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1、2022年有关五年级语文说课稿模板合集10篇有关五年级语文说课稿模板合集10篇作为一名老师，经常须要打算说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是我整理的五年级语文说课稿10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。五年级语文说课稿 篇1各位老师好：今日我说课的课题是维也纳生活圆舞曲。下面我从教材、目标、教法、学法、教学过程等五个方面对本课的教学进行解说。一、说教材维也纳生活圆舞曲是人教版语文五年级下册的选读课文。人教版小学语文教材将课文分为讲读、略读和选读三类。讲读和略读课文都是必读课文，然而，由于课程标准对选读课文没有详细的实施建议，配套的老师用书
2、对此类课文既没有统一要求，也没有赐予必要的教学指导，致使在课改探讨如火如荼，老师们对讲读课文精打细磨，对略读课上下求索的今日，对选读课文却视而不见。其实，我们不应当忽视对选读课文的学习。教材支配选读课文的目的，是增加学生的阅读量，培育学生的阅读习惯，训练学生的阅读实力。假如我们能够仔细去教好选读课文，学生和老师都会受益匪浅。维也纳生活圆舞曲一文是人教版教材中的配套选读课文。作者冯骥才主要向我们展示了一幅富有诗意的维也纳生活风情画卷，表达了作者对维也纳的赞美与憧憬。圆舞曲是维也纳的传统音乐，生活圆舞曲就是生活中的音乐。从文章的题目看来，音乐与维也纳人的生活休戚相关。二、说目标依据课文的结构和内容
3、分析，并结合五年级学生的认知结构及其心理特征，依据新课标中“学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观”三个维度的要求，我制定了以下的教学目标：(1)读读记记“响亮、撩动、宛转、悠长、别出心裁、随时随地”等词语。(2)能正确、流利、有感情地朗读课文。(3)通过对“别出心裁”“随时随地”等词语的推敲，培育学生品词酌句的习惯和实力。(4)感受维也纳这个音乐之都带给我们的心灵上的震撼。激发学生课外阅读的爱好。搜集资料，师生合作开展我所知道的维也纳语文综合实践活动。由于本课作者主要阐述音乐之都维也纳“音乐与生活的关系”，我将本课的教学重点确定为：能找出表达课文中心的句子，理清思路，弄清作者是从哪几方面详
4、细叙述维也纳生活中到处充溢音乐气息的。引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来详细叙述维也纳到处充溢音乐气息的。三、说教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完备统一。选读课文是语文教材中的一块“处女地”，平常在教学中很少有时间带领孩子去读去感悟。其实，它们是我们一线老师由手把手地“扶”学生到“放”学生的阶梯。所以在教学设计上并不必四平八稳，只需突出重点，耐性引导，让学生通过自己累积的学习阅历自主探究。(一)咬文嚼字法：本课的教学设计，以教会学生“咬文嚼字”为核心，培育学生的语文学习实力。首先看学生对课题的理解，让学生凭借学习阅历说说对整篇文章的感受，目的是看学生对文本的相识。其
5、次要求学生用“咬文嚼字”的看法去读课文，读出自己的味道，实现主体性阅读，目的是让学生亲近文本，读出自己的感受。再次在学生汇报沟通的基础上，共同学习第三自然段，实现老师教的作用，总结出一咬二嚼三回味，咬出味道、嚼出意味，读出韵味的方法。最终让学生用同样的方法分别对其他自然段进行自主学习，检验学习效果，读出自己的感受和体会。(二)主线探究法：本课的教学，应当抓住一条主线，即“生活与音乐的关系”。课文中有一句话是这么写的：“在这个音乐之都中，最重要的并不是到处都有的音乐会，到处都有的音乐家雕像与故居，而是你随时随地都会感受到音乐的存在”。这句话便是全文的主线。依据主线我们便可以通过找寻维也纳无处不在
6、的音乐，理清课文的四大块内容，即音乐存在于维也纳的鸟鸣、鲜花、道路、酒馆中。抓“随时随地都会感受到音乐的存在”这句，学生很简单能够发觉音乐的存在，“生活与音乐的关系”这一问题也就迎刃而解了。(三)中心句探究法：引导学生通过“找出表达课文主题的中心句，理清思路，弄清作者是从哪几方面详细叙述维也纳生活中到处充溢音乐气息的”来获得对文本的相识。敬重学生认知规律，培育学生自主学习的实力。以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培育学生的自觉实力、思维实力、活动组织实力。(四)直观演示法：利用课件PPT、音乐、图片等手段进行直观演示，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。假如
