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1、2022走月亮教学反思 走月亮教学反思在新课程实施中，什么是一堂真正的好课?怎样才能上好一堂好课?当华蜜课堂的理念进入语文课堂，又会碰撞出怎样的花火呢?第一次接触华蜜课堂是今年暑假慈弘基金会举办的培训会上，培训时间虽然短暂，却把我深深的吸引住，原来课还可以这样上，让我不禁跃跃欲试。假如能把华蜜课堂的理念渗透进我的语文教学，效果又会如何呢?我起先尝试在走月亮这篇课文中验证我的想法。这篇课文是部编版四年级上册第一单元的其次篇课文。这是一篇语言暖和、充溢诗情画意的美丽散文。作者用美丽的语言描写了我与阿妈在云南洱海湖畔的月光下漫步时的所见、所闻、所想，呈现的是一幅母女间温馨甜蜜、情景交融的画面。写出了
2、我与阿妈走月亮时浓浓的华蜜感和喜悦的心情，具有浓郁的民族特色。在这一课的教学中，我以自主、合作、探究的教学方式，重点以朗读教学为主，同时渗透进华蜜课堂的理念，以学习者为中心，让其仿佛置身其中，感受作者四次与阿妈走月亮时的所闻、所想，感受这种浓浓的亲情、满满的华蜜感。在本次教学中，我主要从以下三个方面将语文课堂与华蜜理念相结合，碰撞出不一样的花火。吴老师班里可爱的孩子们1课堂回顾/ 培育学生华蜜感知力，为语文教学助力 /毕淑敏说过：想要华蜜，首先得有感知华蜜的实力才行。主动心理学也告知人们，华蜜不是不行及的，华蜜可以通过练习后养成习惯而获得。因此在教学导入中，我以我自身洱海旅游的经验，通过谆谆教
3、导的语言和部分好玩的引起学生们的留意。同学们看后，果真很有爱好，起先对洱海充溢新奇。这时，我再揭示本课作者吴然与她的阿妈走月亮的地点就是洱海，同时奇妙地切换到我与阿妈走月亮时的课文插图，学生浓浓的新奇心被激发，我顺势提问同学们，你们想知道文中作者与阿妈走月亮会看到什么?听到什么?又会想到什么呢?。一石激起千层浪，孩子们起先不自觉的从课文中找寻答案。在这样新奇心的驱使下，文中我和阿妈走月亮已不仅仅是作者吴然的经验，似乎孩子们也加入了走月亮的队伍。就这样，孩子们兴致满满的进入到课文的学习。这时，我再引导孩子们找一找我与阿妈走月亮这句话出现的次数，画一画，并想一想作者又是怎样的心情。最终再带着轻松开
4、心地感情去朗读，孩子们眼中好像也望见了那一轮光明的、柔软的月，感受到了这样一种温馨、自由的感觉。就这样，通过反复练习孩子们感知华蜜的实力，从而提高孩子们感受到文中作者传达出来的情感，真正实现读者与文本的对话。/ 聚焦学生核心素养，为语文教学找寻新契机/学生的核心素养强调的是学生真实的学力，通俗的说就是学生语文学科的基本素养。走月亮这篇文章，勾画的是一幅如诗如画的漂亮画卷。在教学中，充分引导孩子绽开想象，是理解文意的一种好方法。如在读到细细的溪流，留着山草和野花的香味，流着月光这一句时，我通过语言文字，同时调动孩子们的多种感官，发挥想象，提问孩子们看到了什么?听到了什么?闻到了什么?孩子们一下子
5、活跃起来：老师，我看到了一条闪着银光的小溪，一闪一闪的，真美丽呀！老师，我闻到了山草和野花散发的淡淡芳香。老师，老师，我也听到了，听到了小溪发出的潺潺的流水声。看，你们可真会想象，那除了文中看到的之外，你还可能看到什么?听到什么?想到什么呢?老师，我还看到了次第亮起的万家灯火。老师，我也听到了那阵阵蛙叫虫鸣。我还嗅到了金黄的稻谷散发的稻香。孩子们充分发挥想象，七嘴八舌，你一言我一语，仿佛真的望见了这幅美如画的月下溪边图。此时的孩子们，已经不单只读到书本的语言文字，而是看到了一幅绘声绘色、有香味的动态图。这时，再去读文，在他们的朗读下，呈现在我面前的也就是这样一幅生动的、好玩的动态图了。充分调动
6、孩子们的主动性，将他们也放入文本中，引导他们把所想所思表达出来，是在提高学生语文素养的同时，又为语文课程增加了新活力。/提升学生学科素养，为语文教学插上翅膀/现代课堂，驾驭学问并不仅仅是驾驭狭隘的学问点，而是在驾驭这一学科实力的基础上，强调跨越学科之间的通用实力。因此，课堂教学要尽可能真实，为其引入真实的社会情境，针对情境绽开思索，从而使孩子们达到认知目标和行为目标的统一。走月亮一文不仅给我们呈现了月光下的漂亮景物和唯美的意境，更多的是呈现作者与母亲之间那种真实流露的情，真实流出的爱。在读到啊，当我仰起脸看阿妈的脸，我突然望见，漂亮的月亮牵着那些闪闪耀烁的小星星，似乎也在天上走着，走着.时，我
