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1、2022年关于教学设计方案范文汇编6篇关于教学设计方案范文汇编6篇为了确保事情或工作能无误进行，就经常须要事先打算方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署详细、周密，并有很强可操作性的安排。那么你有了解过方案吗？下面是我细心整理的教学设计方案7篇，欢迎阅读与保藏。教学设计方案 篇1一、素养教化目标（）学问教学点1能认读本课的生字词，理解不懂的词语。2通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。（二）实力训练点1训练学生在阅读课文时要仔细思索，要有自己的见解。2培育学生的自学实力。3训练学生有感情地朗读课文。（三）德育渗透点使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应
2、当学会独立。二、学法引导（）老师教法老师指导学生进行探讨性学习，激发、激励学生自觉主动地参加学习，使其自身的语文自学实力在探讨、发觉、合作、沟通等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的欢乐。培育他们自主、自信的优良品质。（二）学生学法自读自悟、小组研讨、全班汇报沟通。三、重点、难点、疑点及解决方法（）重点、难点教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。（二）疑点114岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲？她就不怕遇到危急吗？遇到困难时，她会怎样解决？2乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担忧她？她的父母对此事会
3、怎样想？（三）解决方法1可让学生沟通课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习状况的资料，有助于学生理解14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。2老师要引导学生多读、多想，激励学生敢于发表自己的见解和看法。四、师生互动活动设计教学中老师要激发学生自己去发觉问题，引导学生带着问题去读书、去思索，想方法解决问题，同时发动学生互助解疑，在探讨沟通中敢于发表自己的见解。五、教学步骤（）启发谈话，引入新课。同学们喜爱旅游吗？旅游时，你们是不是由爸爸妈妈带着？可是一位14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲。你们想不想了解这位小姑娘是怎样独自一人旅游的？今日我们就来学习第7课。（板书课题）（二）初读课文，整体感知。1用
4、自己喜爱的方式自由读课文，要求读准字音，把课文读通顺。2沟通初读感受，提出疑难之处。（老师梳理、归纳学生提出的问题。）（三）再读感悟，研讨释疑1学生带着问题去读书，仔细思索，自读自悟。2小组内沟通探讨。3全班沟通，互助解疑。（l）老师引导学生着重研讨你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解？要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。如有的同学会认为乌塔还小，不应当一个人外出旅游，这样太危急；有的同学会认为只要做好充分打算，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处（2）谈一谈你对光从电视和书本中相识世界总不完备这句话的理解。（3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？（4）出示课文插图，看插图，
5、你认为乌塔是个什么样的孩子？4学生沟通课前搜集、了解到的有关外国孩子的学习和生活状况等的资料，谈一谈中国孩子与外国孩子有哪些不同之处，你认为外国孩子的哪些优点值得我们中国孩子学习，中国孩子的哪些优点是外国孩子所缺少的？（四）课堂总结1有感情地朗读全文。2学了本课后，你有何感受，受到什么启发。教学设计方案 篇2教学目的1让学生视察秋天的景色，逍遥自在地感受秋天的美，产生口语交际的爱好。2把自己看到的秋景说出来与同学们相互沟通，做到留意听别人讲话，能较清晰地用一般话说话，看法自然大方，有礼貌。课前打算1课前由家长带孩子到野外玩耍，收集一些有关秋天的图片、照片或采集的果实。2老师课前打算很多有关秋天
6、的词语卡。3一幅秋天的图画。课时支配1课时。教学过程一、激趣导入1听歌曲秋风起。说说这首歌颂了些什么。2对！红树叶、黄树叶，片片飞来多像一只只漂亮的花蝴蝶呀！它在告知我们秋天来了！二、创设情景，集体沟通1秋天到了，天那么高，那么蓝，秋姑娘走过丰收的田野，走过瓜果飘香的果园，给我们带来了漂亮的秋色。请把你们照的相片和收集的图片、秋天的果实拿出来，在学习小组内沟通（老师巡察,相机点拨指导)。2每组推选一个代表上台汇报。请小挚友们听细致，等会儿我们评一评谁说得最好。（引导全班同学专心倾听，主动评价。）3孩子们说得真好，老师也收集到了一幅秋天的图画。请你仔细地看一看，图上都画了些什么？和同桌相互说一说
