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1、我选我教学设计2 我选我教学设计2 教学目标： 1、学会本课8个生字，会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。 教学重点： 学会本课8个生字，会写10个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。 课时支配：2课时 第一课时 教学目标： 1、借助拼音，自由拼读，正确认读生字。 2、能在课文中正确地读准生字，读通全文。 3、初步了解课文内容，知道课题中的我指谁。 4、会照样子改写句子。 5、能写生字，培育良好的视察、书写习惯。 教学过程： 一、
2、揭示课题 板书课题：我选我读课题后，你最想知道什么? “我是谁？我为什么选我？结果怎么样？” （过渡：问题的答案就在书上。但要想解决问题，必需先读通课文。） 二、初读课文 1、借助汉语拼音自读课文，读准每个生字的字音，把每句话读通顺。想想你想知道的问题明白了没有。 2、指名分段朗读课文，读后评议。谁好我们就应当向谁学习。 3、自由再读，读正确，读通顺。 三、学习生字 1、出示带拼音的生字，拼拼读读。 2、反馈沟通 3、猜谜记字：小丁小丁，头上带帽。（ 宁 ） 一个西瓜，用刀分成七块。（ 切 ） 4、你怎么记住这些生字的。 5、认读词语 委员 补选 教室 愣住 亲切 一切 集中 集体 掌声 手掌
3、 四、了解课文内容，学习第1自然段 1、同桌一起读课文，把课文读娴熟。 2、沟通：我知道了什么? 3、今日的班会课为什么要选举呢？ 李小青是我们班的劳动委员。前几天，他转到别的学校上学了。 林老师让大家补选一名劳动委员。理解“补选” 句式训练“李小青是我们班的劳动委员。” “我们班的劳动委员是李小青。” 练习 1、刘爽是我的好挚友。 2、李老师是我们的班主任。 3、小明是我的同桌。 五、学写生字 1、出示生字：“样、切、响、校、教、班” 2、扩词 3、指导书写 “班” 4、评议提高 六、作业 朗读课文 熟记生字 其次课时 教学目标： 1、从问题入手，扣住人物的语言，揣摩人物的心理，体会王宁真诚
4、为同学服务的心情。懂得为大家服务要有足够的信念可实力。 2、有感情地朗读课文。 3、学写生字 教学过程： 一、导入 1、今日，201班正在开班会。他们在补选劳动委员。你觉得怎么样的人可以担当劳动委员。 2、现在我们就是文中的那些人，选谁呢？教室里现在静静静的，大家都在想。 二、重点引读，拓展延长。 学习第2自然段 1、选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。 问：“大家在想什么？带着你的想法读一读” 指名读 2、突然，王宁站起来，说：“我选我。” 想一想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？ 竞赛读 3王宁要选自己做什么？他为什么要自己选自己呢？我们来学习第3自然段。 学习第3自然段 林老
5、师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好挚友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样酷爱劳动，关切集体。” 1、谁来读林老师的话呢（读对话要留意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。） 2王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。 （在学生说出“王宁仔细地说”“王宁恳切地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。） 分角色朗读 学习第4自然段 王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声 1、大家听到王宁说：“我选我”，起先都（愣住了）理解“愣住”，后来听了王宁的
6、说明后教室里响起了（一阵掌声） 2、大家会说些什么呢？句式训练：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说：“ ” 三、小结谈话 1、王宁酷爱劳动，关切集体，他站起来说：“我选我”。 2、王宁有信念，敢于表现自己，他站起来说：“我选我”。 3、王宁不但有信念，而且有实力，他站起来说：“我选我”。 四、学写生字。 员、宁、青、室。 五、作业 指导作业本作业。 板书： 我选我 选劳动委员 王宁 大家 选自己 想愣住掌声 关切集体 有信念 我选我教学设计2 我选我教学设计_2（优秀） 我选我教学设计 我选我教学设计 我选我教学设计 我选我教学设计 我选我教学设计 我选我教学设计 我选我教学设计 我选我教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页