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1、2022年一年级拼音语文教学反思一年级拼音语文教学反思身为一名刚到岗的老师，课堂教学是重要的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，教学反思应当怎么写才好呢？以下是我整理的一年级拼音语文教学反思，希望对大家有所帮助。一年级拼音语文教学反思1本节课的主要内容就是相识声母y w，相识整体认读音节 yi wu yu，会读四声调。较胜利的地方：一、层次分明，条理清楚。这节课我在设计时，能够依据学生认知特点从相识声母y w，到识记yw，再到学习整体认读音节和四声并会用它们组词造句，最终到指导书写。做到层次分明，条理清楚，很简单捕获到学习的重点。二、寓教于乐，嬉戏中学习完成教学目标一年级的小挚友在
2、课堂上的留意力集中时间是比较有限的，因此我在教学中运用读儿歌、编顺口溜、摘苹果等手段来引起学生的爱好。让学生从生活中找寻与本节课有关的音节词，从小培育学生擅长视察的习惯。学习声母y、w时，我出示情景图，让学生依据图来说话，这样既能激发学生学习的热忱与爱好，又简单让学生把所学的声母同现实联系起来，便于记忆。尤其是在处理相识整体认读音节yu时，整体认读音节yu比较难记住，于是我创设情境、编故事，再通过课件演示，让学生相识了整体认读音节yu。我们常说上课是一种缺憾的艺术，我在这节课的教学中也存在一些不足：我把教学的重点放在了y w yi wuyu的教学上，而忽视了汉语拼音是在为学习汉字打基础，小挚友
3、们在生活中也相识了许多汉字，假如在教学时能够结合汉字来让小挚友学习音节信任他们肯定会扩出更多的词语来，假如再次设计的话我会在同时出示整读音节和汉字让小挚友们通过学习音节相识更多的汉字。还有就是由于时间仓促，指导书写的时间不足。假如再次进行教学我也会在时间安排上做好调整，充分利用课堂时间检验小挚友们的学习效果。一年级拼音语文教学反思2给学生起字母名字，在轻松开心的情境中，让学生记住a、o、e这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很兴奋。这个
4、字母名字就始终跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，或许有些孩子一辈子都不会遗忘自己以及同学的字母名字。让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，能使学生更熟识更简单记住拼音这套工具。一年级拼音语文教学反思3一、联系旧知，导入新课。本课出现的声母 zh、ch、sh、r 以及整体认读音节 zhi、chi、shi、ri 和上一节课的声母 z、c、s、整体认读音节 zi、ci、si 在教学方法上很相像，只是在发音和形态上稍稍做了改变，因此我采纳复习导入的方法，我先让幼儿抽读拼音卡片，重点复习 z、c、s 的读音和发音要领，强调 z、c、s 发音时舌
5、尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再让幼儿抽读三个整体认读音节 zi、ci、si，强调音要读长些，读洪亮些。这样不仅巩固了上节课的学问，对本节课的教学也有肯定的联系。二、借助图画，读准字音，记清字形。对于拼音教学，课本中有很多的插图，特别的精致、形象，我充分运用书中的图片结合教学拼音，如：学习 zh 的时候，我出示图片后提问：小挚友，你看图上画的是什么？生答：图上画的是蜘蛛在织网。接着我就引出：这就是我们今日学的 zh，接着我就带幼儿学习 zh 的读音，由于有了看图说话的铺垫，再把发音的要领讲解清晰，孩子们的发音基本都精确了。读完后接着看图提问：zh 与图的哪部分很像呢？有幼儿回答：“z”很像妈妈
