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1、2022年有关高中体育说课稿合集五篇有关中学体育说课稿合集五篇作为一位不辞辛苦的人民老师，时常须要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。那么说课稿应当怎么写才合适呢？下面是我收集整理的中学体育说课稿5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。中学体育说课稿 篇1一、课的内容：省编教材中学二年级篮球中的反弹传接球、跑中的耐久跑。本课确定，反弹传接球为主教材，耐久跑为辅教材。二、教材分析：篮球反弹传接球技术是篮球运动中运用较为广泛的一种传接技术，目的是让学生明确传、接球时影响个体间联系的整体协作的重要纽带，在以往教学基础上，发展学生创建性、主动性，培育学生选择运球、传接球的实力及连接各种技术动作和
2、实际对抗实力，重点是手限制球的实力，时间、空间的推断实力。难点是传接球的精确性、胜利率。耐久跑共4个课次，本课为第3课次，重点是耐久跑的呼吸，通过不同形式的跑，驾驭正确的呼吸方法发展学生的有氧耐力，为第4课次的起草野跑作好打算。三、学情分析：本课教学对象为高二年级40名男生。中学学生身心发展趋成熟，已经具备了独立思索、推断、概括等实力，在身体熬炼中也具备了较高的基本运动实力。篮球是他们所宠爱的一项运动，有肯定基础，但对单个技术的学习并不满意，而对学习对抗性练习特殊感爱好。教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生供应再相识所学学问、以及创建性应用所学动作的机会，从而增加教学效果。通过多年
3、的学习，学生已相识到耐久跑为熬炼身体的重要手段之一，但对枯燥乏味、周期性强的耐久跑却存在畏惧，在跑过程中极易出现呼吸与跑的节奏不相一样的状态，从而影响耐久跑的成果。四、教学目标：1、认知目标：学习与了解篮球反弹传接球的技术原理及其在篮球运动中的作用、耐久跑中的一些基本学问。2、技能目标：通过本次课的学习，使80%以上的学生能驾驭反弹传接球中反弹点的位置；70%以上学生能结合运球、移动、跑动和反弹传接球等各种技术进行综合练习；90%以上的学生驾驭正确的耐久跑呼吸方法。提高动作协作、技术应用实力，发展创建性思维和自我评价实力。3、情感目标：激发学生学习的主动性和创建性，增加学生团结协作和平安保健的
4、意识，培育学生奋勉向上的品质。五、教法设想：1、反弹传接球采纳尝试、比较教学法，使学生在尝试中、在与双手胸前传接球比较的过程中得出反弹传接球的要点，再结合以往所学技术，自创方法，进行练习，由浅入深，由易到难，逐步提高。培育学生的想象力和创建力。2、耐久跑采纳图形跑的方法，使内容丰富，增加趣味性。3、采纳练习法，使学生在多次练习中驾驭技术；用演示法，使学生的创建成果得到表现和确定。4、整堂课采纳收、放、松、紧相结合的组织方法。六、学法指导：本课采纳尝试-比较-探讨-创建-练习-评价-巩固的学练流程，同时渗透德育和保健内容，让学生充分领悟主动学习和创建性学习的方法。在体验、想象、演示、分析比较和多
5、向交往中形成正确的动作表象，驾驭肯定的技术技能和保健实力。七、教学流程：热身运球进场、球操（音乐伴奏）教：提问、要求、巡察主教材 （反弹传接球）学：听、练、论、创、演。辅教材 教：传授学问、线路指令、讲评练习。（耐久跑） 学：图形跑练、定时跑练、反馈评价。整理 放松（音乐）、小结、作业。下课 回收器材。八、学生身心状态预料：整堂课练习密度约为：28-31%,练习强度中等偏上，耐久跑时强度达最高峰。九、课堂情感氛围：1、激发爱好；2、主动思维；3、协作互助；4、守纪、惊慌、奋进、活泼。十、场地器材设计：（略）中学体育说课稿 篇2一、高一年级武术教材的意义：高一年级武术教材主要由武术基础学问、养生
