《2022《与象共舞》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《与象共舞》教学设计.docx（45页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022与象共舞教学设计与象共舞教学设计作为一位兢兢业业的人民老师，总不行避开地须要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应当怎么写呢？下面是我为大家整理的与象共舞教学设计，希望能够帮助到大家。与象共舞教学设计1【学习目标】、有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。、认读课文个生字，能联系上下文理解重点词的意思。【课前打算】搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。【课时支配】课时。【教学过程】一、激趣引入，初识泰象、谈话：泰国有大象之邦称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是祥瑞的像征。有泰国人向游人炫耀说，泰国
2、的大象，善解人意，勤劳能干，聪慧灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。、出示课文第一自然段，出示后，请学生读一读，读通顺说说：读了这一段，你对泰国的大象有什么印象？、出示课题：与象共舞二、初读课文，整体感知泰象、自由读课文：把文中的生字新词读精确。、读了课文：说说你喜爱泰国的大象吗？为什么？学生自由发表自己的想法，比如：泰国的大象勤劳、和善，有时淘气，有时乖巧，有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。三、抓住重点，深化了解泰象、泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢？自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。、自由沟通，依据学生的回答可以概括成这样几个方面：
3、象是泰国的国宝。 象与人之间没有距离。 象是一种聪慧而有灵气的动物，爱与人开玩笑。 看大象跳舞是一种享受。、随机指导： 自由朗读其次自然段。象是泰国的国宝。课文是怎么详细写的？你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？ 驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去快乐 你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为什么？ 有感情地朗读其次自然段。 读后说话训练：在战场上，泰象与人是（ ）关系；在舞台上，泰象与人一样是（ ）；在国际上，泰象充当的是（ ）角色；当遇到困难时，泰象则是（ ）；在农场里，泰象就是（ ）；在可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？ 自由朗读第四自然段：
4、哪些地方写出了大象的聪慧、灵气？ 引导学生朗读课文中的描写。 假如你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？引导学生抓住当心翼翼、轻轻地抚弄等词，什么才叫抚弄？这个词写出了什么？ 出示大象逗女士的一段话：找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么？ 这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的？出示三句话：、据说象是一种聪慧而有灵气的动物。、最有意思的是大象为人做按摩。、好玩的是，它偶然也会跟人开开玩笑。这三句话可以去掉吗？它们之间是什么关系？ 有感情地朗读这一段。四、总结课文，领悟写法、读了课文，你喜爱泰国的大象吗？你最喜爱它的什么？有感情地朗读相应的段落。、透过泰国的大象，你看出泰国是怎
