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1、2022年小柳树和小枣树教学设计15篇小柳树和小枣树教学设计15篇作为一位不辞辛苦的人民老师，时常须要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。教学设计要怎么写呢？下面是我整理的小柳树和小枣树教学设计，希望能够帮助到大家。小柳树和小枣树教学设计1一、谈话揭题。1、小挚友，今日教室里有许多老师，我希望小挚友大声地读，大胆地想，大方地说。2、今日我们要来相识两位新挚友，一位是小柳树，打个招呼吧，另一个是小枣树，亲热的叫叫它的名字。3、出示课题。这节课，我们要和它们俩交挚友。二、 初知柳树的漂亮和枣树的可爱1、听，音乐响起来了小挚友可以一边看，一边小声的说。2、你们看到了什么
2、？生自由回答。3、可爱的枣树，美丽的柳树，有一天，他们之间发生了一件事情。你们想了解他们之间的故事吗？4、小挚友用自己喜爱的方式读这篇课文。遇到不相识的生字宝宝，可以请教课文下面的大枫叶老师。拼一拼，多读几遍。读不通的句子要多读几遍，把它读通。读完后，数一数有几个自然段，标出来。5、小挚友读的好仔细啊，有几个词语挚友忍不住出来要和你们见面呢。看，你相识它们吗？（出示词语）小柳树小枣树 曲曲折折 发芽 浅绿色 穿衣服 光秃秃 忍不住 虽然 乘凉 不好意思选择你喜爱的一排读一读，指名读瞧，小挚友读着读着就读到一块儿去了。你自己一个人读是怎么样的呢？你读的很正确，声音又洪亮，真棒。这个“浅”字比较难
3、读，你也把它读对了，真了不得。你真厉害啊，全都读对了。咱们一起来读读这些挚友的名字。三、品位柳树的漂亮1、读了课文，你觉的小柳树是怎样的，小枣树是怎样的啊？2、课文是怎样详细写小柳树和小枣树呢？读读1-4自然段，用波浪线划出写小柳树样子的句子，用直线划出写小枣树样子的句子。看看哪些小挚友最会动脑筋了。3、小柳树真美啊，你从哪里看出来的呢？小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。你觉的小柳树美在哪里呢？（你读的美，说的也很美，谁还想赢的其他小挚友的掌声。我们怎么读才感到柳树很好看呢？再给你一次机会，恩，有进步了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！指导芽儿。这里有个词语
4、“芽儿”，芽读完后，把舌头卷起来就行了。就像这样，跟我读。真会学习，一下子就读对了。芽苞是嫩黄色，长成小叶子就变成浅绿色了。这就是“浅绿色”。小柳树可真美啊，假如我们带着笑容，会更好。你是个羞涩的小挚友，读的很不错，要是声音再洪亮一点，就更好了。女挚友来读读这个句子，让全部的人都能感到柳树的漂亮。这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。这个小挚友真聪慧，这个“长”字是个多音字，一种读音是zhang ，可以组词长大，另一种读音是chang，又细又长。你读的真不错，老师认为啊，假如能把柳树的动作加进去，就更好了。谁想来试试？小挚友读的真美，听了好舒适，我们好象都看到柳叶在春风中跳舞。老师也忍不住想
5、读一读，可以吗？你还想读吗？读给你的同桌听听，我们都来当亮耳朵。4、小柳树真是美丽，可它的邻居小枣树呢？树枝曲曲折折的，一点儿也不好看。你读的渐渐的，声音沉沉的，小枣树的确不好看啊。小枣树还是光秃秃的。出示图片，光秃秃是什么样的呢？（只有树枝，一片叶子也没有了）又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。你读的真不错，小枣树长叶子可真够慢的啊！（出示图片）5、小柳树很美，而小枣树很难看。小柳树是怎么对待她的邻居呢？小柳树看不起小枣树，很傲慢。你从哪些地方看出来的啊？（1） 小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看啊！你看我，多美丽！”（2） 小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多美丽
6、！”同桌之间一个演小柳树，一个扮小枣树，演小柳树的小挚友可以站起来说（3） 她在微风中得意地跳起舞来。小柳树是这样说的，又是怎么做的呢？谁来把小柳树得意的样子读出来啊。（指名读）假如你就是那棵小柳树，你会怎么跳舞呢？6、小柳树这样说，对吗？小枣树是不是一点用处也没有呢？7、当然不是了，小枣树在秋天会结枣子。可是小柳树却不知道。到了秋天，小枣树会怎么对待小柳树呢？我们通过下节课的学习就会知道了四、 指导生字。小柳树和小枣树教学设计2教材分析小柳树和小枣树是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生宠爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长状况的不同，给予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对
7、话，生动形象地使学生懂得“要擅长发觉别人的特长，正视自己的不足”这一深刻的道理。学生分析刚刚读二年级的学生，对童话故事有深厚的爱好，新奇心强，但缺乏肯定的鉴别实力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经驾驭了一些识字的方法，喜爱读书和表演，但语言的表达实力、逻辑思维实力欠佳，有意留意的时间还比较短，好动、好玩。设计理念1、在新教材和课程标准中，把激发学生的学习爱好放在首位。学生读、写的欲望都很剧烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的主动性、主动性和创建性。2、让
