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1、2022年关于教学设计方案范文汇编七篇关于教学设计方案范文汇编七篇为确保事情或工作顺当开展，通常须要提前打算好一份方案，方案的内容和形式都要围围着主题来绽开，最终达到预期的效果和意义。那么应当如何制定方案呢？下面是我收集整理的教学设计方案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。教学设计方案 篇1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。相识3个偏旁。理解由生字组成的词语。3、初步相识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态改变相识它们的特点，激发学生视察自然的爱好。教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会生字，并会正确、美观
2、地书写。3、初步相识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的改变常识。教学课时： 两课时。第一课时教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步相识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的改变常识，激发学生视察、相识自然现象的爱好。3、学会本课3个生字“落”、“海”、“洋”。教具打算：生字卡片、多媒体课件教学过程：一、看图揭题。1、（多媒体课件显示）小挚友看，天空布满了乌云，你还望见了什么？2、今日我们学的课文，题目是雨点。师板书课题，3、这篇课文告知我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样的。雨点落进了哪些地方？样子有什么不同呢？二、初读课文。1、请小挚友一边看图一边借助拼音把字音读准，
3、把课文读正确、通顺。2、课文中共有4句话，配有4幅图。请小挚友一边看一幅图一边读相应的一句话，再想想它们的意思。3、通过自己的读，你知道雨点都落进了哪些地方？雨点落进不同的地方，样子有什么不同？现在我们就一句一句地把课文读懂读好。三、讲读课文。（一）讲读第一句。1、指名读第一句。（1）（出示生字）落。读准字音雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。（2）（多媒体播放：池塘画面）池塘里的水跟我们平常看到的小河里的水的样子有什么不同？2、一动也不动，就像什么？书上用了哪个词？Shu jio（1）（出示词语：睡 觉）读准字音，“睡”是翘舌音。我们每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”这个字很有
4、意思，是个眼目旁。你能读出它的意思吗？（2）指导读好第1句。（二）讲读其次句。1、指名读其次句。（多媒体课件播放：小溪画面）小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？书上是怎么说的？sn出示词语：散 步)读一读。2、为什么不说它睡觉，而说它在漫步呢？漫步的时候是怎么走的呢？你能读好这个词吗？3、指导读好“漫步”。4、指名读第2句。评议，再读。（三）讲读第三句。1、自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。（多媒体课件显示：江河画面）2、指名读。其他同学留意听，听一听他有没有读懂。3、评读。4、齐读第3句。5、小结：刚才大家看着图，自己读懂了第3句话的意思。（四）讲读第四句。1、现在请小挚友再看
5、一幅图，自己读第4句话，能不能把第4句话读懂、读好。2、指名读。3、评：他读懂了没有？从哪里听出来的？Hi yng tio yu(出示词语：海 洋 跳 跃)4、指导读好“海洋”、“跳动”。5、齐读第4句话。四、指导朗读。1、现在谁能把整篇课文读给大家听呢？2、自读、互读、指名读、赛读、全班读。五、教学生字。1、出示字卡，读读生字卡片，巩固字音。2、这些生字不光要相识，还要能记住它们。本节课，我们学了几个有三点水的字？3、“落”是上下结构的字，三点水在这里不做偏旁了。你怎么记住这个字？“海”这个字请小挚友留意右边“每”的笔顺。“洋”这个字怎么记呢？4、师范写“落”、“海”、“洋”。5、学生描红、
