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1、真正的朋友教学设计 北师大版三年级品德与生活 真正的挚友 教学目标 学问与技能： 1、懂得同学之间的友情是非常宝贵的。 2、知道同学之间怎样才能建立和发展友情。 3、明确“哥们儿义气”不是真正的挚友。 情感与看法： 1、情愿与同学建立。 2、珍视同学之间的友情，不搞“哥们儿义气”。 学问与技能： 1、关切、帮助同学。 2、与同学相处能宽以待人，严以律己。 3、发觉好挚友有错，不包庇，不嫌弃。 过程与方法： 尝试用视察、调查、体验等方法进行探究活动。 教学打算 1、课文开头部分的录音。 2、课文事例录像。 3、练习题课件。 教学过程 一、导入新课 1、同学们在一起相处五年多了，确定有一些好挚友。
2、谁是你的好挚友？你们是怎么相处的？ 2、前一段时间，李煜同学扭伤了脚，他在家里休息时，都有谁去过他家？去干什么？为什么去探望他？ 3、李煜同学：同学们都来探望你，你是什么心情？为什么这么兴奋？ 小结：同学之间这种真挚的情感就是友情，小学时结下的友情恒久都不会遗忘。 板书课题 真正的挚友 二、学习课文，明白道理 1、引导学生相识怎样建立和发展友情。 （1）听课文第一节的录音。 （2）提问：同学之间应如何建立和发展友情呢？ （3）小结：同学之间的友情是非常宝贵的，建立友情须要信任、理解、关切、帮助。 板书： 信任、理解、关切、帮助 2、引导学生相识什么是真正的挚友。 （1）友情是人与人之间的密切感
3、情，它表现为相互信任、理解、关切和帮助。 但是，友情的建立和发展，往往不会是一帆风顺的，有时会遇到冲突。这时该怎样对待呢？ （2）看课文录像（后部分）。 （3）提问： 许卫和吴小中是什么关系？ 小中为什么会生好挚友的气？ 许卫为什么没按小中说的做？假如做了又会怎样？ （4）小结：吴小中希望自己的好挚友在400米测试中能帮自己隐瞒过关。但许卫没有这样做。他知道假如帮小中蒙混过关，虽然一时取悦了他，但事实上是害他，而且对自己来说，为了所谓的“友情”，犯了不坚持原则和欺瞒的错误。这不是真正的挚友，而是“哥儿们义气”在作祟。 （5）提问：许卫没有按小中的要求做，小中很生气，友情面临着考验。这时，许卫会
4、怎么做呢？ 听录音（放完）。 （6）小结：许卫既坚持了原则，不同意为自己的好挚友蒙混过关，但又不是撒手不管。 板书：坚持原则 许卫给了小中热忱的帮助。他每天陪小中一起跑步，小中的体能增加了，最终在400米测试中达标了。这时，许卫和小中的友情会怎么样？（更好）这种友情才是。 板书：热忱帮助 真正的 三、辨析巩固 1、放“议一议”题录音： （1）提问：张苏和包小新是一对好挚友，张苏现在因为什么事发愁？他为什么发愁？ （2）小组探讨：包小新为了帮张苏出板报，从学校阅览室的一本杂志上偷剪了一张报头，张苏知道小新做了错事，但又觉得他是为了自己。张苏该怎么办呢？ （3）回答归纳：张苏应恳切地指出小新的错误
5、。 板书：有了错误 恳切指责 （4）问：为什么肯定要指出他的错误？不指出行不行？ 小结：假如不指出小新的错误，他就会觉得为了挚友做错事是正 当的，今后就可能一错再错。张苏不应当因为小新是对自己好，就不辨对错，不分是非，抛弃原则。否则既害人又害己，不是。 （5）提问：张苏怎样做才能使友情不裂开？ （6）小结：坚持原则，分清是非，恳切地指出挚友的错误，帮他改正。这是对挚友负责的表现。对方也要虚心接受帮助，这样才能共同进步，俩人的友情才能更坚固。 板书：共同进步 2、提问：“哥儿们义气”和有什么区分？ 3、辨析：什么是？什么是哥儿们义气？ 课件出示练习题。（略） （1）钱强和人打架，好友李辉不但不阻
6、拦、指责，指出好友的错误，反而还去帮他打架。这是哥儿们义气。 （2）挚友有了困难，作为好挚友热忱地去关切、帮助他。这是。 （3）挚友做题遇到了困难，不能简洁地把本借他抄，而要帮他真正地解决困难。这是。 （4）好挚友相互关切、相互帮助。出了问题，主动争着担当责任。这是。 四、总结全文 友情是人间的真情，是世上最高尚的东西。它能给我们带来快乐，带来暖和，带来前进的动力。 友情须要用忠诚去播种，用热忱去浇灌，用原则去培育，用谅解去护理。 五、课后作业 回家和爸爸妈妈一起聊一聊自己的好挚友。 板书设计 信任 坚持原则恳切指责 理解 关切 真正的挚友帮助 热忱帮助共同进步 真正的挚友教学设计 真正的挚友教学设计 真正的挚友 真正的挚友 真正的挚友 真正的挚友 真正的挚友(群文阅读教学设计) 什么是真正的挚友 小故事：真正的挚友 真正的英雄教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页