8、师生之间形成这样一种特定的关系：老师提出一系列问题，并由此诱导学生作出探讨的反应。学生通过探讨性思索，回答老师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获得学问的目的。3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中相识生字，读懂故事。教学目标1、相识8个生字，会写10个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的特长。教学流程一、创设情境，诱发学习爱好。同学们，你们喜爱春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱
9、春天在哪里。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的挚友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。（板书课题）设计意图：爱好是最好的老师。为了调动学生的爱好，首先用学生会唱的歌曲创建一种宽松、开心的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分绽开想象。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参加、主动思索、主动探究，激发学生的求知欲。二、阅读、识字、探究、感悟。1、 初读课文，整体感知。（1）自由朗读全文，边读边画诞生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思索，以简洁的问答，提高
10、学生的读书效率，达到对课文的整体感知。（2）出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想方法记住它。设计意图：激励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培育自主学习的习惯。（3）开火车认读生字。引导学生以小组为单位做打算，帮助不会认的同学想方法认字。以小组竞赛的形式读。设计意图：抓住学生喜爱竞赛的特点，培育团结合作和竟争意识。2、再读课文，突出重点。（1）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为主，注意展示从对内容的理解到对人物品质的相识过程。（2）略读分析这篇课文共几个自然段？你喜爱哪几句话？读给大家听，要读出感
11、情噢！设计意图：激励学生学习自己喜爱的东西，重视学生的特性发展。（3）学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？（小柳树：得意、傲慢、不懂礼貌； 小枣树：宽宏大量，擅长发觉别人的优点。）设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。（4）读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！设计意图：培育学生擅长发觉问题的实力，增加自主学习意识。3、精读课文，加强语感。（1）老师引导学生仔细读课文，边读边思索：你们打算抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢？设计意图：老师赐予必要的点拔、指导，培育学生分析、解决问题的
12、实力。（2）分角色表演读课文。设计意图：通过分析重点词语，视察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为详细的情感。三、拓展与巩固1、说说别人的特长和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的特长。假如自己不清晰自己的短处，可以请别人给你提示。先自己想想，然后小组沟通。设计意图：老师巧用课文抓住文中的发散点，培育学生的逻辑思维实力，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。2、巩固会认的字嬉戏：听音出示字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找诞生字，看谁找得又快又准。）设计意图：激发学习爱好，使
13、学生在玩中巩固学问。3、总结谈话：小柳树因自己长得美丽而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？四、作业 设计今日你学到了什么？课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新学问吧！小柳树和小枣树教学设计3教材说明小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长状况的不同，给予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得美丽而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。教学目标1、相
14、识8个生字。指导写“怎”、“思”二字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点初读课文，把课文读正确，读通顺。教学打算生字卡教学课时：两课时教学过程：第一课时一、激趣引题1、小挚友们，你们喜爱春天吗？你看，春天的使者小柳树来了，还带来了它的挚友小枣树呢！（出示挂图）说说看，这两棵小树，你最喜爱谁？（学生自由发言，各抒已见，只要说的有道理，老师都要赐予确定。谁对谁错，老师暂不表态，一切由学生自学自悟。）2、今日，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事。板题：15小柳树和小枣树生齐读课题。3、读了课题，你想知道什么？二、初读课文，字词过关。1、带着你想知道的问题自由读课文，留意老师的要求