6、学问和“形神拳”等内容构成。其内容具有以下几方面意义：1、促进身体的全面发展“形神拳”是长拳类的基础套路，是在初中武术基本功、基本动作的基础上编写的。特点是动作规范、伸展大方、刚劲有力。对于全面发展高一学生的身体素养，特殊是增加腿部的静力性力气，提高身体的协调实力和上下肢的伸展幅度，有着独特的熬炼效用。同时，长拳对于身体姿态的要求和手眼协作的技法，可以使学生形成良好的身体姿态并体现出武术的“精、气、神”，培育良好的精神面貌.2、驾驭武术学问、技法、理解武术动作的内涵在初中基础上，高一教材在学问方面增加了武术简史和养生知等内容,让学生了解武术走向世界的历程和养生保健的传统,以加深对我国民族传统体
7、育的相识和初步树立养生、保健的意识。学生在学练“形神拳”的过程中可以不断体悟所练动作的内在含义，提高拳术动作的质量，呈现武术的风格特色，培育学生对民族传统体育的爱好，并为终身体育奠定基础。3、培育爱国主义、集体主义等良好的思想品德高一教材向学生介绍了中国武术从民间走向世界的历程。让学生从正面了解我国武术从原始社会的萌发到伴随着中华民族文明的发展，成为当今广传于世界的武术运动所经验的漫长岁月。学生在加深对武术相识的同时受到爱国主义教化。在集体练习或竞赛中还可干脆受到集体主义教化。二、高一年级武术教材的特点：1、点带面地介绍武术的基本轮廓高一学生对武术学问知之甚少，学习的课时又有限，因此在考虑想学
8、生介绍这部分内容时，选择了以点带面的方式。所谓“点”，就是选择最新和具有权威性的概念和事例;所谓“面”，就是将这些概念和事例排列成涵盖武术主要方面的学问体系使学生了解武术的基本轮廓。2、拳术套路内容更加丰富，在初中基础上提高了动作的难度“形神拳”是在初中武术教材基础上编写的拳术套路，考虑到目前学生学练武术的最大问题是体现不出武术应有的技术特色，因此，在“形神拳”素材动作的选择上，以长拳动作为主，同时还选择了适合出学水平的少林拳、南拳华拳中的典型动作。3、体现了长拳传统技术要求针对当前学生学习武术体现不出特色的现状，为学生驾驭能呈现武术风格的拳术动作，形神拳的动作图解中，支配了长拳传统技术要求“
9、十二形”。编写这部分内容便于他们在学习“形升拳”动作过程中体悟每个动作应体现的风貌，有利于激发学生的学习欲望，提高动作质量，体现武术风格特点，培育学生对武术的爱好，使之成其想学愿练的终身体育手段。三、教材分析1、形神拳教材的特点形神拳具有肯定的好用性，体现武术的基础动作。以基本功为例，如基本手型，基本步型，基本腿法等，都是从武术的基本动作和技击的角度编排的。要完成这些动作不仅要求发力完整，步法敏捷，而且手、腿、身、法、步，精、神、气均要协调协作。对发展学生的柔韧、灵敏、速度、协调等身体素养，增加肌肉韧带的伸展性和弹性，提中学枢神经系统和内脏器官机能都有肯定的促进作用。套路结构简短，动作精练，动
10、作的起伏转折、快慢停顿过渡连接自然，有利于老师教，也有利于学生学习领悟。全套动作除起势、收势外，共分4段11个基本组合动作。全套动作层次分明，相互联系，连接紧密，过度自然，有利于学生驾驭。2、形神拳教材的重点、难点高一学年形神拳教材的重点是基本动作，教材的难点是形神拳的套路动作。从武术的套路动作结构特点分析，套路动作是由若干个基本动作所组成，而套路动作的规格质量，取决于基本功和基本动作。所以，基本动作作为重点学习内容，应贯穿武术教学的始终，以保证套路动作的质量。在形神拳套路动作学习的过程中，由于套路动作的结构比较困难，每个动作都包含着方向、路途、劲力、方法、意气、神韵等，到处体现攻防技击特点。
