相识生产、
31、生活中与化学有关的技术问题。初中学校校本研修安排6生物校本教研是为提升生物老师的素养、提高课堂教学效益、发展学生的生物意识服务的，其在各校开展的形式多样，“集体备课”是大家共同关注并不断探讨而又褒贬不一的.形式之一。“集体备课”的优点是：同伴互助，发挥老师的群体优势，集集体之才智，提高老师钻研、理解和把握教材的实力；不足之处是：生物“集体备课”在部分学校名存实虚，老师为了“省事”，往往是你按资料抄写的教案复印一份给我，我按有关资料抄写的教案复印一份给你。假如真是这样，那将是生物教化教学中的一大悲伤：部分老师可能对别人所给的教案不甚理解甚至连看都未看就走进教室，这对学生将是何等的不负责任（可能有
32、点危言耸听）！生物“集体备课”是一把“双刃剑”，如何发挥它的优势，我校在这一校本教研形式上作了深化的探讨。在本学期的教学工作中，我经常反思自己的教化教学行为，记录教化教学过程中的所得、所失、所感，不断创新，不断地完善自己，不断提高教化教学水平。一、开展以校为本的专题探讨我们的生物校本研修力争真正做到，以解决我校处于困难初级中学，生物更为薄弱学科为主要动身点，我们生物组通过分析我校生物教学中存在的问题选定课题（专题），在研修过程中渐渐形成自己的特色，再用研修成果来指导教学实践，使生物教学走上一条良性发展之路，以此促进老师专业发展，学生自主发展，学校良性发展。目前我校生物组老师少，且均较年轻，缺乏
33、肯定的教学阅历，而我校学生存在学习习惯不够志向，学习方法普遍落后等问题，再参考大量有关校本研修资料和我市有关专家的指导下，我们组确定开展一系列立题小，周期短，见效快，有较强针对性和实效性的生物校本研修专题。主要有：为促进学生主动学习，进行“以学生为主体”的教学研修和实践；为求课堂教学高效率，进行最优课堂教学探讨；为有效解决学生课业负担，开展对作业的探讨。生物“集体备课”内容的选定要克服随意性，增加目的性。在学期初，就要让各年级组确定好“集体备课”的内容，不宜过多，最多不能超过整册教材内容的一半。在确定哪些为“集体备课”的内容前，年级组的全部老师要把整册教材内容进行学习疏通，了解各个学问领域在本
34、册教材中的作用与地位，乃至与其他年级教材内容的前后联系。一般来说，所选“集体备课”的内容应是老师们共同认为在教法上较难处理的、别人探讨过但又上不出新意的、他人从未探讨过或是目前教材中的生物综合实践内容等。二、教研组研修特点1教研组老师共同学习，共同探讨，共同反思，使教研组工作更加扎实，深化，从而推动墨江一中的生物校本研修，形成墨江一中特色2备课组每周活动，探讨探讨各教研存在的实际问题。3教研组隔周活动，汇报共同探讨。4每位老师每周一次教学反思，每学期供应一个可供探讨探讨的个案。5每位中青年老师开一堂生物探讨课。6带教学中的问题参与教研组的活动。三、存在的问题和困难1科研经费；2希望专家引领；3
35、合理的评价体系。四、保障措施1、设立学校接着教化校本培训领导小组，构建学校接着教化校本培训管理网络。建立由学校校长和资深老师组成的询问小组，对培训内容、课程设置、培训过程进行指导。只有保证“集体备课”的时间，老师间的相互研讨才能有保障，否则必将流于形式。这里所说的“时间”，是指要在老师的小时工作时间内，切不行占用老师的休息时间，如此老师才能自觉自愿地参加。我校的生物老师在每周三的生物午其次节课后就没有任何课务，全部生物老师在上午第三至第四节课这一段时间内将集中进行教学研讨活动，而每逢双周三上午为集体备课时间。由于在老师的工作时间内开展这一活动而且这样的活动有主题、见实效，所以老师们参加的主动性
