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1、2022年与象共舞教学设计与象共舞教学设计作为一名人民老师，时常须要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应当怎么写呢？下面是我细心整理的与象共舞教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。与象共舞教学设计1一：导入：孩子们，喜爱旅游吗？都去过哪里？今日咱们一起去个地方，先来通过一条短片看一看（视频）没错，就是泰国。泰国富有“千佛之国、黄袍之国、万象之国”的美誉。腿粗如柱的大象，在泰国人民的心目中是祥瑞的象征。来，让我们去感受与象共舞的另一番情趣吧（请和老师一起板书课题）。二：解决字词：之前大家预习了课文，为了更好的学习本课，先来检查一下大家的预习状况，（出示生字词）找一组同学来
2、给读一读，其他同学请仔细听他们的读音，谁情愿再领着大家读一两遍。三：初读课文看来同学们的预习习惯养成的特别好，生字词驾驭的这么棒，那就让我们一起走进课文，去感受泰国的异域风情，请同学们自由朗读课文，找一找最令作者难以忘怀的是什么？找到了吗？谁来说说，你来，大家和他找的一样吗？那大象是如何跳舞的文中写了吗？请找出来，并用“横线”画出来。谁来读一下你找到的句子？哦，这句话描写了泰国的大象如何跳舞，那我想问一下你印象中的大象是什么样子的？（高大的）那你印象中的大象跳起舞来应当是什么样子的？（笨重的）这里的大象有这种感觉吗？（没有）来，女孩子读出大象那轻快的舞姿，我们知道音乐是有节奏的，有强也有（）有
3、长也有（）有急也有（），那么同样语言也是有节奏的，来，谁能把这句话读出节奏来，（个人读）节奏感伴随着你的语音出来了，看，大象正在有节奏的跳舞呢！（视频）。（音乐）来咱们也一起站起来，学学大象的样子，做做动作，有节奏的读一读吧。大象和谁一起怎么有节奏的跳舞呢？快速找出来相关句子，用“”画出来，谁找到了，你来。（音乐）多么欢快的舞蹈，多么热情的气氛，假如你现在就在泰国，就在东巴乐园，你情愿成为其中一个观众吗？来，女孩子也加入到人群中来，（读）多么欢快的舞蹈，多么热情的气氛，假如你就在东芭乐园，你情愿加入到舞蹈的象群中吗？来男孩子们也舞蹈起来吧！（读）老师也被你们的热忱感染，想要和你们一起舞蹈了。四
4、：体会密切无间此时此刻，此情此景，舞之蹈之的大象和舞之蹈之的观众之间还有距离吗？假如要用一个词语来形容人象之间的没有距离，你会想到哪个？那人象之间的这种密切和谐仅仅是在人与大象跳舞之中吗？明显不是，请同学们快速阅读课文前四个自然段，找一找还有哪些地方体现出了人象之间的这种密切和谐，并在旁边标注一下。（随意沟通）汇到：第一自然的：恩，你从第一自然段知道了大象对人的熟视无睹，在泰国马路边看到大象太平常了，而且大象一点儿也不怕人，谁来读读这一自然段读出大象对人的那种熟视无睹。其次自然段：象是泰国的国宝，假如你就是泰国当地的一位导游能不能简洁的向我们介绍一下为什么大象是泰国的国宝啊？（同桌之间先相互练
5、习一下。）导游你们我们都是中国来的游客，而且是第一次来，听说大象是你们这的国宝，能不能简洁的给我们介绍一下啊？（游客挚友们，你们好，我们泰国的大象是特别威猛的，曾经驮着武士在战场上冲锋陷阵，攻城守垒呢，一些很重的活，人们干不了的交给大象保证没问题，在我们的日常生活中可离不开它呢？）哦，原来如此，真了不得，这样看来，大象还真应当是你们国家的国宝啊。第三自然段：接着沟通，你找到了第三自然段，（心情从惊慌到松弛）。来咱们一起读一读，来体会一下这样近距离和象接触的感觉吧。第四自然段：接着沟通你从哪儿体会到了这种密切和谐。这会还当心翼翼呢，下一秒又变成调皮的大象了，来看着大屏幕女生读前半部分感受象的当心
6、翼翼，男生读（后半部分）来感受它的调皮。这里的大象还真是让人哭笑不得啊！如此可爱的大象、如此和谐的画面我们怎能不喜爱，好，孩子们让我们拿起语文书再次默读课文，这次请一边默读，一边画出来每个自然段的中心句。找到了吗？谁来说一说。五：介绍写法这些中心句都出现在每个自然段的前半部分，我们把这样的写法叫做“先概述后分述”，那么在我们平常的习作中也是可以借鉴的。六：举荐书目来咱们一起来观赏一下我们生活的地球上漂亮的风景，图片。撒哈拉的故事这本书三毛写出了撒哈拉大沙漠的异域风情，信任这本撒哈拉的故事也肯定会吸引住你的眼球，让你懂得不少学问的。读万卷书行万里路，现在我们从书中了解世界，将来我们有了时间我们可