11、动作要求做到形神兼备、内外和一;手、眼、身法、步，精神、气力、功协调一样，紧密协作，难度是比较大的。因而套路练习是本单元的教材难点。四、教学方法与教学设想高一年级在基本功和基本动作学习阶段，一般实行示范与讲解教学法，学习单个基本动作。例如，学习分掌正踢腿时，老师首先做一遍完整的示范动作，然后讲解其动作要领与要求，让学生依据动作要求做体会练习。在练习过程中，可实行集体练习法和预防与订正错误法，组织学生有目的的进行练习。如：先进行原地正踢腿练习，然后再过度到行进间正踢腿练习。在学习基本步型和基本手法组合动作练习、基本腿法和基本手法组合动作练习阶段，一般可采纳完整与分解教学法和武术程序教学法，学习各
12、种组合动作。例如，根据武术程序教学模式要求，首先把高一年级所要传授的基本功、基本动作、形神拳的套路动作分解之后，重新排列为步型组合类、腿法组合类、平衡组合类。例如，练习弓步时，把在形神拳套路中所出现的各种弓步与不同手法的组合动作，在练习时，结合各种手法进行练习，如弓步架打、弓步顶肘、弓步格挡、弓步冲拳、弓步勾手推掌等分别进行单式动作练习。逐步形成动力定型，为学习套路动作打下良好基础。在练习过程中，可实行集体练习法或分组练习法，组织学生有目的的进行练习。在学习形神拳套路动作阶段，可实行完整与分解教学法和讲解与示范教学法进行教学。老师先做一遍完整的套路示范动作，给学生留下一种完备的印象，从而激发学
13、生学习的主动性。然后进行分解教学。在进行分解教学过程中，应实行套路动作拆解教学法，使学生在驾驭基本动作的同时，进一步理解动作的攻防好用价值。例如，学习弓步左架右冲拳动作时，老师应依据其动作的结构和攻防含义，分别讲解其好用价值。再如，“当对方利用右冲拳击打胸部以上部位时，必需快速地用左臂架开对方的右拳，同时右拳乘虚而入，击打对方胸部以上部位。”使学生既学会了基本动作，又驾驭了攻防好用技术方法。为记忆套路动作留下深刻的印象。在复习巩固提高阶段，可实行分组练习法和竞赛法，以激发学生的学习爱好。这有利于巩固和提高技术动作质量，体验武术中的攻防含义和文化内涵，培育学生克服困难、勇往直前的精神，树立良好的
14、武术道德风尚。五、形神拳考试评价标准标准内容等级形神拳优秀套路娴熟，姿态正确、规范，精神饱满，劲力顺达，刚劲有力，手眼相随，有气概。良好套路娴熟，姿态正确，动作较规范，精神饱满，劲力较顺达。及格套路基本娴熟，姿态比较正确，动作基本规范，动作力度一般。中学体育说课稿 篇3教材分析：本节课的内容选自人教版体育与健康运动水平五中学阶段的内容。跨栏是体育运动项目中，最基常见的活动之一，是中学课程的必修课，这是一堂技能课，本节课主要学习跨栏跑的起跑到跨过第一个栏，要求学生建立正确的跨栏跑概念，通过本节课的学习，能够帮助学生为接下来学习栏间跑的节奏打下良好的基础。从而进一步发展学生灵敏性和协调实力。同时也
15、能提高学生的身体素养，养成良好的健康意识，在练习中养成不怕困难、拼搏进取的意识品质。教学目标：依据对教材地位和作用的分析，在新课标理念的指导下，特制定如下三维教学目标：一、学问与技能目标：学习跨栏跑当中跨过第一个栏的技术动作。85%以上完成跨栏技术动作。二、过程与方法目标：学生在在视察、仿照和练习的过程中，能够发展灵敏、力气、速度、耐力、协调、柔韧等身体素养，发展跨越障碍的实力，培育节奏感。三、情感与看法价值观目标：培育学生建立自信、战胜自我、主动学生、英勇坚韧以及跟同学互助学习的优良品质。教学的重难点：教学重点：基本驾驭跨栏的技术动作要领，驾驭起跑后踏准起跨点，起跨过第一个栏。教学难点：留意
