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1、2022课题研究年度总结 课题探讨年度总结课题探讨年度总结汴塘中学农村中学学困生转化工作探讨课题组201*年12月5日农村中学学困生转化工作探讨课题于201*年10月申报，201*年12月被徐州市教化科学探讨所批准为徐州市“十一五”立项课题。自申报以来，学校领导高度重视，课题组成员实行了切实可行的工作措施，做了大量务实的工作，使课题探讨能够顺当地绽开、推动。为了把课题探讨工作更有成效地开展下去，现将一年的工作总结如下：一、打算阶段所做的工作：1.成立中心课题组在校教科室的组织下，经过自由报名及学校举荐，成立了一支酷爱学困生、在学困生转化方面有肯定阅历的老师组成的课题队伍。确定徐立民为课题组主持
2、人，曹艳玲、王景安、张永、宋宗向、彭新龙、赵兴亮等为课题组成员。2.制定课题探讨方案学困生探讨在国内外已有悠久的历史。我校是一所偏远农村初级中学，每年的生源较差。因此在实际教学中，有很多老师致力于学困生的探讨，其中涌现出一批有丰富差生帮教阅历的老师。为此，我们确立农村中学学困生转化工作探讨课题，并做一些深化细致的调查探讨、分析思索，力争积累一些有效的教化教学阅历和案例，为农村学校教化教学水平的提升供应帮助，最终达到教化“以学生发展为本，培育全面发展的人”为宗旨。3.提高相识，转变观念提高课题探讨老师的思想相识，使他们能够从心里赞成课题探讨，情愿课题探讨，这是做好课题探讨的基础和前提，也是做好这
3、项工作的最为关键的一环。为此，学校组织课题试验老师及协助课题探讨的其他全体老师集中进行了座谈和理论学习，通过学习和座谈，使全体老师更加深刻地相识了课题探讨的深远意义以及课题探讨的紧迫性，同时也明确了自己肩上的重任，从内心接受了课题探讨，认同了课题探讨。这样，就为我校能够顺当地实施课题探讨打下了比较坚实的思想基础。4.理论学习我们根据课题探讨方案，实行集中学习与自主学习相结合，仔细学习了教化学、心理学原理；新课程标准；新义务教化法；“赏识”教化；陶行知思想探讨等一系列理论学问，理论学习为课题探讨奠定了良好的基础。5.主动参与课题培训，走出去、请进来第1页，共6页课题组成员主动参与区教科室、市教科
4、所、市教化学会组织的课题培训：3月17日参与贾汪区教化科学“十一五”课题开题报告会，市教科所李燕主任、候集高级中学教科室主任、特级老师柳方平给我们作了精彩的报告，为课题探讨指明白方向；3月24日又参与了徐州市“十一五”规划课题开题大会，郑飞所长、成尚荣院长对课题主持人进行了系统的培训，我们收益匪浅；我校还邀请区教科室主任张荣远给老师们进行教科研学问的培训。6.收集整理资料为确保课题探讨的顺当进行，全体试验老师查找了与本课题探讨有关的学习资料及以前相关的探讨成果，为课题探讨是实施起到了帮助和促进作用，我们将综合利用这些丰富而珍贵的资料，做好开题探讨的一切打算。7.建立课题管理方法，建立课题探讨制
5、度为了保证该项科研课题探讨的科学性，促使课题探讨顺当进行，取得有实际应用价值、有理论突破的高水平探讨成果。课题组制定了课题管理方法，建立课题探讨的过程档案。档案内容包括：1.工作记录；2.探讨过程记录，相关的原始资料存档；3.会议活动记录（包含文字、图片）；4.成果与嘉奖记录；5.老师探讨材料（教案、课堂教学随笔，学生反馈看法，相关业务领导部门的评价、录像、图片、报道）等等。我校建立了符合学校实际的课题探讨制度，如理论学习制度，教学观摩制度，综合考评制度。8.设计调查问卷，开展成因调查为了解目前学生的思想、学习及家庭状况，分析学困生学习困难成因，为本课题的开展供应第一手详实资料，课题组设计调查
