《小酒窝》教学设计.docx

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1、小酒窝教学设计 篇1：小酒窝教学设计 教学目标： 1.进一步熟识字母谱，流畅的唱好小酒窝。 2.有感情地演唱歌曲，并进行即兴表演。 3.倾听我们多么华蜜童年的回忆美丽如歌的旋律，并从中感受家人的关切和爱惜，珍惜今日的华蜜。 教学打算： 录音机、磁带、电子琴、小姑娘的笑脸（一副画）、创编的儿歌：我有一对小酒窝，小酒窝里甜酒多，甜酒流到哪里去？流进妈妈心窝窝。 教学过程： 1.组织教学: 观赏歌曲录音我们多么华蜜，随着音乐旋律动起来。 问：歌曲里唱的是什么？听到音乐能用一句话来表达你现在的心情吗？还能用一个什么词来形容一下？ 有一个小姑娘也华蜜地笑了，还露出一个小酒窝，谁有小酒窝？请大家来一个最迷

2、人的笑脸，老师看到了世界上最迷人的笑脸，希望同学们的每一天都有这样的笑脸。老师还给这个小姑娘配了一首儿歌就叫小酒窝，我们来读一读。 2.根据歌词节奏朗诵，指导学生在“哈哈哈”笑声中拍拍手。 师：真巧，课本里也有一首差不多的歌曲，也叫小酒窝，我们来听一听。 3.观赏歌曲录音 边听边看课本，把反复记号找出来。 4.老师有表情的范唱一遍。 问：请大家细致听，我唱的前两句有什么相同？有什么不同？ 听我唱歌谱，你能说出出现最多的音 吗？跟同桌静静地讲讲第一行唱什么音，相互说完快速坐好。 5.能随着老师演唱吗？假如你不会，没关系，你可以用你的身体表情来演唱。 6用LU哼唱：重点： 3 1 0 63 0 5

3、 3 0 5 6 0 按节奏朗读歌词（重点读准：左边 0 一个 0 右边 0 一 个 0 读准八分休止处） 7请你自信的演唱歌词吧 指导学生唱到呀字喂时，请拍拍手，或者跟同桌相互拍手。 8.能把咱们编的儿歌颂唱吗？ 9.谁能为歌曲编上好看的舞蹈动作？请打击乐也进来 。 10分别用稍快、中速、慢速让学生试唱，说说用哪种速度表达长有小酒窝甜蜜、可爱的小挚友，喜悦的心情？ 小结： 小小酒窝是甜蜜的，也是华蜜的。在我们每一个同学身边，有敬爱的爸爸妈妈爷爷奶奶。有敬爱的老师 ,同学,有这么多关切爱惜你们的人，你们的成进步步是他们的傲慢。你们是多么华蜜啊，老师真为你们兴奋。在这里请对他们真诚的说一声感谢你

4、！ 最终，让我们在美丽的音乐中再次回忆那些暖和的快乐的时间吧！童年的回忆响起。 附： 倾听我们多么华蜜 1、导入：回忆童年快乐吗？你们觉得华蜜吗？下面请小挚友们听一首歌我们多么华蜜。 2、听歌曲 说说歌曲心情？几拍子？（感觉象即可）幻灯出示歌词 3、介绍歌曲创作的时代背景。 4、复听，学生轻轻地随录音哼唱，即兴舞蹈。 5、谈谈对唱曲的感受 6、编创与活动 师：歌曲中哪些地方让你感到兴致勃勃？当你听到时用动作或打击乐表示。也可用竖笛参加演奏。 8、自编动作表演歌曲我们多么华蜜要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成嬉戏进行表演。 篇2：小酒窝教学设计 教学目标： 1、流畅的唱好小酒窝。 2.有感

5、情地演唱歌曲，并进行即兴表演。 教学打算： 钢琴、音乐、小黑板 教学过程： 一、组织教学 1、边听音乐我们多么华蜜边进教室，随着音乐旋律动起来。 2、你能用一句话来表达你听了这段音乐后的心情吗？还能用什么词来形容呢？你可以用你的表情来给老师表现一下吗？（老师可以用自己的表情来引导学生） 哇，我在小挚友们的脸上发觉了个小东西，来相互看一下是什么呀？（老师可以用动作引导一下学生）。 对，是小挚友们微笑时脸上出现的小酒窝。 3、请大家呈现一个最迷人的笑脸。 老师看到了世界上最迷人的笑脸，这节啊就请小挚友们带上你的小酒窝和微笑来听听这小酒窝 二、歌曲教学 1、初听 （感受音乐欢快的心情） 要求：它都唱

