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1、片段教学注意事项 罗源一中语文组教研材料 解读中学语文片段教学 一片段教学的内涵。所谓片段（片断）教学，是相对于一节完整的课堂教学而言，是一节课某一逻辑层次的教学。一般说来，截取某节课的某个局部的教学内容，可以是一篇课文中的某个段落，也可以是给出一个课题，如“从百草园到三味书屋中第 二、三段的教学”、“分析安塞腰鼓的语言特色”等，让老师进行自主构建教学，时间大致限定在非常钟。片段教学与正常的课堂教学不同，前者是局部的、虚拟的，功用是教研或评价，听课者是领导、同行或专家、评委；而后者是整体的、实际的，功用是依据课程标准，完成教学任务，听课者是学生。片段教学也不同于教学片段，前者是依据指定的“片段
2、”进行教学，教学设计和实施过程都是独立的、完整的；而后者只是课后从完整的课堂教学过程中截取某一部分记录罢了。片段教学更不同于“说课”，前者是一个完整（模拟）的微型课，它有师生的双边活动，体现了课堂心理因素的相互作用；而后者只是谈论课堂教学。给特别听众（领导、同行、教化探讨员）说明上课的依据、缘由，重在说清晰怎么教和为什么这么教就行了，侧重于理性的阐述，它带有探讨教学方法的性质。 二片段教学的类型 片段教学从教学内容看，可分为节选与专题两种类型。节选类是从教材中选取某些片段进行教学，教者依据节选的内容确定教学目标，设计教学方案，然后实施课堂教学。专题类是从某节课中抽取一个专题（或一个学问点、实力
3、点，或一个教学环节）让老师施教，教者以此为目标进行教学。同是鲁迅的从百草园到三味书屋，假如指定课文的第 2、段进行片段教学，就属 1 于节选类；假如要求老师引导学生学习课文中的“写景”方法，则为专题类片段教学。 从教学场景看，片段教学可分为实境与虚境两种类型。由于虚境型片段教学不为时空所限，操作便利，所以尽管有脱离学生主体之弊，但在事实上更频繁地被运用。 从选题来源看，片段教学可分为自定和他定两种类型。自定型是由教者自己选择片段教学的内容；他定型则由他人（专家、评委、组织者）指定选题，教者按要求进行片段教学。教研活动多采纳自定型片段教学，事先做好充分的打算，有利于开展教研活动，展示老师的风采。
4、竞赛活动和评价工作多采纳他定型片段教学，临时抽签，当场限时打算，依次上课，以检测老师的素养和教学水平，能够比较客观地评判其高下优劣。 中学语文片段教学的要求及实践操作 片段教学要求具有导向性，要能抓住教材重点，解决难点，“牵一发动全身”，以点带面；强调客观性，即从老师、教材、学生的实际动身；看整体性，既要依据片段教学内容去定目标，又要依据教学方法、实施过程去看效果。 实录“分析安塞腰鼓的语言特色”片段教学： “同学们，上节课我们已经整体感知了这篇文章，请同学们告知我，你学习了之后有怎样的印象？”（好，你来说） “我觉得这篇文章有一种气概，力气，气概” “说得好，那究竟有一种怎样的气概，力气，气
5、概？我们一起来听听这篇文 章，好好的感受一下？” 听完了，大家觉得怎样？ 我觉得气概磅礴、（有补充的吗？）豪放，充溢热忱，还有奔腾的力气。很好，你从哪里听出来的呢？告知我，你印象最深的句子？别急，别急，你来说：A、哦，你喜爱一群茂腾腾的后生。为什么？因为茂腾腾用得很好，把后生的状态表现出来，怎样的状态？充溢活力、激情、向上的动态的后生形象表现了出来。B、骤雨一样，是急促的鼓点；（大家做个记号，呆会儿我们要进行小组探讨） 很好，同学们都有自己的感受体会，下面我们把刚才同学们说的句子收集起来分组探讨一下这些句子有什么特色，这篇文章的语言有何特点？大家把自己的看法说给同组的同学听，然后综合在一起，请
6、一位代表发言。 第一组：“耳畔是一声渺远的鸡啼？”我认为这里以鸡啼的动衬托静，以静衬托出安塞腰鼓的闹，形成了一种意境。“苦痛和快乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝合！奔突！辐射！翻飞！升华！”用很多的词语构成短句，形成排比，语感节奏急促、热情、震撼、腾飞。其次组：我认为文章用了大量的排比句如“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是摆脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”有何作用？层层递进，增加气概、加强语气，富有激情，情感充足，酣畅淋漓。那你能造一个句子吗？“容不得喧哗、容不得唱歌、容不得跳舞，这就是我们的语文课堂！”（掌声）（过程略） 同学们的探讨很好，接下来，同学
7、们结合我们学习生活也仿造上面的排比、3 比方句写一些句子。 思索！举手！回答！我们乐此不彼。 掌声，笑声，话语声，连成一片。 从上面实录中可以看出，老师没有自报课题，简要说一下上课步骤，如：“分析安塞腰鼓的语言特色”这个课题的片段教学的步骤支配如下：听录音谈感受品语言做练习，给听者一个明确完整的教学步骤。有一些缺憾。 片段教学，贯穿了新课改理念 以学生为主体，从学生原有的学问积累入手，关注学生的内心需求，将爱好作为语文学习的起点，关注他们的情感、看法、价值观，从“你最喜爱的、感受最深的句子是什么？”切入。 发挥老师的主导作用，注意实力的培育。引导学生提出问题，思索、探讨、解决问题，并运用到实际
