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1、简单电路实验教学设计 简洁电路试验教学设计 学问与技能 1、能够连接基本电路，并画出电路图。 2、情愿与同学一起去探讨有关电路的问题。 过程与方法 视察、描述和记录有关的试验现象。 情感看法与价值观 激发对电探究的爱好，体会制作的欢乐，感受胜利的喜悦。 教学重点：通过连接电路，知道一个连通的电路的基本组成部分。 教学难点：将连通的电路转化为电路图，依据电路图组装电路。 教学打算： 开关、小灯座、小灯泡、小铁棒、塑料棒、木棒各1个，电池2节，电池盒、导线若干。 教学过程： 一、激情导课 1、教材上一颗用很多发光小电珠点缀的圣诞树，灯光忽闪忽闪，光芒耀眼。 让学生说说圣诞树美不美？给你印象最深的是
2、什么？ 2、谈话：你知道这些漂亮的彩灯是怎样亮起来的呢？假如给你小电珠，你会接亮它吗？今日我们就一起来学习“简洁电路”，老师信任大家通过今日的学习，肯定能懂得这么多的彩灯是怎么接亮的，大家有没有信念！ 二、新知探究 组装一个简洁的电路，证明电是可以流淌的。 （1）了解简洁电路的构成。 提问： 你知道接亮小电珠须要哪些材料？ 一个简洁电路由电池、导线、开关、小电珠组成，我们就一起来视察这些材料。 介绍电池、开关、导线、电池盒和小电珠。 电池：是给小电珠供电的，它有正极（+）和负极（-）两端。 开关：限制电流通过，让小灯泡亮和不亮。 电池盒：电池盒,是特地用于存放电池的盒子 导线：它外表有一层橡胶
3、外皮，中间是铜芯，运用时要把外面的橡胶剥去，它靠中间的铜芯传送电池的电。 小电珠：从外表看不到它里面的构造，假如把它剖开会看到里面的灯丝连接着上、下两个接触点。假如有电流过灯丝，小电珠就发亮了。 有了这些材料，我们就可以来做一项实践活动，请看试验要求。 （2）实践活动 出示试验要求： 能依据实物图用电池、导线、开关、小灯座、灯泡组装成一个能使灯泡亮灭自如的简洁电路。 试验活动。 当分别连接小铁棒、塑料棒、木棒时，小灯炮是否会亮起？ 填写试验报告。 归纳连接方法：连接小电珠的导线两端应分别接在电池的正极（+）和负极（-）上，形成电流的通路，小电珠才会发亮。 三、拓展新知，课件延长 布置课后制作：
4、 所需用材料和制作方法请大家看书32页，请同学们课后打算材料，自己制作一个简洁的红绿灯或其他电控小玩具，比一比谁制作的好！ 板书设计： 简洁电路 连接灯泡的导线两端应分别接在电池的正极和负极上，形成电流的通路，灯泡才会亮起来。 简洁电路说课稿 一、教材分析： 各位评委老师大家好。今日我说课的内容是苏教版小学科学五年级上册第三单元电和磁的第一课简洁电路。本课虽然只是用电池与基本器件连接成简洁电路，进行电学的初始探讨和学习，却为学生打开了新的领域之门，在这一课中，他们将学会运用新的装臵小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。为以后学习和探讨电学打下了基础。 二、学生分析： 五年级的学生，通过两年的科
5、学学习，大多数学生有了自己的科学思维方式 ，对科学探究过程有所了解，已经具备了初步的探究实力，并能运用这一方法解决问题。 三、教学目标 依据新课程理念，结合学生的认知水平和年龄特点，我确定如下教学目标： 学问与技能 1、知道一个基本电路的组成元素。 2、知道知道开关的作用并能用开关限制电流。 3、知道不能用沟通电做试验。 过程与方法 1、能够连接基本电路，并且画出电路图。 2、视察、描述和记录有关的试验现象。 情感看法与价值观 激发对电探究的爱好，体会制作的欢乐，感受胜利的喜悦，并表现出不怕失败、大胆探究、敢于创新的科学看法。 四、依据教材和学生的实际，确定教学重点是学习连接一个简洁电路。难点