6、临写，师巡察指其次课时教学目的：1、学会剩余的生字，并能正确、美观地书写。2、能有感情地背诵课文，表演课文。教具打算：录音磁带、头饰、生字卡片、多媒体课件。教学过程：一、复习。1、齐读生字卡片（“海”、“洋”、“落”）2、口头扩词。海（ ）（ ）（ ） 落（ ）（ ）（ ）3、齐声有感情地朗读课文。二、指导背诵1、这么好玩的课文，情愿背下来吗？2、为了背好课文，我们先来读好下面这几个词语：睡觉 漫步 奔跑 跳动3、看着板书或屏幕，试着背诵课文。（1）自背、同座位互背、指名背、评议、全班齐背。然后问：我们来演一演这个课本剧好吗？4、拿出自己做的头饰，边背边做动作。三、拓展练习1、课文我们已经学懂
7、了，你们留意视察过吗，春天的雨点还会落在哪些地方？给大自然带来哪些改变呢？小挚友到郊外去视察，你就会发觉了。2、多媒体课件显示：雨点落进果园里、树梢上、田野里、池塘里的画面。3、（出示：口头填空）雨点落在果园里，点红了 。雨点洒在树梢上，染绿了 。雨点落在田野里，滋润了 。雨点降在池塘里，唤醒了 。4、雨点还会落在哪里呢？学生相互探讨。四、教学生字1、出示字卡，读字音。2、教学新偏旁。睡：上节课老师已经教过，这叫“眼目旁”，跟读两遍。散：右边的偏旁是“反文旁”，跟读两遍。觉：偏旁是下面的“见字底”，跟读两遍。步：上面的叫“止字部”，让学生认读两遍。3、自学课后的笔顺表，描红。4、从怎么记住这些
8、生字呢？学生各抒己见，师提示以下的几个生字。步：下面不要写成“少”，多出一点来。睡：重点指导右边的笔顺。五、指导写字。散：左右等宽。跑、跃：左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。睡：右边的其次笔横写长一些，第三笔横略长些，第一笔横写得最短。1、师范写“散、睡”，生描红。2、生描红，临写生字，师巡察指导，放轻音乐。板书设计：池塘 睡觉小溪 漫步2、雨点 江河 跳动海洋 奔跑教学反思：课文写作者在不同地视察同一事物都不一样。引导学生视察，春天来了，小雨点落在其他地方，会有什么改变。教学设计方案 篇2一、激情导入1. 师：同学们，这一单元，我们已经轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经领会
9、了许多，今日，我们再来观赏一幅了不得的古代绘画，谁情愿读读课题指名读课题2. 提问：你知道名扬中外是什么意思吗？（名声在全世界，全世界都出名）二、初读课文1.师：同学们，昨天我们已经预习了课文，现在请同学们轻轻翻开书，小声读读课文，要把句子读通顺，把字音读精确。2.师：下面老师来考考你们，看课文里的这些生字你们都相识了吗？（出示课件）正确读出下列词语张择端 汴梁 撑船 摊贩 官吏 作坊 保存 形态各异 毛驴 悠然 溜达 一乘 拽住 惊扰指名读3. 师：那你知道这些带点的字的意思吗？你是怎么知道的？指名回答（可以联系上下文理解词语意思、可以联系以前所学学问、可以查字典、可以看图理解词语意思等等）
10、师：同学们，你们真聪慧，驾驭了这么多理解词语意思的方法。4. 通过搜集资料，你对清明上河图有什么了解？自由谈师：同学们真会学习，你们已经通过预习把课文第一自然段的内容学懂了，能读好它吗？齐读第一自然段。三、学习课文，自读感悟1.师：通过预习，大家有这么多收获，那你们想不想观赏一下这幅名扬中外的画呢？师：从刚才同学们惊异的眼神中老师感受到你们对这幅画的宠爱，那这幅画有什么特殊之处？我们的课文对它进行了生动详细的描写，读懂课文，你肯定会更喜爱它，请同学们再仔细地、反复地读几遍课文，依据阅读提示，找出描写画面内容的段落。出示阅读提示：仔细地、反复地读几遍课文。比照图画，找出描写画面内容的段落。选出你
11、最感爱好的一个自然段和同学沟通一下，你都从什么地方感受到了它是一幅名扬中外的画。2.自主阅读3.沟通收获师：谁能说说课文的哪几个自然段描写了画面内容？指名回答师：课文的其次、三、四自然段描写了画面内容，这三个自然段主要讲了什么？指名回答师：你对哪个自然段最感爱好？来和同学沟通一下你从哪些地方感受到了它是一幅名扬中外的画？学生沟通，师板书预设 了解了画上的.人物有五百多个。为什么喜爱？ 那你情愿大声把这五百多个人物向大家做个介绍吗？ 我发觉一个能让我们也来说说的标点，谁看到了？我请同学细致看图，看看还有什么书上没讲到的人物，给大家介绍一下？ 了解了街市可喧闹了。师：都有什么？你给大家介绍一下。出
12、示句子：走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠然地在街上溜达。师：看看这个句子，你发觉了什么？谁给大家读一读。师：这是一个排比句，排比句能给文章增加气概，读起来朗朗上口，还能充分强调要表达的意思。师：你看看图，能有用“有的有的有的”把那些作者没有写出来的形态各异的人给描述一下吗？ 画上有好多人，有的不到一寸，有的只有黄豆那么大，每个人在干什么都看看的清清晰楚师：画的是多么精致啊，的确是一幅名扬中外的画，谁情愿把这句再读一读。指名读谁情愿再骄傲地读一读师：还有哪些地方让你感觉到这是一幅名扬中外的画？ 刚才我们从许多地方能感受到这是一幅名
