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1、2022年语文教师座谈发言稿 发言稿 朱慧婷 新课程改革的核心理念是为了每一位学生的发展。站在教化发展、社会发展的角度，用长远的眼光来看，减负是全面推动素养教化、全面提升学生素养的迫切须要，是培育新世纪人才的须要，减负的实施，关系到将来人才的培育，提高课堂效率，是 减负增效的渠道，向课堂 0 40 分钟要质量、要效益，是减轻学生过重负担，提高教学质量的有效措施。 我的活力课堂，是在我校领导提出的课堂模式 三段、五环节的模式中打造的。而在这五个环节中，第三个环节：质疑解疑升华理解我认为是重中之重，在课堂学习中，形成语文课独特的诗意课堂的氛围，关键在老师的主导作用，如何解疑如何升华，课堂提问该如何
2、提、提什么样的问题，这关系到一节课的成败。必需从所谓提问就是旨在只获得标准答案的陈旧的提问观中解放出来。因此，优化提问， 吃透教材，目标明确。好的提问既要符合学生的认知规律，又要便于揭示学问的本质特征，使学生在原有的认知基础上都有所进步，提高学问迁移的实力。因此， 老师的提问要好玩味性、挑战性、发展性、自主性。老师，尤其是一个语文老师，肯定要有自己对课文文字理解独特把握的本事， 语文教学，具有特强的人文性和情感性，是一种雅致的文化，浸透了浓浓的诗意。没有一门学科能像语文文本那样应有尽有又体察入微，一篇篇纯正的文字，流淌指间，是一股浓的诗意。 语文课应当把学生投入到语言文字的海洋，学生主动参加主
3、动参加， 语文有三个层次：语言文字、语言文章、语言文化，其共性是语言。 叶圣陶先生把读书称为美读，可见语文教化本身就是有诗意的。语文教化就是发觉美、感悟美、理解美、观赏美、创建美的课程，是诗意的课程。语文教化的灵魂就在于情’字。阅读披文以入情；习作情动而辞发。 情感是语文课堂的灵魂。一个语文老师总是擅长利用 教材中的情感因素，创设教学情境，精确把握学生的内心世界和情感轨迹， 老师 以自己情感调动学生的情感。使学生将自己的人生体验、情感与课文交融在一起， 从而实现师生情、作者情的情感交融。和谐共振。学生在课堂中，与老师、与同学、与文本实现真正的意义的自主对话，从而让那种源于儿童本性的
4、真情在课堂中汩汩流淌。教学中要紧紧 围绕教学目标创设情境。让学生心中有情、脑中有景。在此情此景中感悟、理解所授学问。 能结合课堂教学内容，做到擅长煽情，将学生带进自己事先预设好的教学场景中。使课堂教学出现激情之处见师生激情，高亢之处见师生高亢、悲愤之处见悲愤、高兴之处见欢乐。这 样才能更好的促进了学生的参加面，使学生乐于参加、有爱好参加到课堂教学中来，并从中有所感、所悟。从而提高课堂教学效率，提升课堂教学品质。质疑解疑升华理解这一教学环节就自然水到渠成 执教地震中的父与子课在现实中的地震画面中升华了学生的情感，感受到父母之爱，整个环节牵动学生的情怀。这是一种情的场。（放） 赞科夫说: : 教学
5、法一旦触及学生的心情和意志领域, , 触及到学生的精神须要, ,这种教学法就会变得高度有效。 我不仅注意激情引导入情入境地带领学生咀嚼语言文字来触及学生的情感，还注意 培育学生的创建性思维 ，让学生写一写。因为 胜利教化 告知我们： 以发掘人的创建潜能为重点 。 学习成语大公无私，我要学生理解，改编创作，表演成语，因而使学生产生极大的爱好,在爱好的支配下学生就能激发热忱学好成语。 我主动努力探讨课堂教学品质，擅长利用教材中的情感因素，创设教学情境，提高课堂教学效率。我不断累积阅历， 将自己的工作点滴撰写教学论文追求更高的教学境界 诗意语文获得 2 2022 年天津市教化创新区二等奖照片，教学成
6、果获 2022- -2 2022 学年度学校优秀奖在 在 2022- -2 2022 年升旗展示活动中获优秀奖。 在 在 1 2022 年区 文艺展演中有成语改编大公无私获得一等奖，我获得优秀指导老师，在 2022- -2 2022 年升旗展示活动中获优秀奖。 上一节语文课简单，上一节有诗意有品质的语文课不简单。在充溢诗意的课堂氛围里，学生会感到自己的尊严，享受到心灵成长的愉悦，感受到学习生活的华蜜和甜蜜。这样的课堂，是心灵流淌的乐章。这样的课堂，是人性充满的天堂；这样的课堂，是文心流泻的诗章。让我们构建充溢诗意的课堂，让学生享受充溢诗意的人生！ 我的语文课 留意激励学生主动参加，主动请教，主
7、动发言 ， 质疑解疑升华理解 这个环节处理得越充分，越得当，学生的实力提 高得就越快。 学生 一个学期下来做到： 1 1 、会提问：能依据教学情境、教材内容主动提出有价值的问题。 2 2 、会自学：具有良好的自学习惯与实力，能解决问题并发觉新的问题。 3 3 、会展示：敢于发表自己看法，敢于尝试操作，错了也不怕，展示率高。 4 4 、会倾听（视察）：能仔细倾听别人看法，能细致视察别人的演示。 5 5 、会评价：能对别人展示状况进行客观评价，并能利用有关资料来论证自己的观点。 6 6 、会质疑：有问题意识，敢于向课本、老师等权威质疑问难，问题具有挑战性、独创性。 7 7 、会探讨：小组探讨不流于
8、形式（问题有肯定的难度和价 值，活动有序，能表现集体观点）。 8 8 、会总结：能在反思的基础上有针对性地进行归纳总结。 9 9 、都参加：课堂无闲人，人人充溢自信，都能真正进入学习状态（没有走神或不参加学习的现象）。 10 、都胜利：不同层次的学生都能围绕学习目标编拟一些基础性或拓展型习题，答题正确率高，都体验到胜利的喜悦。 肖川说人的生命的价值就在于：在多大的范围内、多大的程度上给人以主动的影响。作为老师， 把学生教好，让学生胜利， 用我们的爱心、用我们的学问、用我们的 课堂 去影响学生。是 使 每个学生欢乐健康成长。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页