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1、2022年七年级语文人教版上册教案生命 生命当你欢乐时，你要想，这欢乐不是永恒的。当你苦痛时，你要想，这苦痛也不是永恒的。下面是我为您举荐七年级语文人教版上册教案生命 生命。1、教学目标揣摩词语，品尝语言，理解内容。学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。联系生活实际，正确地感悟和理解人生。2、教学重点通过反复诵读，理解内容，感悟人生。揣摩语文的表现力，畅谈对人生的理解。3、课前打算老师打算好授课内容及多媒体课件。学生做好充分预习，并查阅有关生命的资料或名言，做一些思索。第一课时一、教学内容三个有关生命的事例引发的三点思索；以小见大的写法；对我们珍爱生命、酷爱生活的启迪。二、教学设计1、整体感悟细
2、心导入（放音乐命运，稍微播放）同学们，中心电视台的实话实说栏目曾经播过一期感人肺腑的节目感受坚毅，向我们大家讲解并描述的是患癌症少女张默然的故事。张默然年青的生命被癌症熬煎得苦痛不堪，但十七岁的花季少女却以坚韧的毅力与病魔坚毅地搏斗。她感人的事迹，感动了医生，感动了亲友，感动了全部的人。尽管大家并没有挽留住张默然的生命，但她英勇地面对死亡、酷爱生命的事迹，让人们再一次感受到了坚毅。今日我们给大家介绍作者杏林子。她从小病魔缠身，肉体和精神都受到了极大的熬煎，但她没有因此荒废甚至放弃生命，反而更剧烈地呼喊生命。她写的文章生命生命将再次带给我们心灵的震撼。让我们专心来品尝这篇文章，与作者同呼吸，共命
3、运，相识生命的真谛。出示目标并板书课题。感知内容（过渡）要学习、理解一些问题，首先应当从整体上感悟，因此先请学生听读课文，并在听读中思索问题。（大屏幕投影出示问题组）配乐朗读（可以是老师的配乐朗读，也可以是放录音）。a.写的是什么内容?作者是从哪几个方面来写的?b、文章表达了作者怎样的感情?学生带着问题听朗读，然后探讨，再回答。可以请学生听回答后相互评论、补充。老师带领大家朗读，帮助学生整体感知。为了对文章有更进一步的理解，学生必需亲身去体验一下，带领学生放声朗读课文。2、研读与赏析老师导学对一篇文章，除了整体把握之外，更重要的是对一些精彩的内容进行研读。这样，对文章所表达的深刻内涵就会有更好
4、地领悟，从而更贴切地感悟作者的思想感情。自主探究用大屏幕投影出示问题组，学生思索并体会。a、这篇文章共写了几个事例?b.找出自己感受最深的事例，反复品读，体悟文章的内涵。c.划出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句，并体会其作用。d.赏析语段中好词语的运用，比较分析看看，为什么用得好?学生自读课文后，可以通过小组探讨，共同研讨以上问题。老师小结：无论怎样微弱的生命，都具有不行思议的生命力。作者从小现象悟出的大道理是很能启人心智的，同时，作者对生命的思索也由此绽开。老师引导学生朗读。学法指导对以上问题，仔细阅读大屏幕投影，并教会学生自读和自学的方法。投影出示朗读方法。朗读方法：a.朗
5、读时留意语气、语速、语调及重音的把握。b、理解文章内容，揣摩写作意图，有感情地朗读，从朗读中解决思索题。有关提示赏析语段中的好词语运用，比较分析看看，为什么用得好：如瓜子抗争一例中的竟然（尽然）冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力气，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈（倔强）地向上，强壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬（非常钦佩）！能否换用括号里的词?为什么?以此来品尝词语对表达感情的作用。学生探讨发言，老师总结：尽然只有意外的意思，而竟然还包含着意想不到的另一种钦佩的情感（因为那是没有阳光、没有泥土的恶劣
6、环境啊）；倔强只是一种性格，不屈不仅是性格，更主要是一种品行，一种不畏困难、坚韧求生的向上的品行；肃然起敬是从心底里产生的一种敬意。合作探究通过导学、探究、学法指导的学习过程，进一步研读文章，进行合作探究学习，从文中找出作者对生命的三点思索。学生同位之间、小组之间进行合作沟通，然后进行全班沟通。学生可以互评，可以探讨，也可以向老师质疑。老师在合作式沟通的基础上进行指导性总结：第一点思索，必需对自己负责，好好地运用生命，让人生更有意义。其次点思索，怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。第三点思索，珍惜生命，珍惜时间，不懈努力。3、体验反思质疑沟通文章结束了，研读学习后有哪些思索和体验?大屏幕投影
7、出思索质疑题：a.阅读后，自己的感受是什么?在日常生活和学习中，自己对生命有哪些相识?b.我们应当怎样去生活，对生命或人生是否有不同的见解?学生可以沟通；老师向学生提问，学生回答；学生也可以向老师质疑，老师作答：形成研讨沟通的学习过程。4、老师小结：苏联闻名作家奥斯特洛夫斯基曾说过：人最珍贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而懊悔，不因无所作为而羞愧；在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮美的事业为人类解放而进行的斗争。’奥斯特洛夫斯基用自己年轻的生命实践自己的诺言，对怎样看待生命，怎
8、样好好享用生命，让人生更有意义，珍惜生命，不懈努力，做出了坚决的回答。我们的雷峰也用他年轻的生命谱写了一曲让生命更有意义的颂歌。学生也可以就我们应如何生活，对生命是否自己的看法。拓展延长请学生速读美国克伦沃森的生命生命并与进行比较，通过比较阅读，思索：两篇文章比较，自己更喜爱哪一篇，为什么?学生速读后探讨。老师评点并总结，指导学生谈谈为什么喜爱，要求讲出喜爱的理由，以此培育赏析的实力。5、老师总结文章可以结束，但生命的长河是永无止境的。冰心老人说：宇宙是一个大的生命，江流人海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是恒久欢乐，也不是恒久苦痛，欢乐与苦痛是相辅相成的。在欢乐中，我们要感谢生命，在苦痛中，我们也要感谢生命，因为欢乐、兴奋、苦痛又何尝不是漂亮呢?冰心老人的话揭示了生命的意义和真谛，愿每一位同学都珍爱生命，珍惜时间，让人生更有意义。6、延长作业写一则读后感，题目自拟，字数不限。如：人生的启迪读生命生命有感第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页