7、引导孩子们闭上眼回忆自己和妈妈一起月下漫步，有何感受时，孩子们七嘴八舌，暖和、华蜜、满意、开心、满满的平安感.，好像也回到了与妈妈月下漫步的情景，好像也在这柔柔的月光下，感受到了妈妈浓浓的爱，一种叫做华蜜的情感渐渐萦绕课堂。此时，我再创设情境，分别邀请孩子们与我牵手、与同伴们牵手，感受不同的漫步场景，体会不同的感受。最终，再请学生朗读，学生激烈的、昂扬的心情也找到了宣泄口，他们读得是那样动情，那样华蜜。好像连月下的闪闪耀烁的星星也在月亮妈妈的牵绊下，华蜜的畅游着。走月亮这一文的教学，是我第一次尝试融入华蜜课堂的理念，让孩子们在不断的体验中感悟，加之我有意在文章学习中，不忘时时联系生活，创设不怜
8、悯境，以此引发孩子们的共鸣，让他们在理解课文内容的基础上，去跨越空间，体会文中作者所传达的情感，真正实现与作者间的对话。这就自然而然地让孩子们在我的课堂中，欢乐学习，感受到学习的华蜜。而这种华蜜力也是可以跨越到其他学科的。2教学反思然而，课堂教学历来被称为缺憾的艺术，每位老师都会有这样的经验。教案初成时，感觉好像很完备，教学重难点清楚明白，学生状况预设都看似完备无缺。等真的一堂课下来，教学设计的疏漏之处不找自见。走月亮这节课就存在着以下不足：/ 过多讲解，忽视文中插图的重要性 /在本堂课的教学中，过多地讲解文中文字的部分，而忽视了插图在一篇课文的重要作用，是我在本堂教学中的一大不足。本文的插图
9、特别形象地呈现了走月亮的场景我和阿妈身着民族服饰，在柔软的月光下，阿妈牵着我的手，脸上洋溢着甜蜜的微笑，我仰着头看着阿妈，露出华蜜的微笑，浓浓的亲情充盈期间。左滑阅读课本版走月亮而我在讲解并描述相关的文段时，只是简洁的提了一下插图，将大部分时间都放在了文字讲解和通过朗读文段，体会文中情感中去了。而忽视了带领孩子们细致去视察插图的微小之处，并从中感受这温馨、甜蜜的氛围。/华蜜课堂理念渗透稍显稚嫩/与其说，我想在课堂上给孩子们带去华蜜的感受，不如说我也沉醉于这华蜜之中。华蜜课堂，我接触时间尚短，但对华蜜课堂的理念却是很喜爱。这次课堂，尝试以华蜜课的模式开展课堂教学是我教学的一大突破。在这一次教学中
10、，我深刻地相识到自己的问题：华蜜课堂理念运用的还太过生硬、稚嫩。如：在讲授课文第8自然段，引导孩子们体会我与阿妈漫步时那种喜悦与满意，我让孩子上来与我牵手感受心情时，一位孩子说：老师，我不敢.，为什么呢?老师，我有点怕你，不敢.，这话一落下，我竟一时语塞，半天才回了句那你先坐下吧。我是要让孩子们感受课堂的华蜜，达到知行合一的目的，而我的学生却与我在课堂上有距离，无互动体验，这大大降低了课堂的有效性。这也让我在课后苦恼了很久。3延长思索通过本次课堂的反思，我将从这两方面去弥补我的不足:/ 加强理论与实践相结合 /华蜜课堂是生活成长课堂，而非学科学问课堂。而语文课堂是学科学问课堂。这两种课堂理念要
11、完备融合，达到预设的教学目标，就要求我必需对华蜜课堂和语文课堂都驾驭自如。因此，深化学习这两种课堂的先进理念是重中之重。不仅如此，还应不断运用于实践之中。在走月亮这一课的实践中，我所运用到的华蜜课堂理念，也只是冰山一角、稚嫩、略显生硬，因此，还应在不断的学习中，不断实践，不断反思。长此以往，以形成自己独特的教化风格。/ 做到眼中有生，心中有生 /华蜜课采纳了参加式教学，通过大量的教学活动的设计，让学生参加到课堂中，实现生生、师生之间的互动与反馈。因此，相识到师生之间存在差异，全面了解学生的认知水平特点是极其重要的。假如课后多参加到学生之中去，从学生视角去贴近生活、处理关系、解决问题，这无疑会让
12、华蜜课理念更加助力于语文课堂教学，为语文学科插上翱翔的双翅。孔子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。华蜜课堂的理念强调的是知行合一，唯有做到真正意义上的老师与学生间的知行合一，才能成为一堂真正的华蜜语文课。而我认为，一堂真正的华蜜语文课，是学生在每一堂语文课上享受华蜜的时刻，甚至这种享受华蜜的课堂也是可以扩展到其他学科的，使孩子们不仅享受华蜜语文，还能享受华蜜数学、享受华蜜英语这不就与义务教化阶段学生全面发展的教化目标更加契合了吗?同时又能够帮助老师持续专业性成长，还能促进我们老师职业华蜜感的提升，真正实现师生之间的双赢。这何乐而不为呢?本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页