6、旁边的小树杈。还有幼儿回答：“h”很像大树枝。我刚好进行总结：大家说得很对，这样合在一起便成了声母 zh，这样将抽象的字母与详细的实物联系在一起，使孩子们对字形记忆更加深刻。三、对比练读，分清平、翘舌音。通过图片初步感知了这三个声母之后，为了进一步发好它们的音，驾驭它们的发音要领，我将 zh、ch、sh 与 z、c 、s 进行了对比练读，提问：它们之间有什么区分呢？在视察中幼儿不难发觉，zh、ch、sh 都比 z、c、s 多了一个 h，接着我进行总结，由于它们都多了一个 h，所以它们的读音也发生了改变，由原来的平舌音变成了翘舌音，接着进行多种多样地练读，这样幼儿在练读中体会到发音要领，驾驭发音
7、方法。学习了 zhi、chi、shi 后，可以把 zhi、chi、shi 和 zh、ch、sh 也进行了对比练读，通过不断的对比读中区分声母与整体认读音节的不同。加深幼儿对翘舌音发音的记忆。四、嬉戏巩固拼音的发音。拼音的学习是比较枯燥的，孩子们的留意力又简单分散，简洁的嬉戏，充溢童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，激起幼儿的爱好。老师将 zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c 、s 和 zi、ci、si 等卡片贴在黑板上，老师念一个音幼儿上来取卡片，取对了小挚友一起念一遍，这样幼儿的主动性很高，同时也进一步巩固了拼音的发音。一年级拼音语文教学反思4在课堂上，我运用多种形式的教学方法
8、，设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与相拼的规律。因此本课教学时，我利用课本插图，让学生看图说话。在看图说话过程中，也适时点评适当引导，培育学生说话完整、看图细致的习惯，并能让孩子在倾听的过程中积累语言，从而引出拼音的教学。最终放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母，利用儿歌加强学生的记忆：小鸡小鸡j j j，一个气球q q q，刀切西瓜x x x。在完成了第一和其次环节之后，重点探究j、q、x与相拼的规律。教学过程中我加入了童话故事，将j q x与 结合在一起，让学生视察组合在一起的音节有什么不同。学生通过视察发觉两点去掉了，在此基础上让学生熟记儿歌：“小遇见j q x，摘掉帽子
9、行个礼。”“j q x真调皮，从不和u在一起，它们和来相拼，见了帽子就摘去。”最终通过课堂练习，借助儿歌帮助学生驾驭j q x与相拼规则。整堂课下来，取得了较好效果。但是，也存在许多的不足之处。首先，通过本次教学我虽抓住了大多数同学的心，让他们对j q x与相拼时省写上两点的规则有了较深的记忆，但不行否认有个别学生一知半解，一遇到题就会出错。其次，在讲解j q x与相拼规则时，我没有将y拿出来一起讲解，许多学生遗忘了 与y在一起时，也是要去掉两点的。另外， 和n、l相拼时两点不能略写，这也是要强调的。汉语拼音在小学阶段是学生识字的起先，很难。我要不断地通过自己的教学实践去摸索，不断地尝试新的方
10、法，希望能找到效率更高，效果更好的新方法，让学生们轻松的学习拼音，坚固的驾驭拼音，为识字教学打下坚实基础。一年级拼音语文教学反思5今日听了节拼音课，其中一节jqx令我很兴奋。一个很年轻的老师，把孩子们带到了拼音王国去进行了一番欢乐的旅游。走进教室，黑板上一幅漂亮的拼音王国的图画吸引了我，两只小鸟衔来“拼音王国”四个大字，下面是一条鲜花铺成的小路，鲜花从中还藏着学过的拼音娃娃，中间是拼音娃娃住的可爱的房子，右边一块草地上，jqx在欢乐地舞蹈。旁边分别画了小鸡，切了刀的西瓜，几个五言六色的气球。（这么可爱的拼音王国对孩子们该有多大的吸引力啊。）大家还记得老师说过拼音王国住着许多拼音娃娃吗？我们今日
