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1、鸟的天堂教学设计 3篇 教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。以下是我小编为大家带来的鸟的天堂教学设计 3篇，希望能帮助到大家! 鸟的天堂教学设计1教学目标1、相识浆、耀等14个生字，会写隙、暇等8个生字，能正确读写应接无暇、数不胜数等20个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜爱的部分。3、边读边想象画面，感受大自然和谐之美，体会作者酷爱大自然的思想感情。4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。教学重、难点重点是引导学生想象鸟的天堂的漂亮景象，体会作者两次去鸟的天堂的不同感受，难点是体会描写大榕树特点
2、的语句。课前打算1、课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。2、词语卡片、课文插图。教学时间：2课时第一课时一、揭题1、出示天堂，提问：这个词经常用来比方什么?(比方美妙的生活环境，没有苦恼，只有欢乐的地方，那地方如仙境一般)2、那鸟的天堂指什么?二、自学生字、新词、试读课文1、初读课文，不相识的生字依据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。2、学生试读。3、沟通：你喜爱读哪一节?老师相机出示学生感到生疏或困难的词语：缝隙、抖动、应接无暇、清寂。三、精读大榕树部分1、学生自由读课文。2、出示插图，图文比照：观赏图画，把能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文中找，也可以用自己的词来概括。3、我们来看同
3、学们所写的词，有不合适的吗?如有把它划去。4、大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求你们通过自己的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。5、指名读。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目数不胜数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。a.你为什么这样读?b、垂写出榕树最别出心裁的特点，独木成林，盘根错节。c、枝上生根、数不胜数写出榕树很奇妙、很壮丽的景象。d.就让我们把奇妙、壮丽、漂亮的榕树朗读出来。那么多的绿叶，这漂亮的南国的树。a、读了这句话，你最喜爱哪里?为什么?b.看着这一切，作者被榕树的勃勃朝气震撼了，产生了联想，请你再读这一段话，想一想哪
4、些是作者看到的?哪些是作者联想到的?c、这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。d.通过刚才的朗读，我们感受到了大榕树的奇妙和漂亮，让我们再来有感情地朗读大榕树这一部分。e、把你最喜爱的部分背下来。其次课时一、复习旧课，导入新课导入：通过上一课的学习，我们感受到了大榕树的奇妙、漂亮。其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。其次天清早，我们又来到这里，有幸目睹了百鸟欢腾，群鸟纷飞的情景，你们想看吗?二、精读写鸟部分1、请大家静静地看，细致地看，你感受到了什么?看到了什么?2、老师指图，你看这只鸟在干什么?感受到了什么?3、那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢?出示课文，请你想一想怎样读才能
5、表现这种场面?a、读好的，老师立刻说：老师感觉到你刚才这里的短句子读得特殊好，像跳舞似的，你能说说你为什么这样读吗?b.读不好的，老师说：老师觉得这句子写得很特殊，你看都是两个字两个字的短句组成，你想想怎么读才能读出韵味来。c，师读后，师点评：对呀，大大小小，各种颜色，还用了四个短句子就写出来了，读起来多有节奏感啊，就像刚才同学说的像跳舞似的。好，现在你能读好了吗?老师信任你肯定能读好的。d.13小节呢?你能读出应接无暇吗?好，试试看。4、刚才大家用自己的.嗓音读出了小鸟的快乐，小鸟的欢腾，那么，小鸟们为什么如此的欢乐?如此的快乐呢?5、联系第九自然段，生自由谈。6、师接着说：是啊，你的意思老