7、仅是从课文动身，学生或许能明白维也纳的生活之美，音乐之美，但对深层次的文化因素却一窍不通。因此，我觉得还要用资料来充溢课文，包括文字、图片、影象等。多媒体的教学手段的运用可以使抽象的学问详细化，枯燥的学问生动化，乏味的学问爱好化。四、说学法学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式。我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有驾驭学习方法的人”，因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导。本课的学习，要让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主子。这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习实力方面主要实行以下方
8、法：自主探究法、朗读体会法、想象体验法、分析归纳法。最终我详细来谈谈这一堂课的教学过程。五、说教学过程1.导入新课。由上节课讲过的学问和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧学问，引出新学问，温故而知新，激发学生的未知欲望。这是教学特别重要的一个环节。2.讲授新课。在讲授新课的过程中，我会通过“相识维也纳、走近维也纳、感受维也纳、享受维也纳、畅想维也纳”五个步骤层层深化，渐渐揭开音乐之都维也纳的神奇面纱。在教学过程中，我会注意学生对基础学问的学习，培育他们“咬文嚼字”的啃读精神。我不会对课文的每个细微环节都讲得很具体，我会突出教学的重点。在教学重点部分反复品读探究，引导学生主
9、动思索，这样有利于学生对学问的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。3.课堂小结课堂小结的目的是强化相识，可以把课堂传授的学问尽快地转化为学生的素养;简洁扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解课文内容，巩固老师的课堂教学成果，并且渐渐地培育学生形成良好的语文学习习惯。老师小结：维也纳的早晨是充溢音乐的，维也纳的山，维也纳的水，维也纳的建筑，维也纳的路，维也纳的花，甚至维也纳的空气，维也纳一切的一切都充满着音乐的气息，没有音乐就没有维也纳。维也纳的人们每天都沉醉在悠扬的乐曲声中，真是华蜜呀!4.拓展延长拓展延长环节能够拓展学生的学问面和阅读范围，满意学生的阅读期盼。这个环节我可以用跟本课内容紧
10、密相关的课外资料来充溢课文，比如对贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、斯特劳斯在音乐史上的地位、作用的讲解，比如对金色大厅每年一次的新年音乐会的介绍等等。5.板书设计我比较注意直观地、系统的板书设计，并能够刚好地体现教材中的学问点，以便于学生能够理解驾驭。我的板书设计是：维也纳生活圆舞曲音乐与鸟鸣音乐与花音乐与道路音乐与酒馆6.布置作业依据这节课的学习状况，从敬重学生表达欲望，熬炼学生读写水平方面考量，我布置的课堂作业是：小练笔：我真想去维也纳看一看!要求：围绕一个主题，可以选取课文中的一两个方面把自己想去的理由表达清晰。五年级语文说课稿 篇2一、教材分析莫高窟是第五组最终一篇课文，介绍的是我国西北
11、边陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁画和藏经洞，把莫高窟这一闻名遐迩的艺术宝库呈现在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷才智和宏大的创建力。本文共有5个自然段，结构清楚，叙述详细，文字浅显。作者以“总分总”的形式来结构全文。总写：只有两句话，总体概括介绍莫高窟特定的地理位置和地理环境。突出她环境的恶劣及她的艺术价值，激发学生的阅读爱好。分写：第2-4自然段，选取了莫高窟中的三个典型代表“彩塑”、“壁画”、“藏经洞”来记叙，写得形象、生动、逼真，再现了我国古代辉煌的艺术成就，以唤起读者对我国艺术珍品的酷爱之情。最终一个自然段的总写：以作者的感受总结全文，突出莫高窟是“闻名遐迩的艺术宝库”，引起读者的共鸣
