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1、2022年七年级语文人教版上册教案设计生命，生命记住你的幻想，然后把这些幻想变成目标，再把这些目标变成任务，之后，把这些任务变成实施的步骤！下面是我为您举荐七年级语文人教版上册教案设计生命，生命。一、教学目标：揣摩词语，品尝语言，理解内容，学会感悟人生。学习并运用正确的朗读方法，有感情地诵读课文。联系自己的生活实际，正确地感悟和理解生命。二、教学重点：通过反复诵读，理解内容，感悟人生。揣摩语言文字的表现力，畅谈对人生的理解，对生与死的理解。三、课前打算老师应事先打算好授课内容及多媒体课件。学生做好充分预习，并查阅有关生命的资料或名言，做一些思索。第一课时一、教学内容：三个有关生命的事例引发的三
2、点思索；以小见大的写法；对我们珍爱生命、酷爱生活的启迪。二、教学设计：整体感悟 细心导入：先板书课题，书写作者名字。谁能说明什么叫生命?明确生：生命就是一个人的寿命。生：生命就是一切活着的生物。师：这样的说明都不够精确，请大家查词典，看谁查得最快?生：词典上是这样说明的：生物体所具备的活动实力，生命是蛋白质存在的一种形式。师：可见刚才同学说的只是指人类，还应当包括动物、植物等一切具备活动实力的生物。那么，有生命的生物都有一个什么共同特点?生：都是死而不能复生的，生命都只有一次。师：生命在于运动，有活力的生命体是美的。让我们来看看五彩缤纷的鲜花。谁能说出它们的名字?出示课件画面：abcde师：谁
3、知道e是什么花?生：是昙花。老师可以提示：完成成语填空_一现顺便可以驾驭该成语。师：花儿是美的，它充溢了活力。下面我们来看看活泼可爱的小孩出示课件师：活泼可爱的小孩是充溢了活力与朝气，人生本身就是在轮回，是一个循环。从孩童成长为青年，再结婚生育，小孩再成长为大人，便进入了循环。这个过程充溢了爱，所以老师给它起名为爱在持续着可是生命短暂，生老病死往往令人无法捉摸。请看下面画面，请大家猜猜这位女子的遭受。出示课件师：这位女子可能是因为什么缘由，她的脸才回才会如此恐怖?猜猜上面写的英文是什么?生：她可能是被烧伤的；她可能是去救火被烧的；可能是被人用硫酸泼的；也可能是练了*功用汽油自焚烧的师：其实这是
4、一个公益广告，是关于酒后开车的。这名女子开着车，被一位喝醉酒的司机撞了，汽车起火，结果左下角这样一位美若天仙的女子却成了上面这样人不人鬼不鬼的模样。老师请班级的全部女同学假想一下：假如图中的这位女子是你的话，烧成这样，你会选择生，还是会选择死?生：我会选择死，因为没有人会情愿像以前那样亲近我，他们会在背后对我争论纷纷，我的同事可能会不情愿和我一起工作，我会孤独、孤独而死的生：我会选择死，因为我会失去工作，不能自己挣钱养活我自己。这样活着，对家人来说，也是一个负担。我不想拖累他们生：我不同意他们的观点，因为有这么一句话，叫好死不如赖活。人的生命只有一次，人死后是不行能起死回生的。生：我可能会死，
5、假如没有人劝我，劝慰我，关切我，我只好去死；但假如还有我的亲人、挚友关切我，照旧爱我。我会坚毅地活着生：我想我会选择活着，因为我还年轻，还有好多事情我还没有尝试过，好多地方我没去过。再说，我死了，我的爸爸、妈妈老了以后，谁来照看他们?我还没有尽过孝呢！师：当即表扬刚才许多同学的回答都是从一个角度动身来谈的。正如歌手井岗山的一首歌我的眼里只有你，我看大家的眼里只有你自己！希望大家能学习周亮同学，做一个孝顺的孩子！其实两种不同的选择也表现了他们的人生观，悲观、无望的人会选择死，而乐观的人会好好活着可见，这位女子毅力特别强，能英勇地面对镜头，面对人生！师：好，我们再来看另外一幅画。看看，并思索，假如
6、只有一个活的机会，要让你假想，你会把生的希望给谁呢?生：天底下的母亲都很宏大，我觉得只要有爱心的母亲是情愿用自己的生命来换取孩子生存的机会。师：你觉得看她的眼睛，它好像在向你诉说什么?生：好像在喊：救救我，救救我的孩子。*的乳房里已挤不出任何一滴奶了。这哪是哺乳呀！这个孩子看上去也严峻养分不足，瘦得皮包骨头。*的眼神里充溢了无奈与渴望。出示课件师：同样是母亲和孩子，我想大家的生活条件跟她比有天壤之别。当你们在生活中遇到这样或那样的困难时，你会怎样呢?生：我也会像这位母亲那样，把生的希望留给孩子！师：今日我们给大家介绍作者杏林子。她从小病魔缠身，肉体和精神都受到了极大的熬煎，但她没有因此荒废甚至