6、调查问卷，对我校七、八年级全体学生进行调查。调查以问卷调查为主，共向学生发放调查问卷500份，收回有效问卷482份。从中抽取200份进行数据统计分析。经调查，学困生造成的主要缘由有家庭因素、社会因素、学校因素和学生自身因素。二、其次阶段工作：201*年4月201*年12月期间为课题详细实施阶段。为了把课题探讨工作更有成效地开展下去，现将这一阶段的工作总结如下：本阶段主要针对学困生的特点、分类和成因，从学困生的心理辅导、教化管理、课堂教学、教化评价、家庭教化等方面探讨如何转化学困生，初步形成初中学困生教化转化的理论框架。一.探讨内容：学困生的心理现状和心理障碍解除第2页，共6页学困生心理现状：消
7、极心理；从众心理；逆反心理；焦虑心理；孤独心理；麻木心理。学困生心理障碍解除法：A解除自卑心理，发扬其闪光点。B解除戒备心理，弥合其融洽点。C解除逆反心理，建立其相容点。D解除厌学心理，激活其乐学点E解除惰性心理，强化其勤奋点课堂教学策略A合作学习，开展竞赛B分层教学，体验胜利评价策略新课程提倡形成性评价与终结性评价相结合，既关注结果，又关注过程，以形成性评价为主。形成性评价通过对学习过程中所反映出的情感看法、策略等方面做出评价。这种评价，让学生获得成就感，增加自信念，培育合作精神，对于转化学困生有肯定的推动作用。我在转化学困生过程中，依据他们的认知风格、学习方式、发展水平的差异，实行适当的评
8、价方式，设计出不同层次的评价目标，让学生充分展示自身优势并体验胜利。学校、社会和家长形成合力学困生转化是一个系统工程，须要学校、社会和家长各方共同参加和主动参加，形成合力，才能起到有效作用。课题组做了以下工作：1、主动与家长沟通，加强指导，提高家庭教化的质量。2、利用社会环境，加强引导，优化社会环境的影响。学困生的教化转化1、以满腔的师爱感化学生；2、用观赏的看法对待学生；3、用正确的疏导激励学生；第3页，共6页4、用胜利的体验唤醒学生；5、用科学的方法教化学生；三、探讨措施1、确定课题试验班级。经过课题组的探讨与举荐，选择了八年级2，4，6三个班级为试验班级。2、理论学习。课题探讨的过程，也
9、是课题全体成员加强理论学习的过程。课题组成员接着学习课题相关理论，实行集中学习与自主学习相结合，提高课题组成员的理论水平。3、走出去。为开阔课题组成员的探讨视野，提升探讨实力，课题组全体成员于5月21日赴山东省聊城市茌平县杜郎口中学考察学习，收益匪浅。4.调整课题探讨领域。依据实施状况，课题组把本课题的探讨对象调整为学困生的心理现状和心理障碍解除、课堂教学策略、评价策略、学校、社会和家长形成合力、学困生的教化转化等五个方面。课题组成员依据自己选择的课题探讨方向进行探讨。5.设计学困生转化调查表，便于取得第一手资料，做到有的放矢，更好地做好转化工作。在本阶段，先后做了困生学习看法调查、合作学习自
10、评表、学困生家长问卷调查和课堂教学评价表等方面的调查、评价表。6.定期实行研讨活动，沟通心得体会，共同分析在试验活动中所遇到的问题，研讨解决方法。刚好总结工作进展状况，依据探讨状况适时调整策略。7.加强课堂教学的科研力度。本阶段，实行课题组成员人人开课的形式，促进老师科研实力的提高。8.学校进一步完善嘉奖机制，对学有进步或品德行为有进步的学生加以嘉奖，对转差工作成果明显的老师进行精神或物质的激励等。9.调整探讨人员。在探讨过程中，依据探讨须要，补充李清、彭清坤、朱敏老师加入到课题组。10.建立学困生个人档案，老师建立学困生个案资料库，每周“档案跟踪”；撰写学困生个案转化分析报告、学困生转化后感