12、。文中生动、传神的词语和美丽、敏捷多变的句式也许多。所以，莫高窟是对学生进行语言文字训练和情感教化的志向教材。二、教学目标依据本课教材特点确定本课教学目标如下：1.学问与技能目标：学会生字新词，能精确流利、有感情地朗读课文。了解莫高窟的艺术特点，体会文中关键词句在表情达意方面的作用。2.过程与方法：学会自主学习课文，读懂课文内容，学会提出问题，与他人合作进行探究性阅读。3.情感看法与价值观：借助多媒体及详细的语言材料，感受莫高窟的博大精深，体会敦煌莫高窟艺术在世界文化史上的地位，激发对祖国绚丽文化的酷爱。三、重点难点依据教材内容，结合教学目标，本课的教学重难点确定为：1.教学重点：读书指导，抓
13、住重点词句，了解莫高窟的彩塑、壁画的艺术特点。2.教学难点：凭借详细的语言材料体会莫高窟的美和古代劳动人民的宏大从而激励学生酷爱我国绚丽民族文化。四、设计理念“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践”为此，要让学生充分地读书，在读中有所感悟和思索，受到熏陶和感染，获得独特体验和思想启迪；要让学生的情感与课文共振，和课文一起心跳。要给学生自主、合作、探究的机会，让学生在多种形式的语文实践活动中，感悟语言、积累语言、运用语言，全面提高语文素养。五、说教法新课标提倡学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新
14、奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，在本节课中将采纳“情景教学法”、“阅读感悟法”、“直观教学法”、“揣摸感悟法”，“自主、合作、探究法”等。六、说学法1、用读、思、议、想、练的方法学习课文。2、注意以读为本，提倡自读自悟、自主合作、自学探究的学习方式。让学生选择自己喜爱的那部分内容进行重点阅读和探究，让每一位学生投入到学习活动中来，敬重学生的个人感受和独特体验，激励学生发表富有特性的见解。通过老师、学生、文本之间的对话，引导学生解读文本，获得思想启迪。七、教学流程一、 激趣导入课前组织教学谈话：（让学生自我介绍，说出自己的爱好爱好）同学们，你们喜爱旅游吗？（学生说）老师也很
15、喜爱旅游。有一个地方令老师特别的憧憬，但是始终都没机会去。所以，今日我想真诚地邀请大家跟老师一起去，不过老师希望大家在旅途中能有精彩的表现，能接受我的邀请吗？好，现在咱们就立刻动身，让我们跟随作者一起走进18课，一起走进莫高窟，一起走进祖国西北边陲的莫高窟。（板书课题，学生书空，齐读课题）二、检查预习1.词语检查分为三大部分。第一部分是一些须要相识和会写的生字词语，要求学生正确认读。其次部分为课文中出现的四字词语。第三部分为课文中出现的多音字“佛”。2.检查书写生字，让学生从红色字体里面选一个简单写错的字，上台描红。做到以学定教。3.概括课文主要内容，并让学生提炼出关键词板书到黑板上）。此环节
16、的设计是让同学们对课文有个整体的相识，三、研读沟通1、品尝“彩塑”让学生自读课文边读书边思索：你读懂了什么？是怎么读懂的？你想到了什么？充分以学生为主体，让学生自读自悟。文中出现的佛教人物基本脱离了学生的生活阅历，让学生感受神态各异的彩塑有助于学生理解课文，因此我适时地呈现各种彩塑，特殊是卧佛的画面，使文字活了起来，让学生主动、自然地进入到了课文中。在接触了彩塑绚丽多姿的形象后，学生对文中词语的理解也愈加深刻。同时让学生抓住关键的语句，阅读体会彩塑的惟妙惟肖，学生的感情世界就会得到升华。然后进行追问：面对这一尊尊彩塑，游人们无不啧啧赞扬。假如你是游客，会怎样啧啧赞扬？假如你是外国游客，又会怎样
17、赞美？引导学生思索、沟通。在此基础上，引导学生有感情地朗读课文。从文字到图片再回来文字，使学生对莫高窟彩塑艺术有了全面深刻的相识。引导学生读出这样的感受，这里充分体现了语文“工具性和人文性”的完备结合。通过这样的美读，可以让学生体验、感悟、熏陶，在语言的海洋里领悟情感。2、回味“壁画”让学生小组合作学习这一段。让学生带着问题“你读懂了什么？是怎么读懂的？你想到了什么？”在组内合作学习，然后以组为单位汇报学习成果。在学生沟通时引导学生观赏图片，尤其是飞天图片，用文中的语言进行描述。然后引导学生学习文中的句群，再运用这种描述方法，写一写飞天还有哪些形态。全部这些都实实在在地引导学生理解、积累、运用