15、：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读精确。2、比照课文中小树叶的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在书本69页生字条里相互指认生字。3、识记生字。（1）出示要求相识的生字。嬉戏：秋天到了，小枣树上结满了又大又红的枣子，农夫伯伯正在摘枣子，我们也去帮忙吧！，请摘到枣子的小挚友，读准字音，并带领小挚友齐读，读正确了，可口的枣子送给你。（在这一环节中带拼音读；指名读，小老师领读，去掉拼音读。通过嬉戏激发小挚友学习生字的主动性。）（2）让学生自主识字，说说自己相识了哪个生字，是用什么方法记住的。（3）让学生说说最喜爱和哪个生字交挚友。（目的是让学生在组词说话中识记生字。）（4）开火车认读生字。
16、读之前，引导学生以小组为单位做打算，特殊是要帮助不会认的小挚友想方法认字。三、研读课文，感悟体验。1、初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？你能用哪些词说说它们的样子？（相机板书）春天的小柳树长得真美，我们一起来读读描写它的句子吧！老师范读，学生评议后再读2、小柳树的确长得太美丽了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？指导有感情朗读小柳树的话。赛读：读小柳树对小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多美丽！”“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多美丽！”（读了小柳树的话，你认为它怎么样？得意、傲慢、不懂礼貌。）3、小枣树长得不好看，是不是
17、就没一点用处，就什么也比不上小柳树吗？（板书：结果实）指导读有关句子。第五自然段4、小柳树会结果实吗？这下小枣树该好好讪笑一下它了吧？究竟有没有？在课文中找到它们的对话读了就明白了。第六自然段5、分角色朗读6、小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的依据。四、拓展延长，总结说说别人的特长和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的特长。假如自己不清晰自己的短处，可以请别人给你提示，先自己想想，再小组沟通，最终派代表全班沟通。（这样，有利于发展同学之间合作关系及友情，还能使学生获得自尊与成就感。）2、这节课你欢乐吗？谈谈今日的收获。3、齐读“既要看到自己的特长，又要看到自己的短处”。五、作业设计1
18、、正确、流利有感情的朗读课文。2、写一、两句话，夸夸身边的人。六、板书设计；15 小柳树和小枣树绿绿的曲曲折折又细又长光秃秃跳舞结果实既要看到自己的特长，又要看到自己的短处。小柳树和小枣树教学设计4教学目标：1、相识“枣、浅、秃”等生字，会写“浅、漂”2个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会小柳树的美，初步体会它的傲慢。教学重点：朗读体会小柳树的美。教学难点：读出小柳树的美。教学过程：一、创设情景，诱发学习爱好。1、课前音乐春天在哪里。2、导入：小挚友，你们喜爱春天吗？今日老师给大家带来了一位春天的使者，你们瞧，它是谁？（简笔画：柳树，板书小柳树）我们一起来叫一叫它。3、小柳树还
19、为我们带来了一位新挚友，小挚友来向他它打打招呼。（简笔画：枣树，板书小枣树）教学“枣”这是一个平舌音，小挚友可要特殊留意。4、小挚友，我们在遇到不相识的字时，你该怎么办呢？遇到读不通的句子，又该怎么办呢？5、就用这种学习的方法，来自由读一读课文。二、整体感知。1、学生自由朗读课文，提出朗读要求。A、说说自己相识了哪些生字。B、故事中的小柳树和小枣树给你留下了怎样的印象？2、反馈沟通：A、小挚友，你在读课文的时候请教了哪个叶子老师？课件出示生字。请小挚友读读这些生字，重点指导：忍、虽、乘。B、故事中的小柳树和小枣树给你留下了怎样的印象？3、学生自由说说小柳树和小枣树，也可以找课文中的句子读一读，
20、老师指导读通句子。三、感悟小柳树的美。1、 自由读14节，找一找小柳树美的句子。2、 沟通，并进行朗读指导。A、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。出示这句话。（图）抽生读，评议。（你读的比小柳树还美）你是怎么来读好这句话的。给重点词加点。齐读。B、过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！自由读，你觉得哪个词写得特殊美？谁还觉得哪个词特殊美？课件加点。想不想看看小柳树浅绿色的美（图）谁能通过朗读来夸一夸它？芽儿变成小叶子，多兴奋啊，让我们一起来夸夸小柳树。小挚友假如你是小柳树，想不想到漂亮的大自然去看看。C、课间嬉戏，听音乐，小柳树们扭扭腰，动动手，梳梳自己的头发。D
21、、又过了好些日子，小柳树又发生了改变，它变得？出示：这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。谁来读读。（图）小挚友你们看，小柳树长得更美了，它在微风里得意得跳起舞来。出示这句话。谁能来得意地读一读这一句话。小挚友，你知道小柳树在得意什么？齐声来夸一夸自己。3、让我们再一次一起来感受小柳树的美，齐读这三句话。四、朗读、感悟小柳树的得意。1、小柳树长得这么美，可是小枣树呢？（图）看图说说。理解“光秃秃”、“曲曲折折”等，板书。2、找一找课文是怎么写小枣树的？（自由读1 4节）读一读。出示：小柳树看着小枣树，树枝曲曲折折的，一点也不好看。她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。3、我们的小柳树看到了小枣树
22、是怎么说的？出示：小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多美丽！小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多美丽！自由读。抽生读。动起柳枝读一读。5、小挚友，你认为小柳树这样说小枣树对吗？假如你在院子里，听到小柳树这样对小枣树说，你会怎样劝告小柳树呢？6、小挚友说得真好。小柳树因为自己长得美丽而得意，瞧不起小枣树，这是特别不对的，小挚友可不能像小柳树这样啊！7、齐读14节。五、书写指导。1、学生描写“浅、漂”2、老师示范。3、学生书写。六、课外资料袋。小柳树和小枣树教学设计5教材说明小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长状