11、再到那里去游玩，交几个新挚友。（老师的声音很亲切，甜甜的，老师的笑容很自然，美美的）拼音王国到了，房间里的拼音娃娃在跟我们打招呼呢，谁来跟他们打个招呼？（枯燥的复习变多好玩味，创设交际的情境。）接着我们来到拼音王国的大草地，可真喧闹，三个小挚友唱起了歌（老师创编的儿歌让孩子们睁大了眼，露出了甜甜的笑。老师创建性地处理了教材，把书上的三幅单个图变成了一个情境图，假如利用这个图让孩子们先视察，说说，老师再唱，图的作用发挥的可能更好。帮助认拼音，同时训练视察和说话实力。）这就是我们今日要相识的三个拼音挚友。谁会读？（考虑到学生的实际状况，不从零教起，让会的孩子充分展示。）多种形式的读，开火车，当小老
12、师教读，老师范读（一个小插曲，一个学生说，老师你的音读错了，老师很亲切，是吗，我再读读，对了吗？生点头，这回对了。多么同等和谐的氛围，看得出师生关系一贯这样，孩子们才敢于订正老师的错。）怎么记住这些挚友呢？（学生主动创编儿歌，并骄傲地领着大家读。气球，气球qqq一个大差xxx，小鸡，小鸡jjj左上半圆qqq，西瓜切成四瓣就是不行小看孩子们哦，给他们信念，给他们空间，他们会还给你一个惊喜。）你们能不能用桌上的橡皮泥捏出来呢？看谁捏的最好，捏的最像（孩子们在感爱好的活动中动手巩固字形，是很难遗忘的。）正值jqx玩的兴奋时，小也跑来凑喧闹了就在这时惊奇的事情发生了，看看是什么惊奇的事情。贴出jqx和
13、相拼的音节。（创设问题情景，引导学生自己去发觉，通过孩子们的自己发觉突破难点。）老师教儿歌强化难点，音节的拼读也是难点，老师设计了一个找挚友的嬉戏巩固。看，孩子们在玩中学会了拼音，发展了实力，享受了学习的乐趣。以上都是我听课的一些感想，假如我们的第一节拼音课就让孩子们爱上拼音，爱上语文；假如我们的课堂少一点限制，多一点发觉；假如我们的课堂敬重每一个孩子，吸引每一个孩子；假如每节课我们都是在专心跟孩子沟通，我们的嬉戏和活动走进孩子的心里去，假如每节课都像旅游一样轻松开心，其乐无穷，假如太多的假如，太多的希望，我想，真正爱语文教化的老师会在教学中实践这些假如，完善这些假如，进而完备我们的课堂，完备
14、我们的学生。一年级拼音语文教学反思6经过一个多月的煎熬,一年级的汉语拼音的教学差不多接近尾声了，总结这一个多月以来的拼音教学,一句话:苦中有乐。首先的感觉就是拼音教学都有一个固定的模式：看情景图学习情景歌相识新的拼音字母复习总结。在这四个环节中，每个环节都训练了孩子某种习惯和素养。看图是为了引出新的学问，也是为了让孩子学会细心的视察，有序的视察。看完图之后试着用自己的语言说一说，熬炼了孩子的口语表达实力，对今后的写作也有帮助。学习情景歌是对现在学问的一个总的概括每部分都有它的作用和意义。但是，从汉语拼音第一课到第十五课始终这样学习过来，的确有很多的重复，也有点单调，对于一年级的孩子，的确缺少了
15、吸引力。就一年级学生的详细状况来说，大部分孩子在幼儿园都已经学习过了拼音，因此，能否吸引住孩子好像是一节课胜利与否的重要标准。汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏肯定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号既难读又难记，学生学起来易感到枯燥乏味。应当将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母详细形象化，激发学生的情趣。同时，还应要引导学生主动参加其中。刚入学的儿童留意力短暂，要使他们驾驭拼音学问，就必需实行形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习爱好，引导他们主动主动地参加学习活动。因此教的方法要科学，形式要多种多样。一年级的学生记得快、