18、祖国丰富的语言文字。重点指导学生读好描写飞天的句子，一步步引导学生读出层次感。这一段的教学充分利用了信息技术的优势，通过丰富多彩的图片感知，有效地带领学生领会了壁画的“雄伟奇丽”，激发了学生的阅读爱好，深深地感受了作者用词的精确和祖国丰富的语言文化。3、体会“藏经洞”“说说你从中获得了哪些信息”抛出话题，让学生勾画。并结合着出示宝贵文物和文物被盗的文字资料，“看了这些你有什么感想？”再次让学生体会古代劳动人民的才智，并激发他们对侵略者的憎恨。接着，老师顺势组织学生带着惋惜和憎恨之情朗读第四自然段。四、整体感悟同学们，莫高窟的文物已经所剩不多了，每一个炎黄子孙都有责任投身于爱护敦煌，探讨敦煌的历
19、史使命中去，因为（出示最终一自然段）齐读。然后让学生谈谈自己的收获，情感进一步得到升华。五、课外拓展1引导学生课后搜集一些有关莫高窟的资料进行沟通。这样引导学生进一步查找资料，解决问题，构建开放的课堂结构，为开拓学生思维留下空间，也自然地把学生的学习由课内延长到了课外。2.让学生把课堂上的语言文字训练在课后写下来，以训练学生的写话实力。五年级语文说课稿 篇3一、说教材黄山奇松是苏教版小学语文第九册第五单元的中的一篇课文，课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞美之情,文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。全文共3个自然段，更多苏教
20、版精品教学设计尽在拇指教化每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。其次自然段详细描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。二、说重难点教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。教学难点：感悟迎客松、陪客松、送客松的姿态美。三、说教法1、创设情境，入境入情作者写文章，胸中有境才能妙笔生花；孩子们读课文，入境才能情真意切。五年级绝大部分学生缺少对黄山的干脆感知，这就对课文的感悟理解造成了肯定的难度，因此在上课伊始，采纳电教媒体出示黄山风景图片，一下子拉近了学生与文本的距离，在这样的氛围中师生的心情得到了舒缓，身心获得了愉悦，无形中为下面的学习奠定了一个
21、恰当和谐的感情基调。2、以读为本，读中悟情。围绕教学目标，以“读”为主线，注意引导。3、延长开放，拓展深化语文课程是开放而富有创新活力的，品尝“迎客松”这一部分时，让学生说欢迎词，（学生热忱沟通欢迎词，并加上动作）。四、说学法在整堂课中学生主要以自主探究、更多苏教版精品教学设计尽在拇指教化合作学习为主。学生在学习目标的引导下，通过老师供应的有关图片对所感爱好的问题进行自主探究，主动思索问题，深化了解相关内容。通过师生间的沟通、探讨，相互学习，培育学生的自主探究实力、合作实力、实践实力与创新意识，从而实现课堂教学的根本转变与学生学习方式的变革，优化学生的学习策略，使计算机网络发挥最佳的教学效果。
22、五、教学过程1、导入课文以“黄山四绝”引入课文，课件出示，引起学生学习的爱好。2、“黄山四绝”著名于世，而人们对“奇松”则情有独钟，今日就让我们去细致欣赏这些奇妙的松树吧！（板书题目：奇松）依据题目让学生提出疑问（黄山奇在哪儿？）（让学生质疑培育了学生质疑实力，又能以此为主线绽开自主学习活动）3、初读感知（1）自读课文，读准生字字音，正确朗读课文（2）简洁说说黄山松奇在哪儿？4、沟通5、精读课文。主要采纳抓住重点段也就是课文第2段引导学生自读感悟松之奇。黄山松奇在哪儿呢？请同学们自由读课文第2节。读后请同学们沟通对自己喜爱的一棵松树的感悟。这儿我主要介绍如何引导学生感悟迎客松之奇从而突破教学重
23、难点：探讨，全班沟通。出示语句，再读体会。6、品读语句，感受松之奇。引导学生沟通，着重引导学生体会到以下几点沟通：一奇在姿态姿态美丽遒劲（理解）：笔直有力，粗大雄健，有气概二奇在生命力强迎客松已经在高高的悬崖上生长了800年，“饱经风霜”这个词究竟包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？请同学们结合课前搜集的资料想象一下:风撼不动它，雪压不断它，它仍旧那么根深叶茂，四季常青，郁郁苍苍，充溢朝气。更难得的是它还那么潇洒、挺秀，真是一棵奇树！三奇热忱好客综上所述，我在整堂课的教学设计中充分利用网络的优势，让学生在网络这一特别的环境中进行探讨性学习，激发学生的潜能和自主性，让他们在主动、互动、创建性的语