7、以去世界各地走一走，去领会各地不同的风土人情。与象共舞教学设计2一、导入新课：在我们国家的南部，有一个风光漂亮、文化独特的国家，那就是泰国。今日我就要带大家去感受它的风土人情，它有“千佛之国”“黄袍佛国”的誉称。二、出示学习目标：A让我们仔细学习课文中的生字、新词，能联系上下文理解重点词的意思。B有感情地朗读课文，了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美妙。C领悟课文的表达方法。三、出示自学指导（一）自由通读课文，读准每个字的字音，看看你读懂了什么，通过读书又产生了什么疑问？比一比谁读得最仔细。（小组内检查字音：熟视无睹、以一当十、以一抵百、落落大方、松弛、按摩、尴尬、绅士、气氛、芭
8、堤雅）（3分）（二）找个别差生读词读文，检查全班驾驭状况。四、出示自学指导1、默读课文，想一想，在泰国，人与大象的.关系是怎样的？找出有关部分，在小组中多读几遍。（2分）2、检查学生回答人与大象的关系，同时引导学生发觉文中的写作特点：中心句的写法。3、出示“堂堂清A”：在战场上，泰象与人是（）的关系；在舞台上，泰象与人一样是（）；在国际上，泰象充当的是（）的角色；当遇到困难时，泰象则是（）的；在农场里，泰象就是（）；可见在泰国，大象与人的关系是（）的。五、出示自学指导1、用画出文中你最爱好的句子，说说自己的体会，把有关词语圈画出来。2、找学生回答。3、文中人与大象关系是如此和谐，让我们真心感受
9、到了人与自然的和谐与亲密，假如让我们把题目加个字，你会加个什么字呢？六、出示“堂堂清BC”：仿照课文用总分结构写一段话介绍泰国的大象或其他内容，可以自己写总起句，也可以选择：（1）泰国的大象非常热忱。（2）泰国的大象是友情的使者。（3）泰国的大象是劳动的能手。要求：中心句明确精炼，分写部分详细生动。七、板书设计：和谐融洽人与象共舞，相互信任欢欣笑颜课后反思：本节课我备课比较充分，首先我在布置预习时就让学生课后搜集有关泰象和泰国的学问资料，仔细读课文，以便对全文内容和思想感情有较好的理解。然后我查阅了许多书籍，还上网查找了许多关于泰象的图片和文字资料。因而在正式上课时，学生的爱好盎然，因为他们已
10、经有了较深的相识，并有深厚的爱好，我在旁边适时地加以点拨指导，因而课上气氛活跃，学生对本文的理解特别好，也能充分地表达自己的感想，熬炼了学生的口语表达实力。课文理解较好，但在做堂堂清A时，有一部分学生所选的词语不精确，不能很好地反映出自学的效果。今后要多加熬炼学生的分析概括实力和语言表现力。与象共舞教学设计3学习目标1、有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。2、认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。教学过程一、初识大象，揭示课题1、这就是享有“万象之国”美称的泰国。今日，让我们伴同作者一起走进泰国，“与象共舞”2、板书课题。二、初读课文，整体感知1、请大家仔细读读课文，读
11、完后把你了解到的主要内容告知大家。2、提示概括课文的方法：这篇课文的每个自然段都有一个中心句，只要把这些中心句连起来就是这篇课文的主要内容。此环节意图是帮助学生抓住课文的主要内容，理清文章的条理，并初步学习基本的概括文章主要内容的方法。三、学习课文，朗读感悟1、让我们再读读课文，想想课文写了大象哪些好玩的事？你最感爱好的是什么？画出来，读一读。2、依据学生的发言，相机学习相关内容。（1）学习“做按摩”（课件演示：大象给人做按摩的图片。）出示句子：“成排的人躺在地上，大象渐渐地从人丛里走过去，它们它们当心翼翼地在人与人之间找寻落脚点，每经过一个人，都会伸出粗大的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有