16、忘得快，如何将短暂记忆有效化，变成长期记忆。依据学生的年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，可以将味同嚼蜡的复习巩固方法换成找挚友、摘花、摘苹果，送信、爬山竞赛等嬉戏形式激起学生的爱好。儿歌是低年级学生易接受且喜闻乐见的形式。利用儿歌的趣味性和琅琅上口的特点，让学生多读多拼少写，既能订正其发音又能丰富学生的学问。汉语拼音在小学语文教学中占有比较重要的地位，它是帮助儿童识字、学习一般话的有效工具。学英雄语拼音，对于孩子来说有着特别重要的意义。一年级拼音语文教学反思7不知不觉，一年级新生入学已经有两个月了。本月下旬，拼音教学已经结束了，但从测验结果来看，成果有个别还是有待提高，特殊是学困生，还是要
17、想些方法辅导好拼音不过关的。分析详细缘由有以有几点：一、辨形不过关。如：b_d；f_t；p_q，n_h；这些拼音主要要反复出现，而且要用手形或顺口溜帮助记忆。二、听音不过关。主要是平舌音与翘舌音z，c，s_zh，ch，sh，前鼻韵母与后鼻韵母an，en，in，un，n_ang，eng，ing，ong，声调的其次声和第三声区分不了。三、拼音书写格式不过关。如j；f，t，n，h，g，有时书写占不满格，有时又有的超格以及不写不对格。有的把字母写反了，如s，f，t。还有的是写出来的音节字母与字母之间写的不够紧凑。四、标调不过关。主要体现在标调的方法没有弄懂。标调的顺口溜仍要多加强记忆，特殊是音节标调，
18、有的很不过关，如拼音测验qingbi/daxia/huaduo/qiche。标调过关率只有82%，所以还要加把劲对这方面学问过关。还有标调的规则，如j，q，x，g与，n的拼法规则要让学生登记来，有待加强巩固。五、拼读音节拼读不过关。在相识好声母、韵母和整体认读音节后，大部分同学是可以精确地拼读音节的。但仍有一部分同学还是不能精确地拼出音节。主要是方法没有驾驭好。特殊是三拼音的拼读方法，还有待进一步提高。并要在以后的识字过程中反复出现并复巩固，特殊是在连读介母的方法上要加指导，尽可能做到能直读、直呼。总之，拼音教学是识字教学的基础。打好拼音基础在识字教学过程中识字教学就会事半功倍。但拼音学习，不
19、只是一个年级学的，从学生的年龄特征发展看，学生会在不断的学习中得到巩固的。老师期盼能通过以后的识字教学，阅读教学等让学生巩固拼音。一年级拼音语文教学反思8对刚刚升入一年级的小学生来说，汉语拼音是他们的入门课，也是基础课，所以必需让学生起先就对学习产生深厚的爱好。要依据孩子的年龄特征、爱好爱好等状况着手让孩子在轻松开心的氛围内学习。孩子年龄小、留意力持续时间短，学习抽象的拼音，接受并娴熟地拼读音节并不是一件简洁的事情，为帮助学生尽快驾驭拼读方法，在实际教学中借鉴并运用了一些形象生动的方法，取得了较好的效果。1、拼音教学应把图文、形、音三者结合记忆。汉语拼音的教学内容并不怎么枯燥乏味，缘由是每一课
20、都有一个特别好听的儿歌。学习字母时先从儿歌入手学生感爱好主动性较高，教材也供应了很好的插图，合理利用起来能收到很好的教学效果。例如在教学e时，我先让学生自由拼读儿歌，小组相互帮忙，这样学生学起来都比较轻松，而且也培育了他们的合作实力，再出示图画：一只美丽的大白鹅。我充分借助插图调动孩子的爱好，通过讲故事、看插图、编顺口溜，让他们在欢乐中，在自我探究、自我发觉中开心的认读、书写，精确而快速的驾驭了这节课的学问。2、形近字母比较记忆。汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。在教授由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时，可将这四个字母分成两组启发学生采纳比较
