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1、 幼儿园大班数学教案找对称 幼儿园大班数学教案说课稿找对称 幼儿园大班数学活动教案找对称说课稿 教村分析 找对称是一个科学类的数学活动，主要让幼儿理解“对称“的含义。此教学教师并不承受直接讲授的教学方式，而是用看一看、折一折、找一找、做一做的几个环节，引导幼儿觉察问题，提出问题和解决问题。 在教学中，消逝了一些列的问题，如，在让孩子们找三角形、花朵、蝴蝶这三张图片左右两边的不同点时，我提出了一个带有误导性的问题：“找一找两边有什么一样或者不同的地方“，因此，幼儿就从微小之处找不同，找到了线条不直、圆圈不圆之类，没有一个幼儿从方向上去观看，我也就只能提示着他们“三角形的角一个在左边，一个在右边。
2、不过，这样说也不是很清楚，为了突出方向，就画了方向明显的图案，让幼儿看得更清楚。还有一些缺乏的地方通过各位教师的研讨及协商，对问题提出了不同的看法，而得到了解决。在设计活动中，实行了由易到难过程，在设计教案中，刚开头从生疏简洁图形，让幼儿通过“折一折“的方法，来了解对称的图形，接着是“找一找“的环节，即对“对称“含义的理解后的初次应用，让幼儿在生疏简洁图形对称的根底上，来找一找对称的好玩图案。大多数幼儿对“对称“已理解，也能找到一样的另一半，但还有极少幼儿有些模糊而消逝错误，因此就在他们的错误中提出问题并准时帮他们解决了问题，使幼儿更加理解了对称的意思。为了增加一点趣味性，最终是一个“找一找“
3、的环节，主要是让幼儿稳固“对称“的理解，从而更多的觉察物体的对称性，由于第一研幼儿操作下来，对于飞机的图案，幼儿材料书上画的飞机跟现实生活中的飞机有所差异，因此，不能直接看出它是对称图案，必需通过实际去联系，幼儿很难理解，后来，我就在其次研中，想到了这个问题，于是，就把对称的飞机形象的画出来，当做例题讲解，但在幼儿操作时仍没有好的效果，始终认为是不对称图形，因而，对我的教学带来了困惑，令我不知所措。 还有一些地方就是：问题设计不妥，带来了误导或多或少的耽误了教学活动的时间。对于数学自己本身了解的不够透彻，教学活动预备前，没有认真去争论一些微小的地方和简洁的图案，给教学带来了困难，同时，有些地方
4、消逝一笔带过的现象，而造成了幼儿的不易理解。 一课二研活动，对于课前的预备如教师对教案的生疏，教师的回应力气，还有教具等都需要认真预备，可以说这个过程是苦痛的。但二研之后，虽然有些地方还存在一些漏洞或缺乏的地方，但看到自己的点滴进步，不免会令自己感到欢快。 设计意图： 从幼儿阅历需求的补助与点拨方面来说，处于大班下学期的幼儿，对于数学学问的学习已经不仅仅趋于单一的数字或者是简洁的加减法这一模式来套用，他们需求的是多元化数学学问的吸取与灌输，所以在本次大班数学活动的内容选择上，我选用了数学中“对称“这一学问点对大班幼儿在入学前做一简洁的数学学问的点拨，没有过多的要求大班幼儿可以完全把握这一学问点
5、，但至少期望通过本次活动可以让他们对数学中“对称“这一学问点不再生疏。 活动目标： 一、学习“对称“这一数学学问点，大志了解“对称“这一含义。 二、操作体验中提高幼儿的动手力气，学会裁剪简洁的对称图形。 活动难点：侠义理解“对称“的含义，在操作体验的过程中运用其学问点，把学以至用放在幼儿的教学课堂。 活动重点：广义理解“对称“，提高幼儿的动手操作力气，体验其学习的乐趣。 活动流程: 一、“玩“对称,体验特征 二、“剪“对称,操作体验 1.说一说 定义:什么叫对称?(指图形或物体两对的两边的各局部,在大小,外形和排列上具有一一对应的关系) 2.看一看 3.剪一剪 三“找一找“对称,提高生疏 找一找生活中有哪些东西也是对称的。