6、师明白，繁茂的大榕树给了小鸟一个舒适漂亮的家，你看，生活在大榕树怀抱里的小鸟，它们没有苦恼，没有忧愁，没有敌人，没有威逼，没有争吵，只有欢乐，只有自由，只有快乐，只有华蜜。就似乎生活在天堂一般。小鸟因树而可爱，树因小鸟而充溢朝气，你感受到了吗?(齐读第十三自然段)是啊，树离不开鸟，鸟离不开树，所以，画眉时常引歌高唱，站在树枝上唱起了宛转好听的歌呢!看图，你想想画眉会唱些什么歌呢?7、所以，作者不由自主地发出了感叹：那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!三、抄写句子，积累语言把描写美丽的语段抄写在作业本上，并背诵。四、拓展练习，读写结合鸟的天堂现已成为一处阅读胜地，依据课文内容和搜集到的资料，写一篇导游词
7、。板书设计：树：大、茂密、奇妙、漂亮鸟的天堂鸟的天堂鸟：多、喧闹、兴奋、自由鸟的天堂教学设计2教学目标1.会认桨、桩等3个生字，会写桨、律等11个生字，会写竹竿、白茫茫、规律等词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者酷爱大自然的思想感情。3.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。教学重点1.驾驭本课的生字词。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者酷爱大自然的思想感情。教学难点领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。第一课时教学目标1.会认桨、桩等3个生字，会写桨、律等11个生字，会写竹竿、白茫茫、规律等词语。
8、2. 正确、流利、有感情地朗读课文，学习14自然段，把握这部分内容，初步感受大自然和谐之美。教具打算课件教学设计一、激趣导入1.天堂用来比方什么?2.(出示课件1)看，鸟儿们在这里自由翱翔，多么欢乐。这里就是鸟儿们欢乐的天堂。板书：鸟的天堂二、自主学习，合作探究(出示课件2)1.生初读课文，把自己认为有难度的生字词圈起来，可以用查字典、向同学请教等方式解决。2.大声朗读课文，试着用简洁的话介绍课文内容。3.指名分段读课文，边听边想：(出示课件3)作者到鸟的天堂去过几次?分别在什么时候?看到了什么?4.汇报，沟通。三、学习14自然段1.自由朗读14自然段，边读边思索：(出示课件4)请用简洁的话概
9、括这部分的主要内容。(出示课件5)板书：作者和挚友们划船出去玩。2.赏析好句：(出示课件6)找出这部分中的比方句，并说说其作用生总结，汇报这是一个比方句。把划水的声音比作乐曲，体现出声音的美丽，同时也点明作者的心情是愉悦的。指导朗读。PuxueW四、小结(出示课件7)这一次，我们去鸟的天堂，却没有看到一只鸟。为什么?这部分中，作者把精力放在景物描写上，又是为了什么?下节课我们一起来揭晓。五、布置作业。(出示课件8)1.驾驭本课的生字词。2.接着朗读课文，看看鸟的天堂究竟是怎样的。其次课时教学目标1.接着把握课文内容，领悟鸟的天堂的含义。感受大自然和谐之美，体会作者酷爱大自然的思想感情。2.领悟
10、作者抓住景物特点进行描写的表达方法。教具打算课件教学过程：一、复习上节课的内容听写生字词。(出示课件9)白茫茫 规律 榕树 订正 错误 片刻天堂 应接无暇 错过 兴奋 留恋二、快速阅读，把握重点1.读514自然段，思索下面的问题。(出示课件10)A作者具体描写大榕树的目的是什么?B描写鸟儿们，作者用了怎样的依次?C作者的看法发生了怎样的变更?生总结，汇报2.把握重点段落：指名读59自然段：(出示课件11)说一说，本文主要描写了大榕树的什么特点?板书：大、美课文里哪些地方说明榕树大?(生找出词语、句子，读一读。)(出示课件12)课文哪些地方是写榕树的美的?(出示课件13)板书：大榕树的静态美。找
11、出体现大榕树动态美的句子。板书：动态美作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情?你是从哪些句子中体会出来的?(出示课件15)(4)有感情地朗读59自然段。(出示课件16)pUxuewA(5)读1013自然段，思索：这次作者看到了什么?(出示课件17)(6)这里的鸟有什么特点?找出相关的语句。板书：多、欢 喧闹景象(出示课件18)(7)对鸟儿们的描写主要采纳了哪种描写?找出相关语句。板书：动态描写(8)有感情地朗读1013自然段。3.朗读第14自然段。说说作者为什么感叹那鸟的天堂’的确是鸟的天堂。(的确，的确，果真。因为这里既有适合鸟类生存的自然环境，又有人类对鸟的爱护，所以感叹那鸟的