21、的方法学习。这组形近字母在比较时，可以引导学生想：b-p都是右半圆，听广播(b)天线往上拉，泼水(p)水往下流;d-q都是左半圆，马蹄(d)向上带土，气球(q)下边拉绳。还可同时加上手势和口诀：右下半圆b，左下半圆d，右上半圆p，左上半圆q。学生在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然，使学生模糊的形象得以清楚。3、讲故事讲故事学生最爱听，生动好玩，简单记忆。能够帮助儿童在听故事中获得学问，形成记忆，如学习jqx和相拼的规则时，我就讲了jqx三兄弟很淘气的故事让学生记忆jqx和相拼的时侯去掉两点。学生不仅听得兴致勃勃，而且记忆深刻。4、嬉戏中学习一年级学生的记
22、忆特点是记得快、忘得快，依据学生年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，我将味同嚼蜡的复习巩固方法换成找挚友、开火车、比一比、猜一猜、变魔术竞赛等嬉戏形式激起学生的爱好。通过趣味性强的嬉戏和活动，学生对字母的音、形驾驭得更坚固，对拼音音节的拼读主动性更高，学得轻松，学得扎实。一年级拼音语文教学反思9认读拼音有助于学生驾驭更多的生字，词语，拼音的教学是一年级语文教学中不行或缺的部分。学生在幼儿园中已经学习了拼音，本以为拼音的教学应当是很轻松的一件事，但在实践中却发觉事实上不是如此，拼音教学不行忽视，学生学习的困难主要表现在以下几个方面：1、 对形近的拼音简单发生混淆：学生往往会对b、d、p、q，对
23、ie、ei、ai，ang、ong等拼音在拼读时搞混，拼读发生错误。2、 对音节声母与韵母不能合理区分，往往对这一个音节发呆不知如何拼读。3、 四声变调，有些学生会把其次声读成第四声，第三声读成第四声，特殊是其次声上坡音学生经常抓不住。4、 三拼音拼成两拼音，学生通常会把nian拼成nan，会把niao拼成nao，三拼音中的介音在呼音时往往会漏读。针对以上状况，我们在教学时要重视简单出现的问题，反复训练，举一反三，帮助学生过好拼音关。一年级拼音语文教学反思10angengingong一课对孩子们来说应当是个难点，如何让学生精确的驾驭读音方法，在拼读中运用娴熟，是我本课教学的重点。一、情境图的处理
24、,将情境图一图两用首先开课，我运用了情境图，今日我没有让孩子们来说情境图上有什么，而是用好听的语言讲解并描述着情境图中美妙的秋游景观，将孩子们带到情境中去，然后请孩子找出也去秋游的后鼻韵母，有基础的孩子找到后，我问，为什么这个后鼻韵母要藏在这个地方，如ang，孩子说，因为放风筝的放，就是fang其中有个ang。另一个孩子补充说，因为乐乐昂着头放风筝，所以ang在这。如ong，孩子说，因为long的风筝中long有个ong，另一个孩子说，因为亭子是红色的顶，所以红中间也有个ong。我惊异孩子们的发觉实力，不停地夸奖他们。孩子们的视察力是惊人的，他们的思维是绽开的，做为老师只有用自己的双手捧起他们
25、那漂亮的创建力，想象力，视察力，孩子们才会给我们带来更多惊喜。在学生会拼读音节后，我再次运用了情境图，让学生读音节词，给音节词找家。“音节词迷路了，他们不知道自己的家在什么地方，谁是小小爱心天使，帮助他们找到家。”只有精确读出音节词的小挚友，才能来担当起这个重大的责任。学生的主动性立刻被调动起来了，他们仔细的拼读音节词，希望能成为爱心天使。在学生读的时候我细致视察着他们，将各个层次的孩子各点上来一个参加到嬉戏中来，学生抽读音节词后，带着大家一起读，接着将音节词帖到挂图的合适位置。然后帖得对的嘉奖小粘贴，不对的请小老师教他。接着请学生用这几个音节词，简洁介绍一下这副图。这样的一图两用，激趣的同时