11、想报告。11.建立课题探讨资料库。12.实行总结阅历法：通过对试验探讨结果的综合分析探讨，找出有效防止学困生产生或有效转化学困生的规律，在理论层面上提出学困生的形成和转化的理论框架，并在试验过程中不断总结阅历，完善试验。13.收集试验资料，撰写阅历文章；课题组就自己的探讨撰写论文。赵兴亮、徐立民、李清撰写的论文也多次在区、市、省级获奖。第4页，共6页14.找出有效防止学困生产生或有效转化学困生的规律。四、课题探讨阶段性成果1、课题探讨促进了老师教化观念的提升和教化教学水平的提高。在探讨工作中，加强了对理论学问的学习，发觉了思索的乐趣。许多课题老师一改往日凭惯性做学生思想工作或进行教学工作的做法
12、，逐步带着理性的思索意识来关注学习困难生问题，加以反思、探究、提升和积累。探讨意识也辐射到部分非课题组老师，转变了他们的教化观念，去反思自己的教化行为，以形成合力共同来探讨解决学困生的问题。教化观念的提升，带来了老师教化水平的提高，科研意识的逐步增加。通过课题探讨，课题组的六位老师提高了课题探讨的本事，提高了课堂教学水平。二年时间里，五位老师担当了部分公开课任务，均获得了好评。宋宗向、张永、彭新龙、徐立民、曹艳玲等老师的优质课在区级获奖。赵兴亮、徐立民、李清撰写的论文也多次在区、市、省级获奖。2、课题的探讨使学困生体会到了胜利的乐趣。部分学困生，在课题组老师的努力下，正在一点点体会到胜利的乐趣
13、，并逐步变更不良学习心理和行为，重新树立信念，成果或者表现有所起色，部分单科学困生有很大的提高，有的考取了志向的学校。3、课题的探讨使学校教化教学质量上了一个新台阶。实施课题探讨的3个班级原有学困生16个，通过课题探讨，这些学困生的学习成果普遍有所提高，他们的学科考试平均分与班级平均的差距在不断的缩小。有9个学困生已经走出了学困生行列。学校整体学科成果在不断提升。课题开展以来，课题组成员所任教班级在学校统考、中考中，均取得优异的成果。张永老师所带化学学科在中考中获得全区第一名。我校教化教学质量也上了一个新台阶。五、下阶段的探讨安排下阶段我们的工作重点是：1、进一步扩大探讨队伍，共享探讨成果。目
14、前莲花学校已经明确表示加入本课题的探讨。2、深化探讨学困生成因的预防与矫治策略，健全个案积累及探讨分析制度，找寻、分析共性，总结规律，并尝试运用到教化教学实践中，来验证阅历规律的可行性。3、接着探讨教化艺术的探究与激励机制，分层教化与评价，不良学习心理的矫正，合理评价机制的建立。4、进一步明确责任，责任到人，完善各类资料，进行探讨成果汇编。5、探讨完成课题探讨报告，邀请专家，完成课题结题工作。六、存在的问题：试验老师整体相识有差异，致使部分老师还没有明显的行动，还在初期的探究。第5页，共6页七、下一步努力方向：1、接着加大培训、指导力度，不断优化试验老师队伍。2、深化进行课题试验，激励课题组老
15、师，大胆试验，努力探究如何转化学困生。要反复实践、反复探讨、对比分析，总结课题探讨的阅历教训，在实践中勇于探究。课题探讨的打算工作已基本就绪，我们将全力以赴地投入到课题的实施阶段。在打算工作中，我们也存在着一些失误和不足，今后我们肯定会不断地改正和解决，加倍努力，圆满地完成课题试验任务！第6页，共6页扩展阅读：201*课题探讨年度工作总结课题探讨湟中县李家山中学课题组成员：赵邦海（撰文）马占才景茂德王成云顾玉林二零一一年十二月二十九日年度工作总结文言文有效教学探究课题组课题探讨年度工作总结201*年3月15日，是一个值得牢记的日子。这一天，我以湟中县李家山中学文言文有效教学探究课题探讨负责人的
16、名义向西宁市教化局教科所递交了课题探讨申报表，并快速得到了批准。迄今已有八个多月。期间，所做工作颇多，自觉内心欣慰，精神充溢，有必要做一总结，以便为今后更好地开展探讨工作供应借鉴和参考价值。一、课题探讨背景综述精确地说，教化教学课题探讨，在小学、初中阶段，针对学生而言，叫综合实践活动，对于老师（教化工作者）而言，可以理解为怎样有效地指导学生开展综合实践活动；在中学阶段，对于学生的要求有所拔高，即结合课内学习和课外实践，围绕一个明确的主题，深化开展探讨性学习，这是基础教化改革中提出的簇新的命题，遵循了教化教学的规律，符合广阔师生的教学认知特征。要之，结合教化教学的实际状况，开展课题探讨，不仅是重