36、特别高，均能畅所欲言，碰撞出才智的火花2、主动参与省、市组织的各项教研活动，以备课组为依托，开展切实有效的教研活动，推动学科教学建设；以市教研室为依托，开展专题探讨，推动教化科研工作，提高教科研水平。3、建立激励机制。结合内部管理考核方案，将老师的业务培训与岗位聘任、学期考核挂钩，并记入老师业务档案，努力打造一支学科齐全、素养优良的生物老师队伍。4、结合学校办学状况和师资水平状况，列支部分接着教化经费，有安排地支配学科老师参与市、区级培训、进修和观摩。5、建立学校校本培训档案，内容包括：学校校本培训的规划，自主培训活动材料，学员个人档案认定材料等。把老师的基本功和参与业务培训状况作为老师职称评
37、定、职务提升、评优、评先的依据。初中学校校本研修安排7数学校本教研是为提升数学老师的素养、提高课堂教学效益、发展学生数学意识服务的，其在各校开展的形式多样，“集体备课”是大家共同关注并不断探讨而又褒贬不一的形式之一。“集体备课”的优点是：同伴互助，发挥老师的群体优势，集集体之才智，提高老师钻研、理解和把握教材的实力；不足之处是：数学“集体备课”在部分学校名存实虚，老师为了“省事”，往往是你按资料抄写的教案复印一份给我，我按有关资料抄写的教案复印一份给你。假如真是这样，那将是数学教化教学中的一大悲伤：部分老师可能对别人所给的教案不甚理解甚至连看都未看就走进教室，这对学生将是何等的不负责任（可能有
38、点危言耸听）！数学“集体备课”是一把“双刃剑”，如何发挥它的优势，我校在这一校本教研形式上作了深化的探讨。在本学期的教学工作中，我经常反思自己的教化教学行为，记录教化教学过程中的所得、所失、所感，不断创新，不断地完善自己，不断提高教化教学水平。一、开展以校为本的专题探讨我们的数学校本研修力争真正做到，以解决我校处于困难初级中学，数学更为薄弱学科为主要动身点，我们数学组通过分析我校数学教学中存在的问题选定课题（专题），在研修过程中渐渐形成自己的特色，再用研修成果来指导教学实践，使数学教学走上一条良性发展之路，以此促进老师专业发展，学生自主发展，学校良性发展。目前我校数学组老师少，且均较年轻，缺乏
39、肯定的教学阅历，而我校学生存在学习习惯不够志向，学习方法普遍落后等问题，再参考大量有关校本研修资料和我区有关专家的指导下，我们组确定开展一系列立题小，周期短，见效快，有较强针对性和实效性的数学校本研修专题。主要有：为促进学生主动学习，进行“以学生为主体”的教学研修和实践；为求课堂教学高效率，进行最优课堂教学探讨；为有效解决学生课业负担，开展对作业的探讨。数学“集体备课”内容的选定要克服随意性，增加目的性。在学期初，就要让各年级组确定好“集体备课”的内容，不宜过多，最多不能超过整册教材内容的一半。在确定哪些为“集体备课”的内容前，年级组的全部老师要把整册教材内容进行学习疏通，了解各个学问领域在本
40、册教材中的作用与地位，乃至与其他年级教材内容的前后联系。一般来说，所选“集体备课”的内容应是老师们共同认为在教法上较难处理的、别人探讨过但又上不出新意的、他人从未探讨过或是目前教材中的数学综合实践内容等。当然，集体备课内容的选定最好能兼顾数学学科中的四大领域（数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用）。二、各备课组研修专题草拟1预备年级鉴于预备年级是初中起始年级，因此抓学生学习习惯，变更学生被动学习，使学生成为学习的主子，作为研修重点。采纳导学导思的教学法，并尝试解决“要不要学生先学”，“在教学中如何进行有效学习”等教学困惑。导学导思的基本结构如下：（一）课前列出问题，提出预习目标（二
41、）课前自主预习，尝试解决列出的问题（三）课内师生沟通，探讨问题（四）课内变式训练，提高实力（五）课内归纳总结，巩固提高（六）课后完成练习，比较课前解决问题实力（七）阶段总结，探讨解决上述教学困惑。2初一年级同课异构（一）备课组老师提前设计好同课题教案。每周选好某一课题，备课组老师提前设计好课题。（二）备课组成员共同探讨该课题每一份教案，提出修改看法，形成基本共识。（三）由组内以为老师先开课，再采纳全体教研组老师听课，评课，集体进行反思探讨，总结阅历，修改教案后再由该备课组另一老师同课题开课；再反思探讨，总结阅历，重新修改教案后再次开课（四）全组老师评课沟通，探讨比较所形成的最优教学组合3初二年