26、，也对学生在情境中运用所学，巩固所学起到了很好的作用。另外一图两用，对学生进行了一个完整的思维训练。二、前后鼻的区分前后鼻区分是一个很难的问题，如何通过好玩的方式来帮助学生区分呢？首先我认为是规范读音：只有学生驾驭了正确的发音方法，才能区分相近的读音。于是在教学后鼻韵母时，先通过学生实践，让学生发觉我们的嘴巴里面好像塞进了一个小馒头，头顶用手摸着有振动，ang，就象要一口吃个大苹果一样，eng就象小蚊子的叫声，ong就象敲钟，区分eng与ong留意嘴型，eng起先的发音是e，嘴巴扁扁的，ong起先的发音是o，嘴巴圆圆的。做嬉戏“猜猜我在说什么”巩固发音区分。后鼻韵母读音时，能感到实在山谷中发出
27、的，好像都有着回音。然后我认为就是找差异：通过对比读，学生很快找到差异，前鼻韵母读的时候嘴巴不用张的很开，头上没有振动的感觉。三、嬉戏巩固“我来摘苹果”苹果树上接着红红的苹果，压得树枝都弯了，谁来摘下这些大苹果呢？采纳师生、生生互动形式：、老师读韵母的音，学生来摘卡片。、学生读韵母的音，老师来摘卡片。、学生读韵母的音，学生来摘卡片。（有条件的可以小组进行）一年级拼音语文教学反思11上了aoouiu那一节课以后，自我感觉特别不好，想着要教会学生如何给复韵母标声调、会读情境歌、区分ui和iu，等等，结果想抓的东西太多，把最主要的内容所需的时间给挤掉了，那就是把aoouiu三个复韵母的音读准。这正是
28、“捡了芝麻，丢了西瓜”。鉴于aoouiu这一节课的教训，在ie、e、er这一课的教学上，我想尽量做到以下两点。一、突出教学重点，强化读音教学重点是一堂课的中心。因此，必需集中较多时间与较多精力解决好教学重点问题。各个教学环节也都要围绕教学重点服务，并听从教学重点。本节课上，我就是紧紧围绕ie、e、er的读音这一教学重点来绽开教学的。首先，引导学生看情境图，自己说出含有ie、e、er的读音的字、词，读一读，体会体会它们的发音方法。再请发音口形摆得好的小挚友自己上来做示范，其余小挚友视察仿照。然后请小挚友自己说动身音的方法，是摆好谁的口形向谁滑。在最终的练习中，让他们看老师的口形猜字母。这样的一些
29、教学环节始终是围绕发音口形和发音方法来逐步绽开的，让学生在看图读音体会口形示范仿照驾驭发音方法看口形猜字母这样一系列的教学环节中驾驭了三个韵母的读音，突出了教学重点。二、体现教学过程，图、音、形相结合汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏肯定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是这样一些抽象的表音符号，而且这些符号既难读又难记，学生学起来简单感到枯燥乏味。因此，将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母详细形象化，能激发学生的情趣。在教学时尽量避开枯燥乏味的练习，充分借助插图的情境调动学生的爱好，让他们在美的熏陶中，在自我探究、自我发觉中开心的认读、书写。本节课上，我就是让
30、学生先看情境图，说出带有ie、e、er的读音的字、词，读，然后在书上描红书写，再动脑筋想一想自己先写了什么后写了什么，记住复韵母的形，最终给复韵母进行戴帽标声调、读四声的练习。这样就避开了在以往教学中“看图读拼音写拼音”这样三大块，每一大块都花较长的时间，学生学得单调枯燥的弊端，而是有静有动，有起有伏，充溢节奏感，学生也在这样的节奏中有张有弛，得到调整。三、改进教学方法，引导主动参加刚入学的儿童留意力短暂，要使他们驾驭拼音学问，就必需实行形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习爱好，引导他们主动主动地参加学习活动。因此教的方法要科学，形式要多种多样。一年级的学生记得快、忘得快，如何将短暂记
