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1、2022年孩子的语言表达能力应该怎么培养 对于孩子的表达实力，每个家长都希望自己的孩子能够在任何场合下夸夸其谈，从容应对。那呢 一、培育孩子语言学习的爱好。 爱好是最好的老师。其实，很多家长在生活中，已经起先培育孩子学习语言的爱好。例如：给孩子讲故事、听故事碟片。但这些仅仅是初步的培育，因为孩子从喜爱听到自主地学须要一个过渡。这个过渡，就像孩子蹒跚学步时迈出的第一步，看似顺理成章，而又何其艰难，这就须要我们抓住孩子入校新颖的心理，最大限度地调动孩子的表达欲望。 刚入校的孩子，对一切事物都充溢了新奇，老师要充分利用好教材我上学了这一课，引导学生将自己的发觉说出来，课堂的沟通应是开放的，让孩子们充
2、分地说，老师要做好引导，一个方面一个方面地说。从学校的布局到各楼层的教学分布，从教室的布置到室内物品的摆放，从本班的同学老师到外班的同学老师等等，只要孩子感爱好且能熟识新环境的话题就不要放过。当然，我们的教学也不能拘泥于一两节课，可以利用课间和自习时间，还要激励孩子把学校的发觉讲给爸爸妈妈听，可以是动画片中的角色对话，也可以是孩子喜爱的玩具、嬉戏等等。生活中的一切都可以成为我们培育孩子的教具。 二、 信任并激励孩子 孩子不情愿或不擅长口头表达，绝大部分缘由是不够自信。孩子的自信念是家长与老师共同赐予的，现代科学探讨证明，孩子虽小却具有巨大的学习与发展的潜力，作为老师要做到信任孩子。你可以。你行
3、。只要你专心做，这件事对你而言是很简洁的。这样的话语，会使孩子在探究、尝试的过程中保持一种乐观向上的心情。老师要利用好教学资源，使其表达的欲望得以保持。孩子从一入校就尝到了表达的甜头，那接下来的课堂就更要注意表达实力的培育。老师要利用好每一个教学资源，激发学生表达的欲望。如锄禾这一课，为了更好地理解诗人的创作意图和诗的意思，我在引入时就设计了这样一个话题：孩子们，我们是农夫的儿女，最熟识父母的工作了，那谁能说说爸爸妈妈在田里干活的情景孩子们个个跃跃欲试，描述的情景远比一张幻灯片要生动得多。在学完后两行诗句后，我又设计了另一个话题：同学们，在我们的身边也有很多奢侈粮食的现象，能把你见过的这类现象
4、说一说吗孩子们七嘴八舌，有的甚至说到了自己奢侈的事儿，说自己做的不对。学完这一课，为了使这首诗扎根于孩子心中，我还设计了这样一个话题：孩子们，虽然现在已是冬天，但我们熟识农作物在成长过程中，农夫付出的辛苦，让我们一起来回忆并说一说好吗 三、 制定短期内阶梯式目标 这一点是提高孩子语言表达实力胜利与否的关键。我教的孩子地处城郊，他们生活范围很广，既熟识农村的一切，又接受了很多城市的簇新事物。学习植物这一单元时，我给孩子们布置了视察自己四周的一棵大树，并登记自己想知道的问题这个预习作业，学完老树这一课，孩子们向老树提出了各种各样的问题，有的问：老树你为那么多的鸟儿供应了舒适的家，那您的孩子呢有的问
5、：老树雷雨到来的时候你不胆怯吗那次刮大风，折断了你多少枝条你不疼吗问的问题远远超出了课文中所涉及的，这都得益于他们的农村生活。学习元宵一单元，当沟通到元宵节的习俗时，孩子们说到逛庙会，逛花灯、吃汤圆、放烟花、看社火等等，话多的说不完。我们依据孩子的自身特点与实力，去制定由易到难、由浅到深的台阶式目标。如要求过高，孩子达不到，屡遭失败，易产生我不行的消极心情。那么，辛辛苦苦建立起来的自信，也会无影无踪。例如：初学语言的孩子学习故事时，全部的孩子都能把角色的对话、表情、动作，演绎的淋漓尽致，而故事中叙述的部分却表现过于平淡。虽然这是一个极平凡、极一般的例子，但是它却真实地体现出低年级孩子的敏感点，
6、也就是爱好所在。 四、 重视语言表达实力的训练，拓展其发散性思维的实力 从目前状况看来，老师过于重视内容与技巧的传授。我们应将课内训练延长到课外，培育孩子表达的习惯。北师大版的教材很重视单元主题的训练，这为我们的口语训练供应了很好的平台。一年级语文下册其次个单元是春天，在我国北方，春天来得迟，春天的改变也是缓慢的，所以我抓住这个特点激发孩子们说的欲望，培育学生表达的习惯。第一节课我这样导入：孩子们，春天已静静地来到了我们的身边。睁开你光明的眼睛瞧一瞧，竖起你聪慧的耳朵听一听，春天给我们带来了什么孩子们争先恐后，个个跃跃欲试，有的说天气温煦了，我们脱掉了棉衣;有的说河里的冰溶化了;还有的说地化了
