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1、幼儿园大班优秀数学教案找对称含反思 大班优秀数学教案找对称含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿操作体验中提高幼儿的动手实力，学会裁剪简洁的对称图形，学习对称这一数学学问点，大志了解对称这一含义，通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性，快来看看幼儿园大班优秀数学找对称含反思教案吧。 教村分析：找对称是一个科学类的数学活动，主要让幼儿理解对称的含义。此教学老师并不采纳干脆讲授的教学方式，而是用看一看、折一折、找一找、做一做的几个环节，引导幼儿发觉问题，提出问题和解决问题。在教学中，出现了一些列的问题，如，在让孩子们找三角形、花朵、蝴蝶这三张图片左右两边的不同点时，我提
2、出了一个带有误导性的问题：找一找两边有什么相同或者不同的地方，因此，幼儿就从微小之处找不同，找到了线条不直、圆圈不圆之类，没有一个幼儿从方向上去视察，我也就只能提示着他们三角形的角一个在左边，一个在右边。不过，这样说也不是很清楚，为了突出方向，就画了方向明显的图案，让幼儿看得更清晰。还有一些不足的地方通过各位老师的研讨及商议，对问题提出了不同的看法，而得到了解决。在设计活动中，实行了由易到难受程，在设计教案中，刚起先从相识简洁图形，让幼儿通过折一折的方法，来了解对称的图形，接着是找一找的环节，即对对称含义的理解后的初次应用，让幼儿在相识简洁图形对称的基础上，来找一找对称的好玩图案。大多数幼儿对
3、对称已理解，也能找到相同的另一半，但还有极少幼儿有些模糊而出现错误，因此就在他们的错误中提出问题并刚好帮他们解决了问题，使幼儿更加理解了对称的意思。为了增加一点趣味性，最终是一个找一找的环节，主要是让幼儿巩固对称的理解，从而更多的发觉物体的对称性，由于第一研幼儿操作下来，对于飞机的图案，幼儿材料书上画的飞机跟现实生活中的飞机有所差异，因此，不能干脆看出它是对称图案，必需通过实际去联系，幼儿很难理解，后来，我就在其次研中，想到了这个问题，于是，就把对称的飞机形象的画出来，当做例题讲解，但在幼儿操作时仍没有好的效果，始终认为是不对称图形，因而，对我的教学带来了困惑，令我不知所措。还有一些地方就是：
4、问题设计不妥，带来了误导或多或少的耽搁了教学活动的时间。对于数学自己本身了解的不够透彻，教学活动打算前，没有仔细去探讨一些微小的地方和困难的图案，给教学带来了困难，同时，有些地方出现一笔带过的现象，而造成了幼儿的不易理解。一课二研活动，对于课前的打算如老师对教案的熟识，老师的回应实力，还有教具等都须要仔细打算，可以说这个过程是苦痛的。但二研之后，虽然有些地方还存在一些漏洞或不足的地方，但看到自己的点滴进步，不免会令自己感到快乐。设计意图：从幼儿阅历需求的补助与点拨方面来说，处于大班下学期的幼儿，对于数学学问的学习已经不仅仅趋于单一的数字或者是简洁的加减法这一模式来套用，他们需求的是多元化数学学
5、问的汲取与灌输，所以在本次大班数学活动的内容选择上，我选用了数学中对称这一学问点对大班幼儿在入学前做一简洁的数学学问的点拨，没有过多的要求大班幼儿可以完全驾驭这一学问点，但至少希望通过本次活动可以让他们对数学中对称这一学问点不再生疏。活动目标：1、学习对称这一数学学问点，大志了解对称这一含义。2、操作体验中提高幼儿的动手实力，学会裁剪简洁的对称图形。3、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。4、引导幼儿对数字产生爱好。活动重点难点：1、难点：侠义理解对称的含义，在操作体验的过程中运用其学问点，把学以至用放在幼儿的教学课堂。2、重点：广义理解对称，提高幼儿的动手操作实力，体
6、验其学习的乐趣。活动流程：一、玩对称,体验特征二、剪对称,操作体验1.说一说定义:什么叫对称?(指图形或物体两对的两边的各部分,在大小,形态和排列上具有一一对应的关系)2.看一看3.剪一剪三找一找对称,提高相识找一找生活中有哪些东西也是对称的。活动反思：对称在教学设计上遵循以学生为主体，充分调动学生的创建性，在深化钻研教材之后，我将教学版块确定为五大版块：第一版块：猜一猜低年级学生对于趣味性强的事物能很快接受，并能调动主动性，参加到课堂学习中。因此，我将导入环节设计为猜一猜，出示老师剪好的图形，让学生依据看到的一半图形猜出整个图形，从而顺当进入对称图形概念的揭示左右或上下两部分完全重合的图形就
7、叫做对称图形。其次版块：剪一剪在传统教学中，学生被动接受所学学问，没有发挥学生的创建性，因此从学习效果来看，学生对于接受的学问能知其然，但不知其所以然。新课标提出：学生参加经验所学学问，能激发出学生的主体性和创建性，所以怎样对对称图形进行一个更直观更详细的感知，我在导入概念以后，紧接着设计剪一剪，老师先示范剪对称图形，让学生视察，并说说老师剪的过程，明确剪对称图形重点和关键在于要先对折再剪，再让学生将所学的学问进行再创建，让学生来剪。这样，学生不仅视察了，还参加了，创建了，学生的主动性很高，对于对称图形的概念有了更深层次的理解。第三版块：找一找找对称轴是重难点，怎样让学生能正确找到所剪图形的对
8、称轴，我将教学环节设计为找一找、摸一摸、画一画；单独找，然后在小组里说一说，再独立画出所找的对称轴，全班沟通。从展示的作业来看，大部分的同学驾驭了找对称轴的方法，还有一小部分同学因为所剪的图形对折了几次，所以在画的时候就增加了难度。第四版块：想一想想一想环节是在基本概念驾驭以后的提高练习，有肯定的难度，所以在设计时，支配以小组学习为主，再通过小组沟通，派代表全班沟通，集体订正，发觉对称图形的特点对称轴有多条。第五版块：说一说数学来源生活，高于生活，让学生在数学课上感受数学在生活中的广泛应用，感受数学的美，所以在课堂最终，我让学生找身边的例子，说一说哪些是对称图形，学生特别踊跃，都想展示自己所学的新学问。学习效果不错。小百科：对称，就是物体相同部分有规律的重复。晶体具有对称性，这表现在晶体外形上是相等的晶面、晶棱和角顶有规律的重复出现。晶体具有对称性的缘由不同于其他物体。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页