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1、2022年高一数学必修一教学方案范文两篇高一数学必修一教学方案两篇我们最孤独的，不是缺少知己，而是在心途中迷失了自己，忘了来时的方向与去时的路；我们最苦痛的，不是失去了曾经的珍爱，而是灵魂中少了一方安静的空间，渐渐在浮躁中遗弃了那些珍贵的精神；我们最须要的，不是别人的怜悯或关怀，而是一种坚韧不屈的自助。课件网小编高一频道为莘莘学子整理了高一数学必修一教学方案范文两篇，希望对你有所帮助！【高一数学必修一教案设计篇一】教学目标1。使学生驾驭的概念，图象和性质。（1）能依据定义推断形如什么样的函数是，了解对底数的限制条件的合理性，明确的定义域。（2）能在基本性质的指导下，用列表描点法画出的图象，能从
2、数形两方面相识的性质。（3）能利用的性质比较某些幂形数的大小，会利用的图象画出形如的图象。2。通过对的概念图象性质的学习，培育学生视察，分析归纳的实力，进一步体会数形结合的思想方法。3。通过对的探讨，让学生相识到数学的应用价值，激发学生学习数学的爱好。使学生擅长从现实生活中数学的发觉问题，解决问题。教学建议教材分析（1）是在学生系统学习了函数概念，基本驾驭了函数的性质的基础上进行探讨的，它是重要的基本初等函数之一，作为常见函数，它既是函数概念及性质的第一次应用，也是今后学习对数函数的基础，同时在生活及生产实际中有着广泛的应用，所以应重点探讨。（2）本节的教学重点是在理解定义的基础上驾驭的图象和
3、性质。难点是对底数在和时，函数值改变状况的区分。（3）是学生完全生疏的一类函数，对于这样的函数应怎样进行较为系统的理论探讨是学生面临的重要问题，所以从的探讨过程中得到相应的结论当然重要，但更为重要的是要了解系统探讨一类函数的方法，所以在教学中要特殊让学生去体会探讨的方法，以便能将其迁移到其他函数的探讨。教法建议（1）关于的定义根据课本上说法它是一种形式定义即解析式的特征必需是的样子，不能有一点差异，诸如，等都不是。（2）对底数的限制条件的理解与相识也是相识的重要内容。假如有可能尽量让学生自己去探讨对底数，指数都有什么限制要求，老师再赐予补充或用详细例子加以说明，因为对这个条件的相识不仅关系到对
4、的相识及性质的分类探讨，还关系到后面学习对数函数中底数的相识，所以肯定要真正了解它的由来。关于图象的绘制，虽然是用列表描点法，但在详细教学中应避开描点前的盲目列表计算，也应避开盲目的连点成线，要把表列在关键之处，要把点连在恰当之处，所以应在列表描点前先把函数的性质作一些简洁的探讨，取得对要画图象的存在范围，大致特征，改变趋势的也许相识后，以此为指导再列表计算，描点得图象。【高一数学必修一教案设计篇二】【教学目标与解析】1、教学目标（1）理解函数的概念；（2）了解区间的概念；2、目标解析（1）理解函数的概念就是指能用集合与对应的语言刻画函数，体会对应关系在刻画函数概念中的作用；（2）了解区间的概
5、念就是指能够体会用区间表示数集的意义和作用；【问题诊断分析】在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是函数的概念及符号的理解，产生这一问题的缘由是：函数本身就是一个抽象的概念，对学生来说一个难点。要解决这一问题，就要在通过从实际问题中抽象概况函数的概念，培育学生的抽象概况实力，其中关键是理论联系实际，把抽象转化为详细。【教学过程】问题1：一枚炮弹放射后，经过26s落到地面击中目标.炮弹的射高为845m，且炮弹距离地面的高度h（单位：m）随时间t（单位：s）改变的规律是：h=130t-5t2.1.1这里的变量t的改变范围是什么?变量h的改变范围是什么?试用集合表示?1.2高度变量h与时间变量t之间的
6、对应关系是否为函数?若是，其自变量是什么?设计意图：通过以上问题，让学生正确理解让学生体会用解析式或图象刻画两个变量之间的依靠关系，从问题的实际意义可知，在t的改变范围内任给一个t，根据给定的对应关系，都有的一个高度h与之对应。问题2：分析教科书中的实例（2），引导学生看图并启发：在t的改变t根据给定的图象，都有的一个臭氧层空洞面积S与之相对应。问题3：要求学生仿照实例（1）、（2），描述实例（3）中恩格尔系数和时间的关系。设计意图：通过这些问题，让学生理解得到函数的定义，培育学生的归纳、概况的实力。问题4：上述三个实例中变量之间的关系都是函数，那么从集合与对应的观点分析，函数还可以怎样定义?4.1在一个函数中，自变量x和函数值y的改变范围都是集合，这两个集合分别叫什么名称?4.2在从集合A到集合B的一个函数f：A→B中，集合A是函数的定义域，集合B是函数的值域吗?怎样理解f（x）=1，x∈R?4.3一个函数由哪几个部分组成?假如给定函数的定义域和对应关系，那么函数的值域确定吗?两个函数相等的条件是什么?第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页