5、样的国家？泰国人有怎样的性格？、仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择：泰国的大象非常热忱。泰国的大象是友情的使者。泰国的大象是劳动的能手、课堂沟通。与象共舞教学设计2一、教学目标、相识八个生字，读读记记“悠然、松弛、尴尬”等词语。、了解泰国的独特风情文化，感受人与动物和谐相处的美妙。、有感情地朗读课文，体会人与动物和谐相处的境界。、领悟课文的表达方法。二、教学重点：了解人与大象的密切关系。三、教学难点：比较本文与威尼斯的小艇在写法上的异同。四、课前预习、自学课文，尝试理解。、搜集有关泰国、大象表演的有关资料。五、课时划分：一课时六、教具打算：小黑板七、教学过程（
6、一）谈论泰国，导入新课。、板书课题、读题。、引导学生汇报课前搜集的资料，谈论泰国的象。、老师补充。（二）初读课文，整体感知。、自由读课文，读准字音。、字词质疑，探讨沟通。、畅谈体会（主要谈对大象的印象）。（三）抓住重点，理解课文。、让学生依据阅读提示提问题，老师引导抓住问题：（）在泰国，人与象的关系是怎样的？课文怎样详细写？（）课文和威尼斯的小艇在写法上有什么异同？、探讨沟通第一个问题。（）默读、探讨、沟通，老师巡察。（）汇报、总结。、探讨沟通其次个问题。（）探讨、沟通，老师巡察。（）汇报、总结。、找出自己喜爱的段落有感情地朗读。（）学生自由读。（）老师指名读、留意表扬激励。（四）小练笔。学习
7、本课总分段式写一物或一处景物。（）学生写。（）沟通。（五）作业：有感情地朗读课文。板书设计： 与象共舞人和谐密切象与象共舞教学设计3一、单元整合，导入新课1、老师引语：这个单元的课文让我们足不出户就领会了不少异域风情，比如，在欧洲，德国人家里养花是让别人看的；意大利水城威尼斯做什么事都离不开小艇；宽阔无边的非洲，呈现在我们面前的是一个多彩的世界。那么，和我们同在亚洲的泰国，又会带给我们什么惊喜呢？今日，就让我们一起走进泰国，去领会泰国的别样风情。2、简介泰国，揭题。看，这就是泰国的版图，整个版图形如一头威猛的大象。泰国有“白象之国”、“大象之邦”的称誉。腿粗如柱、身似城墙的庞然大象，在泰国人民
8、的心目中是祥瑞的象征。我们今日要学的课文就是跟大象有关的，那就是与象共舞二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求：读通课文。2、检查词语： 按摩 气氛 踮脚 绅士 松弛尴尬熟视无睹 落落大方 翩翩起舞三、聚焦“与象共舞”，体会密切和谐关系1、课题是与象共舞，课文哪个自然段写了人象共舞的情景？请同学们自由读第五自然段，划出描写人“与象共舞”的句子，读一读，说说你从中感受到了什么？2、品读出示语段一：表演的尾声，在场的每一个人。（1）、指名读齐读你从人与象共舞的场面中感受到了什么？（ 板书：密切 和谐 ）（2）、“翩翩起舞”什么意思？经常用来形容什么？而课文中形容翩翩起舞的却是行动迟缓、笨重的大
9、象，真是不行思议。抓紧找出课文中描写大象舞蹈的句子，读一读，看一看大象翩翩起舞时的漂亮身影。出示语段二：舞蹈的大象，在音乐中挥动。你从哪儿感受到了大象是在翩翩起舞？你能通过朗读让我们感受到大象的翩翩起舞吗？（指名读、评）3、读：多欢乐的场面啊！大象竟然和人混杂在一起跳舞，人与象之间彼此是那么的密切、和谐、融洽。让我们把这两个句子连起来读一读，再次感受那份和谐。四、聚焦“按摩”、“开玩笑”，再次感受和谐1、通过刚才的人与象共舞的场面，我们感受到了人与大象之间的关系是密切的、和谐的。那么，课文还有什么地方也能让我们感受到这种密切与和谐呢？请快速默读课文，、找出相关句子，并在旁边写自己的体会，可以写
10、关键词。2、沟通：（1）、沟通“按摩”部分：这可是四条腿像四根大柱子，身体像一堵墙的大象啊！你情愿在它的脚下接受按摩吗？为什么敢？大象是怎么给人按摩的？一起来读一读。小结：大象每一个动作都是那么谨慎当心，怕一个不当心损害了自己的挚友。它们和人相处得多么融洽和谐啊！（2）沟通“开玩笑”：说体会。想象：假如大象会说话，当它面对那位受惊的女士行屈膝礼时，它可能会说什么？小结：大象完全把人当作自己的挚友了，就像挚友之间，开开玩笑，更看出大象与人之间的那份密切和谐。3、看画面，直观人象和谐。1、在泰国，大象与人密切和谐相处的事还有许多许多。下面我们来看一些画面。2、看画面，随意说。五、回应课题，探讨写法