6、了小酒窝的什么呢歌曲是用什么心情来表现这小酒窝的呢？ 竖起小耳朵，看看哪些小挚友是会听音乐的。 学生回答 2、复听 用La音模唱，边拍手 3、按节奏朗读歌词 我们一起用欢快的声音来把我们的这诗小诗读一读 （1）、老师给一句范读，学生跟着读，边用手指划拍。 再让学生自己慢速读其次句的内容。 （2）、难点 可以小黑板把歌词节奏写下来 个0 个 0 1）、让学生自己先打拍 2）、再和老师一下打拍 3）、左边一组和右边一组合作完成 4）、一起用欢快的节奏划一下拍 4、再听 学生可以轻轻地跟着哼唱。（老师在呀子喂的地方可以引导学生拍手） 5、重点教学 歌曲中的两个小酒窝很俏皮，非要我们先来唱一唱它，同学

7、们就先满意它，把它唱好了，让它心服口服 30 60 La （1）、老师弹琴先用La音范唱，学生听琴跟唱。 （2）、加入歌词 5、听琴唱全曲 （1）、先一起唱一下前面两乐句再总的来一遍，说明反复记号地作用 （2）、男生唱我有一对小酒窝，女生唱呀子喂，其次段换过来，反复记号中的大家一起来。（在呀子喂的地方可以学生拍手） 三、处理创编 1、相识一个新挚友 顿音记号：老师可以对比着唱一下，让学生感受。 感受你拍皮球一样，很有弹性，使我们的歌曲唱起来更活泼， 富有情趣。 2、有个小酒窝是一件欢乐的事情，要用欢乐的心情来演唱歌曲，把你的小酒窝呈现出来，用你的歌声音感染四周的人，和着上面的形式来唱一唱。（跟

8、着录音唱） 3、探讨“呀子喂”你想用什么动作？请同学做一做 4、用动作表现歌词所表达的意思和情感 学生起立边唱边跳 四、小结 小酒窝是甜蜜的，也是华蜜的。老师希望每天看到你们脸上可爱的小酒窝，带着它好好学习，欢乐成长。 篇3：小酒窝教学设计 一、师生问好： 上课： 师：同学们好，我是安邦小学习音乐老师唐老师，今日特别兴奋来到这里见到可爱的孩子们，大家看到唐老师脸上的笑容了吧！呀，让我看到你们的笑脸吧！ 师：上课前我望见班上有几个同学玩得很快乐，笑得特别绚丽，很有特点，我忍不住把他们抓拍下来。（做一个照相的动作）同学们迫不及待地想看吧！那就请大家用这个姿态静静地等待照片呈现在我们面前。 生：（用

9、姿态等待） 师：照片来啦！这是老师刚刚抓拍的同学的笑脸。（先放同学的照片，再总结）。我之前也搜集了几张很有特点的笑脸，我放给大家看看，不过请同学们找找这些笑脸和刚刚抓拍到的同学的笑脸，他们的脸蛋上有什么相同的特点？细致视察，看谁最细心。 生：?都有小酒窝 师：我特别喜爱这些小酒窝，今日我也给大家带来了一个礼物，一首好听的歌曲小酒窝 二、听音乐回答问题，感受音乐 师：同学们听了以后觉得这个有小酒窝的小挚友快乐吗？（放音乐，第一遍） 生：（听完后回答）快乐 师：那小主子翁是用什么样的声音演唱的？ 生：甜蜜的 师：速度是怎样的？ 生：欢乐的。 师：小主子在歌声中唱到了特别重要的人物，是谁呀？我忘了，

10、（有 同学记得，有同学不记得） 师：原来是爸爸妈妈，我有一对小酒窝，左边一个，右边一个，爸爸爱我，妈妈爱我，成天笑呵呵，心里美滋滋地，所以小主子感到特别地（引导学生回答“华蜜”）同学们你们和小主子一样华蜜地生活在爸爸妈妈的怀抱中，让我们面带微笑，带着华蜜感觉再听一遍吧。 三、学歌词、音乐符号 师：听了几遍以后，咱们来看歌谱。 生：翻书 师：小酒窝一共有几段歌词 生：两段 师：歌词对于一首歌曲很重要，请大家跟着老师一起朗读，请看放大后的两段歌词。 师：我一对小酒窝呀子喂把顿音记号，下滑音记号放出来，再读“我有一对小酒窝呀子喂” 生：其次种 师：这就是他们的作用（引出顿音记号、下滑音记号。用卡片展