24、文实践中培育学生收集、整理、沟通信息的实力，最终实现学生综合实力的发展。更多苏教版精品教学设计尽在拇指教化五年级语文说课稿 篇4一、教材分析人生的开关是新教材第十册中的一篇课文，课文内容简洁，语言朴实，感情真挚，富含哲理。这篇记叙文讲解并描述了“我”小时候家里很穷，在矿上做临时记账员，因没有听信大毛的蛊惑，坚持诚恳记账，不虚报冒领，顺当挣够了上高校的钱，从今，人生道路很顺畅，并揭示了人生道路上要做出正确的选择，把握好发展的方向。全文共9小节，可分为两部分：第17节写了“我”当年在矿上做临时记账员时，没有听信大毛的蛊惑，做出了正确的选择，从今，人生道路很顺畅的往事。这部分是教学的重点，通过“我”
25、面对大毛的蛊惑时一系列的心理活动，真实地呈现了“我”从瞬间的动摇到确定不理大毛的心理改变过程，从而使自己的人生走上顺畅之路。第8、9节写了多年后“我”回乡，与矿上收柴的张叔提起往事，更加领悟到在人生道路上做出正确选择的重要性。课文采纳的是前叙事后点题的写作方法，全文叙事充分，点题自然。文中的“人生的道路上有许多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界”这句话充溢了人生哲理，而文中的“吃了不该吃的要拉肚子的”“你要是想昧心多拿一点，最终会连一点也拿不到”这2句话虽然语言朴实，但同样出现着哲理的光线，在阅读过程中，均值得学生去细细品尝其中的含义。二、学情分析五年级的学生已具备了肯定的识字实力，
26、老师可在课前通过相关的预习自主识字，在课堂中只对易错字的音、形作强调；在词语的理解上，学生已积累了不少方法，部分词义可通过预习反馈加以检测，当然一些重点词语还需结合课文加以理解。通过四年多的语文学习，学生具备肯定的概括、表达、理解、感悟的实力，但学生与学生之间仍有差异。相对语文学习实力强一些的学生已能概括文章主要内容，清楚、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神等。而相对语文学习实力的弱的学生在概括实力上还存在一点问题。在理解重点句上，学生可能存在肯定的困难，教学中，老师要引导学生结合课文内容，通过各种语言训练，针对学生思维深度、言语概述实力，强化练习。最终使学生对文本的理解不仅仅
27、是从内容到内容，而落到思维的训练，语言的内化，情感的认同上。三、教学目标依据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：目标一：自学生字新词，读准“差事、差错、门槛、蛊惑”中带点字的读音，联系课文理解“开关、蛊惑、昧心、顺畅”等词语的意思。在阅读中自主识字，能读准“差事、差错、门槛、蛊惑”等带点字的音；在语境中理解“开关”、“蛊惑”、“昧心”、“顺畅”等词语的含义。五年级下的教材不供应统一的生字表，但这并不意味着不再须要生字教学。老师需依据教材与学生的实际状况学做针对性地指导。目标二：正确、流畅地朗读课文，抓住要点，归纳课文的主要内容。“能简要地概括课文主要内容”是高年级阅读教
28、学中比较重要的教学任务。概括实力是学生阅读、写作的基本功，从思维实力动身，培育学生的思维逻辑实力和抽象思维实力；从表达动身，给学生以化繁为简的语言运用过程。而正确、流畅地朗读课文，是理解课文内容的基础，在读通、读懂课文的基础上，抓住文中要点，正确把握文本的主要内容。目标三：有感情地朗读课文，了解“我”面对蛊惑时的心理改变，联系上下文理解 “吃了不该吃的要拉肚子的。”“你要是想昧心多拿一点，最终会连一点也拿不到。” 及“人生道路上有许多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。” 的深刻含义。五年级语文说课稿 篇5一、说教材教材分析詹天佑是义务教材第十册第三单元的其次篇课文。课文记叙了清朝末
29、年我国杰出的爱国工程师詹天佑主持修筑京张铁路的事，反映了他严谨踏实的工作作风，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。全文分四段，其中其次、三段是重点段，本课的表达方法是先概括介绍，后详细叙述。本单元训练重点是：相识过渡句与过渡段，理解它的意义；理解课文主要内容，领悟课文中心思想。这是在第一单元借助中心句进行正确领悟中心思想训练的基础上，对中心思想的把握提出进一步的要求，为第5单元的习作训练确定中心、合志向象、续写文章打下基础。精确地把握了课文之间的联系点，有利于充分发挥教材的整体功能。教学时既要突出重点，又要兼顾一般。详细说来，本课着力于下面四方面的训练：一是训练语言。着眼于篇，抓住课文中重点语