11、1、刚才通过课文的学习和画面的观看，让我们深深体会到了人和大象之间的密切和谐，现在你应当明白课题为什么叫与象共舞了。这里的“舞”仅仅“舞蹈”吗？还包括什么？（与象共玩耍、共劳动、共快乐、游戏、生活）2、怪不得本文的作者赵丽宏先生在自己的天地间的奇妙奇观一文中说了这样一段话。出示：作家心语：人和动物的和谐相处，在泰国人和大象的关系中得到了充分体现。泰国人和大象的关系，使我看到了这种人和动物共同生活的志向状态。赵丽宏天地间的奇妙奇观关于与象共舞齐读。六、对比研读，习得方法1、我们学习一篇课文，不但要了解它的主要内容，还要揣摩作者是用什么方法来写的。下面我们就来看看作者是怎么把课文写清晰的。2、请同
12、学们快速看课文25自然段，你发觉了什么？划出总起句。3、再看课文第1段和25段之间的关系？（板书：先概述再分述）4、师小结：这是特别典型的先总起后分述的方法，也就是先概述再详细叙述的方式。运用这样的写法，我们读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。所以我们在平常的写景状物文章中可以适当运用这样的方法。5、同桌探讨：威尼斯的小艇与本文在表达上有哪些异同之处？威尼斯的小艇和与象共舞共同点：都能抓住事物特点写。（威尼斯的小艇）抓住了威尼斯城市、小艇、人驾小艇的特点；与象共舞抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格、聪慧、擅长表演等方面的特点。抓住人与物（或动物）之间相互紧密关
13、系来写，并列举实例加以说明。叙述条理清晰，语言生动。不同点：威尼斯的小艇是根据事物的几个方面分别叙述的，而与象共舞是按先概述后分述的依次叙述的。七、作业看图写片段：选择刚才观赏的8幅画面中的一幅，运用先概述后分述的方法，介绍画面上的人和象是怎么相处的。与象共舞教学设计4一：导入：孩子们,喜爱旅游吗？都去过哪里？今日咱们一起去个地方，先来通过一条短片看一看（视频）没错，就是泰国泰国富有“千佛之国、黄袍之国、万象之国”的美誉。腿粗如柱的大象，在泰国人民的心目中是祥瑞的象征。来，让我们去感受与象共舞的另一番情趣吧（请和老师一起板书课题）二：解决字词：之前大家预习了课文，为了更好的学习本课，先来检查一
14、下大家的预习状况，（出示生字词）找一组同学来给读一读，其他同学请仔细听他们的读音，谁情愿再领着大家读一两遍。三：初读课文看来同学们的预习习惯养成的特别好，生字词驾驭的这么棒，那就让我们一起走进课文，去感受泰国的异域风情，请同学们自由朗读课文，找一找最令作者难以忘怀的是什么？找到了吗？谁来说说，你来，大家和他找的一样吗？那大象是如何跳舞的文中写了吗？请找出来，并用“-”画出来。谁来读一下你找到的句子？哦，这句话描写了泰国的大象如何跳舞，那我想问一下你印象中的大象是什么样子的？（高大的）那你印象中的大象跳起舞来应当是什么样子的？（笨重的）这里的大象有这种感觉吗？（没有）来，女孩子读出大象那轻快的舞
15、姿，我们知道音乐是有节奏的，有强也有（）有长也有（）有急也有（），那么同样语言也是有节奏的，来，谁能把这句话读出节奏来，（个人读）节奏感伴随着你的语音出来了，看，大象正在有节奏的跳舞呢！（视频）。（音乐）来咱们也一起站起来，学学大象的样子，做做动作，有节奏的读一读吧。大象和谁一起怎么有节奏的跳舞呢？快速找出来相关句子，用“”画出来，谁找到了，你来。（音乐）多么欢快的舞蹈，多么热情的气氛，假如你现在就在泰国，就在东巴乐园，你情愿成为其中一个观众吗？来，女孩子也加入到人群中来，（读）多么欢快的舞蹈，多么热情的气氛，假如你就在东芭乐园，你情愿加入到舞蹈的象群中吗？来男孩子们也舞蹈起来吧！（读）老师也
16、被你们的热忱感染，想要和你们一起舞蹈了。四：体会密切无间此时此刻，此情此景，舞之蹈之的大象和舞之蹈之的观众之间还有距离吗？假如要用一个词语来形容人象之间的没有距离，你会想到哪个?那人象之间的这种密切和谐仅仅是在人与大象跳舞之中吗？明显不是，请同学们快速阅读课文前四个自然段，找一找还有哪些地方体现出了人象之间的这种密切和谐，并在旁边标注一下。（随意沟通）汇到：第一自然的：恩，你从第一自然段知道了大象对人的熟视无睹，在泰国马路边看到大象太平常了，而且大象一点儿也不怕人，谁来读读这一自然段读出大象对人的那种熟视无睹。其次自然段：象是泰国的国宝，假如你就是泰国当地的一位导游能不能简洁的向我们介绍一下为
