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1、2022年江南的冬景教案 (一) 教学目标： 1.观赏大自然的美，提高审美品位;学习捕获对自然万物独特的审美感悟，并用美的形式把它们表达出来。 2.体会郁达夫的散文风格。 3.学习散文构文特点，学会从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文。 4、驾驭阅读方法 教学方法：颂读、探讨、赏析相结合 教学设想：整体阅读弄清文章写什么，怎么写，为什么这样写。 精读对精彩段落作细致的探究，体会其中的含意，揣摩作者的观点、用意。 感悟理解作品的内涵怎样，运用怎样的艺术技巧，作家在作品中流露出怎样的情感和思想。 教学过程： 一、导入新课 大家还记得白居易的词忆江南吗我们一起来背一下， 江南好,风景旧曾谙.
2、日出江花红胜火,春来江水绿如蓝, 能不忆江南春天江南江花、江水红绿相映的明艳色调，给人以光芒耀眼的剧烈印象。春天的江南是如此的漂亮多彩，冬天的江南也应当别有一番风味吧。让我们追随着郁达夫的美文一起来领会一下江南的冬景(板书)。 二、分析课文(整体阅读) 引：我们大家知道阅读一篇文章是有肯定的规律和方法的。它可以分为这样几步：(板书) 1、整体阅读弄清文章写什么，怎么写，为什么这样写。 2、精读对精彩段落作细致的探究，体会其中的含意，揣摩作者的观点、用意。 3、感悟理解作品的内涵怎样，运用怎样的艺术技巧，作家在作品中流露出怎样的情感和思想。 现在我们来完成第一步，请大家阅读课文，回答以下问题：
3、1、 文章中为了突出江南冬天的美妙，运有了哪些写作方法(板书) 明确：对比，正面描写，虚实结合，想象(板书) 2、 文章中有几组对比，通过这些比较，作者写出了江南冬景的哪些主要特征(板书) (1、2)北国与江南的冬天晴暖温柔，有屋外曝背谈天的乐趣 (3)江南冬天与秋天 明朗的情调 (3)江南的冬景与北方的夏夜 (4)闽粤等地的冬天与江南的冬天温润 (6)德国与江南的寒郊漫步漫步的愉快、闲适、逍遥 小结：比较的着眼点各不相同，但都突出了作者所钟爱的江南冬景的美丽、闲适、暖和、和煦等主要特征。 三、分析课文(精读) 1、正面描写江南冬景的有哪几小节分别描写了什么 明确：第5小节江南的植被 第7小节
4、江南的冬雨 第8小节江南的冬雪 引：既然大家已经找出了详细的描写江南冬景的精彩段落，下面我们来完成阅读的其次步，即对这些精彩段落作细致的探究，体会其中的含意。 2、 分析第5小节 A、 指名朗读第5小节 B、 找出该节中能概括冬天江南特点的一句话 明确：你不但不感到岁时的含蓄在那里的生气 C、该句的依据是什么(三点即可) 明确：芦花到冬至而不败;红叶会保持三个月以上生命;洁白的桕子挂在枝头，可以乱梅花之真;草根总带点绿意。 3、 分析第7小节 引：冬天的江南是含蓄而有生气的，冬雨中的江南又是什么样子呢 A、 齐读本节 引：这一节中作者用绘画的方式，借助于想像的力气，在不经意的点染之间，为我们描
5、绘了一幅清爽淡雅的水墨山水画 B、 请大家用文中的词句为本段所描绘的画面加个标题 明确：暮雨潇潇江上村 微雨寒村 C、 这幅画给人的感受是什么 明确：悠然以至胸襟潇洒终至得失俱亡，死生不问了 D、 再读本节(看时间) 4、 分析第8节 引：冬雨中的江南是如此的悠然，冬雪中的江南肯定也不赖吧 A、 师范读 B、 简要赏析几首诗 白居易问刘十九新酿的米酒泛起绿色的泡沫，小火炉吐露着红色的火焰，在天空彤云密布大雪即将来临的时侯，我希望我的挚友能来和我共同把酒话古今。 刘长卿逢雪宿芙蓉山主子天色已经暗了下来，苍茫的山峰看来是那么的遥远，柴门内的狗不停地叫着，好像是在欢迎那风雪夜中归来的人。天寒地冻，远
6、山苍茫，显露出一股凄清、寂寥的韵味。在一片宁静中，突听犬吠声声，仿佛是死寂中乍见活泼朝气，倍觉亲切、暖和。 引：.我们学习过老舍的济南的冬天，肯定还记得描写雪景的这段。(幻灯片) C、 同是写雪景，与济南的冬天比较，江南的冬景在写法上有什么不同的地方这样写有什么好处 明确：济南的冬天更多的是在进行干脆的描写。而江南的冬景是引用诗句、避实就虚地写江南的雪景。 好处：这样写新颖新巧，不仅为文章营造了一种浓浓的文化氛围，也使作者笔下的雪别有情致与韵味。 小结：作者用吟诗的方式避实就虚地写出了江南雪景的漂亮，没有雨雪的江南冬天，课文中称之为旱冬，旱冬时的江南有什么样的特点呢快速阅读回答(晴和，让人愉快