16、身体的协调性，起跨腿和摇摆腿和的协调协作完成跨过第一栏。学情分析中学阶段的学生已经处于抽象思维的阶段，对于较难的技术动作已经具有独立思索的实力，能够理解较为困难的技术动作。中学年龄段的学生对于体育运动已经有了深厚的爱好，喜爱表现自己，但是对于跨栏这项运动详细的规则和技术动作并不熟识，动作不够规范有待提高。所以在课堂中，我会着重留意提高学生对跨栏的相识与跨栏的技巧。教法教学上遵循教学规律和学生的认知规律，采纳发觉式教学手段，以直观式，诱导式进行教学，让学生观看、仿照、协作老师的讲解到学生自主练习，渐渐增加练习的难度。学法学法上采纳小群体分散实力分组练习形式，加上老师的共同参加，提倡互助互学，在学
17、习过程中，穿插学生的示范和老师的示范讲解，共同发觉问题并加以说明改正，提高学生的学习爱好。教学程序我的教学过程主要包括以下几个部分：起先部分、打算部分、基本部分、结束部分。起先部分，包括平安提示、集合整队，清点人数，支配见习生。依据体育课的上课特点，教学是在室外进行的，我会通过语言赐予学生提示，提示他们不要携带较硬的物件等，以防止学生在运动过程中发生运动损伤。通过清点人数，了解学生的出席状况。对于见习生，我会要求她们始终在我课堂左右来进行观摩和旁听。进行理论的学习。其次部分打算部分，我会带领学生做慢跑和拉伸来进行热身。通过热身运动，能充分的拉伸学生的韧带，活动身体的各个关节。这样能削减对身体在
18、上课过程中受到损伤。学生对奥运会冠军刘翔都特别的熟识，我会以此为切入点，和学生以谈话的方式导入新课，尤其是10米跨栏的前三个栏在竞赛中尤为重要，来导入本节课的内容，从跨过第一个栏起先。第三部分是基本部分。首先是组织学生进行跨栏的技术讲解，我会让学生站在我的左右两侧各成一排，进行完整的动作示范，然后分步骤进行讲解。我会强调学生在跨栏时，折叠摆腿正确到位，下压主动加速。身体高重心、攻栏意识强、向前性好。上体及身体其他环节协作协调。在学生对动技能概念有了基本的认知上，根据从简到繁、按部就班的原则，我支配三组练习。练习1：跨栏的基础技术练习。目的是让学生在跨栏以前，驾驭正确的技术动作。把学生分成几个人
19、数相同的小组，每一组支配一名组长，在组长的带领下体会该技术动作。在这一过程我会进行巡察指导，订正学生易出现的不规范动作，并强调技术动作的重点内容。膝高于踝，以膝带踝，脚踝外上钩，大小腿折叠前拉至正前方下压放脚。上体、两肩正直，两眼前看。练习2：跨栏练习，目的是让学生驾驭正确的跨栏的姿态。我会逐步引导学生驾驭正确动作要领，并通过视察了解学生学习过程中出现的困难，并帮助学生逐一克服困难，进而突破教学难点。练习3：巩固练习。目的是让学生建立完整的动作技术概念。在这一阶段我会全面兼顾不同水平的学生。最终赐予表扬和激励，激励学生坚持不懈的进行学习。在练习结束后，我会支配三名不同水平的学生进行动作展示。并
20、启发学生进行针对性的讲评和分析。目的是培育学生学会利用技能学问进行评价的实力，进而实现运动参加的教学目标。这样既可以有效的提高练习时间和学生之间的相互学习，也可以便于我巡回视察与指导学生进行练习，帮助其订正不规范的动作。第四部分是结束部分。经过前面的学习与练习，学生已经达到了肯定的疲惫状态，我将带领学生进行放松操的练习，因为本堂课主要熬炼的是腿部的力气，所以在放松的过程中主要活动腿部的肌肉。最终和学生一起对本堂所学习的技术动作进行回顾总结，然后回收器材，宣布下课。教学效果整堂课的练习密度为35%40%;预料平均心率为120次/分左右;练习强度为中等。学生大部分能驾驭跨越式跳高的方法。场地设计与