30、句和段落，从内容和形式等方面扎扎实实进行语言训练，培育和提高学生理解语言和运用语言的实力。二是发展思维。如理解作者是怎样围绕中心一层层地叙述的，训练学生思维的条理性；理解课文中设计人字形线路这一内容后，让学生帮助詹天佑出办法，看看是否有别的方法，以训练思维的创建性。三是渗透德育。本篇课文思想品德教化内容显明，酷爱祖国的思想、严谨踏实的工作作风和坚韧不拔的毅力，这些都是跨世纪人才所须要的，所以在教学中着意点拔，相机渗透，实现文与道的和谐统一。四是培育实力。依据本课的特点和学生实际，我制订了如下教学目标：1语文基础学问方面：会正确读写11个生字，理解亵渎、阻挠等词语的意思。2培育学生实力方面：能在
31、相识过渡句、段的基础上，理清段落层次，知道先概括介绍，后详细叙述的表达方法。3思想情感方面：感受杰出的爱国工程师詹天佑严谨的科学看法，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。为了达成以上目标，本课分三课时进行教学。第1课时读通课文，自学生字词，初步理解课文内容。第2课时，细读课文，推敲课文的词句。第3课时，总结课文，领悟本文的写作特点，归纳学习方法和中心思想。下面，我着重说第2课时的教学：教学目标1细读第三、第四两段，用推敲重点词句和画简图的方法理解课文内容。2感受杰出的爱国工程师詹天佑严谨的科学看法，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。3扩句写段练习。教学重点：理解课文第3段的内容。教学难点：在
32、理解课文内容时领悟中心思想。二、说教法、学法教法：1以读代讲法。课堂教学要真正体现学生的主体地位，必需变老师的讲为学生的练，而朗读是语文教学中最常常最重要的训练，唯有多读，才能理解，才会运用，才能潜移默化地将范文的语言内化为自己的语言。2品析词句法。本课重在品析跟中心句关系亲密的词句，所以，教学时要引导学生紧扣詹天佑的杰出和爱国，品析文中的重点词句体会作者为什么这样写。通过词语的比较、句式的推敲、标点的品尝、结构的解悟、情感的体会等等品赏评议，达到积累语言的目的。品评之后的积累，就是消化了的汲取，避开了生吞活剥。学法：依据教材特点和学生实际，本课重点指导学生用推敲重点词句、画简图和朗读体会的方
33、法理解课文内容。以学生自学为主。努力使学生自觉地获得学问，驾驭学法，使学生在自身的语言活动中提高阅读实力。学习过程中，留意指导学生边读边想边批注，培育学生不动笔墨不读书的习惯。同时培育学生多方面、多角度、创建性地解决疑难问题的实力。三、说教学设计（一）复习引入。1幻灯出示口头填空题，回顾本课的中心句与全篇课文内容的关系。设计最近发展区，视学生学习须要复现已知的学问及学法，为新旧学问的快速联系作打算。2指明学习的目标及探究的方向，让学生从课后题着手，依据自己的学习水平为自己的学习目标找到相应合理的定位。这样使学生具有剧烈的求知欲，这是语文课发挥学生主体作用的先决条件。（二）细读课文，把握要点，知
34、道课文是通过哪些详细内容来表达中心的。第三段根据工程进展的依次讲了三层内容，即勘测线路，开凿隧道和设计人字形线路，概括要点要精确，这是学生阅读过程中的一大难点。因此，让学生多读多思，在阅读和理解的基础上归纳要点，提高概括实力。第一步，指导方法，打开思路。第4自然段，这段是围绕哪句话写的？用划出。然后用几个字概括。（板书：勘测线路）其次步，学生练习概括第5、6自然段的主要意思。（在书上用铅笔写一写）老师反馈后板书：开凿隧道、设计人字形线路。（三）品析词句，体会作者是怎样运用语言表达中心的。引导学生紧扣詹天佑的杰出和爱国，品析文中的重点词句，体会作者为什么要这样写。这部分教学我设计了三个训练点。第
35、一个训练点：找出詹天佑在勘测线路时是怎么想的，怎么说的？1训练目标体会詹天佑严谨的工作作风、科学的看法和爱国思想。2训练过程读读划划，詹天佑在勘测线路遇到困难时他是怎么想、怎么说的？做检测题1：为什么也许、差不多这类说法不应当出自工程人员之口？读读议议，下面这句话的句式有什么特点？体会这样写的好处。遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，肯定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信念。前一句写詹天佑的决心，后一句写修不好铁路的严峻的后果，一正一反，中间用否则转折。在读读议议中，使学生体会到詹天佑受命于危难之际的志气和战胜重重困难的动力，都源于他的一片精诚爱国之心