17、要的，而且是必要的。开展此项探讨之初，于此项探讨的国内外现状有所相识：文言文教学是中学语文教学的重点难点，师生双方都感到麻烦，其语言环境于现实生活相去甚远无疑是缘由之一，探赜即以文言文教学为对象，立足课堂，并适当延长阅读，旨在培育学生学习文言文的爱好，增加解读文言学问的实力，提高识记理解、分析综合、鉴赏评价文言文的实力，阅读浅显的文言文。文言文教学探赜，意在以课程标准和考试说明为纲，以文言选文为据，适当延长，努力探究课堂教学新模式，指导学生对原著断句、质疑，并尝试写作，在此基础上总结心得体会，撰写有指导意义的教化教学论文。二、年度探讨工作综述201*年，探讨课题立项后，随即投入到实践当中，期间
18、，所做工作主要有如下一些：1、编印文言诗词虚词歌诀，便利记忆。将高考说明规定的120个文言实词18个重点虚词编成口诀便利记忆，效果明显。2、确立课题探讨的总体框架结构。搜集资料的过程有肯定的阶段性。但又不只是停留在最初一个阶段上，在整个探讨阶段，我们始终不会放弃这一工作。同时关于课题探讨的进一步工作也随着资料的日臻丰富而渐渐绽开。探讨的总体框架不是从这一工作起步之时就已经形成，而是随着探讨工作的全面绽开和日益推动，其轮廓渐渐明晰，方向渐渐明确的。这时候，才可以说，总体框架基本形成。3、形成阶段性成果。本年度，课题探讨取得了一些成果，形成了肯定的阶段性探讨成果。在老师方面，写成了梳理教学文言文教
19、学新探教学论文。在学生方面，协作学校开展“德慧智经典诵读”，主动指导学生进行诵读，并组织学生参与李家山中学首届“德慧智经典诵读”竞赛，取得第一名的佳绩。4、主动探讨课改尝试，努力在课堂上主动践行。结合配套的练习资料，扎实讲练，巩固积累，学生知解文言文的实力得到了提高。三、年度探讨大事略记以“大事略记”形式记载这样一项工作，好像有故弄玄虚之嫌，但如回首过去，看看走过的艰辛之路，量量彼此，比比长短，发觉自己和别人之间存在的差距，这种做法还是非常值得的。3月15日，确定探讨课题：文言文有效教学探究，向西宁市教化局教科所递交课题探讨申报表。9月12日，该课题被西宁市教化局教科所立项为市级一般课题。9月
20、23日，编印文言实词虚词口诀歌，明确要求学生记忆巩固。12月22日，在李家山中学首届“德慧智经典诵读竞赛”活动中，由高一（3）班学生表演的子路曾皙冉有公西华侍坐情景剧获第一名。12月底，写作课题探讨年度工作总结。四、课题探讨中的困惑我经常想，我们探讨的目标是不是还不够明确，课题探讨的方向原委在那里，我们的探讨工作原委有多大的意义，探讨的方法原委是否妥当？这些困惑与课题探讨相伴相生，至今不甚明白，或许终有一日茅塞顿开，或许探讨结题了仍旧是一头雾水。不管属于那一种，有一点应当醒悟地相识到，我们的探讨，必需以学生为主体，以发展学生、提高学生的实力为根本目标，只要牢牢把握这一原则，信任有再多困惑，也终
21、将化解、消释。五、对今后工作的想法说是对今后工作有几点想法，其实都是零碎的，不成体系的。今后两年是课题探讨的关键年，伴随着中学课改的长久深化，课题探讨工作必需落实在课堂教学当中，时间紧，任务重，提高学生知解文言文的实力乃是重中之重。课题负责人：赵邦海201*.12.29友情提示：本文中关于课题探讨年度总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，课题探讨年度总结：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页