17、什么大象是泰国的国宝啊？(同桌之间先相互练习一下)导游你们我们都是中国来的游客，而且是第一次来，听说大象是你们这的国宝，能不能简洁的给我们介绍一下啊？（游客挚友们，你们好，我们泰国的大象是特别威猛的，曾经驮着武士在战场上冲锋陷阵，攻城守垒呢，一些很重的活，人们干不了的交给大象保证没问题，在我们的日常生活中可离不开它呢）哦，原来如此，真了不得，这样看来，大象还真应当是你们国家的国宝啊。第三自然段：接着沟通，你找到了第三自然段，（心情从惊慌到松弛）来咱们一起读一读，来体会一下这样近距离和象接触的感觉吧。第四自然段：接着沟通你从哪儿体会到了这种密切和谐。这会还当心翼翼呢，下一秒又变成调皮的大象了，来
18、看着大屏幕女生读前半部分感受象的当心翼翼，男生读（后半部分）来感受它的调皮。这里的大象还真是让人哭笑不得啊！如此可爱的大象、如此和谐的画面我们怎能不喜爱，好，孩子们让我们拿起语文书再次默读课文，这次请一边默读，一边画出来每个自然段的中心句。找到了吗？谁来说一说。五：介绍写法这些中心句都出现在每个自然段的前半部分，我们把这样的写法叫做“先概述后分述”，那么在我们平常的习作中也是可以借鉴的。六：举荐书目来咱们一起来观赏一下我们生活的地球上漂亮的风景，图片。撒哈拉的故事这本书三毛写出了撒哈拉大沙漠的异域风情，信任这本撒哈拉的故事也肯定会吸引住你的眼球，让你懂得不少学问的。读万卷书行万里路，现在我们从
19、书中了解世界，将来我们有了时间我们可以去世界各地走一走，去领会各地不同的风土人情。与象共舞教学设计5一、导入新课：（播放泰国风光资料片）在我们国家的南部，有一个风光漂亮、文化独特的国家，那就是泰国。今日我就要带大家去感受它的风土人情，它有“千佛之国”“黄袍佛国”的誉称。（学生沟通搜集的关于泰国和象的资料）二、出示学习目标：A让我们仔细学习课文中的.生字、新词，能联系上下文理解重点词的意思。B有感情地朗读课文，了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美妙。C领悟课文的表达方法。三、出示自学指导（一）自由通读课文，读准每个字的字音，看看你读懂了什么，通过读书又产生了什么疑问？比一比谁读得最
20、仔细。（小组内检查字音：熟视无睹、以一当十、以一抵百、落落大方、松弛、按摩、尴尬、绅士、气氛、芭堤雅）（3分）（二）找个别差生读词读文，检查全班驾驭状况。四、出示自学指导1、默读课文，想一想，在泰国，人与大象的关系是怎样的？找出有关部分，在小组中多读几遍。（2分）2、检查学生回答人与大象的关系，同时引导学生发觉文中的写作特点：中心句的写法。3、出示“堂堂清A”：在战场上，泰象与人是（ ）的关系；在舞台上，泰象与人一样是（ ）；在国际上，泰象充当的是（ ）的角色；当遇到困难时，泰象则是（ ）的；在农场里，泰象就是（ ）；可见在泰国，大象与人的关系是（ ）的。五、出示自学指导1、用画出文中你最爱好
21、的句子，说说自己的体会，把有关词语圈画出来。2、找学生回答。3、文中人与大象关系是如此和谐，让我们真心感受到了人与自然的和谐与亲密，假如让我们把题目加个字，你会加个什么字呢？六、出示“堂堂清BC”：仿照课文用总分结构写一段话介绍泰国的大象或其他内容，可以自己写总起句，也可以选择：（1） 泰国的大象非常热忱。（2） 泰国的大象是友情的使者。（3） 泰国的大象是劳动的能手。要求：中心句明确精炼，分写部分详细生动。七、板书设计：和谐融洽人与象共舞 相互信任欢欣笑颜课后反思：本节课我备课比较充分，首先我在布置预习时就让学生课后搜集有关泰象和泰国的学问资料，仔细读课文，以便对全文内容和思想感情有较好的理
22、解。然后我查阅了许多书籍，还上网查找了许多关于泰象的图片和文字资料，并细心进行了教学设计。因而在正式上课时，学生的爱好盎然，因为他们已经有了较深的相识，并有深厚的爱好，我在旁边适时地加以点拨指导，因而课上气氛活跃，学生对本文的理解特别好，也能充分地表达自己的感想，熬炼了学生的口语表达实力。课文理解较好，但在做堂堂清A时，有一部分学生所选的词语不精确，不能很好地反映出自学的效果。今后要多加熬炼学生的分析概括实力和语言表现力。与象共舞教学设计6【学习目标】、有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。、认读课文个生字，能联系上下文理解重点词的意思。【课前打算】搜集有关泰国的文字、图像资料。【