6、是画出简洁的电路图。 五、教学方法：为突破教学重难点，我确定以下教学方法： 教的方面，采纳情景激励法和探究发觉法。 学的方面1.试验操作的指导： 试验时激励学生仔细视察、勤于思索、不怕失败、勇于实践、擅长合作。 此外我还细心打算了如下材料协助教学：小灯泡、小灯座、电池，电池盒、开关、导线若干等。 教学流程： 依据本节教材的编排依次和学生的相识规律，以上述分析为指导，整个教学过程我设计了三个部分。 一、激趣导入，创设情境。 本课的导入环节我是这样设计的： 1首先出示一棵用许小灯泡点缀的闪闪发光的圣诞树。（请学生说在哪些场合见过，引起学生的学习爱好，为下步学习做铺垫） 2提问：灯泡是怎样亮起来的？
7、假如给你小灯泡你能点亮它吗？你还须要什么东西？（学生可能会提出电池线等元件）（老师供应试验材料） 二、探究试验，学习新知。 （一）学习连接一只小电珠的电路 1、相识灯泡、干电池的结构 （1）谈话：对于灯泡、干电池，你们了解多少？（学生沟通汇报） （2）课件出示灯泡内部结构图和电池，引导学生细致视察灯泡的内部结构和电池的正负极，同时渗透电池正负极的符号。（告知学生在科学上电池被称为电源，灯泡被称为用电器） 2、分组操作。 谈话：在了解了电池和灯泡后，用老师供应的材料你能想方法让这个小灯泡亮起来吗？（学生探讨沟通试验方案） 出示试验要求： （1）灯泡接亮后，刚好把连接方法画在记录单上。 （2）比一
8、比谁的方法多，有几种连接方式就画几种。 （3）试验记录完成后，组长整理材料打算展示成果、汇报沟通。 3、学生试验，老师巡察指导。 4、学生试验完成后上台展示自己的连接方法，包括其连接方法和电路图。这时没胜利的小组也要展示自己的连接方法，胜利的小组帮忙点评指导，让失败的小组在帮助下再次尝试让小灯泡亮起来。 5、最终师生一起归纳小灯泡接亮的正确方法。 学生通过比较电路的几种连接方法找出它们的共同点，老师相机出示小灯泡接亮的连接方法： 第一、须要电池、灯泡、导线。 其次、连接用的导线必需分别接在电池的正负极和灯泡的两端上。 6、提问：假如将小灯泡换成其他的用电器会怎样？（学生尝试） 7、。让学生把接
9、亮灯泡的电路与接入其他用电器的电路作比较，找出电路连接的共同特点。师生归纳小结：（课件出示） 连接灯泡的导线两端应分别接在电池的正极（+）和负极（）上，形成电流的通路，灯泡才会亮起来。全部用电器的电路连接方式都是这样的。 8、过度：我们总不能让灯泡始终亮着，这样很奢侈资源啊！手总也按着也累啊！我们能不能想个方法来限制灯泡的亮与灭呢？（学生探讨回答） （二）引导学生学习限制电路 1、老师介绍：开关、电池盒、灯座 2、学会依据问题，设计试验方案。并依据方案进行操作。 3、试验完成后各小组介绍连接方法并把电路图画在黑板上，由各小组点评。 4、小结：像这样由电源、用电器、开关、导线组成的电路是最简洁的，所以我们把它们叫做简洁电路。 简洁电路试验教学设计 简洁电路教学设计 简洁电路教学设计 简洁电路教学设计 简洁电路教学设计 简洁电路教学设计 简洁电路教学设计 简洁电路教学设计 简洁电路教学设计 简洁电路教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页