31、忆有效化，变成长期记忆。依据学生的年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，我将味同嚼蜡的复习巩固方法换成多种嬉戏的形式激起学生的爱好。本节课上，我让学生做摘苹果放到相应的盘子里的嬉戏，特殊是学完ie、e、er，让学生把带有这三个复韵母的青苹果也放到盘子里去，这是要让学生刚好巩固。尤其是把er放到盘子里对学生来说是一个挑战，当他们激烈地把er放到空盘子里，并给这个盘子起名“特别韵母”时，这是又一次强化记忆，效果特别好。一年级拼音语文教学反思12本课我从复习引入生字学习，再从拼音引出句子学习，再来学拼音，跳动比较大，设计面比较广，或许是因为内容不集中，所以学生比较兴奋，课堂纪律有点糟糕。如何教学整合
32、新教材，上课既有序又敏捷，让学生真正做到活而不乱，这是新课堂改革真正落实到课堂的关键所在。一年级拼音语文教学反思13拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥，乏味的内容之一，现在拼音教学已经结束，学生们从驾驭简洁的“a、o、e”渐渐到难度较大的“z、c、s;zh、ch、sh、r”，一路这么“风尘仆仆”地走过来，作为老师还真有一种成就感。反思自己的拼音教学，一句话:苦中有乐.一、别有生味的固定模式。已经不是第一次上汉语拼音了，每次教学一年级，总有同一种感觉，那就是拼音教学都有一个固定的模式：看情景图训练说话利用情境图感知读音相识新的字母、拼读教学复习总结。在这四个环节中，每个环节都训练了
33、孩子某种习惯和素养。看图是为了引出新的学问，也是为了让孩子学会细心的视察，有序的视察。看完图之后试着用自己的语言说一说，熬炼了孩子的口语表达实力，对今后的写作打下良好的基础，一个语文老师，就是要是时刻刻为学生终身学习奠定基础，让学生有学习的意识，教学反思拼音教学反思。利用情境感知读音是对现在学问的一个总的概括，让学生学会倾听，在听的过程中去感受每个拼音字母的读音，从而利用这样的情境记住它的音和形每部分都有它的作用和意义。虽然这种别有生味的的固定模式是在培育学生的习惯和素养，增长了孩子的学问；但是，从汉语拼音第一课到第十三课始终这样学习过来，的确有很多的重复，也有点单调，对于一年级的孩子，也缺少
34、了吸引力。所以依据一年级学生的详细状况来说，大部分孩子在幼儿园都已经学习过了拼音，虽然不够系统，但大都有肯定的印象，对于单调的固定模式，不简单引起学生的共鸣。因此，能否吸引住孩子好像是一节课胜利与否的重要标准。二、让单调的教学内容变得丰富汉语拼音课的教学内容只有字词，句子练习很少，更没有故事情节，缺乏肯定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号既难读又难记，学生学起来易感到枯燥乏味。应当将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母详细形象化，激发学生的情趣。同时，还应要引导学生主动参加其中。刚入学的儿童留意力短暂，要使他们驾驭拼音学问，就必需实行形式多样、生动活泼的教