12、时也会用鼻子给人按摩。师引读这句话，依据学生朗读的状况进行评论，抓住关键词语“渐渐地、当心翼翼地、轻轻地”指导学生朗读。（2）学习“开玩笑”出示句子“有一次，我看到一头大象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠闲而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。脱皮鞋的大象一点而也不理睬女士的乱叫，用鼻子挥动着皮鞋，围着围观的人群转了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身边，把皮鞋还给了她。那位女士又惊异又尴尬，只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，似乎是在致歉。那浩大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个落落大方的绅士。”默读，思索，探讨：你从哪些语句看出大象给人开玩笑很好玩？“悠闲而去”是什么意思？谁会演一
13、演？问表演者：“大象，你为什么卷走了别人的皮鞋，还悠闲而去？”大象的举动让那位女士又惊异又尴尬，她惊异什么？尴尬什么？大象戏弄完那位女士，才不慌不忙地回到那位女士的身边，把皮鞋还了她。假如大象会说话，当他面对受到惊吓的女士行屈膝礼时，他会说指导感情朗读。（3）学习“跳舞”你从那些词句体会到大象跳舞很好玩，画出有关句子自己读一读，想象大象好玩的样子。出示句子：“舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右抖动着身子，长长的鼻子在音乐中挥动。毫无疑问，它们和人一样，沉醉在音乐之中了。”你从哪些词语感受到大象跳舞的灵巧好玩？依据学生的回答，相机点出重点词语，紧扣“
14、摇头晃脑”、“踮脚抬腿”、“沉醉”、“挥动”“抖动着身子”、“沉醉”体会，指导感情朗读。个别读。过渡语：多么有灵气的大象啊，它们沉醉在音乐中了。我们读了课文也沉醉在音乐中了，现场的观众更是如此。找出写人与象共舞的句子，读一读。出示句子：“在快乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽敞的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热情的气氛感染了在场的每一个人。”生齐读句子。多么热情的场面啊，这真是人与象共舞。（在课题前加上“人”字。）让我们一起再与象共舞吧！师生合作读最终一段。3、学习课文其次自然段。过渡语：是啊，在泰国人与象是这么密切和谐，许多国家都有大象，为什么只有泰国才有这样独特的风情呢？学
15、生找到其次自然段自读，小组合作学习，探讨沟通。小结：对啊，泰国的发展和兴盛与象有着亲密的关系，泰国人民对大象存有亲切的感情，所以在泰国人与象的关系是_（板书：密切和谐）通过引导学生多种形式的朗读，使学生在读中体会，读中悟情。四、读写结合，特性表达1、其实，在泰国，大象好玩的事还有许多许多。2、课件演示一组图片，每幅图片配一句解说词：大象骑车真好玩。大象还是演奏家呢！最让人难以忘怀的是大象踢足球。请你自选一幅图，写一段具体的解说词。学生写作，展示，评议，修改。重读轻写是阅读教学的一薄弱点，在学生感悟异国风情，对泰象产生深厚爱好，沉醉其中之时，让他们刚好表达，学生这时会一吐为快，下笔有神。教学反思
16、：1、朗读贯穿教学始终。朗读是进行阅读教学的重要形式和手段，正确、流利有感情地朗读课文是检验教学效果的重要手段和标记。本课的教学以朗读为重要内容之一。紧扣重点语句进行多种形式的朗读，有默读、自由读、引读、男女生竞赛读、个别读等，精讲多读，以读代讲，读中感悟是这节课最大的特点。2、留意教给方法，注意培育实力。教学中引导学生在阅读的过程中，整体入手，整体把握，整体感知；引导学生重点精读、品位赏读；指导学生采纳“读、找、画、思、议、写”等方法读懂课文，理解课文内涵。感悟课文中心。3、读写结合，提高表达实力。这节课重视听、说、读、写、和字、词、句、段、篇的训练，抓住精彩语言重点训练，品词析句，朗读感悟。“读写结合”部分允许学生有特性表达，也供应中心句，既降低难度，也给了启发。不到非常钟，学生写成了一篇篇佳作，既有动作、神态等细微环节描写，又有大胆奇妙的想象。第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页