7、放弃生命，反而更剧烈地呼喊生命。她写的文章生命生命将再次带给我们心灵的震撼。让我们专心来品尝这篇文章，与作者同呼吸，共命运，相识生命的真谛。感知内容作者由三件小事，感悟到人生的哲理。第一、其次课都给我们一个启示，在生活中要擅长感悟，擅长感悟，人就会聪慧起来。因此学习、理解一些问题，首先应当从整体上感悟。先请学生朗读课文，并思索下列问题：这篇文章共写了几个事例?文章表达了作者怎样的感情?学生带着问题听朗读，然后探讨，再回答。可以请学生听回答后相互评论、补充。老师带领大家朗读，帮助学生整体感知。为了对文章有更进一步的理解，学生必需亲身去体验一下，带领学生放声朗读课文。研读与赏析老师导学对一篇文章，
8、除了整体把握之外，更重要的是对一些精彩的内容进行研读。这样，对文章所表达的深刻内涵就会有更好地领悟，从而更贴切地感悟作者的思想感情。自主探究用大屏幕投影出示问题组，学生思索并体会。这篇文章共写了几个事例?找出自己感受最深的事例，说明理由，并在反复品读的基础上体悟文章的内涵。学生自读课文后，可以通过小组探讨，共同研讨以上问题。明确一共写了飞蛾在险境中挣扎求生、香瓜子在墙角砖缝里长出小苗、我借来听诊器倾听自己的心跳这三件事。 生：我喜爱第一个事例，因为我从文中它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力气在我手中跃动，那样剧烈！那种生之欲望令我震惊！我要弄死一只飞蛾简直易如反掌，可是它却敢做舍命的抗拒
9、！志气可嘉！生：它不像有的人，明明知道自己斗不过对手，就干脆束手待毙！我觉得他还不如文章中的小飞蛾那般英勇！至少搏一搏，小飞蛾却获得了生的希望。生：我喜爱其次个事例，因为香瓜子尽然在没有阳光、泥土的墙角砖缝中长出了小瓜苗。它不怕恶劣的环境，生命力特别旺盛，它冲破了坚硬的外壳，没有水、阳光和土壤的状况下，它创建了一个奇迹！活了几天！所以，我是被它的擎天撼地的生命力而肃然起敬！师：老师能否删去它仅仅活了几天这句?为什么?生：我觉得生存条件如此恶劣，它不行能会活着，它仅仅活了几天这样写，反而会给人一种感觉，就是被杏林子骗了！师：所以我们在写文章时，应当写出自己的真情实感。可见无论怎样微弱的生命，都具
10、有不行思议的生命力。作者从小现象悟出的大道理是很能启人心智的。这也给我们一个启示，在生活中要擅长感悟，擅长感悟，人就会聪慧起来。其次课时一、 教学目标：教会学生自读和自学的方法，进行语言的品尝，进而更好地理解文章的内涵。学会体验反思，学会如何正确对待生命，培育学生主动的人生看法。学会与美国克伦•沃森的生命生命进行比较阅读。学会写诸如人生的启迪读生命生命有感这类的读后感。二、教学过程：体验反思1 出示幻灯片，让学生进行质疑沟通：在文中找出自己认为写得最好、最精彩的语句，并说明理由，体会其作用。题目中生命一词，为什么连续用两次 ? 去掉一个行不行 ?为什么 ?三个事例蕴含的意思分别侧重哪
11、一方面 ? 对人生的三点思索分别侧重哪一方面 ?阅读本文后，自己的感受是什么 ? 在日常生活和学习中，自己对生命有哪些相识 ?学生可以沟通；老师向学生提问，学生回答；学生也可以向老师质疑，老师作答：形成研讨沟通的学习过程。明确生：我认为它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力气在我手中跃动，那样剧烈！那种生之欲望令我震惊！这两句话写得都好，因为我要弄死一只飞蛾简直易如反掌，可是它却敢做舍命的抗拒！志气可嘉！生：我觉得它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬写得好，在如此恶劣的环境下，生命力却依旧特别旺盛，它冲破了坚硬的外壳，没有水、阳光和土壤的状况下，它创建了一个奇迹！虽
