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1、生命 生命教案 新人教版七年级上册语文教案 通过教案设计原理和方法的学习、运用，可以培养有关人员科学思维的习惯，进步他们科学地分析p 问题、解决问题的才能。下面是WTT心整理的新人教版七年级上册语文教案，仅供参考。新人教版七年级上册语文教案(一)我的信念玛丽·居里(?)教学目的理解课文内容。理解居里夫人的人格魅力。品味平实而富于哲理的语言教学重点梳理课文内容。归纳居里夫人的人格特点。品味平实且富于哲理的语言课前准备预习课文，疏通文意。 搜集居里夫人的有关资料。教学设计一、导入同学们，说起居里夫人，我们大都知道她发现了放射性元素镭，推动了核科学的开展。但关于她的人格，也许我们知道的
2、并不多。爱因斯坦曾说过：“在像居里夫人这样一位崇高人物完毕她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的奉献。第一流人物对于时代和历史的进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面大。即使是后者，它们取决于品格的程度也远超过通常所认为的那样。”今天我们来学习居里夫人的自传体散文我的信念，或许对居里夫人的人格魅力，有一个更全面的理解。二、研读课文 (疏通文意，品味语言，识记字词。)1、老师导学本文内容庞杂，头绪纷繁，重在梳理。老师应引导学生首先按顺序搜集、挑选信息，而后概括纲要，最后归纳整理。这样，举一纲而万目张，就比拟容易理解了。默读，搜集、挑选信息让学生独立默读
3、、考虑，试着让学生用四字短语归纳居里夫人的行为特点。讨论归纳：坚忍不拔 树立信心 执著勤奋 集中目的 献身科学讨论真理 生活简单 重大发现 保持安宁 不图财富珍惜时间 追求自由 抑制自己 热爱生活 沉醉科学概括纲要，归纳整理(全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析p 居里夫人的人格魅力。)板书：讨论真理 保持安宁 集中目的思想理念不图财富 环境需求追求自由 工作态度树立信心沉醉科学 珍惜时间 坚忍不拔执著勤奋2、重点研读研读内容指导学生重点研读有关词语、句子、语段，品味平实而富于哲理的语言。老师应让学生自己找出相关内容，采用同学之间、师生之间的互动方式，讨论解决。训练学生发现问题、解决问题的才
4、能。(考虑题备案)：a.“或许是因为有某种力量在鞭策着我”中的“某种力量”指什么?b.解释“在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣”的含义。c.“我们都认为不能违犯我们纯粹研究的观念”中“纯粹研究的观念”指什么?d.“人类需要讲究现实的人.但是，人类也需要梦想家”一句，“讲究现实的人”是什么人?“梦想家”最根本的特征是什么?从哪一件事上可以看出作者就是这样的“梦想家”?e.“我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”中的“奢望”可否改换成“希望”?为什么?f.“在他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受。”联络上下文，谈谈“逆来顺受”在句中确实切意思。g.为什么作者说，科学
5、家也应当是“一个小孩儿”?这反映了作者怎样的心态?h.“我从没把这种权益视为理所应当”中的“这种权益”指什么?问题设置比拟多，老师可根据需求取舍。品味语言a.老师指导学生体会、品味语言。理解这种朴素而平实的语言风格。不重文采，而重写实，是传记类作品的特点。假如学生感到有难度，老师可引导学生与文学作品语言作比拟，就容易理解了。b.找出课文中带有哲理性的句子，试着进展赏析。参考：生活对于任何人都非易事。人类需要讲究现实的人.但是，人类也需要梦想家。科学本身就具有伟大的美。一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿。三、老师小结读了这篇文章，就如同与伟人对话。我们深深地被居里夫人
6、的人格魅力所打动。假如说我们过去没有生活目的，如今我们明确了人生;假如说我们过去一味贪图安逸，如今我们学会了艰辛;假如说我们过去只能依赖别人，如今我们懂得了奉献;假如说过去我们意志薄弱，如今我们拥有了信念。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业。四、作业完成“研讨与练习”。居里夫人放弃了镭的专利，却两次成为诺贝尔奖金的获得者。对此，你怎么看?写成300字的小文章。五、教后反思：新人教版七年级上册语文教案(二)论语十那么教学目的掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。积累成语、格言、警句。教学重点理解课文思想内容，能流畅地朗读、
7、课前准备 搜集资料：理解孔子及其儒家学说的概况;理解论语的主要内容;搜集最能表现松柏品性的诗句。 借助工具书，通读全文，把握内容梗概。第一课时教学内容介绍孔子和论语，研读有关学习的内容。教学设计一、导入中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极珍贵的文化遗产，如论语、老子、孟子、庄子、荀子等。这些著述对中华文化曾产生过深远影响，直至今天，仍光辉四射。下面我们就来共同探究学习论语十那么。交流有关孔子、论语的知识 ：学生在四人小组内交流。班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。师生交流：老师用多媒体展示自己搜
8、集整理的资料。1、孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的奉献，结合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。2、论语是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。二、研读课文整体感知：
9、学生自读课文，考虑本文内容主要包括哪两个方面。学生交流后，老师概述：本文主要包括学习和个人修养两方面的内容，前五那么着重谈学习，后五那么着重谈修养做人。(有的地方内容上有穿插，老师应该在分析p 中给学生讲明。)探究学习课文前五那么1、初读课文，扫除语言障碍a.多媒体展示以下词句，先让同学读，其他同学评价，最后老师再打出正确读音。人不知而不愠(yùn) 学而不思那么罔(wng)思而不学那么殆(dài) 不亦说(yuè邑)乎三省(_ng)吾身 传(chuán)不习乎诲女(r)知之乎 不知为(wi)不知 是知(zhì)也让学生结合对课文的理讲解出加点的词这样读的理由。b.学生朗读课文，老师小结朗读文言文要注意的问题，(或用多媒体展示)：结合详细语言环境，读准字音。处理好停顿和语速、语调。c.质疑交流：就课文字词句的理解，学习小组间互相质疑，提问组有权指定某组或某同学答复。(对个别词句的理解，老师要加以点拨，并加以提炼、补充。)第 9 页 共 9 页