23、教学过程】一、揭示课题、简介泰国。、揭示课题：看到这个课题，你知道了什么？二、初读课文、自由通读全文：读准字音，看看你读懂了什么？通过读书又产生了什么疑问。、出示词语请同学们认读：熟视无睹以一当十以一抵百落落大方松弛按摩尴尬绅士气氛芭堤雅、沟通读懂了什么？还有什么疑问？泰国的大象勤劳、和善，有时淘气，有时乖巧，有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。板书：密切和谐三、集体研读、泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢？自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。、自由沟通，依据学生的回答可以概括成这样几个方面：象是泰国的国宝。象与人之间没有距离。象是一种聪慧而有灵气的动
24、物，爱与人开玩笑。看大象跳舞是一种享受。、随机指导：自由读第一然段：从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢？体会“熟视无睹”“悠然镇静”“不慌不忙”。竞赛读，读出大象的悠然镇静。自由朗读其次自然段：象是泰国的国宝。课文是怎么详细写的？你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去快乐你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？有感情地朗读其次自然段。研读第三自然段：导读：我们再走近一点看大象好吗？请同学们快速默读第三自然段，看看从哪些词中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢？理解“拍”“喷”“安
25、静坦然”“松弛”“晶莹温柔”。利用换词法来体会“拍”与“喷”的用词精当。竞赛读，读出与大象靠得很近，读出惊慌的心情松弛下来的感觉。自由朗读第四自然段：哪些地方写出了大象的聪慧、灵气？引导学生朗读课文中的描写。假如你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？引导学生抓住“当心翼翼、轻轻地抚弄”等词：什么才叫“抚弄”？这个词写出了什么？出示大象逗女士的一段话：找出描写大象动作神态的词，读一读，这些词写出了什么？这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的？出示三句话：、据说象是一种聪慧而有灵气的动物。、最有意思的是大象为人做按摩。、好玩的是，它偶然也会跟人开开玩笑。这三句话可以去掉吗？它们之间是什么关系？
26、有感情地朗读这一段。第五自然段的沟通：小组举荐沟通：从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。再读课文，观赏大象跳舞。看到这令人难以忘怀的场面，此时，你也正在与大象跳舞的人群中，你会想此什么？会说些什么？、小结：我们通过读书，体会出人与象的和谐融洽，相互信任。让我们一起再与象共舞吧！师生合作读最终一段。四、总结课文，领悟写法、读了课文，你喜爱泰国的大象吗？你最喜爱它的什么？有感情地朗读相应的段落。、课文写大象，抓住大象的什么特点来写？找出有关句子读一读。外貌、神态、动作以及性格、聪慧、擅长表演等方面的特点。、说说威尼斯的小艇与本文在表达上有哪些异同？五、小练笔仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象
27、。可以自己写总起句，也可以选择：、泰国的大象非常热忱。、泰国的大象是友情的使者。、泰国的大象是劳动的能手与象共舞教学设计7教学过程一、对比导入：1、 师板书象。2、 同学们，你们见过大象吗？在哪儿见过的？说说你的感受。3、师：在国内看大象，都是在动物园里远观，人和象离得很远。假如有机会来到大象的家乡泰国，在这个有着漂亮风光与独特文化的国家，在这个被称为万象之国的异域国度，你又将见到怎样的大象呢？让我们打开书第157页，自己好好读读吧。二、初读感知1、学生自由读课文2、读后沟通，检查生字新词的自学状况。课文中有很多描写大象的词出乎我的意料之外，出示词语，我们来读读描写大象的词。悠然镇静 当心翼翼