21、器材场地：一个足球场 器材：跨栏器械中学体育说课稿 篇4一、指导思想依据新课标的要求，新的体育与健康课程在教化方式，教学内容，教学评价等方面都有了新的发展和侧重点，以促进学生身心全面发展为目标，以“健康第一”为指导思想。全面推动素养教化，培育学生终身体育的意识和科学健身的实力，充分发挥学生主体地位，提高学生的体育素养，使学生欢乐学习。二、教学内容本单元的教学内容是中学体育与健康教学必修模块田径中的内容综合素养练习，田径是一切运动的基础，身体素养的好坏，干脆影响学生的整体素养，因此，身体素养练习在教学中占重要地位。其技术动作并不困难，主要是通过练习，促进学生的正常发育，提高心血管、呼吸系统等机能
22、，比较全面地发展身体的力气、速度、灵敏等素养，增进健康，增加体质，培育学生英勇、坚韧、机灵、坚决等优良品质和良好的心理素养，为今后的教学打下基础。三、教材分析本单元的内容是中学体育与健康课中的必修模块田径的内容，是学生身体素养的基础，也是一切运动的基础，能培育学生吃苦耐劳、主动进取的精神。四、教学目标依据教学内容可确定以下教学目标：1、使学生巩固提高田径中柔韧、力气的基本学问，再次在学生的思维中巩固正确的概念。2、通过两周的练习，使大部分学生巩固田径内容的技术动作，发展学生身体素养。3、培育学生英勇、坚韧、机灵、坚决等优良品质和良好的心理素养。五、重点和难点。依据每个项目的技术特点和学生实际状
23、况，可确定不同的重难点，如：短跑的重点是：力气和速度耐力短跑的难点是：爆发力和协调性耐力跑的重点：发展奔跑实力耐力跑的难点：限制跑的节奏，驾驭呼吸方法可通过老师的指导和学生的练习突破重点和难点。六、学情分析。生理方面：本单元的课是针对中学年级的学生设计的，学生的运动系统、心血管系统、呼吸系统的功能日趋完善，与初中阶段相比，骨骼变粗，硬度增加，抗压抗折的实力提高。心脏容积、输出量，肺的容积、肺活量、最大通气量、吸氧量的肯定值都有所增大。心理方面：认知方面：这一时期的学生已有自己的见解，在授课时对学生的见解和建议要仔细对待，敬重学生的正确看法。情感方面：这一时期的学生情感易波动，心理压力较大，老师
24、通过教学使学生融入运动中，减缓压力，树立自信念，提高学习效率。对在练习在出现的自卑心理、挫折心理等要正确引导、激励。对淘气不守纪律的学生指责时要留意语言和方式，避开学生产生逆反心理。七、教法和学法本课采纳老师启发指导，学生反复练习的教学策略，利用讲解、示范、启发、问答和订正错误等教学方法，充分发挥学生主体地位和老师主导作用，利用按部就班的练习过程，使学生能复原身体素养，努力完成教学目标。八、教学过程。依据人体生理机能活动改变规律，可将本单元的课分四节课进行教学，而每节课的教学又分为引入情境阶段、激发动机阶段、技能学习阶段、总结整理阶段。引入动机阶段包括1、课堂常规 ,包括整队、检查人数、师生问
25、好等，使学生进入上课状态。2、向学生宣布本课教学内容、目标和要求激发动机阶段包括：1、学生热身，进入运动状态，防止运动损伤出现。2、(新内容的协助练习)进一步热身，激发学习爱好，活跃课堂气氛，为新技能的学习奠定基础。技能学习阶段：1、老师向学生讲解示范动作，学生仿照老师动作。讲解时留意重点和难点，示范时留意分解动作和示范速度，以侧面示范为主，正面示范为辅，使学生看的更清晰。2、集体练习，使学生体验动作和形成动作。3、分组练习，老师指导、视察学生练习，发觉错误并订正错误，通过提问，了解学生练习感受。使学生基本形成动作。总结整理阶段：1在音乐的伴奏下，老师指导学生做放松操，使学生身心放松。2老师总
