《如何培养学生的实践能力和创新能力.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何培养学生的实践能力和创新能力.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、如何培养学生的实践能力和创新能力 如何培育创新精神和实践实力 如何培育这种创新精神和实践实力？ 以培育学生的创新精神和实践实力为重点。”可见，培育学生的创新精神和实践实力是素养教化的核心。作为老师，我们应努力把它实行到本学科的教学之中。那么，就中学语文教学而论，应如何培育学生的创新精神和实践实力呢？下面，结合我个人的教学体验，谈几点粗浅看法，仅供参考。 一、培育学生的学习爱好，营造良好的学习氛围是培育创新思维和实践实力的起点。 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“爱好是最好的老师”，学习爱好的存在是一个人求知的起点，是创新精神的原动力。假如一个学生对语文这门课程根本不感爱好，那又
2、怎能谈及创新实力和实践实力的培育呢？因此，从爱好入手，激发学生剧烈的求知欲和激情，让学生在宽松和谐的环境中学习是启发学生创新思维，提高实践实力的基础。 1、激发爱好，爱护学生的求知欲。 好的起先是胜利的一半。在课堂教学中要特殊留意利用上课的前几分钟创建出一个良好的课堂气氛。比如讲故事等活跃课前气氛，增加语文课堂的趣味性，引发学生的求知欲。 那么，如何来培育他们的爱好呢？一是要擅长从学生的诸多不足中发觉他们的闪光点，刚好确定他们每一次小小的胜利，让学生体验胜利的喜悦，让他们明白学习语文并不是一件困难的事。因为胜利能让学生产生自信，因为自信，求知的欲望才会增加。因此，作为老师应给每一个学生以胜利的
3、机会。一方面，要留意每个学生的语文最近发展区，让他们跳起来能够摘到“桃子”，避开因超出学生的实力限度，而出现使他们常常受挫的现象。另一方面，发挥学生的特长和爱好，创建条件满意他们的表现欲，让他们挖掘自身潜力，享受胜利的喜悦，且以其他方面的胜利为基地，引导他们向语文方面迁移。二是要减轻学生的学习负担，减轻考试分数对他们的压力，让他们轻松开心地学习。学习负担过重，分数压力过大，超过了学生的承受实力，这是导致学生厌学的主要缘由之一。有些老师特殊是有些语文老师，为了让学生巩固学问，驾驭所学词语，布置大量的机械性的作业，把词语抄写十几遍或几十遍。其实这样非但不能使学生的学问得到巩固和强化。相反，还势必会
4、令学生产生不满心情。因此，我们必需摒弃无效的练习，做到以少胜多，收到事半功倍的效果。同时，还要淡化分数意识，不能以分数为唯一标准来衡量学生的学习。此外，上课时，老师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充溢诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创建一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松开心的心情投入学习，大胆发言，主动思维，不断产生积累、感悟、运用的欲望。 2、创设情景，保持学生的爱好。 我们通过营造和谐民主的氛围，创设情境，激发求知欲，让学生去思索、去探究、去发觉，进行创建性的学习，把教化的根本立足点由学问传授转移到开发潜能上来。一个
5、人的特性与创建性有着亲密的联系，营造一种特性得以自由发展的宽松氛围，乃是培育创建力的一个必不行少的重要条件。例如在教学春这一课中，课前布置学生去找寻自己喜爱的有关春天的诗。上课时请学生起来充溢感情地朗读这些美丽的诗句，在老师的提示下，春景仿佛一幅幅地呈现在学生们的眼前，通过诗句意境的引导，学生们进入了春天的环境中。在这种环境中，学生自然能够较好地理解课文。还可以通过让学生去大胆的想象来创设情景。比如：我在教孟浩然的过故人庄这一首诗时，为了让学生体会出诗人对农村生活的宠爱以及诗人与主子的深厚友情，我让学生去大胆的想象诗人与挚友“把酒话桑麻”时的情景。他们除了“话桑麻”，还说了些什么？诗人为什么还