11、示） 唐老师把它们做成了卡片。 顿音记号：小小的倒三角、表现得灵巧、跳动、短促。同学们跟着我感受一次（读一遍） 下滑音：小蚯蚓。身上滑溜溜的，读的时候有种往下滑的感觉。 （读一次 呀子喂） 师：请同学们跟着我一起读第一段歌词，留意，我在哪读了两遍。 生：?读了两遍。 （引出反复记号）师：为什么我们偏偏在这读了两遍？因为出现了它二个小眼睛里面的内容一共唱2遍。请跟着我一起读其次段歌词。 介绍结束句。 四、学唱歌曲 师：同学们太厉害了，顿音记号，下滑音，反复记号记在你们的脑袋里了，我刚刚发觉，有许多小挚友跃跃欲试，都想跟着一起唱啦！ 现在就请大家面带微笑，张大嘴巴默唱。我来选出表现最好的同学。 生

12、：第一遍演唱 老师进行采访“你想开口唱歌吗？” 生：想 师：特别好，大家都酷爱唱歌，可是，我们还在歌曲演唱阶段，所以请同学限制音量，小声地进行演唱，请留意，声音地甜蜜喔！ 生：其次遍演唱 师：同学们学得真快呀！你们虽然唱得小声，但还是被我发觉有些地方唱错啦！没关系，排练阶段是不怕出错的，老师来给大家订正。 A、师：我怎么没有听到快乐和俏皮的感觉呢！那是因为孩子们演唱时没有把顿音和下滑音记号表现出来。跟着我一起来?呀子喂音量小声点。 师：笑呵呵这里顿音表现出来后，仿佛真的在笑一样。 师：大家都驾驭得差不多了，孩子们，我们唱小酒窝时，肯定要用美丽甜蜜的声音来演唱，下面，是我单独的表演时间，请大家为

13、我当观众，听老师完整地演唱一次，边听边留意，唐老师刚才订正的那些难点，我是怎样演唱的（老师完整地演唱，用电子琴伴奏） 老师教唱第一遍演唱，其次遍指挥学生接唱 师：感谢大家帮助我完成了一次演出。同学们接唱接得真好，让我们来玩个音乐嬉戏吧！ 师：唐老师把全班同学分成两个组，这几排为第1大组，只演唱呀子喂，咿呀咿子喂，这几排为第2大组，演唱剩下的歌词。其次段时两个段交换过来，结束句一起演唱，别担忧，请看我的指挥！ “打算好了吗？” 生：打算好啦！ 师：“火车开动，看看哪个组开得最好！” 师：你们的火车开得太好了！我想邀请你们加入我的演唱队伍。同学们接受我的邀请吗？ 生：接受 师：让我们一起来吧！同学

14、们，排练结束，演出正式起先！ （老师做第一段的动作，千万不做其次段的） 生：演唱（放PPT） 师：同学们表演得真精彩，你们发觉没有，我们在演唱的时候，身体不由自主地随着音乐动起来了，我和孩子们完全融入到了歌声中，但是你们发觉没有，我只做了第一段的动作，没有跳其次段，我在家想了很久，都不知道怎么表现，孩子们你们的想象力和创编实力是最厉害的，帮帮我，看看其次段怎么跳（我给大家一点时间，孩子们动动你们的脑筋）可以相互小声地探讨。 生：（自由探讨，没计动作的时间） 师：我发觉了我们班的小舞蹈家，她的动作很形象表现了其次段，这位同学，你来给大家展示一下，同学们我们也别闲着，一起来伴唱。 生：跳 师：我们

15、班的小舞蹈家，小歌颂家可真厉害，可能有的同学心里在想：我觉得我编得不错，有的可能想：“我觉得这样跳也挺好看的，小演员们就请你们跳着自己创编的舞蹈动作跟着音乐舞动起来吧！”大家可别忘了唱哦！（那个同学接着领舞） 五、结束语 （抓拍几张笑脸，并有舞蹈动作的同学，立刻在电脑上显示出来） 师：哈哈！唐老师对抓拍了几张笑脸，大家来看看，孩子们笑得多绚丽，跳得多精彩，小酒窝是那么地甜蜜，感谢孩子们让我仿佛又回到了无忧无虑的童年，你们的生活是多和地美妙和华蜜，希望大家好好学习，开快乐心地过每一天，感谢全班的孩子们，感谢各位老师。全班起立，让我们在小酒窝的歌声中渐渐走出教室，结束今日的音乐课，让我记录下这完备的瞬间吧！ 小酒窝教学设计 小酒窝教学设计 小酒窝 小酒窝 教学反思 小酒窝教案 小酒窝歌词 小酒窝教案 小酒窝教案 小酒窝音乐教案 音乐小酒窝教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页