7、。4师有意设问，多方进行沟通。师：你从哪里看到秋天来了？生：树叶黄了，说明秋天来了。师：说得好！老师送你两片写有“树叶”、“黄”的叶子词语卡。用同样的方法指导：“苹果红了”、“菊花开了”、“稻子熟了”、“枫叶红了”、“燕子南飞”师：孩子们，想一想，现在刮的风叫什么风？生：秋风。师：现在下的雨呢？生：秋雨。师：孩子们真聪慧！嘉奖你们“秋风”、“秋雨”的词语卡。师：人们常说“秋风秋雨慢慢凉”，你知道是什么意思吗？三、拓展沟通1孩子们，咱们到校内里再找一找秋天吧！假如你找到了，可以告知同伴或老师。2(回到教室)大家到校内里找到了秋天，谁都觉得自己是秋天里的一员啦，是吗？在这里，老师还为你们带来了几个
8、赞美秋天的词语呢。看谁能猜一猜，拼一拼，认一认，谁先读出，就把这张卡片送给他。(秋风送爽，落叶沙沙，春华秋实，秋风红叶)教学设计方案 篇3一、导入新课唐代有一位闻名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组闻名的山水游记，合称永州八记柳宗元。今日我们一起来学习他的永州八记之一的小石潭记。二、整体感知1、作者是怎样发觉小石潭的？请用译文回答。明确：隔着茂密的竹林，听到了水声，似乎身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的嘹亮声音，我的心情也快乐起来。2、小石潭的全貌是怎样的？明确：一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底四周突出水面的石头，成为坻、屿、岩各种不同的形态。3、游鱼和潭水有什么特
9、点？明确：潭中的鱼大约有一百来条，都似乎在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子散在石上，静止不动；突然向远处游走了，往来很快。4、作者是怎样描写潭上景物的？明确：潭的四面被竹子和树木围围着，宁静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到悲伤深厚。5、课文是按巡游的依次来写，条理非常清晰，请说说本文写作思路。明确：发觉小潭潭中景物小潭源流潭中气氛（二）引导探讨下列问题：（1）第一自然段描写了哪些景物？作者写发觉小石潭的经过，用了哪些精确的动词？明确：写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔”“闻”“伐”取”见”等动词，写出了发觉小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的
10、荒僻幽静之处。为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。（2）本段写景用了什么写法？明确：用的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。作者不是停留在一点上看，而是向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风景影片。发觉小潭 篁竹一水声小潭青树翠蔓隔闻伐取见（动词精确） （移步换景的写法）（三）探讨下列问题：（1）其次自然段写了哪些景物，用的是什么写法？明确：描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。（2）潭水有什么特点？作者是怎样描写的？明确：清澄。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过详细景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但
11、又无处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清，清到仿佛透亮的程度。太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些详细东西的描绘，真正地写出了水清。就像画家在画风的时候，用树枝飘向一边表示风一样，是一种形象化的表现手法。这种写景的方法叫侧面描写。（3）我们再看看，作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？明确：作者采纳动、静相结合的方法，先描诞生动的画面，再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地纹丝不动，“亻台然”就是呆呆的样子。潭底石头上印着清楚的鱼影儿，这是静止的画面；突然，一些鱼飞速