12、天堂’的确是鸟的天堂。)板书： 离开 对生命的酷爱和赞美4.小结：文章抓住了景物的特点进行描写，给人显明的印象。三、总结课文，升华情感(出示课件20)通过学习课文，你有什么收获?四、布置作业。1.抄写并积累课文第八自然段。2.说说你对爱护自然环境的看法或建议。板书设计：教学反思：1.在教学过程中，我依据这篇文章的写作特点，引导学生抓住文中的重点句子，从而明确鸟的天堂的特点。同时，我通过引导学生们感受作者两次到鸟的天堂的情感改变，突出鸟的天堂的独特的美，从中感受作者对大自然生命力的赞美。2.在教学过程中，我在基础学问方面让学生用自主学习，合作探究的方法学习，这样能提高学生的自学水平。
13、同时，我通过初步感知、深化分析的方法，让学生层层深化地了解文章，从而明白作者的写作意图。取得了较好的效果。美中不足的是对这篇文章课后拓展的部分不太多，希望在今后的教学中，加深、加宽对文章的拓展，拓宽学生的眼界。鸟的天堂教学设计3一、创设情境，激发美感利用多媒体播放鸟鸣的音频，请学生闭上双眼，想象一下：鸟的天堂应当是什么样的?什么样的地方才可以配得上这个名字呢?学生发言之后总结：大家心目中的鸟的天堂都很美，那么作者经验的又是什么样的呢?今日我们就一起随着他一起去看看这鸟的天堂。二、初读课文，整体感知1. 初读课文，请学生借助工具书弄清生字词的读音和意义，检查效果。点拨：留意颤、应接无暇中应、簇以
14、及隙的读音，留恋、不禁、抖动、应接无暇的词义。2. 鸟的天堂究竟是一个什么地方?点拨：鸟的天堂其实是河边一株茂密的大榕树，很多鸟在上面筑巢。3. 再读课文，思索：作者几次去了鸟的天堂?分别望见了什么?点拨：作者两次去鸟的天堂第一次是在黄昏，着重描写了天堂本身大榕树的奇妙景象。其次次是在其次天早晨，着重描写了天堂里的居民鸟儿喧闹活动的情景。三、再读课文，体悟语言(一)第一次经验，研读7、8自然段1、默读，找出描写大榕树的句子。(1)作者从哪些角度描写榕树?分别有什么特点?从哪里体现出来的?点拨：树根深;树枝多;树叶绿。(2)为什么枝干数不胜数?作者是怎么描写的?点拨：树木的特点是枝上又生根。枝上
15、生的根直垂到地上、伸进泥土里之后就成了树干。(3)新的生命在抖动指什么?小组沟通。点拨：指绿叶展示了全部生命力，体会光明翠绿的树叶的写法，体会用语之妙。(4)作者是按什么依次描写榕树的?点拨：作者由远及近地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形态、颜色、大小等进行了描写。2、有感情地齐读。3、看课文插图，试着用自己的话描述榕树的特点。(二)其次次巡游，研读914自然段仿照上一部分研读方式，激励学生通过小组探讨自学，朗读之后提出疑问。重点放在与第一次经验的不同之处。1.这次见到的景象与第一次有什么不同?作者的心情又有什么改变?2.找出文中描写鸟的语句，分析鸟的特点。思索：作者为什么觉得 应接无暇?
16、点拨：通过对比，体会出榕树的静态美与鸟的动态美。作者用排比句和拟人句写出了鸟儿们在天堂里活泼、自由的生活，反映了作者的美妙情趣和开心的心情。3.利用多媒体出示图片和中鸟纷飞的视频，感受从从静到动的壮丽景象。4.通过小组探讨沟通。为什么两次的经验如此不同?点拨：去的时间不同，按鸟的作息时间来看，早晨喧闹，黄昏宁静。四、拓展延长，体会情感1.你喜爱晨光里还是夜幕下的鸟的天堂?为什么?作者描写的与你想象的一样吗?2.作者两次经验的心情有什么不同?通过朗读把作者的感情表达出来，比一比谁读得更有感情，学生互评。五、课堂小结这里为什么会成为鸟的天堂?假如鸟的天堂在我们这儿你会怎么做?学生沟通汇报。最终得出
17、结论：因为这里环境好，更重要的是，这里的人们爱护榕树、爱惜鸟儿。六、布置作业1.以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象，介绍的形式可以自由选择。2.仿照文中写法，写写我们家乡大自然中发觉的美景3.为爱护鸟的天堂写一个环保标语。七、板书设计鸟的天堂第一次：大榕树 树大;枝干不计可数动静结合其次次：鸟 鸟应接无暇本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页