35、学方法来激发他们的学习爱好，引导他们主动主动地参加学习活动。因此教的方法要科学，形式要多种多样。一年级的学生记得快、忘得快，如何将短暂记忆有效化，变成长期记忆。依据学生的年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，可以将味同嚼蜡的复习巩固方法换成找挚友、摘花、摘苹果，送信、爬山竞赛等嬉戏形式激起学生的爱好。教学时，充分利用多媒体解放自己，更多地培育学生良好习惯。其次假如远程教化资源媒体中的儿歌朗读不是想中高段那样是单一的音频范读，而是学生喜闻乐见的动画形式，我信任肯定可以弥补好多教化的缺陷。如：学生留意力集中、留意疲惫、学习爱好等，真期盼这样的媒体资源赶快出现，更多地增加儿歌的趣味性、削减教学内容枯
36、燥性。一年级拼音语文教学反思14由于是一年级，主动学习的意识和实力还有待培育和提高。课上，我设置了闯关的嬉戏来激起学生拼读的爱好。d、t、n、l与单韵母a、e、u、i相拼是本课其次课时的重点，也是难点。为了突破这个难点，在教学d、t、n、l与单韵母a、e、u、i相拼时，我利用语言激趣：这些是哪咤出的一道道难关，看谁能顺当闯关，孙悟空就会念他聪慧，收他为做“小孙悟空”，学生显得很兴奋。在老师语言的刺激下，学生都仔细地拼读起来，爱好也始终处于高涨状态。在指名学生起来拼读的时候，大部分同学都能顺当闯关。我想：只要老师能抓住低年级孩子爱听故事，爱玩嬉戏等特点来教，那么拼音教学也不会显得枯燥。寓教于乐使
37、学生体验到了胜利的喜悦，无形中也加强了对汉语拼音学习的爱好，会起到事半功倍的效果。今日的课堂教学也存在着不少问题：1、本节课的内容支配过多，以至于学生对某些学问点驾驭不够扎实。如：在学习d、t的时候学生经过老师引导会读字母的音了，但个别差生驾驭的还不太扎实；在大家探讨怎么记忆字母的时候，留给大家的发言时间也不够多，以致于学生的发言意犹未尽。2、在学习第四幅图的时候，我没有做到深挖教材，图中是一个小孩子拿着一根小棍儿在赶小猪，学生只发觉了l的样子象小棍儿。字母l的音象“乐”的音，由于我引导不到位，学生没能发觉这一点。3、教学中学生对字母b和d分不清晰，缘由是我强调不到位，分析区分两个字母最好的方
38、法，我以数字6为标准，样子象6的，也就是小半圆跟6一样在右下方的，就是b，小半圆与6相反的就是d或者引导学生记住b，用解除法也可以区分出d。总之，通过这节课的教学，我又有了很多感受和新的收获。在以后的教学中我肯定要做到仔细备课，深挖教材，努力开发课程资源，设计好每一节课，更要上好每一节课，使学生真正体会到学习的乐趣，学有所得。一年级拼音语文教学反思15在教这课时，我作了充分的打算。因为面对的学生是一年级的小挚友，我的想好每个环节才能让孩子在分钟里有效的上好课。课前导入是用嬉戏的方式让孩子去摘韵母苹果，看谁摘的多摘的好！再这过程中孩子们发言很主动，我也尽量叫到他们。但主要还是叫比较差的孩子这样才
39、能检查他们是否驾驭已学过的拼音。我在这个过程中，我没能驾驭好以至于有些孩子没叫到很悲观，可见一年级的小挚友还是要得多激励多表扬多叫他发言。在上正课时，我是利用展台展示课本上的插图，然后在让学生说出图上的内容再引导他们说出今日上课要学的韵母。孩子们都能讲出，就是读音不过标准。我先让他们听老师读，再让他们互读，最终听老师总结读法再读，在让孩子们以齐读、个别读的方法来发觉他们的读音再订正他们！我在读中不够多不够细，不能很好发觉每个孩子读音。而这节课重点在于三拼音节，我只是讲了三拼音节拼读方法，而没能很好的讲应当怎么读，导致在读的时候不够好，只是叫了比较好的学生带读。孩子们读的好的我表扬的也不够多，相对吝啬，这对孩子比较不好，我想我会在以后教学中多表扬孩子，让他们树立信念。让他们在互评中学到学问！学到方法！学完后，我还让他们在空余的时间里书写，并指导应当怎样写，巡察，订正！让他们养成书写的好习惯！总之，在这课教学中有好的地方，也有不足的地方，我会在以后的教学中好好反思，上好每一节课！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页