7、) 四、总结全文 引：江南的冬天无论有无雨、雪总是充溢朝气的、闲适的、迷人的，这样的美景引诱得人岂能坐得住，那就去散漫步吧，请大家齐读最终一节。 好了，讲到这里我们阅读的其次步也已完成了，让我们再回过头来看一下我们这篇美丽的文章是如何构思的。 (二) 教学目标 1、培育学生对自然美的视察、感受实力和文本阅读审美感知、发觉、鉴赏的实力。 2、研习探究文本意境美;拓展探究，在比较阅读中，进一步感受郁达夫散文的美。 3、让学生亲近自然，感受自然之美，酷爱自然、陶冶情操、提升审美品位。 教学重点与难点 1、培育学生感受和观赏自然之美的实力。 2、了解自然之美与心灵感受的关系，品位由此而体现的文章的景物
8、意境之美。 3、学习对比的表达技巧，体会文章避实就虚的写法，体会文章浑然天成的意蕴。 课时支配 一课时 教学过程 一、导入新课： 在第三专题月是家乡明中，我们学习了老舍的 想 北平一文，在老舍笔下，普一般通的草花儿、墙上的牵牛、翩翩的蝴蝶以及青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗一般的漂亮，都给我们留下了深刻的印象，北平的风景自然而漂亮，那么，江南的冬景会是怎样的呢让我们一起走近郁达夫的写景散文江南的冬景，去发觉和感受江南冬天的美景。(板书课题) 二、文本研习 1、解题 本文是一篇写景散文，同学们有没有留意到文题上方板块的标题谛听天籁!籁是什么意思怎么理解谛听天籁 研习明确： 籁是从孔穴里发出的声音，泛
9、指声音，天籁就是指大自然所发出的各种声音。谛听天籁不只是谛听大自然发出的各种声音，它还含有观赏大自然的景色之意，由此可见，学习本文，就是通过研习文本，观赏文学作品呈现给我们的江南冬天的美景。 2、速读课文，思索问题 冬季是一个最难以发觉美的季节，而郁达夫却选择了它，感受到了它不同寻常的美。请同学们速读课文，整体把握文本所描绘的江南的冬景，并思索以下问题： (1)郁达夫笔下的江南指哪些地方 (2)找出江南的美景，试着给每幅画面加一个标题。 (3)江南的冬景有什么特征作者对江南冬景的情感怎样 (4)写冬景运用了什么手法 (设计意图：通晓文意，整体感知) 学生研习文本，探讨并明确以上问题，板书如下
10、江南的冬景 (江浙一带) 曝背谈天图(可爱) 冬郊植物图(生气) 冬日农村图(迷人) 胸襟潇洒 (对比) 江南雪景图(漂亮) 悠然满意 冬日漫步图(悠然) 3、精读课文，突破重难点 (1)找寻文眼 王国维在人间词话中说：有我之境，以我观物，故物皆著我之色调。江南的冬景一文中，我之色调也就是作者寄予于景物中的情感是怎样的呢请同学们找出文中表明本文情感基调的语句。 学生研习文本，探讨明确： 从文章内容来看，第三节中将江南的冬景与北方夏夜相比较，指出江南的冬景，总觉得有可以抵得过北方夏夜的一种特别情调，说得摩登些，便是一种明朗的情调。而明朗一词正是理解文章情感的关键词，它涵盖了江南冬景的特征，表达了
11、作者对江南冬景的宠爱之情，因而是本文的文眼。 (2)难点突破 景物的美就是心灵与自然的融合，在明朗这个情感基调下，作者是怎样把自然的美与心灵的感受融为一体的呢 学生研习文本，探讨明确： 在作者的笔下，江南的冬景，既是一种意境，也是一种情境。江南的植被、河港湖泊、微雨寒村的冬霖景象、江南的雨雪，这一幅幅美丽的图画，既展示了江南冬景的特征，更融入了作者的审美情趣和宠爱之情，美的心灵确定美的情景，情意浓浓的江南美景正是作者把自然美与心灵的感受融为一体的产物。 4、比较阅读，涵咏鉴赏 郁达夫笔下的江南冬景，似一幅幅水墨画，工笔素描，泼墨写意，浓淡适宜，景物描写点到为止，给人以无限的想象空间。(多媒体投
12、影水墨画)同样是写雪景，与老舍的济南的冬天相比，江南的冬景在写法上有什么不同吗，(多媒体投影济南的冬天文本) (设计意图：比较阅读，有利于深刻理解文本所呈现的丰富内涵)师生共同研讨，明确并板书如下： 济南的冬天干脆描与雪景 江南的冬景引用诗句，避实就虚 江南的冬景一文中，郁达夫对雪景并未作实景描绘，只是引了一些诗句，在品评诗句的时候写出了雪趣，作者引用诗句、避实就虚的用意在于巧借诗句意境，通过自己的品评将这个意境推到一个新的境界;语句虽简省洗练，但所包涵的意象非常丰富，就郁达夫的创作风格来说，这种虚实结合的写景方法是作者审美情趣和景物特征的融合，是表现与再现的统一。他在文章中借诗文来补未言尽之
13、意，使文章跌宕多姿，增加诗情画意。 学生朗读文中写江南雪景的诗句。(多媒体投影放大) 三、文本小结，拓展延长 画家刘海粟曾说过：青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水;不看钱塘、富阳、新安、也读不通达夫的妙文。这是对郁达夫写景散文的高度评价。郁达夫曾说过：观赏山水以及自然景物的心情，就是观赏艺术与人生的心情。学习了这篇文章后，同学们要学会去发觉自然的美，观赏自然的美，并能运用到写作实践中去，可以仿照本文，写一篇家乡的冬景。 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页