12、地窜往远处，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，特别活跃，这是活动的画面。这些鱼儿，又似乎跟游人同样的欢乐，这是作者把自己欢乐的心情加到鱼儿身上，似乎鱼儿也像人那样会感到欢乐似的。教学设计方案 篇4一 、设计理念课堂气氛对于教学质量的影响是至关重要的，创设和谐、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习爱好，有助于提高教学质量和教学效果。在语文课程标准中明确指出要留意学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观三个维度的全面统一。学生的学习过程是一个情感过程，假如没有认知因素的参加，学习任务不行能完成，假如没有情感因素的参加，学习活动既不能发生，也不能维持。老师良好的情感能感化学生，激起求知欲与主动性，从情感上扣
13、击学生的心弦，达到以情动情。使学生进入情景，体会语言的美，感受作者的情。现代化教学手段的运用，不仅激发了学生的学习爱好，还使得文、情与景相融。二、教学目标1、体会作者按时间依次和空间依次视察景物的方法；2、体会作者酷爱大自然、酷爱家乡的思想感情；3、能够有感情地朗读课文。三、重点：让学生感受第一场雪的漂亮壮丽的景象。四、难点：让学生学习动静结合描写景物的方法。五、教学打算：录音、光碟。六、教学过程：（一）、引入情景：同学们，有位挚友已经静静地来到我们的身边，想知道她是谁吗？听完这首歌曲你们就知道了（播放歌曲小雪花）。你们知道这位挚友是谁了吗？（雪）你们喜爱她吗？（喜爱）昨天咱们这也下了入冬以来
14、的第一场雪，让我们感受到了冬的脚步。今日我们就来学习21课第一场雪。（板书课题：21第一场雪）创设情景，激发学生的学习爱好。（二）、初读课文，整体感知1、课文向我们描述的是什么地方的第一场雪？下面同学们就用你喜爱的方式自由读课文。给学生阅读的自由2、指名回答。（三）、品读课文1、读了课文之后你有什么感受？2、把你认为写的美的语句画出来，然后大声有感情地朗读这些语句。注意学生的感受和情感体验3、指名回答，并相机板书。让学生带着自己的感受有感情地朗读这些语句。朗读时老师适当地作一下指导4、这些语句写的这么美，课后同学们可以把它们背诵下来。积累语言（四）、课文延长1、雪为我们带来了快乐，为冬天带来了
15、色调，下雪还能带来哪些好处呢？2、理解“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”这句话。3、你们还知道那些谚语和俗语？4、课下同学们可以去搜集一些谚语和俗语。提高学生搜集和处理信息的.实力（五）、和本文对话我们的雪花挚友真是太美了，你们想对她说些什么呢？培育学生的想象和创新实力（六）、口头习作练习作者把胶东半岛的第一场雪写的是如此的漂亮壮丽，谁能为大家描述一下我们昨天下的第一场雪呢？做到读、说、写结合（七）、最终让我们随着音乐来观赏塞北的雪。（播放光碟我爱你，塞北的雪） 做到文、情、景相融（八）、总结：课后，同学们以雪为题，写一篇习作，来表达你对雪的宠爱之情。希望同学们在雪的陪伴下，度过一个欢乐的冬天
16、！教学设计方案 篇5一、教学目标1.能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读诗歌。2.能透过语言的美来感受浪花的美，领悟到三个孩子愿望的美妙。二、教材简析这是一首充溢童趣的诗歌，全诗共分五小节。第一小节讲三个孩子坐在海滩看浪花。其次、三、四节分别讲三个孩子看着浪花绽开各自的想象：让浪水变淡水；到海底去探险；到海底去采矿。第五节讲孩子们沉醉在想象当中，说说笑笑忘了回家。诗歌语言清爽、活泼，琅琅上口。三、教学过程一、激趣导入1.今日这节课，老师要带大家去个漂亮的地方。请小挚友们闭上眼睛细致听，猜猜这个地方是哪儿？（播放海浪声音）2.看，浪花正唱着好听的歌在欢迎我们呢！（出示浪花图）3.看着这些浪花，你
17、想说什么？二、初读课文，驾驭生字词1.接下来，就让我们走进课文，跟着三个孩子一起去看浪花吧！2.请大家自由朗读课文，遇到带拼音的生字词多读几遍，把课文读通顺，好吗？（生自由读）3.下面老师要考考大家，看谁在刚才读课文的时候已经把这几个词拼熟了，读会了。（出示生字词，指名读小老师领读齐读）4.这些词语的意思都能理解吗？有不能理解的可以提出来。5.驾驭了这些词语，读起课文来确定更流利了。请小挚友们再读课文，不过这次的朗读老师还有个要求。（出示朗读要求：在这3个孩子眼里，一束束浪花像什么呢？请用铅笔把有关的句子划出来）6.沟通。依据学生回答出示：一束束浪花像问号，在问孩子想什么？一束束浪花像稻穗，绿
18、浪滚滚连天际。一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。7.请大家仔细读读这几句话，等会选一束你最喜爱的小浪花读给大家听。三、深化学习课文，感受浪花的漂亮和孩子愿望的美妙（一）一束束浪花像问号1.老师想先选一束我最喜爱的浪花送给大家。（师范读）2.因为老师很喜爱这束爱提问题的小浪花，同样也喜爱爱提问题、仔细学习的小挚友。让我们一起来读读这句话好吗？3.听着大家的朗读，老师仿佛听见多数的浪花都争着跑过来用它们特有的语言在提问呢！我们也来仿照一下小浪花的声音好吗？（生仿照）我还想听听浪花由远而近的声音，能通过朗读来表现吗？（指导朗读哗哗