8、中来。在实录中老师引导“大家探讨一下，说说自己的看法？” ；重视语文学习实力的培育“你为什么喜爱，这样的句子有什么特色？”.擅长激发学生的爱好，由浅入深，谆谆教导，步步引导，从学生实际动身，层层深化。“依据我们的生活学习，你是否也能仿造一句？” 注意教学过程，教学方法新奇多变。实录中老师充分调动学生学习主动性，通过听录音谈感受品语言做练习，让学生动耳、动嘴、动脑、动手，把听、说、读、写有机的结合起来，教学过程实行合作探究学习，学生小组 4 探讨自述，最终推选一名代表发言，培育学生良好的语文学习习惯。 注意虚拟情境。老师注意角色转换，语言的改变，有时是学生，有时是老师，“别急，别急”有时转述学生
9、的话语，有时对学生进行表扬评价，“说得好，还有吗？”有笑声，有掌声，动情入境，令听者随老师的教学身临入课堂中去，感受她的教学效果。 三、中学语文片段教学的留意要点 1、片段教学要处理好片段教学和说课的区分；要留意详略得当，老师对片段教学内容应作详略取舍，切不行平均运用力气、四平八稳，对重点难点要详讲，对一般问题要略讲，假如不分主次，必定会使听者感到茫然或厌烦。 2、老师在片段教学时要擅长创设（虚拟）课堂教学情境，突出“教学”，突出师生互动，切忌“读”和“背”教案；留意角色的转换，位置的更迭，语言的变更，以虚拟质疑，虚拟争辩，虚拟辩论，虚拟活动等情景，使片段教学师生互动，生生互动，活泼生动，再现
10、真实的教学情境； 3、留意运用教学语言，如“我在教学中实行了什么样的教学方法”在片段教学时候是非常忌讳的，在片段教学中要运用课堂教学语言，要把听评课的老师看成是自己班上的学生，有问有讲，有读有说，有争论有评价，用自己的语言改变将他们带入你的课堂教学中去，使之未进课堂却仿佛看到了你上课的影子，感受到你的课堂教学效果。 4、片段教学要努力展示自身的素养，用板书来表现书法功力，用范读来表现朗读水平，用广征博引来显示自己的学问面，用优雅的教态、饱满的精神、洋 5 溢的激情，用“诗、画、音”感染听者。 总而言之，好的片段教学要做到目标明确，内容充溢，逻辑性强，层次清晰，语言简明扼要，有改革意识，有见地，
11、有特点。 “牵一发而动全身”，中学语文老师要充分相识到片段教学的重要性，主动参加、探究片段教学，以片段教学为切入点，提高自身素养，营造良好的教研氛围，在“实践是砺石，他人是我师，自身是关键”中加强片段教学熬炼，必定能有效的提高老师教学水平，促进老师专业成长，更好的为教化教学服务。 评析语文片段 1、把握片段的基本内容，用一两句话概括片段的主要内容。针对内容方面进行评价，确定其符合原文或是实际的部分，之处你认为不对的部分（此处可以当做疑问反问，接着阐述个人在解决该疑问的主要观点，即设问方式）。 2、留意形式方面的创新点，尤其要指出该创新点对于语文教学的主动意义或推广应用。 3、总体上评价。虽然存
12、在须要改进的，但其是值得学习并推广的。 模拟课堂教学的测试标准 模拟课堂教学在面试中占据着重要的作用，了解它的测试标准对试讲胜利有较大的指导作用。 一、模拟课堂教学测试的分值比例 1.教学内容：占40。 2.教学方法：占20。 3.表达实力：占20。 4.仪表风度：占10。 5.时间限制及问题解答：占10。 二、模拟课堂教学测试标准及分值安排 （一） 1.语言表达精确、流畅、生动形象； 概念明确、正确，讲解清晰，深化浅出；表达富于逻辑性；机敏，适应性强。（10分） 2.书写规范；字迹端正、清楚、美观；板书设计简洁、合理、新奇。（10分） 3.教态亲切自然，举止文明、庄重、大方、得体，有亲和力和
13、感召力。（10分） 4.突出学科特征，能够科学、全面、精确地把握教材、理解教材。教学目标明确，符合课标要求和学生实际,既留意面对全体，又重视因材施教。（10分） 5.教学方法新奇有创意，符合教学内容须要和学生认知规律。注意老师主导和学生主体作用的发挥，有利于调动学生学习主动性和主动性，有利于培育学生的自主创新精神。（10分） 6.渗透学法指导,有意识引导和培育学生学会自主学习和合作学习,注意培育学生的实践实力和探究精神。（10分） 7.教学结构过程整体支配合理，教学环节紧凑，层次清晰有序，教学内容科学、充溢、恰当，重点突出，难点得到有效的突破，三维目标有机整合。新的教化思想和教学理念体现充分。
14、（20分） 8.手段运用、教具演示、试验操作、动作示范等科学、精确，有利于提高课堂效率，促进学生思索。（10分） 9.试讲整体设计得当，时间安排合理，表达充分到位。（10分） 三、模拟课堂教学测试评价标准及分值安排 （二） 评价标准 教态大方得体,教风亲切自然 语言标准,吐字清楚,简洁流畅 板书规范,布局合理美观 熟识教材,脱稿授课 内容清楚,进度相宜 分值 10 10 10 10 10 8 概念讲解正确,分析推理逻辑性强 重点突出,难点突破,因材施教 理论联系实际 教法敏捷多样,激发爱好,启发思维 信息广博,注意实力培育 注意沟通,师生互动 教学手段先进,应用恰当 10 10 10 5 5 5 5 片段教学留意事项 教学留意事项 搬厂留意事项留意事项 搬厂留意事项留意事项 教学设计 留意事项 留意事项 留意事项 留意事项 留意事项 留意事项 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页