36、。练习有感情地朗读。3训练设想学生从句式的推敲，情感的体验中能够领悟到作者是怎样用语言文字表达詹天佑严谨的科学看法和爱国思想。引导学生评价人物，从人物的心理活动、语言行动着眼，授之以渔。其次个训练点：画出居庸关隧道、八达岭隧道和人字形线路的简笔画。1训练目标理解詹天佑依据两地不同的地质条件实行不同的开凿方法，以缩短工期，表现出詹天佑杰出的才能和才智。抓典型、抓要点的写法，使文章精炼。2训练过程划出写京张铁路在经过居庸关、八达岭、青龙岭时遇到哪些困难，是怎样克服的语句。画简图，同桌沟通。边读边想象，把语言文字变成图画。（这样既达到使学生真正理解课文的目的，又激发了学生参加学习的爱好。）在居庸关和
37、八达岭隧道的施工中，集中反映了詹天佑的（）的精神。（1）爱国（2）负责（3）虚心（4）创建修筑铁路要开凿的隧道许多，为什么要重点写居庸关和八达岭两个隧道工程？詹天佑设计了人字形铁路，你帮他出办法，是否还有别的方法？第三个训练点：第4段的其次句：这件事给了亵渎中国的帝国主义者一个有力的回击。1训练目标联系其次段、第三段，推敲体会这个句子的意思，并能有感情地朗读。2训练过程快速默读第4段，思索课后第4题：课文第4段是围绕哪一句话写的，写了哪几个方面内容，这句话在全文中起什么作用？一边读一边想，理解亵渎和回击两个词语是什么意思？（通过）这里可以换别的词吗？然后做检测题2。熟读课文其次段、第三段，划划
38、，议议：帝国主义怎样亵渎中国，这件事又怎样回击了帝国主义？3训练设想驾驭中心思想是学生语文学习中的一个难点，要突破这个难点，就必需抓住重点句、段来体会。本例设计把前后三段最能体现文章中心思想的话放在一起，让学生通过比较、朗读和品尝，理解亵渎和回击，让学生懂得词语用得精确，能够牵动全文，使文章前后呼应，浑然一体，从而精确地表达了中心思想，大长了中国人民的志气！有亵渎，就有回击。修铁路如此，今日进行社会主义建设也是如此。所以这两个词语的教学不仅有助于对文章结构的理解，而且恰到好处地进行了爱国主义思想教化。（四）选读，让学生把最能体现文章中心的语句或自己最喜爱的句子读给大家听。达到积累语言的目的。（
39、五）扩句写段练习：先让学生依据自己实力任选一题写，写后沟通评议。1很多到中国来巡游的外宾，看到詹天佑留下的宏大工程，都称赞不已，有的说_，有的说_，还有的说_。2假如你站在詹天佑的铜像前，你想说些什么？请你以我相识的詹天佑为题写一段话。3看课文插图写一段话。这样设计的依据：读是汲取，写是运用，读写结合对于语言文字训练来说是至关重要的。创建是一个民族的灵魂，丰富的想象是创建的翅膀，供应思维的空间，启发创建想象，身临其境地谈感受，能促进创建性思维的发展。五年级语文说课稿 篇6说教材：我说课的内容是小学语文S 版五年级上册一篇略读课文坚决的锡兵。课文以锡兵都经验为线索、以师生对话沟通为主要形式，向我
40、们描绘了一个和善、英勇、尽职尽责都锡兵形象。说教学目标：1.引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。2.指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、涡、狭”4 个生字。说教学重难点：引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。说教法和学法：为了体现新课程标准中学问与实力、情感与看法，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的主动性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我实行引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最终结合实际进行拓展延长，从而体现老师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。说教学过程：我的课堂结构是：导入汇报预习成
