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1、2022初探道德与法治课程教学的有效性 初探道德与法治课程教学的有效性道德与法治是为小学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性学科，随着课程改革的不断深化，我们对道德与法治课也有了新的相识，关注学生价值观的引领，以学生的生活为动身点，注意视在活动中调动学生学习的主动性，因此应当加强有效性教学探究，提高教学的效率，提升教学的有效性。一、从生活中挖掘素材小学道德和法治教学和其他学科比起来，更具有肯定的敏捷性和自由度。老师可以依据学习的主题，选取不同的教学案例和教学形式来开展教学。因此，老师要对学生有一个熟识的了解，其中包括学生的生活经验、爱好爱好、生活环境等，才可以发觉他们存在的问题，有针对性的进
2、行教学，提高道德与法治教学的有效性。如在教学一年级道德与法治上册第十一课别伤着自己的第一课时，书中设计以走迷宫棋的形式来引导学生思索，我们可以创设一个情境，小明的爸爸妈妈去上班了，小明就邀请小军和小丽一起到家中玩，他们玩了一会儿，小明就拿起剪刀想要做手工，这时候问小明这样做对吗？因为图中小明用的剪刀是平安剪刀，这样不简单损害自己和别人，学生有这样的生活体验，所以很简单理解这样的行为是对的。其次幅图上小丽的手脏了，他把手洗干净，没有用毛巾擦干手，手还是湿的，就想看电视，于是就用湿手插电视上的插头，这样做可以吗？学生都知道这样做是不对的，简单触电等等。因为这是学生的真实生活，他们视察了、感受了，整
3、节课就不用老师多说，同学们通过创设的情境，在课堂中相互共享在家庭生活中怎样行为是平安的，怎样行为是危急的说得井井有条，最终还将相关图片画在书上。二、站在学生角度设计教学环节。起先道德与法治这门课程的教学效率是不高的，缘由是老师在教学过程中忽视学生的学习感受。老师只专注自己的教学思路，没有考虑到学生感受。变更教学视角，尽可能地站在学生的角度去设计教学思路，让课堂教学更加符合学生的心理特点以及学习规律。例如在教学二年级上册第三单元第4课爱惜我们的家园这节课的教学时，为了帮助学生树立责随意识，能从身边的点滴小事做起，爱护环境，知道详细的爱护环境的行为，并情愿在生活中尝试爱护环境，我们可以收集了一些关
4、于学生破坏环境的图片，将这些图片展示在大家的眼前，然后引导小学生对这些图片进行视察，从他们的思维角度去看这些图片。到处都能望见白色塑料袋，果皮等，你觉得怎么样？从小学生的角度来看，他们能够通过这些图画来看出美丽的环境是须要别人来爱护的。最终老师在引入本节课的教学，教化学生在生活中要从身边的点滴小事做起，爱护环境，知道详细的爱护环境的行为，并情愿在生活中尝试爱护环境，养成习惯。三、营造学习氛围，调动学生学习的主动性在新形势下，道德与法治课老师要重新建立起新的教学模式，不断地革新教学思维，由此探究出更有效的教学对策。要实行有效的措施去对整个教学的环境和教学的过程进行优化，提升教学的整体质量，促进学
5、生多方面的进步。在课堂上了解学生的学习动态，运用多种方式营造轻松和愉悦的课堂教学氛围。面对教学的内容，面对教学的环境以及教学的目标，须要老师树立起全新的教学理念。给学生更多的学习空间和学习时间，打破学生被动学习的局面。由此提升道德与法治课堂的教学质量，促进学生的全面发展。如教学一年级道德与法治第一单元第4课上学路上教学时，为了提高学生参加课堂活动的主动性，我们可以让学生开展小组探讨。探讨题如下：（1）过公路的时候遇到红灯许多人等不及绿灯就过公路了，这样做对不对？为什么？（2）小明在上学的路上他一边走路一边拍篮球，这样做对不对？为什么？探讨过程中，学生的学习主动性特别高，对交通平安的相识到位了。
6、小学道德与法治课程教学应当关注每一个孩子的成长，体现以学生为本教化理念，培育全体学生主动的生活看法和健康的价值取向。为了促进小学生的健康成长，老师应当在教学过程中选择贴近小学生实际生活阅历、符合小学生身心发展特点、能够激发小学生的主动性的教学方法。作为一名新时代的小学道德与法治老师，我们要不断的探究适合小学生的教学模式，以提高道德与法治教学的有效性。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第3页 共3页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页