19、）4.看老师手势分组朗读，读出浪花由远到近，一浪接一浪的感觉。5.让我们开快乐心地把第一小节连起来读读吧！过渡：下面老师想听你们来读，选一束你最喜爱的浪花吧！（依据学生回答随机出示）（二）一束束浪花像稻穗1.一起读读这句话。2.连天际说明什么呢？形容什么也能用连天际呢？（沙漠、草原）能通过朗读把连天际的感觉读出来吗？3.其实，在这一束束的浪花里，还包含着一个孩子美妙的愿望呢！谁能从课文中找出这个孩子的愿望。4.（依据学生回答出示我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！）为什么让海水变淡水？（因为我们地球上的淡水已经越来越少了，假如海水变淡水，庄稼就有了足够的水分可以吸取，那时庄稼会长得更加茂密，到处
20、都是绿油油的一片，农夫伯伯也会有更大的丰收。）5.这个孩子的愿望是多么美妙啊！浪花听了可兴奋了，不住地欢叫着（引读哗哗）能把浪花兴奋的心情读出来吗？6.这个孩子想着想着，眼里一束束的浪花仿佛变成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，始终连到了天际。让我们再美美地读读这句话一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天际。7.谁情愿带上孩子美妙的愿望来读这一节。（指名读女生读）（三）一束束浪花像马鬃1.为什么喜爱这束浪花呢？2.让我们来看看万马奔腾的场面吧！（出示图片）看了之后你有什么感受？3.哪个小挚友能读出万马奔腾的气概呢？（刚才*读得很好，但老师怎么听都只是一匹马在奔跑啊。谁来出出办法，怎样读才能有万马奔腾
21、的气概呢？）4.生齐读。5.在这束气概澎湃的浪花里又藏着孩子怎样的愿望呢？谁来替这个孩子告知大家？（出示句子）6.你觉得这是个怎样的孩子？（英勇、敢于冒险、自信）你是从哪些词语中看出来的？（探险、戏、黑鲨）我们英勇地来读读这句话吧！7.这个戏字也道出了孩子心底另一个美妙的愿望，那就是有一天动物和人类也能像挚友一样一起友好地玩耍。8.让我们带着这个美妙的愿望和万马奔腾的气概来读读这一小节。（四）一束束浪花像彩绸1.自由读读这句话，你脑中呈现的是一幅怎样的景象。（出示图片，指导朗读）2.这里的金疙瘩指什么呢？（其实海底就像一个金库，等着我们运用科学技术去开启，那里不仅有很多的鱼类，藻类，还有石油，
22、自然气、煤像这里的金疙瘩就是指海里无穷无尽的资源。）3.听了孩子的愿望，海浪也和人们一起来庆祝，听，它又一次唱起了欢快的歌（出示哗哗）4.请喜爱这些浪花的小挚友一起来读读这一段。（五）一束束浪花像小手1.你觉得这是一束怎样的小浪花？（温顺）从哪里看出来的？（抚摩）2.请女生一起来当当温顺的小浪花吧！（指导朗读）四、感受比方的美1.（再次出示5句话）读一读，说说你发觉这5句话有什么特点？（比方句）它们分别把浪花比作什么？2.是啊，用了比方，浪花在我们眼里就更可爱，更漂亮了。五、有感情朗读，再次感受浪花的美和孩子愿望的美妙千资百态的浪花，多么美妙；三个孩子的愿望，多么美妙。让我们再来看看这些浪花，
23、再来听听这些孩子美妙的愿望吧。（伴乐有感情朗读整首诗）六、拓展1.老师很想知道在我们班小挚友的眼里，浪花又像什么呢？谁来说说？（出示句式：一束束浪花像，）2.看着这些浪花，信任每个小挚友的心中也都有一个美妙的愿望，对吗？请小挚友把自己的愿望，写在信封上，让海鸥把你的愿望捎给浪花，带给大海。教学设计方案 篇6教学目标：1、相识1个生字，会写3个生字。2、正确流利有感情地朗读课文，能用自己的语言讲解并描述课文。3、理解课文寓意，明白无论做什么事都必需先把方向搞正确，知道要听从挚友的提示和忠告。教学重难点：1、正确流利有感情地朗读课文，能用自己的语言讲解并描述课文。2、理解课文寓意，明白无论做什么事
24、都必需先把方向搞正确，目的和行动要一样。知道要听从挚友的提示和忠告。教学过程：一、导入看大家坐的这么端正，那在上课前我们先来玩一个嬉戏，看图猜寓言，男女生竞赛。出示图片（画蛇添足 盲人摸象 狐假虎威 拔苗助长 亡羊补牢 ）引出课题南辕北辙。跟老师一起板书课题。二、自读课文1.什么是寓言？（小故事大道理）2.细致视察“辕”和“辙”这两个字，你发觉了什么？（都有车子旁，确定与车有关。）3.说明字面意思。（南辕北辙：车子要像南走，车轮反而北行。）4.南目的 北行动三、再读课文思索：南辕北辙讲了一个怎样的故事？用文中的一句话概括。出示第10段第一句，“硬”字也是我们要学的生字，细致视察这个字，石字旁，
25、石头硬不硬，可比石头更硬的就是这个固执的人了！是啊，多傻，多固执啊。他硬要往北的缘由是什么呢？马跑的快? 车夫是个好把式? 带的盘缠多 (把不懂的词标上问号)3.出示对话，分角色读，联系上下文解决不懂的词。4.那个人连续说了三个没关系，课件他有多固执啊，假如这人是你挚友，你要对他说什么？（即使也? 尽管但? 无论都）四、归纳总结大家对他的劝说，他不予理睬，最终导致的结果（出示最终一段）。这则寓言告知我们目的和行动要一样，才能取得胜利。五、拓展沟通1.生活中有什么事是肯定要避开“南辕北辙”？2.小故事大道理，带来视频（魏国大臣季梁劝阻魏王攻打赵国的念头）3.出自于这本书战国策4.在以后的生活中，我们应当避开南辕北辙这种错误，不管做什么目的和行动要一样。第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页