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1、三年级下册语文第一单元教学设计 1、燕子 教学目标: 1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育酷爱大自然春天的思想感情。 4、学习作者细致地视察和一些表达方法，积累好词佳句。 教学重难点: 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致视察和描写生动的方法。 教学打算： 课前让学生留意视察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片(特殊是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。 教学支配:2课时 教学过程： 第一课时 一、沟通“
2、我知道的春天”，导入课题 1、展示自己收集的有关春天的图片并用美丽词句描述给大家听。 2、师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特殊是小燕子，更是给早春的山光水色增加了生气，把春光点缀得更加漂亮。今日，就让我们一起来学习第一篇课文燕子。(出示课题齐读) 二、初读课文，读准字音，了解文章脉络 1、学生自由读课文，要求读准字音 2、小组合作学习生字词 (1) 读准字音:开火车读个个过关。 (2) 探讨识记难记的生字、不懂的词语。 (3) 出示生字词集体点拨:“俏”读“qio”，要和“悄”区分读音和字形。“拂”的读音是“f”，不要错读成“f”。“掠”是撮腔调。 3
3、、再读课文，边读边思索:课文是按什么依次写燕子的? 4、集体沟通。（按由近及远的视察依次来描写） 三、学习课文第一自然段 1、轻声读第一自然段，思索:这段话写什么?(燕子的外形特点) 2、你想怎么读这段话?为什么？试着读读。 “一身/乌黑光亮的/羽毛，-对/俊美轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机智的小燕子。” “一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾画，“乌黑光亮”“俊美轻快”“剪刀似的”突出活泼机智的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。 3、词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调) 4、采纳指名读、小组读等多种方式有
4、感情朗读第一自然段。 四、巩固字、词，指导书写6个生字。 1、出示本课生词:燕子、赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃、沾了一下水面、飞倦了 2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词 3、自己视察识记，集体点拨: “燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；“聚”的下面是“ ”，不要写成“水”；“尖”，上小下大，稻右下部第一笔是撇，中间横没有连着。 4、师依据须要范写，学生书写练习。 其次课时 一、复习导入 1、听写生词:燕子、聚集、增加、稻田、间或 2、齐读课文第一自然段。 二、学习24自然段 1、轻声读第2自然段，思索:这段话讲什么?(
5、讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增加了很多朝气) 2、这段话描写了春天的哪些景色，细致地读一读相关的句子，边读边想象。 其次自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚集来”，这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。(花儿争相开放) 3、指导朗读第2自然段。 定准轻松欢快的基调，语速依据内容的改变时缓时急。“ 才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才绽开带黄色的嫩叶的/柳丝。” 语调要舒缓、温柔，体现柳丝的优美多姿。 “青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来” 语速加快，要有赶集、聚集之意。 “形成了/光芒耀眼的/春天”要读出欣喜之情，读“光芒耀眼”时，语速要放慢，语调
6、加重，感情要饱满。让学生感受到春天的漂亮和勃勃朝气。 4、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么?(燕子飞行的各种姿态) 5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?(活泼、可爱、机智) 从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿态，飞行时的轻快敏捷、逍遥自在。通过“拂过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的有的“了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。 6、集体有感情地朗读。 师：这些自由翱翔的燕子，使这早春美景更加生气勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？ 7、读第四自然段 8、指名说说第四自然段写什么。(写燕子停留花电线上形成的漂亮图景
7、。) 9、这段话里有几个比方，分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢？ (结合插图理解，想象) lO、“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢?(畅所欲言 四、练习有感情地朗读课文。 五、指导背诵课文。 1、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的视察写作方法。(由近到远，根据燕子的外形美妙春光里的小照子燕子的飞行利停留的依次) 2、指引背诵方法。背诵本课，可以根据的课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后 依次，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的依次。其次自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的依次背诵。 3、自由背诵。 教学反思： 教学目标： 1、会认4
8、个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红” 等词语。 2、背诵两首诗。 3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人酷爱春天大自然的感情，感悟大自然的美妙。 教学重难点： 让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。 教学打算： 收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。 教学支配：2课时 2、古诗两首 教学过程: 第一课时 一、背诵古诗，导入新课 师:春天是一幅多姿多彩的图画，很多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）/今日我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看着他们分别赞美了春天的什么? 二、先学习咏柳，自读完成以下