28、 冲锋陷阵落落大方 翩翩起舞 攻城守垒师：真难以信任这些词都是来形容大象的，像这样的词课文中还有许多，来，谁能用上他们来介绍介绍我们的大象。泰国的大象，是（ ）的，它们会（ ），会（ ）三、感悟体验师：怪不得本文的作者赵丽宏先生在自己的天地间的奇妙奇观一文中有此感言出示：作者心语：在泰国，大象是人类最好的挚友。大象和人类那种密切无间的关系，令我惊羡，也让我感动。赵丽宏天地间的奇妙奇观 关于请大家仔细致细地读文。想一想，哪些地方令你惊羡，哪些地方让你感动？预设一：【第一段】惊异于泰国的大象在人们的生活范围内照旧悠然镇静1、 出示第一段，指读2、 从哪儿看出大象的悠然镇静（1） 理解熟视无睹（2）
29、 不慌不忙，悠然镇静 谁能把这份从容读出来。3、 这段话中还有哪儿也让你感到很惊异？那是一件很自然的事大象对人群已经熟视无睹4、 为什么会这样呢？出示【大象曾经驮着武士冲锋陷阵，功城守垒；曾经以一当十、以一抵百地为泰国人做工服役。】（1） 指名读（2） 你还知道大象能干哪些事？（3） 师生对话：在战场上，大象是我们并肩作战的（战友 ）；在舞台上，大象与我们一样是（演员 ）；在农场里，大象就是（务农的帮手）；在国际沟通的舞台上，大象又充当着促进两国友好交往的（ 使者角色）在泰国，没有大象行吗？（4） 引读其次段（点：象是泰国的国宝。）预设二：【第三段】感动于人与大象相处的自然1、 是什么让起初惊
30、慌的你松弛下来？是安静坦然的泰国人，是安静温柔的大象。2、 师引：因此在泰国，人与象之间没有距离。过渡：还有哪儿同样给你留下深刻的印象？预设三：大象为人按摩：【成排的人躺在地上，大象渐渐地从人丛里走过去，它们当心翼翼地在人与人之间找寻落脚点，每经过一个人，都会伸出粗大的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。】象是一种聪慧而有灵气的动物1、指名读2、假如让我躺在地上让大象按摩，我可不敢，万一大象踩着我或损害到我怎么办呀？谁再来读读这句话来劝慰劝慰我。3、采访；师：你在读当心翼翼时声音特殊轻，能告知我们为什么吗？你觉得这是一只怎样的大象？还有谁有补充 （爱护、温柔、聪慧、有灵气）
31、4、生再读5、师：你看，就是这么几处细致的动作描写，让我们感受大象多爱护，让我们也来接受大象的按摩，再次感受一下大象的爱护吧。生：齐读。大象与人开玩笑：1、师：不过这么爱护的大象间或也会和人开开玩笑。谁来读2、概括：这回大象干了什么呀？3、你的概括得真好，现在我想请全体男同学与你一起读一读。4、师：你们读的很像落落大方的绅士各位女士们，看到大象这样和你们开玩笑，你有什么感受呀？（所以当时的表现是哇哇大叫、又好气又好笑）5、男同学们，顽皮的大象们，你想对女士们说点什么？（师评价：真有幽默感/只是交个挚友/逗着玩/多友好啊！）6、怪不得说象是一种聪慧而有灵气的动物。预设四：和谐画面，人象共舞：1、
32、大象的一切表演中，最使我难忘的是什么？用你的朗读把大家带进那热情的场面，谁来读。【在快乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽敞的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热情的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右抖动着身子，长长的鼻子在空中挥动。毫无疑问，它们和人一样，沉醉在音乐之中了。】2、师评价：我们来到场地边上了，谁再把我们带进去一些，(借班时举荐)3、此时的我们都成了舞蹈中的一员，多么的沉醉与欢乐，一起来。4、你脑海中出现了舞蹈的大象了吗？此时，舞蹈中的大象又是怎样的呢？指名说，读5、 师：我看到了好多栩栩如生的大象
33、了。引读，此刻它们正随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右，6、这哪里是浩大笨重的大象啊，简直就是：轻快的舞者，灵活的舞蹈家，舞蹈的精灵，被音乐沉醉的人。（配乐齐读）7、此时，沉醉的仅仅是大象吗？人醉了，象也醉了，这一切是那么奇异，那么密切无间。8、你能用一个词概括这奇异的画面，这美妙的瞬间吗？（补课题与象共舞）和谐信任四、引发思索、学到这儿，你们还有什么问题吗？、为什么在泰国人象会如此和谐？作者也有过这样的思索。出示：作家心语之二：人和动物的和谐相处，在泰国人和大象的关系中得到了充分体现。泰国人和大象的关系，使我看到了这种人和动物共同生活的志向状态。赵丽宏天地间的奇妙奇观 关于、能说说你