7、，农夫打算播种了上完春天的手一课，我激发孩子们:你们的小眼睛视察得还不够细致，信任你们都是有心的孩子，会有更多的发觉。插秧一课，我引导孩子：孩子们咱们北方的春天来得迟，那南方的春天又是怎样的呢，今日我们通过插秧一课来了解一下。课上我展示了江南水乡插秧的课件，配上了舒缓的江南小调，学完这一课，孩子们兴奋极了，很多孩子说江南的春天太美了，我真想去看看。我趁机引导孩子：其实我们北方的春天也很美，只是你还没有发觉，从今日起先我们就来比一比看谁发觉的春天最美。课后，孩子们每天都有新发觉，春天这一话题始终持续到了四月中旬，每个孩子的爱好都被最大限度的激发出来，连平常最不爱说的孩子都能主动主动的汇报自己的发
8、觉。 我在教孩子运用专业技巧的同时，还渗透一些简洁的分析方法 ，也就是为什么要这样运用专业技巧。我引导孩子针对学习内容，在生活中细致视察相像的情节与现象，自己从生活中找寻答案。有时，依据学习内容讲一些相关的典故或故事，这也是拓展思维不错的方法。当然适时总结，增加孩子表达的条理性也很重要。口语表达训练的最终目地是使孩子能运用自己的口头语言和适当的表达方式进行思想感情的沟通。要达到这一目标，光让孩子自由说是不行的，必需引导孩子总结，在总结中习得一些表达的技巧。春天这一主题我用了一节课引导孩子总结，课前我布置了这样一项作业：孩子们春天已经结束了，这段时间你们肯定发觉了最美的春天，当然时间不同你的发觉
9、也不同，你能用刚起先后来再后来最终这样的句式把你发觉的春天告知我们吗课上沟通时大多孩子的表达条理性强了。 口语表达训练为孩子解决哪些重要问题有的孩子胆小内向,不擅长口头表达自己的思想;有的孩子语言逻辑不当;有的孩子词汇单一、缺少规范;有的孩子语言发音错误、讲话毛病一百零一出。理解孩子、敬重孩子，以发展的眼光培育孩子。放慢脚步等待孩子的成长，信任他们肯定会给您一个满足的答卷。在孩子的成长中，当众发言是机遇，更是挑战。每逢这时，很多孩子心跳、脸红、不知说什么或者怎么说。口才生涩造成表达欠缺不完整，沟通和交往陷入尴尬境地，导致个人魅力受损，机会也就一闪而逝。低年级口语表达实力的训练将从根本上解决这些
10、实际问题，其目的是让孩子从不敢说到敢说，再到会说和巧说，以至说写结合，达到提升孩子有效说话和写作的双重实力。从小训练孩子的口才及心理素养，增加自信力坚持力，对孩子的前途会产生不行估量的影响。 语言表达实力是语文教学的重要目标之一，也是综合实力的一种体现，它涉及学问、思维、性格等多方面，是才智的反应。总之，孩子口语表达实力的培育不是一朝一夕就能完成的，须要低年级老师倾注大量的心血，在激励引导中耐性浇灌，这样我们才能看到绽放的花朵。 关于如何熬炼孩子的语言表达实力 口头表达实力不是一个孤立的实力，其实他是一个综合实力的体现，包括思维逻辑、语言组织实力、学问面、反应实力、表情和肢体语言技巧等等。所以
11、提高语言表达实力应当从提高综合素养入手，然后重点侧重口头表达技巧。 我觉得您可以从以下几个方面入手 1、增长孩子的学问，完善他的学问结构，让他做到言之有物而不是无聊的贫嘴。比如多看书，多带他去博物馆，多带他去旅游，多让他看探究发觉一类的科教节目。 2、培育孩子的思维逻辑和语言组织实力，通过沟通和引导，激励孩子对想要阐述的事情进行编排和总结，让他有意识地抓重点，简洁扼要。 3、多和孩子沟通沟通，激励孩子表达自己的观点，同等的对话。 4、强化口齿训练，订正错误发音和口吃等硬伤，加强孩子的表达自信和表现欲。 5、加强心理素养训练，激励孩子在公开场合讲话，多激励少打击，敬重孩子的自尊心。 其实家长才是孩子的最好老师，孩子总是在仿照他们见到的成年人，而家长是他们见到最多，最喜爱仿照的对象。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页