13、扬中外的画，在第四自然段中描写了桥北头好玩的生活情景，读第四自然段，把你的感受和同桌沟通一下。师：读了这段你有什么感受？指名回答师：在张择端的画里像这样好玩的生活情景还有许多，看到桥底下有一艘船吗？正在过桥，船上的船工都在甲板上惊慌的劳碌着，叫喊着桥上有些热心人不顾自己的安危，跨越到拱形桥的栏杆外，大声喊叫，挥动着一只手，指挥着船只顺当通过。神态清清晰楚，所以课文里这样说，清明上河图是我们看到了八百年前的生活风貌。除了这些，你还了解到了什么？师：刚才大家读书有这么多的收获，那你们想不想观赏一下这幅名扬中外的画？看看能不能从画中找出你读到的内容。 了解到清明上河图使我们看到了八百年以前的古都风貌
14、，一般百姓的生活情景。师：其实这是告知我们这幅画的历史价值。也就是说，这幅画不仅是绘画上的杰出作品，透过这幅画我们还能了解到八百年前古都的历史状况，我们情愿把这一节再读一下吗？四、巩固练习，完成资料卡1.师：刚才大家看着图，读了课文，观赏到了一幅名扬中外的画，假如想要把从课文中搜集到的信息许久地保存下来，大家可以制作一张资料卡，请大家拿出资料卡。出示资料卡画名 年头作者 大小画面内容历史价值师：老师请同学默读课文把资料卡填好，可以和同桌同学一起完成。2.汇报资料卡状况指名汇报师：同学们，我们利用这张资料卡可以把看到的值得保存的学问许久的保存起来，以后可以随时翻看。3.总结：今日我们观赏了一幅名
15、扬中外的画?清明上河图，让我们进一步感受了中华传统美德，中华文化源远流长，我们下课后接着搜集资料，下节课进行专题沟通。教学设计方案 篇3课题探讨创意说明：阅读这类较长的文章，应当引导学生自己学习，不仅要学会阅读理解，还要学会主动发问：有疑而问、于无疑处生疑或者依据文中有关事实，向作者、老师或同学提出商榷性的疑问。朱熹说过：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是进步。”没有发问，就没有探讨，没有探讨就不行能解答，不能解答就不能发展。因此，要激励学生擅长灵敏地发觉问题，主动地探究，敢于打破常规，创建性地解决问题，并能够以新奇的形式表述结果。教学步骤一、阅读全文二、对课文发问引导学生结合
16、课前的“阅读提示”及课后的“研讨与练习”从不同的角度来发问，并将自己发觉的全部问题排列出来。三、课题的选择指导学生在他所排列的问题之中选择一个自己认为最有价值、最值得探究的问题。选择课题也是一种学问和实力。在选择课题时，要引导学生留意以下事项：1、量力而行。课题尽量小一点，简单突破，以免半途而废。2、问题明确。在选择一种课题时，首先要充分考虑其意义价值，以及其先进性和科学性。3、避开重复。尽量避开与别人的课题重复。当然，假如认为自己的观点比别人的更深、更新、更透、更高一筹，也是可行的。四、资料打算课题探讨必需建立在占有大量材料的基础上，才能有所见地，有理有据。资料的打算，包括平常的阅读资料收集
17、和依据此课题而有目的、有系统地查阅文献两种。五、深化探讨在资料打算就绪之后，就要绽开探讨了。探讨的时候，要指导学生理论联系实际，深化思索，创建性地解决问题。六、小论文撰写我们不仅要激励学生灵敏地发觉问题，主动地探究，敢于打破常规，创建性地解决问题，还要引导学生以新奇的形式表述其探讨结果，富有创意地进行小论文的撰写。七、沟通总结先小组沟通，后由小组选出代表作品在全班沟通。老师作总结。供应以下课题范例以供参考：1、为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作具体介绍?2、有人说，本文作者是大手笔，表现在哪里?3、有人说，这是一篇至情文，何以见得?4、从邓稼先和奥本海默的迥然不同的特性风格来看中西方
18、文化传统的差异。5、本文的语言有何特色?6、什么样的人才是真正值得景仰的?“德才兼备”的传统价值观如今是否还有存在的意义?你认为“做事”与“做人”哪个更为重要?这二者之间会有一些怎样的相互影响?7、人应当怎样在事业中完成自己的生命?教学设计方案 篇4教学目标 ：1初读课文，利用听读识字把字读精确。2了解课文内容，初步培育学生的视察和想象实力。3指导朗读，感受诗歌。4培育小组合作学习的实力。教学重点：听读识字，感受诗歌。教具打算：生字卡、实物投影、课件。教学过程 ：一、创设情境，导入 课题。出示课件。师：同学们，你看到了什么？生：漂亮的夜空。一闪一闪的星星。蓝蓝的天。师：多美呀！快看看，是谁来了