34、对这句话的理解吗？、师小结：假如我们也能与动物如此信任和敬重，我们必定能与动物和谐相处，或许有一天，当藏羚羊的耳朵不再被盗猎者的枪声惊醒，当水獭的家园不再被骚扰，当小鸟能宁静地停靠在我们的肩膀，当金丝猴能向我们绽放漂亮的笑颜时，我们或许也能达到与象共舞的和谐的境界。我们也会与象共舞，甚至与共舞。与象共舞教学设计8学习目标1.有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。2.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。课前打算搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。课时支配1课时A案教学过程一、初识大象，揭示课题1播泰国风光，简介泰国。同学们，在我们国家的
35、南面，有一个风光漂亮、文化独特的国家泰国。泰国的国名泰语意思为“自由之国”。今日，老师要带大家去感受它的风土人情。泰国整个版图形如一头威猛的大象，有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国。”的誉称。（图片定格在大象图上）2谈论泰国的象。3揭示课题：泰国素有“万象之国”的美称！今日，让我们随作者一起来到泰国，“与象共舞”！板书课题。边写边提示学生留意“象”的“舞”的写法。二、初读课文，读通读准1导语：看到这个课题，同学们有什么疑问？（什么叫与象共舞？谁与象共舞？）2.请同学们带着问题，自由通读全文，要求读准每个字的字音，看看你读懂了什么？通过读书又产生了什么疑问3出示词语请同学们认读。熟视无睹以一当十以
36、一抵百落落大方松弛按摩尴尬绅士气氛芭堤雅4沟通一下，通过读书，你们读懂了“什么叫与共舞”“谁与象共舞”了吗？5你还有什么疑问吗？归纳：象和人的关系为什么会这样和谐友好？板书：和谐融洽三、集体研读1研读第一自然段。导读：仅仅因为象是泰国的国宝，就能让人与象的关系这样融洽吗？我们先到泰国的马路边树林里看看大象吧！自由读第一然段，从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢？体会“熟视无睹”“悠然镇静”“不慌不忙”。竞赛读，读出大象的悠然镇静。2研读其次自然段：为什么泰国人对大象存有亲切的感情？引读法，师生同读其次自然段，体会泰国人对象的亲切之情。3研读第三自然段：导读：我们再走近一点看大象好吗？请同
37、学们快速默读第三自然段，看看从哪些词中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢？理解“拍”“喷”“安静坦然”“松弛”“晶莹温柔”。利用换词法来体会“拍”与“喷”的用词精当。竞赛读，读出与大象靠得很近，读出惊慌的心情松弛下来的感觉。4学法小结：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深化体会，字里行间间包含着作者的思想感情，作者表面写大象的可爱和顺，事实上是在赞美人与大象之间的和谐融洽。我们刚才体会人与象的关系和谐友好，用的什么方法来学的？抓关键词品读。5过渡：你们想不想自己去看看大象表演呀？接下来就请同学们根据各组所拿到的学习单，选自己感爱好的一段进行合作学习吧！四、合作研读：1出示第四、五自然段
38、的学习单，学生合作学习。第四自然段的合作学习单：（1）小组成员齐读第四自然段一遍。（2）个人学习：为人按摩的大象是什么样子的？用“_”画出描写大象为人按摩时的句子，读一读。（3）小组成员沟通：用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好？第五自然段的合作学习单：（1）小组成员齐读第五自然段一遍。（2）个人学习：舞蹈的大象是什么样子的？用“_”画出描写大象跳舞的句子，读一读。（3）小组成员沟通：用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好？2沟通互评：（1）第四自然段的沟通小组举荐沟通：自己从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。心理活动的想象：我看到一