42、级由于民工子弟学校学生转入我校较多，各班人数也较多，学生两极分化现象严峻。因此初二年级研修专题为：如何有效防止两极分化现象，提高合格率。尝试案例分析，自主研修，促进老师专业水平的提高，组内教员集体分析该案例，拟可行性建议并进行教学效果比较4初三年级学生基础较好，学习自觉性相对较高，开展每日一题的作业探讨。选题时，关注中考中学生失分较多的函数题和几何证明题。三、教研组研修特点1 教研组老师共同学习，共同探讨，共同反思，使教研组工作更加扎实，深化，从而推动东辽阳中学的数学校本研修，形成东辽阳特色2 备课组每周活动，探讨探讨各教研存在的实际问题3 教研组隔周活动，汇报共同探讨4 每位老师每周一次教学
43、反思，每月一次，每学期供应一个可供探讨探讨的个案5 每位中青年老师开一堂数学探讨课6 带教学中的问题参与教研组的活动四、存在的问题和困难1 科研经费2 希望专家引领3 合理的评价体系五、保障措施：1、设立学校接着教化校本培训领导小组，构建学校接着教化校本培训管理网络。建立由学校校长和资深老师组成的询问小组，对培训内容、课程设置、培训过程进行指导。只有保证“集体备课”的时间，老师间的相互研讨才能有保障，否则必将流于形式。这里所说的“时间”，是指要在老师的小时工作时间内，切不行占用老师的休息时间，如此老师才能自觉自愿地参加。我校的数学老师在每周三的下午第一节课后就没有任何课务，全部数学老师在下午其
44、次至第三节课这一段时间内将集中进行教学研讨活动，而每逢双周三下午为集体备课时间。由于在老师的工作时间内开展这一活动而且这样的活动有主题、见实效，所以老师们参加的主动性特别高，均能畅所欲言，碰撞出才智的火花2、主动参与省、市组织的各项教研活动，以备课组为依托，开展切实有效的教研活动，推动学科教学建设；以各类培训班、提高班、研修班为依托，开展青年老师培训活动，推动老师队伍建设；以市教研室为依托，开展专题探讨，推动教化科研工作，提高教科研水平。3、建立激励机制。结合内部管理考核方案，将老师的业务培训与岗位聘任、学期考核挂钩，并记入老师业务档案，努力打造一支学科齐全、素养优良的老师队伍。4、结合学校办
45、学状况和师资水平状况，列支部分接着教化经费，有安排地支配学科老师参与市、区级培训、进修和观摩。5、建立学校校本培训档案，内容包括：学校校本培训的规划，自主培训活动材料，学员个人档案认定材料等。把老师的基本功合格证书和参与业务培训状况作为老师职称评定、职务提升、评优、评先的依据。初中学校校本研修安排8化学教学要体现课程改革的基本理念，敬重和满意不同学生的须要，运用多种教学方式和手段，引导学生主动主动地学习，驾驭最基本的化学学问和技能，了解化学科学探讨的过程和方法，形成主动的情感看法和正确的价值观，提高科学素养和人文素养，为学生的终身发展奠定基础。一、敬重和满意学生发展须要，在教学中要依据课程标准
46、的要求，变更教学内容、教学要求和教学方式过于统一的倾向，要关注和敬重不同学生的发展须要，为他们供应适合于自己发展的化学课程。另一方面要深化了解学生的学习基础、已有的化学学问水平、实力发展水平以及爱好、爱好和潜能，对学生支配学习依次赐予指导。二、合理选择教学策略和教学方式转变学生的学习方式是课程改革的基本要求。老师要更新教学观念，在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，帮助学生形成终身学习的意识和实力。同时还要利用各种模型、图表和现代信息技术，提高教学质量和效率。三、创设情境，培育创新意识作为一名老师要为学生创新意识的培育创设一个相宜的情境，在教学工作中竭力提倡创新，擅长接受学生新的合理化的建议，让学生充分发