9、要求 1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦， 2、指名读诗，提示读准“绦”“妆”“裁” 3、依据注释了解诗歌的大意。 4、小组沟通；相互释疑，探讨难点。 三、朗读古诗，理解诗意，体会感情 1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。 2、全班沟通，相机点拨： (1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉) (2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和松软） (3)说说自己对“不知绿叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的宏大奇妙) (4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比方? 3、结合理解，练习有感情地朗读。 (1)自己
10、练习读，边读边想象。 (2)指名读，师生评议。 (3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。 师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去似乎用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，松软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！ 生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？ 原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！ 四、背诵古诗。 其次课 时 一、复习导入 指名背诵咏柳，用自己的话说说诗句的意思。 二、学习春日，自读完成以下要求 1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。 2、指名读诗，提示读准“胜”“
11、泗”“滨” 3、依据注释了解诗歌的大意。 4、小组沟通：相互释疑，探讨难点。 三、朗读古诗，理解诗意，体会感情 1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。 2、全班沟通，相机点拨: （1)作者到泗水边找寻春天，他看到了什么？能想象都有什么“面貌一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累详细感知“无边光景一时新”) (2)“万紫千红”是说春天的什么？能详细说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色调，春天的漂亮景象) 3、结合理解，练习有感情地朗读。 (1)自己练习读，边读边想象。 (2)指名读，师生评议。 (3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。 师：在一个春光明媚的日予，我信步到
12、泗水河边找寻春色，啊，放眼望去，一切都面貌一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。 生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。 师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正相识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象面貌一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。 生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。 四、背诵古诗。 教学反思： 3 荷 花 教学目标： 1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，积累美丽语言。 3、理解课文内容，感受荷花的漂亮，培育爱美的
13、情趣和酷爱大自然的感情。 4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。 教学重难点： 感受荷花漂亮的姿态，体会作者丰富的想象，培育对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句是教学的难点。 教学打算： 挂图：学生查找有关荷花的资料 教学支配：2课时 教学过程： 第一课时 一、谜语导入，激发爱好 1、今日老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪慧！“漂亮小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花） 2、今日咱们就一起去荷塘着荷花。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读
14、课文。 2、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。 3、出示生词，指读，正音： 荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动 4、师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？ 三、研读课文，体会感情：学习第 一、 二、三自然段 1、自由读课文，思索：在这三段中，休最喜爱哪一句？ 沟通重点句: （出示：假如把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本事可真了不得。） （1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色调且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色调？（绿、白、嫩黄色调丰富）(朗卖) (2)荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了
15、荷花的那些姿态？（留意与挂图的联系，把详细形象和文宇训练统一起来）（朗读） (3)荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？（朗读） (4)你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？ (5)你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？（活）这一个字，写出了作者观赏荷花的感受，在他文章的字里行间到处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读） 挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。 冒：同桌合作，用手势来表现 露出：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。 饱胀:用手势来表现 (6)这幅画呀，色调多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀?（大自然）那大自然的本
16、事（可真了不得）。 (7)有感情朗读前三个自然段。 师：这节课，我们寻着芳香到了漂亮的荷花池。它就像一大幅（活的画）。这幅画的作者（大自然）的本事可真了不得。我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。 其次课时 一、复习导入 1、认读二三个词 2、齐读课文。 二、研读课文第 4、5自然段，体会慰情 1、师范读课文第 四、五自然段，听着人家的朗诵，似乎看到了漂亮的荷花池，我突然觉得 2、看到了这漂亮的荷花池，你想到了什么？ 3、自由读课文，当作者沉醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇妙的景色？ 4、假如，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告知你什么？ 5、作者为什么会产