19、？生：丁丁来了。师：哦，丁丁乘着漂亮的月亮船来了。今日他要和我们一起来学习这首儿歌。板书：小小的船师：谁情愿大声的读读课题？全班齐读课题点评：课的开头，胜利地创设了漂亮的情境，激起了学生的新奇心，调动了学生学习本课的爱好。二、初读课文1范读课文。师：听老师读课文，留意听清每个字的读音。2. 自己练着读一读。3.谁想试着给大家读一读？（指名读）4探讨：小小的船指的是什么？学生自由探讨，并试着画一画。点评：动手画一画，学生很情愿，起到了比较好的调整作用,调动了学生学习的主动性。（实物投影打示学生图画）师小结：（你们真会视察！）在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的小船。三、认读
20、生字师：这首小儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好挚友了？快把它们请出来。生：（拿诞生字卡片）师：把你相识的字摆在上面，不太相识的摆在下面。生：（动手摆）师：谁想把你不相识的字拿上来，请同学帮帮你？谁情愿当小老师教教他们？生：（一人领读，全班跟读）师：（适时指导。）重点：“只”的读音课件：（1）我只望见闪闪的星星蓝蓝的天。（2）一只小鸟飞来了。师：看看你摆在下排的卡片，现在是不是都相识了？快叫出它们的名字，把它们放在上排吧！现在让你的字挚友到铅笔盒里休息吧！生：（收卡片）师：不相识的字没有了，它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢！让我们也和它们一起活动活动！四、课中休息五、嬉戏巩固词语
21、师：活动完了，真精神！接着努力！快来看，这几颗调皮的星星跑到这儿来了。（指黑板）每颗星下面都藏着一个词呢！谁读对了，星星就跟你回家。点评：满天的星星既为学习儿歌创设了情境，又可作为评价的实物嘉奖，使课堂气氛更轻松、热情。学生参加嬉戏，巩固词语。六、指导书写课件：指导书写“尖”1视察。2看课件，订正笔顺。3再看课件，书空，找关键笔画。4自己动笔写。5实物投影，相互评价。七、练习朗读师：现在我们和丁丁再一起回到漂亮的夜空。四人一组，用你最喜爱的方式在组里读读这首小诗。一会读给大家听。小组汇报读。评读。再练练，能背更好。配乐背诵。七、课外延长师：唐朝有位大诗人李白，他也写了一首有关月亮的诗。（投影）
22、1自己练读。2齐读。3指名读。师：课下，请同学们再去找一找关于月亮的诗或文章？下节课来读给同学听，好吗？点评：学习语文，不但要重视课内，还要重视课外，没有语文的课外阅读，语文学习是不完全的，学习过程也是有缺陷的。老师把选读教材、必背教材有机地结合起来，扩高校生的阅读量，拓宽学习语文的渠道。附：板书设计小小的弯弯的闪闪的 尖尖的蓝蓝的教学设计方案 篇5一、学习目标1. 沟通自己喜爱的动物。沟通时做到看法自然、大方，能依据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充溢。2. 写一写自己喜爱的动物，要求详细写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学沟通，学习彼此的特长，相互修改习作。3. 学习驾驭透过字
23、面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。4. 积累带动物名称的成语。二、课前打算1. 实物投影仪2. 视察、记录自己喜爱的动物（外形、脾气、怎样进食、游戏、休息），或收集照片，描画动物。3. 查找带动物名称的成语。三、口语交际（一）谈话导入傲岸的白鹅,性格怪异的猫,慈爱、尽职的母鸡在宠爱他们的作者笔下,一只只小动物活灵活现.同学们，你有自己喜爱的动物吗?在于动物的相处中,你肯定觉得很好玩吧!今日,我们通过沟通,共同共享这些乐趣,好吗?（二） 全班沟通说出自己最喜爱的动物的名称。（三） 分组沟通1 :分组：喜爱同一种动物的同学自由组成一组。2 出示要求：a) 详细说出动物的特点；b) 表
24、达真情实感；c) 仔细听，进行评议。3 分组沟通。四、全班汇报汇报提示：1 形式：可结合展示“视察记录”“动物照片”“动物画像”或表演，进行发言。2 内容：可从外形、脾气、进食、游戏、休息等方面说说特点。评价提示：可采纳问答、发表看法、评比等方式，促进学生主动互动。五、拓展延长喜爱同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“视察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜爱的动物。教学设计方案 篇61相识本课6个生字，学会其中14个生字，能正确读写下列词语：尊严、逃难、款待、朴实、狼吞虎咽、例外、骨瘦如柴、喉结、赞许、斟酌、乏累不堪、面呈菜色、僵硬、许配等词语。2能通过