41、果围绕“坚决”，品读课文拓展延长检查预习状况，了解学生对本课生字、词的驾驭程度，为学习课文奠定基础。爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么?确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。接着进入教学的其次阶段探究体验。探究定向后，我用信任而又带激励性的语言引导学生反复读文，学生在找寻答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，锡兵是一个和善、英勇、尽职尽责都锡兵形象。整个上课的
42、过程是充溢爱心与感动的，孩子们在较为深情的朗读中，渐渐体会到锡兵那种坚毅乐观、英勇直前的精神，特殊是学习锡兵遇到种种困难与考验他英勇不屈的形象时，我实行了师生合作朗读深化领悟其精神的方式，如师读“纸船已经损坏得不太像样了，在漩涡里打着转，渐渐地往下沉。”学生接着读“锡兵还是挺直了身子，紧紧地扛着他的长枪。师再接着读“不，我不会在这里死去，我肯定能回去，因为那里有我要爱护的人。”生再接着读“他的心里依旧充溢着希望。”如此方式的合作朗读，不断加深了学生对于锡兵形象的了解。最终，问学生假如有一天，你发觉小姑娘有健全的两条腿，你还会爱护她吗?为什么?总结全文，拓展思维。五年级语文说课稿 篇7各位老师，
43、今日我说课的内容是：苏教版小学语文教材第七册第六单元第2课小学语文课文珍宝鸟的（语 文课堂网 ）其次课时。下面我将从教材分析、教学目标、设计理念、教学程序以及教学给我的启示等几个方面加以说明：一、 教材分析：小学语文课文珍宝鸟一文主要写了由于作者对珍宝鸟的悉心照看和真实关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最终到与人融为一体的经过。从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信任，往往能创建出美妙的境界”的感慨。文章从对“人与鸟”的关系叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共处方面作深化思索。本单元的三篇课文分别是诚恳与信任、小学语文课文珍宝鸟和九色鹿。这三篇课文都是围绕“诚恳守信”
44、这一主题而绽开的。诚恳与信任、小学语文课文珍宝鸟写的是人与人、人与鸟之间的诚恳与信任，九色鹿是一个民间故事，它虽写的是一个背信弃义的故事，但民间故事传达出的是人们渴望人与人、人与动物之间诚恳守信的美妙志向和希望。四年级正是学生思想道德形成的关键期，学懂这三篇课文旨在培育学生的健康人格，正确引导学生学会做人的道理。二、教学目标：依据教材编写意图，新课改教学要求，结合学生思维情感、认知发展的须要和教学实际状况，我从学问与技能、过程与方法、情感看法价值观这三个维度进行考虑，确定了以下学问、实力和情感目标。1、学问与技能目标：有感情地朗读课文，背诵最终四个自然段。学习课文第四自然段的写法，能用“尽然、
45、不由自主”写一段话。2、过程与方法目标：学习体会“言外之意、言中之情”的方法。3、情感看法价值观：读中体会鸟与人之间的密切关系，感受到“相互信任，和谐相处”的美妙。三、教学的重点、难点：1、教学重点：相识珍宝鸟在我的照料和呵护下发生改变的过程。2、教学难点：理解“信任，往往创建出美妙的境界”这句话的深刻含义。四、设计理念：1、语文教学应当让学生越学越聪慧。怎样才能学得聪慧起来呢？我认为就是要引导学生读出“言外之意”、悟出“言中之情”，透过语言文字看到背后的意思。老师应着力训练，遵循“示范尝试”按部就班的原则，逐步培育学生的感悟实力。2、在学法指导上，指导学生抓住对象的主要特征，有依次地视察；视
46、察动物的生活习性，留意动词运用要精确、传神，发挥想像和联想，仿写时，可加入作者自己的主观感受，做到神形兼备，妙趣横生。五、教学程序：依据教学目标和本课的教学重点、难点，遵循教学原则的基本要求。在（语 文课堂网 ）其次课时教学，我将围绕书后练习第4题，说说珍宝鸟是怎样逐步信任“我”的？这一话题绽开教学。因此，我设计了四个板块来进行本课教学。分别是：第一板块：整体感知；其次板块：读中感悟；第三板块：自读自悟；第四板块：仿写段落。板块一：整体感知课文四、五、六三个自然段，主要写珍宝鸟和我的关系，从慢慢亲近到密切最终到亲昵的过程。学生自由朗读，悟出珍宝鸟在我的照料和呵护下发生改变的过程。精读部分是课堂教学的最重要部分。在本节课我将重点指导、分析课文第4自然段，因此，我设计了教学的其次板块：读中感悟。板块二：读中感悟1、 听读课文第四自然段。指名朗读，老师评价。读书要品尝，要能从语言文 字里读出味道来，这叫“言外之意、言中之情”。2、 老师出示第四自然段