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1、简单电路教学设计 简洁电路教学设计 背景和目标： 学生已经可以自己建立使小灯泡亮起来的简洁电路。在这一课中，他们将学会运用新的装置一小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。在运用这些装置建立电路和探究使更多的小灯泡亮起来的过程中，学生将获得更多的建立电路的阅历。 在上节课的学习中，对于如何点亮小灯泡，学生已获得了肯定的阅历。本节课的教学主要就是让学生学会运用新的装置小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。在运用这些装置建立电路和探究使更多的小灯泡亮起来的过程中，学生在活动中更多的建立电路的阅历。 教学目标： 科学概念 一个简洁电路须要一个能持续供应电能的装置一电池。 电从电池的一端经过导线和用电器
2、返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。 运用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。 过程与方法 用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。 视察、描述和记录有关的试验现象。 用简易符号表示一个电路的不同部分。 情感看法价值观 激发对电探究的爱好。 发展分析和解决问题的自信念。 教学重点： 1.运用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。 2.用简易符号表示一个电路的不同部分。 教学难点： 用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。 教学环节 一、复习前课，引入新课 1、复习上节课的内容，让某一个学生上讲台点亮一个小灯泡。 2、老师提问：谁能说说为什么小灯泡被点亮了？(电是怎么流淌的？) 3、有意问用手
3、拿着小灯泡的同学：你觉得这样用手按着小灯泡，便利吗？那你有什么好建议？ 4、引入新课，用灯座等电器元件连接简洁电路。 设计意图：学生复习了上节课的内容，并顺当地引入本课的学问点，同时也激发学生的探究简洁电路爱好。 二、连接一个电池和一个灯座的电路 1、老师给每一个小组一节电池、一个小灯泡、一个小灯座、一个电池盒、以及两根导线。 2、老师：我们一起来点亮一个带灯座的小灯泡，你们可以跟我一起来安装。记录员请你在记录纸上把你们小组的电路实物图画起来。 在电池盒的两端各连接好一根导线，把电池安装在电池盒里。 用连接电池的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡发光。 把小灯泡安装在小灯座上，再连接上
4、导线。 3、指导不能点亮小灯泡的小组点亮小灯泡。 4、老师投影出示两份从学生那里得到的电路图，一份是实物图，一份是符号图（事先支配），介绍简洁电路上的符号所代表的意义，让其他记录员再利用刚学到的学问快速地画一个简洁的电路图。 设计意图： 学生跟着老师示范的安装方法进行安装保证了安装的胜利率。 其次步的操作是为了强化学生对上节课学问的理解。 学会画简洁的电路图，能够帮助学生在头脑中建立对更困难的电路的相识。 逐步提高难度，也是教学的一种策略和教化的规律。 先动手后画符合小学生认知的认知特点。 串联和并联相对来说串联较简单，学生简单想到。 三、让更多的小灯泡亮起来 1、提问：假如现在我再给你一个小
5、灯泡和一些导线你能也一起把它点亮吗？ 2、老师发给每个小组一个小灯泡、一个灯座和几根导线，让学生尝试使两个小灯泡都被点亮。并要求记录员画出他们小组的电路图。 3、请一个小组上来演示他们的连接方法和电路图，说明电是怎么流淌的。（串联的方法比较简洁，学生一般都会先用这种方法连接。） 4、提问：是不是只有这一种方法呢？有没有不同的？提示：刚才是两个小灯泡是在同一条电路上的，我们能不能试着把它们连接在不同的电路上。 5、再请一个小组上来演示他们的并联连接方法和电路图，说明电是怎么流淌的。 6、不会连接的小组再尝试。并做适当指导。 设计意图： 提示学生，发散学生思维。让学生体会胜利的欢乐。 假如都不会的
6、状况出现就由老师演示和说明。各小组可以与老师同时进行连接。 四、结束 1、老师：今日我们胜利地用一节电池点亮了两个小灯泡，同学们真的是很了不得。 2、老师：我们下节课好好来找下这个没有亮的缘由。 设计意图： 经验了一节课的学习后，学生对电路的学问必定有了更好的相识，最终老师出示这个“坏”掉的电路既是本课的延长，更是下节课的铺垫！ 反思： 本节课是一节动手实践，亲身体验的科学课，让学生了解有关电的学问，让学生通过自己动手去做，亲身去感受，让学生自己动脑去想：“电是什么？电器工作的原理是怎样的？”，学生在自己动手实践的过程中就能找到自己想要的答案。 在学科课程中某些学问与技能、情感和看法以及价值观
7、是通过“告知”的方式传递给学生的，但是在探究实践活动中，它必需要求学生在活动过程中亲历体验，生成新的学问及技能。在本节课的设计中，学生在了解电路的连接时，我并没有细讲，而是让学生用起先驾驭的学问，在自己的操作与视察中去发觉新的问题，并自己找出缘由。假如课堂上不能解决的问题，要求学生利用课余时间，去查找资料，找到答案，这样学生的学问就能得到不断的积累、更新与提高。 简洁电路教学设计 简洁电路教学设计 简洁电路教学设计 简洁电路教学设计 简洁电路教学设计 简洁电路教学设计 简洁电路教学设计 简洁电路教学设计 简洁电路教学设计 简洁电路教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页