25、把哈默与其他难民进行比较，从人物的语言、行动、神态等描写中体会到人物自尊的品行。3能正确、流利有感情地朗读课文，从中体会不同人物的形象。教化：通过对哈默、杰克逊这两个人物的相识，从中懂得人不仅要有自尊，还要懂得敬重别人。发展：培育学生的阅读、想象、表达实力。重点：从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品行，懂得什么是尊严。难点：引导学生理解杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”解决方法：实行联系上下文的方法，老师相机点拨，结合朗读课文理解问题。诵读法谈话法幻灯片两课时第一课时教学要点1课题入文，学习生字词，能读，会写，识记。2初读课文
26、，能读通、读顺。3整体感知课文内容：课文讲了一件什么事？短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的状况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严其次课时一、复习引入请你回忆一下：这篇课文主要讲了一件什么事？（板书：年轻人、杰克逊）概括课文的主要内容是高年级的重点实力训练目标，学习内容的解读应当有一个由整体到局部，由初知到深化的逻辑过程，所以在进行深化的探究之前，我让学生回顾全文的主要内容，同时也熬炼学生用凝练的语言表达的实力。二、观赏人物-品尝表现人物品质的语句。（一）、找准切入点，表层解读年轻人。1师：这一节课吴老师和大家再次走进这个故事。一个寒冷的冬天
27、，沃尔逊小镇上来了一群逃难者（出示：逃难者）问：看到这三个字，在你的脑海中会出现出一幅怎样的画面呢？2那文中又是怎样描写这些逃难者的呢？出示：默读课文，用线画出描写逃难者的句子。3汇报：依据学生的回答，随机出示句子句子（一）他们面呈菜色，乏累不堪。这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。（1）请学生齐读这两个句子。（2）理解词语：“面呈菜色”、“乏累不堪”（3）问：那你能从这些描写逃难者的词语中感受到什么？（4）指导朗读这两句话。教学设计方案 篇7教学目的1、读背积累。2、培育独立阅读实力。3、介绍少儿节目。4、写写自己的小独创。课时支配4 课时第一课时教学目的1、读读背背。2、独立阅读。教学步骤
28、一、学习读读背背部分1、简介作者，纳兰性德是清朝闻名的词人，他的小令尤佳，格调韵远。2、自由读，把这首词读熟。3、理解词意。榆关：山海关。那畔：那边，指山海关外。4、再读，想象词描绘的画面。5、学习观赏这首词。(1)介绍：康熙二十一年，纳兰性德随康熙皇帝到关外，这首词可能是此行途中所作。(2)找找哪些地方分别写所经，所见，所闻，所想?(3)作者挥毫写词的时候，在千帐灯火，风雪交加的深夜。所以起笔先写白天登山涉水，夜来设帐宿营的行踪，后写风雪聒耳，欲梦不成、思乡情切的心理活动、写景抒情奇妙融为一体，表达了思乡之情。(4)词的也许内容山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海关那边进发。夜深人静时唯
29、见千百帐蓬点点灯火。风雪交加，长夜难熬，风雪之中时常传来更鼓声。这风声、更鼓声打破思乡之梦聒得人难以成眠。家乡那安静的夜晚是听不到这种声音的啊!6、指导朗读，背诵。二、阅读短文1、自由读短文，不懂的词句划上记号，想想读懂了些什么?2、检查自学(1)读懂了内容(2)弄不懂的词句老师结合学生的回答相机弄懂文中的词句。激励学生、辞典。3、引导学生弄懂短文第2题(1)自由读并思索(2)探讨沟通作者由贝壳感悟到人生的意义：生命是短暂而渺小的，但人生应当更加一丝不苟地做些力所能及的事情，为他人留下些令人珍惜值得玩味的有价值的东西。(3)引导理解：这是一颗怎样固执又怎样简洁的心啊!这句话中，固执是说当一个留下一些令人珍惜、令人惊羡的东西时，他确定是经过了一番不懈的努力。自强不息，矢志不渝，这是固执的含义。简洁是说真正的人生其实都是对社会有贡献的人生。4、指导感情朗读课文。5、小结：人生应当活得有意义、有价值，应当给他人一些值得珍惜的东西，这是作者在视察一枚贝壳时所感悟的。我们应当从中受到启发。第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页