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1、大学体育教学德育渗透 摘要：大学教育事业的发展是我国教育事业中至关重要的一环，德育则是高校教育事业的教育重点。对于高校体育教学，德育也是重点教学内容。本文通过研究分析当前我国高校体育中德育内容的教学现状，从实际出发，采取适当、适量的教学方法，寻求德育渗透之下体育教学的新方法与途径，能够为高校体育教学带来一些新思路，从而促进教育事业的发展。 关键词：大学教育事业;高校体育教学;德育 当前，国家大力倡导全面发展的教学理念，这就要求体育教学不仅仅关注学生的身体健康发展、激发其体育热情，更要关注学生的品德素质发展。品德教育即德育，注重塑造学生的人格，促进其个人发展。在高校体育教育中渗透德育教学将实现学
2、生的体、德共同发展。本文在于启示当前教育部门应当注重发展德育渗透之下的体育教学。 1大学体育教学中德育概况 对于学生来说，大学教育对于个人思想、道德、价值观的培养是一个关键时期。学生在这个阶段逐渐建立自己的三观，因此德育时刻不能放松。体育教学贯穿学生学习生活始终，在其中渗透品德教育就显得尤为关键。同时，体育教学相对其他文化学科的学习较轻松，有助于道德教育的开展。德育渗透之下的大学体育教学工作主要包含以下几个方面：第一，爱国主义与集体主义先行。首先青少年应立志为祖国建设贡献力量，积极奋斗，同时培养团队合作意识，以达到整体的协作发展。因此，体育教学中应采取集体活动的形式，教师帮助学生充分发掘自身的
3、特长，明确自己在团队中的角色，担任的职责，当学生发挥自己的作用为团队所需要，自身成就感增强的同时，也会加强团队合作的意识。另外，体育中的德育教育要着力培养学生意志力以及坚韧的品质。吃苦耐劳、坚持不懈的优良品质对其个人发展有至关重要的作用。体育活动大多需要意志力的支撑才能取得最后的胜利，教师需要做的就是在这过程中不断鼓励学生，磨练其意志力，逐渐培养完善的人格。德育与体育相辅相成、相互促进，体育为德育的发展提供强健的体魄，德育则为体育教学增加人格魅力。大学教育切不可将两者分割，相互结合才能充分实现品德教育与体育教育的作用。 2选择恰当的时机进行德育渗透 进行德育渗透时机的选取十分重要，适时的德育将
4、产生事半功倍的效果。教师应根据事态的发展要因时而异地进行教育。首先，老师应识别准确的时机。老师的一言一行对学生品格的发展起着潜移默化的作用，即老师对学生的品行产生影响。老师工作认真负责，充满热情，很大程度上也会鼓励学生积极向上。因此，当一名体育老师首先要注意对自己的道德培养，不仅要有老师该有的威严与认真负责的工作态度，也要有体育精神的蓬勃朝气。此外，体育老师要养成良好的语言习惯，文明说教，又不失风趣幽默，感染学生的学习热情。德育教学渗透在体育教学的一言一行，高尚的师德既是对学生尊重关心的体现也是一种重要的教育手段。然后，选取适当的结合教材学习的时机。体育教学旨在培养学生优良的体育素质，教材的学
5、习也不容忽视。体育老师在对学生进行思想教育时，依据教材内容培养其爱国主义集体意识，培养其顽强拼搏的意志，培养其胜不骄、败不馁的品质，激发学生努力学习、积极锻炼的意识，从而培养其终身体育意识。 3采取适当的方法渗透德育 德育渗透对于大学体育教学有重要作用，它可以帮助老师提高教学质量，可以促进学生的身心健康成长。高效的德育渗透要求教师准确把握体育课程教学的规律，根据学生的实际情况，灵活开展品德渗透教育。首先，诱导式教学，老师充分发挥带头作用，主动引导学生了解德育的意义，调动学生的自主学习意识，自觉主动地接受教育。学生通过听取老师讲解体育活动的价值积极主动参加体育活动，这一接受的过程也是学生意识觉悟
6、的过程。然后，规范化教学，竞技体育最大特点是参与者遵守规则努力得到目标。规则的制定是道德规范的体现，是公平竞争的保证。教师应在体育教学之初就向学生明确体育行为的界限，这也是建立良好的道德基础的前提。 4体育中德育渗透的内容 4.1道德情感的培养。道德情感包含很多方面，主要体现在自尊感、责任感、公平正义感、集体荣誉感以及爱国主义情怀方面。学校教育注重在培养学生的集体荣誉感以及爱国主义，引导学生在团队学习、生活、工作的意识，实现个人价值建立在为集体奉献的基础之上。老师主导教学，学生是教学主体，这一模式下的体育教学是集体性活动。4.2培养意志品质。自觉性、自制性、果断性和坚韧性是体育教学中意志品质培
7、养的重点方面。人的行为产生于动机，为了达到某种目标而激发内在动力，以此做出某种行为实现目标，这一过程需要意志作为辅助，支撑行为者坚持下去。大学生对于意志的培养至关重要，它是克服困难，直面挑战的支柱，个人的意志品质影响着学习、生活、工作的方方面面，对大学生的个人发展起到重要作用。大学生应在体育活动中不断磨练意志、培养品质，发挥体育精神，达到体德的完美结合。首先，大学生应当培养自控力。不能正其身，如正人何？自律是成功的关键一步。面对纷杂的诱惑，大学生学会抵制和屏蔽干扰因素，专注于目标的完成，是体育活动旨在培养的能力。当然，大多数大学生处于心理发育未成熟阶段，自身自律调节能力有待进一步提高。所以，德
8、育渗透之下的体育教育要加强对大学生自制力的培养，调节自身与环境之间的关系，这也是人格完善的过程。其次，坚持不懈。坚韧性表现在一百零一折不挠地追求目标，不惧困难，勇往直前。无论是体育活动的参与，亦或是学习任务的完成都要求大学生具有顽强拼搏、一百零一折不饶的品质。再次，合作行为。没有一个人能脱离群体，独立于当今社会。无论是工作还是学习，良好的合作能力是当代大学生必备的生存技能。鉴于很多任务单靠一个人的能力是无法完成的，体育活动中培养学生的合作意识尤为关键。善于合作的人有更多的发展机会；善于合作的人能取得长远发展。所以高校的体育教学要注重大学生合作能力的培养。任何有效的战术都离不开团队合作。 5结语
9、 学校作为体育活动的直接管理者应组织有效的、有目的的体育教育活动，老师最为学生体育活动的领路人应贯彻落实有计划的体育教学。当前，体育教学任务应提高对品质教育的重视，全面贯彻教人育人的理念，不断完善德育渗透的方法与途径，提高教师的专业技能的同时注重培养其德育教学能力。大学体育教学与德育的结合是一个循序渐进、不断完善的过程，教育工作者应审时度势，注重提高学生的德育、体育水平，为社会培养更全面的高尚人格型人才。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页