12、然仅仅只活了几天，但它也是进行了坚韧的抗争，给我很多有益的启发。所以，我也被它的擎天撼地的生命力而肃然起敬！生：我喜爱虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己驾驭。可见一个人的命运是靠自己来变更的。它让我想起雷锋的一句话：把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。生：我也喜爱这一句，我想起了李白的将进酒中有这么一句话：天生我才必有用。所以不管是谁，都也应当让你的生命光彩有力。师：刚好表扬这位同学的语言积累很丰富，能够做到举一反三，希望大家今后多多向他学习。请大家思索在中国历史上，你记得有谁，他的生命很短暂但是却活得
13、轰轰烈烈、光彩有力?生：雷锋毛主席也写过向雷锋同志学习；焦裕禄；刘胡兰毛主席也写过生得宏大，死得光荣；罗盛教；邱少云；黄继光；赖宁；董存瑞他们虽然死了，但是却恒久活在人们的心中！师：表扬人的活法主要有三种，一种像书上提到的庸碌一生，一种是流芳一百零一世，还有一种是遗臭万年。老师希望大家也要努力使你的人生光彩有力，为社会、为国家出力，向世人证明你曾经在这个世上活过！生：我喜爱我可以好好地运用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。因为这个句子采纳对比手法，写出了两种不同的人们对待自己生命的做法。我受到启发，我也要让自己的生命有意义，好好运用它，绝不能糟蹋它
14、。师：刚好进行发散思维训练那么，大家也思索一下，平常在生活中，你有没有白白糟蹋它，任它荒废的行为，进行自我解剖。生：我在这里，由于空调的关系，我晚上很迟才睡，其次天就没有精神。上课只想打瞌睡，作业不按时做。先玩了再写，结果等晚自习下课了，才发觉自己作业还没写完。生：我以前花在学习上面的时间太少了，只知道玩乐，家长老师提示我，我却没有放在心上。以至于小学的成果一落千丈。老师小结：苏联闻名作家奥斯特洛夫斯基曾说过：人最珍贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而懊悔，不因无所作为而羞愧；在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都
15、已经献给了世界上最壮美的事业为人类解放而进行的斗争。’奥斯特洛夫斯基用自己年轻的生命实践自己的诺言，对怎样看待生命，怎样好好享用生命，让人生更有意义，珍惜生命，不懈努力，做出了坚决的回答。我们的雷峰也用他年轻的生命谱写了一曲让生命更有意义的颂歌。学生也可以就我们应如何生活，对生命是否有不同见解发表自己的看法。出示幻灯片：以上句子都是关于生命的思索，老师愿与同学一起共勉。题目中生命一词，为什么连续用两次 ? 去掉一个行不行 ?为什么 ?明确这是一种修辞方法反复。去掉一个不行以。因为连用表示强调，表达了对生命的剧烈的呼喊，表达了剧烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。三个事例蕴含的意
16、思分别侧重哪一方面 ? 对人生的三点思索分别侧重哪一方面 ?明确小飞蛾在险境中，生命面临着严峻的威逼下，极力挣扎着剧烈的求生欲望，生命都是自我珍视的。侧重于必需对自己负责，好好地运用生命，让人生更有意义。香瓜子在墙角砖缝中长出小苗从生命诞生这个角度说明，生命力之强大。侧重于怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。我静心听心脏的跳动感受自己的生命有了生命意识，就会肃穆地思索人生侧重于将目标、信念付诸于行动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗，英勇地活下去。体验与反思朗读课文最终三段，说说你学习了此文的思索。结合你的生活，从你的四周举出一两个例子，谈谈你的相识。启发学生将课文内容内化为自己的
17、精神感受。作业：将自己的相识登记来，作为小作文练笔。比较阅读：试比较生命生命与课文后的选文的异同。课文总结出示幻灯1、2、3：通过齐读来感悟。每一种生命，只要它表现出了坚韧的生命力，它就美的！生命对于每一个人都只有一次，愿每一位同学都学会爱，学会酷爱生命，好好珍惜时间，让它人生光彩有力，为社会、为国家出力，向世人证明你曾经在这个世上活过！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页