39、头象用鼻子把一位女士的皮鞋悠闲而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。此时，这头大象心里在想（）；当大象用鼻子挥动完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身边，把皮鞋还了她。假如大象会说话，当他面对受到惊吓的女士行屈膝礼时，他会说（）再读课文，观赏大象为人按摩表演。（2）第五自然段的沟通：小组举荐沟通：从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。再读课文，观赏大象跳舞。看到这令人难以忘怀的场面，此时，你也正在与大象跳舞的人群中，你会想此什么？会说些什么？3小结：我们通过读书，体会出人与象的和谐融洽，相互信任。让我们一起再与象共舞吧！师生合作读最终一段。四、总结拓展：1看到这样一个热忱奔放的舞蹈场面，你还认
40、为人与大象的关系如此和谐友好仅仅因为象是国宝，仅仅因为象的可爱、和顺、聪慧有灵气，还会跳舞吗？这么一个和谐融洽的氛围是谁创建的？板书：人象相互信任2从课文中，你学习到了那些写作方法？学生发言后归纳小结：（1）将思想感情融入到对物的描写之中。（2）层层深化地揭示出人与象的友好和谐。五、作业：1朗读课文。2摘抄美丽的语句。（福建省厦门市英才学校梁书荣）B案教学过程：一、激趣引入，初识泰象1.谈话：泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是祥瑞的像征。有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪慧灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。2.出示课文第一
41、自然段，出示后，请学生读一读，读通顺说说：读了这一段，你对泰国的大象有什么印象？3.出示课题：“与象共舞”二、初读课文，整体感知泰象1.自由读课文，把文中的生字新词读精确。2.读了课文，说说你喜爱泰国的大象吗？为什么？学生自由发表自己的想法。比如：泰国的大象勤劳、和善，有时淘气，有时乖巧，有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。三、抓住重点，深化了解泰象1.泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢？自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。2.自由沟通，依据学生的回答可以概括成这样几个方面：（1）象是泰国的国宝。（2）象与人之间没有距离。（3）象是一种聪慧而有灵气的动
42、物，爱与人开玩笑。（4）看大象跳舞是一种享受。3.随机指导。（1）自由朗读其次自然段。象是泰国的国宝。课文是怎么详细写的？你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去快乐你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为什么？有感情地朗读其次自然段。读后说话训练：在战场上，泰象与人是（）关系；在舞台上，泰象与人一样是（）；在国际上，泰象充当的是（）角色；当遇到困难时，泰象则是（）；在农场里，泰象就是（）；在可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？（2）自由朗读第四自然段。哪些地方写出了大象的聪慧、灵气？引导学生朗读课文中的描写。假如你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？引导学生抓住“当心翼翼、轻轻地抚弄”等词：什么才叫“抚弄”？这个词写出了什么？出示大象逗女士的一段话：找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么？这一段是