26、结学习状况，回收器材，宣布下课。九、依据教学内容和教学须要，本课须要场地为一块田径场十、本课的练习密度为35%,学生平均心率为140/分钟。十一、本课遵循客观事物相识规律和动作技能形成规律，课堂教学合理，气氛活跃，能完成教学目标。中学体育说课稿 篇5各位评委老师好！今日我说课的题目是放飞激情，携手健康，“运动观赏”课题探讨性学习和综合实践活动教学。下面我就从指导思想、教学内容、学情分析、教学目标、教法分析与学法指导、教学过程、共享与评价和巩固延长八个方面来谈谈对这节课的相识和设计。一、指导思想实行综合实践活动课程标准理念：突出体现学生的主体地位，亲密联系学生生活实际，注意实践实力与学问的综合运
27、用。二、教学内容分析以学生喜闻乐见的“运动观赏”为探讨性学习课题，面对学生生活，激发学生浓郁爱好；紧扣探讨性学习成果，以“我要到现场”为主题，创设综合实践活动情景，给学生以真实的情感体验，有利于社会实践实力的提高。1、教学重点：开展探讨性学习的合理步骤和科学方法。2、教学难点：从理论学问过渡到实际应用的综合实践实力。三、学情分析本节课教学对象为中学一年级学生。高一学生身心发展日趋成熟，具备肯定的自主学习实力和社会实践基础，但个体差异比较明显。四、教学目标1、学问实力目标驾驭开展探讨性学习的合理步骤和科学方法，增加学生对综合实践活动的相识，有效提高参加社会实践实力。2、情感目标丰富学生情感体验，
28、健全价值观念，培育他们的创新意识、自主探究学习实力、团队合作精神。五、教法设计与学法指导1、老师是学生学习活动的引导者、对话者、参加者，因此教学方法选用：导学法、情境创设法、总结归纳法。2、教学中充分体现学生主体地位，指导学生学法采纳：自主探究法、合作探讨法、沟通评价法等。六、教学过程设置课题导入、深化浅出、百家讲坛、学以致用四个环节。1、课题导入提出问题：我国“三大球”（篮、排、足）运动中哪一个项目成果最为突出？答案是中国女排。介绍中国女排 “五连冠”的艰苦奋斗历程，分析这种体育文化现象的背景及其带来的深远影响，导入“运动观赏”探讨性学习课题。2、深化浅出组织学生分成若干探讨性学习课题组，发
29、放导学材料。播放雅典奥运会女排决赛：“中国对俄罗斯决胜局”视频剪辑。各课题组观看视频，依据导学材料设置的任务和问题，针对课题和视频素材确定探讨方向、收集信息、处理数据、分析现象、归纳探究。3、百家讲坛组织各课题组展示学习成果。依据展示状况，指导学生对探讨性学习手段进行归纳总结，找寻合理的步骤和科学的方法，进一步完善学习成果。4、学以致用紧扣探讨性学习成果，以“我要到现场”为主题，创设综合实践活动情景：赴郑州观看河南建业足球队竞赛，进行现场运动观赏。各课题组围绕实践活动细微环节绽开合作探讨，制定活动方案；引导学生学习重心由理论探究向实践体验转移。七、共享与评价组织各课题组沟通探讨性学习成果和实践活动方案， 找出其他组胜利之处、同伴在学习实践活动中的闪光点，绽开自我评价，相互评价，共享欢乐。八、巩固延长针对“运动观赏”课题，根据教学内容完成探讨性学习报告；学有余力的同学可以自选角度，开展自主探讨性学习，形成成果。第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页