17、生这样的联想呢？ 6、齐读第 四、五自然段，体会荷花的美。 三、学习写作方法 1、作者是根据什么依次写的？（板书：闻到芳香看到想到回到现实） 2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美? （小结：富有感情、充溢理象是构成好的写景文重的重要内容） 四、回到整体，小结全课 1、齐读课文：这节课，我们一起观赏了漂亮的荷花，大家都被这美景沉醉了，我们再来感受一下花的美 2、下课之后，把课文读熟，把你喜爱的句子摘抄下来。 教学反思： 4珍宝泉 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解珍宝泉的漂亮，体会作者酷爱大自然、酷爱家乡的感情。 3、体会抓特点表述景物的方法。 4、积累课文美丽语言。 教
18、学重点: 了解珍宝泉的漂亮；体会作者表达的思想感情。 教学打算： 阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料 朗读课文，思索；为什么叫“珍宝泉” 教学课时：1课时 教学过程： 一、沟通资料，导入新课 1、全班沟通关于泉水的资料 2、板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊羡，那么珍宝泉有什么恃点呢？ 二、自读探讨，朗读体会。 1、生自读课文，思索自己提出的问题， 2、探讨沟通，朗读体会： （1）说说为什么叫珍宝泉？（出示句子：“起先，水泡消逝了！”。“水泡闪亮珍宝啊！”“这就是漂亮的珍宝泉！”） （2）从中你知道了珍宝泉的什么特点？请同学们仔细读书体会，跟同伴探讨探讨。 自己读书思索，
19、形成自己的想法 （3）小组沟通探讨，全班沟通 体会珍宝泉水绿、探、清的特点 （4）指导朗读，读出珍宝泉水的特点，重点练习朗读 2、3自然段 第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像” 第3段要读出泡泡的趣和美。 三、练习朗读，体会感情 师：假如你是作者，向别人介绍珍宝泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？ 练习朗读，体会作者对珍宝泉的宠爱、赞美之情，为家乡有此泉而骄傲。 四、理清课文的记叙依次。 文章先介绍了珍宝泉在（ ），接着重点揣述了珍宝泉四周的（ ），以及潭底冒出的（ ）。 五、布置作业： 1、在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。 2、看看自己
20、的家乡有没有这佯美妙的景物，它们有什么特点，细致视察，记在心里。 语文园地一 教学目标： 1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的酷爱。 2、写出家乡景物的特点，并绽开丰富的想象。 3、能自己发觉一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。 4、积累量词和成语。会正确运用一些量词。 5、学习在阅读中积累语言，随时记录。 教学重点、难点： 1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的酷爱。 2、写出家乡景物的特点，并绽开丰富的想象。 3、能自己发觉一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。 4、积累量词和成语。会正确运用一些量
21、词。 5、学习在阅读中积累语言，随时记录。 课前打算： 1、搜集家乡景色的照片。 2、搜集一篇描写大自然漂亮景色的文章。 3、词语卡片 课时支配:五课时 第一课时 口语交际 教学目标： 以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的酷爱。 教学重点、难点： 以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的酷爱 教学过程： 一、谈话引入： 师：小挚友，我门祖国历来以风景美丽著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着多数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有很多迷人的地方。让我们相互沟通，共同赞美自己的家乡吧： 二
22、、明确说与听的要求： 1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的酷爱。 2、仔细听别人讲，可以补充，可以提问题。 三、小组同学相互介绍，并评出介绍得最清晰最动人的同学 四、全班沟通，其他人点评或提问。 五、布置在生活中的交际。 请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。 其次课时、第三课时 习作 教学目标： 写出家乡景物的特点，并绽开丰富的想象。 教学重点、难点： 写出家乡景物的特点，并绽开丰富的想象。 教学过程： 一、激发爱好，导入主题 师：小挚友，通过你们的介绍，我发觉，你们的家乡是个特别可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见
23、经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为闻名的风景区呢！这次习作就请小挚友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要留意把景物特点写清晰，如能写上自己的想象或关于家乡景物奇妙的传闻，就更吸引人了！ 二、自主习作 师巡察，帮助有困难的学生，了解全班习作的状况。 第四课时 修改习作 教学目标： 学会自己修改习作。 教学重点、难点： 学会自己修改习作。 教学过程： 一、指名读习作，师生评议。 评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象 二、修改习作 三、老师范读优秀习作。 四、宽带网 1、自读教材中的导语。 2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。 3、抄写在采蜜
24、本上。 4、激励学生常常做摘录，养成好习惯。 第五课时 (我的发觉；日积月累) 教学目标： 1、能自己发觉一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。 2、积累量词和成语。会正确运用一些量词。 3、学习在阅读中积累语言，随时记录。 教学重点、难点： 1、能自己发觉一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。 2、积累量词和成语。会正确运用一些量词。 3、学习在阅读中积累语言，随时记录。 教学过程： 一、我的发觉 1、出示课本里的词语。 2、学生自己读词语，想想你发觉了什么 3、沟通：每个词中两个字的意悬是相反的。 4、说一说，还发觉哪些词有这个特点？引导学生发觉更多类似的词语。
25、 大小 多少 东西 来往 二、日积月累 1、我会填 （1）自己尝试填一填 （2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。 如：一（身）羽毛。 句子：一身乌黑光亮的羽毛。 2、读读背背 （1）自由读成语 （2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭 （3）引导发觉：看看每一行成语有什么特点？ 第一行：多用于写花草树木的 其次行：写日月的 第三行：描写山的 （4）多样读 （5）背诵 三年级下册语文第一单元教学设计 三级语文下册古诗三首教学设计 三年级语文下册第一单元教学设计（优秀） 三年级下册语文第一单元整体教学设计 人教版三年级语文下册第一单元荷花教学设计 五年级语文下册第一单元语文园地教学设计 小学一年级下册语文第一单元教学设计 五年级语文下册第一单元教学设计(苏教版) 七年级下册语文第一单元教学设计 三年级语文下册第一单元教学反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页