6、要“还来就菊花”？学生思索后，有的说：“诗人还与主子说起了今年风调雨顺，是个丰收年”；有的说：“诗人与主子谈起了往事”；还有的说：“诗人不请自来赏菊，说明他爱菊花，同时也说明他以前或许与主子一起饮过菊花酒。”创设情景让他们自由地施展特性，保持他们学习语文的爱好，学习内驱力自然逐步增加。在我的实践中，我认为在课堂中创设较为真实的情景有助于保持学生的爱好。通过这样的活动保持了学生的学习爱好，同时也提高学生的创新思维和实践实力。 二、主动质疑是激发创新思维，培育实践实力的关键。 古人曰：“读书始读，未知有疑。其次则慢慢有疑，中则经常是疑。过了这一番以后，疑慢慢解，以至融会贯穿，都无所疑，方始是学”。
7、闻名教化家费科夫也指出：“教会学生思索，这对学生来说是一生中最有价值的本钱。”古今中外很多事例都早已证明，只有擅长思索、敢于发问，才会有学业的进步，事业的胜利，独创创建的出现。 要激发学生内存的学习动机，引导他们主动地探求新知，促使其完成从“学会”到“会学”的转化，提高语文教学效率。我认为，就必需突破“老师问，学生答”的注入式教学模式，变老师“自我设疑”为学生“主动质疑”，从而形成“学生问，师生答”的课堂教学氛围，充分调动学生的主动性，发挥其聪慧才智，把课堂真正还给学生。“ 疑”是学生在初步了解课文内容的基础上，将课文中不懂的，不明白的问题提出来，以待在老师的指导下共同解决。引导学生质疑，就是
8、引导学生打开思路，促使其发问，让他们在“思”和“问”的兴奋状态中进行学习。由于学生对教材有不同的理解，他们提出问题范围较广，内容较杂，往往缺乏典型性。鉴于此，在教学中，老师应充分利用自己的主导作用，帮助学生问有质量的问题，有意识地建立一种“提问”气氛。学生提出问题，老师要能从中发觉其思维方法、分析问题的实力，和学习中存在的不足，并刚好地赐予有针对性的指导。老师要依据学生的思维特点，揭示规律，为学生质疑问难引路，为学生主动的思维创建了条件，培育了学生实践实力。比如，在讲授孔乙己一文时，我们就可以这样引导学生：“作为现代文学旗手的鲁迅，其作品的思想与技巧确有高人一筹之处，然而，有时又很令人费解，同
9、学们在阅读孔乙己时，肯定会发觉一些难以理解的内容，现在不妨把它们提出来，让我们大家一起探讨一下。”于是，同学们就会提出诸如以下很多问题。小说开头为什么介绍鲁镇酒店格局？“我”是鲁迅本人吗？作品写“我”的意义何在？孔乙己是“大约”还是“的确死了”？作者这样结尾，用意何在？）孔乙己是一幕悲剧，然而全文没有一个“悲”字出现，贯穿全文的一个字是什么？作者这样支配线索用意何在？如何理解各种人对孔乙己的取笑？ 这样，学生一旦发觉了问题，提出了疑问，就会主动地思索、探讨，不知不觉中提高了创新精神和实践实力。 当然，引导学生多疑多问的方式也特别丰富，它涵盖文章中字、词、句、篇的任何一方面，既可以个人提问，也可
10、以小组质疑 ；既可以口头提出，也可以书面报告。总之，让问题走进课堂，强化问题意识，引导学生多思多问，是培育学生创新精神和实践实力的一条有效途径。 三、大胆发言，抒发心声是培育学生特性思维的重点。 现实生活中，面对同一问题，仁者见仁，智者见智，所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”就是这个道理。同样一个道理，对于同一个问题经常有很多种解决方法。更何况有人说过“人的创建力就是来源于打破常规的思维方式。”所以在教学中，我们要引导学生打破常规，扩散思维，强调思索问题时要有高度的自主性、独我性，有显明的特性色调、特性特长、个体优势的独立创见，不是人云亦云、步人后尘，而是多元化找寻问题信息并特性化地予以表述
11、。运用这种思维方式，可以摆脱传统习惯的禁锢，突破常规束缚，提出新奇独特的见解，抒发自己的心声。因此老师要擅长发觉学生的闪光点，呵护学生的自由想象，唤醒学生的才智潜能，激发学生的探求志向，鼓舞学生大胆发言，激励学生的自尊自信，而思维的自我完善甚至灵感与创新的火花，将在自尊、自信的背后出现。例如，教学我的叔叔于勒一课时，在归纳主题时，让学生充分了解作者的生平以及作者写作本文时的社会背景。学生会通过想象和联想，得出两种、三种甚至更多不同的看法。这时老师因势利导引导学生自己去分析，去探究，利用所学的学问去找寻问题的答案，这样就充分培育了学生的语文扩散思维实力和特性思维实力。 四、开展课外实践活动，是培
12、育学生创新和实践实力的有又一重要手段。 语文学习的外延等于生活，创新实力的培育须要一个开放的环境，因此我们要变小课堂为大课堂，要让学生在大课堂中充分施展自己的创新才能，有意识地让学生成为活动的主子，他们才可能充分发挥自己的特长，满意自己参与爱好活动的愿望。中小学实施素养教化主要有课内与课外两条渠道。开展课外活动有利于学生手脑结合，把所学学问运用到实际中去，发挥学生的特长，培育特性，促进全面发展，这是实施素养教化的重要渠道之一。那么在语文教学中，如何开展课外活动呢？一是成立各种爱好小组，如朗读小组、作文小组、书法小组、读书角等，让学生在各自的小组活动中，培育自己的实力。二是开展多种活动，如演讲竞
13、赛、诗歌朗诵会、故事会、优秀作文展览等活动，让每一个学生都能参加。在这些活动中，熬炼自己的实力。三是有限制地有选择地将千姿百态的社会信息引进校内，有安排地引导学生走出校门，走向大自然，走向五花八门的社会，让他们步相识自然、相识社会。如开展野炊、社会调查等综合实践活动。让学生产生一种亲身从事改造世界的实感，体验和确认自身的创建力。比如在九年级上册综合性学习雨的诉说活动课中，课前，把学生分成三组进行活动打算，第一组：“听听我的足音”。让学生在不同时空谛听雨的声音，深化自然和人文景观的各个角落去采集雨声，用录音机录下来（有条件的还可以用摄像机），打算在课堂上播放并描述给全班同学。其次组：“说说我的功
14、过”。让学生到图书馆或网上查找关于雨给人类带来的福祉与灾难的资料；也可以有所扩展，如不同地区和季节，雨的不同形态；雨的各种奇妙现象及成因等。第三组：“读读我的韵味”。让学生搜集写雨的文学作品或片段，并打算简要的评点，打算好音乐，在课堂上进行配乐朗诵。还可以进行专题性的作品搜集，如写雨的古诗词集锦，小说、戏剧中的雨；写春夏秋冬四季之雨的作品；快乐、愁闷、兴奋、凄凉等各种心境下的雨。第四组：观赏、评论关于雨的歌曲尤其是学生喜爱的流行歌曲。搜集相关作品，分析它们是怎样写雨、唱雨的；第五组：举办雨景摄影展、绘画展。可以诗画相配，增加情致。这样有安排有组织地开展丰富多彩的语文活动，由于活动内容新奇、形式
15、活泼，又是独立自主地开展，它显示了强大的生命力。在活动中，学生不是旁观者而是主动主动的参加者，从而培育了学习语文的爱好。并在实践中充分发挥学生的创新精神，让学生的创新实力和实践实力得以和谐发展。 总而言之，学生创新实力和实践实力的培育不是一朝一夕就可以完成的，须要的是长期的积累。新课程须要创新型的老师，假如老师不能够常教常新，就不行能培育出创新实力和实践实力都很强的学生。因此我们还应当不断充溢自己，使自己真正成为适应新课程的新型老师。 如何培育学生的实践实力和创新实力 如何培育学生的实践实力和创新实力 培育学生的实践实力和创新实力感悟 谈如何培育学生的创新实践实力 培育学生的创新精神和实践实力 如何培育学生的创新实力 如何培育学生的创新实力 学生的工程实践实力和创新创业实力的培育 如何培育学生的创新意识和创新实力 谈谈学生创新精神和实践实力的培育 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页