23、况的不同，给予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得美丽而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。设计理念语文课程标准中指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教学目标1、相识8个生字。指导写“怎”、“思”二字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的特长。重点难点有感
24、情朗读课文，明白故事所讲的道理。教学打算生字卡、本文录音带、课件。教学设计一、谈话引入课题。出示课件：图（一）：春天，一棵柳树披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，一棵枣树曲曲折折，树皮粗糙，树枝光秃秃；图（二）：秋天，枣树上结满了红红的枣，全家人坐在树下兴奋地吃枣。同学们，你们看大屏幕上这两棵树是什么树？你喜爱哪一棵？为什么？请同学们谈谈自己的看法。（学生自由发言，各抒已见，只要说的有道理，老师都要赐予确定。谁对谁错，老师暂不表态，一切由学生自学自悟。）二、回来主体，自读自悟。（一）学习课文。1、分组：（刚才发言中，喜爱柳树的为一组，喜爱枣树的为一组，调换座位，老师要充分敬重学生的特性，为学生供
25、应一个充分展示特性的学习环境。）2、学习课文，为下面的辩论作打算。3、指导学生小组合作学习。（重点指导学生通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。老师可以从以下三个方面引导：一是生长特点不同；二是性格特点不同；三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会，来理解课文的含意。）（二）感知生字。1、听全文录音，边听边划诞生字。2、在小组里把难读的字音，读给小伙伴们听。3、嬉戏：秋天到了，小枣树上结满了又大又红的枣子，农夫伯伯正在摘枣子，我们也去帮忙吧！，请摘到枣子的小挚友，读准字音，同学们举起字卡齐读，正确了，可口的枣子送给你。4、指导写“怎”和“思”，重点指
26、导“心字底”的写法。（扫除生字障碍，为学生自学课文打下基础。）（三）朗读感悟。1、初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？2、再读：用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。3、品读：读勾画的句子，比比看谁读得好。4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？（性格）从哪里看出来？（语言）找出来读一读。5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多美丽！”“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多美丽！”（小柳树怎样？得意、傲慢、不懂礼貌。）“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再
27、说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊！”（小枣树怎样？宽宏大量，擅长发觉别人的优点。）6、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的依据。7、分角色朗读全文。（四）分组探讨学习。1、现在，你是喜爱小柳树还是小枣树呢？为什么？2、再次分组：（喜爱小柳树的为一组；喜爱小枣树的为一组，调整座位。）3、分组探讨学习：（每组同学为自己喜爱的缘由找理由，为下面的辩论竞赛做打算，可以从树的外形、性格、用途等方面来说。）（通过这一环节，为学生营造一个合作学习的氛围，又为学生供应了展示自己特性的机会，同时又把竞争静静引入课堂。）4、课堂辩论：小柳树和小枣树谁最可爱。（把学生分为两大组
28、，相对而坐，双方既当“老师”，又当学生，双方各自发表自己的见解。同时，又可以依据对方的问题进行质疑。当因某个问题双方争吵不下时，老师参加探讨，推波助澜。在探讨中，充分展示学生特性。通过探讨、辩论，使学生明白道理。）三、学生互动。说说别人的特长和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的特长。假如自己不清晰自己的短处，可以请别人给你提示，先自己想想，再小组沟通，最终派代表全班沟通。（这样，有利于发展同学之间合作关系及友情，还能使学生获得自尊与成就感。）四、课堂总结。这节课你欢乐吗？学生自由畅谈。（学生整理学问，沟通感受，感悟文学的魅力。）小柳树和小枣树教学设计6、相识个生字。会写个字。、正确、流
29、利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的特长。、规范书写生字，有感情地朗读课文。、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的特长。有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。生字卡片、教学挂图、小黑板。两课时。课前预习：、读熟全文，勾画生字，标注自然段。初步相识生字条中的个生字。、读熟“读读抄抄”中的词语。、通过查资料，了解有关枣树、柳树的一些常识。、用“ ？”标出不懂的词语。第一课时一、启发质疑，揭题导入、（板书课题），读课题。、读了课题，你想知道什么？过渡：小柳树和小枣树之间原委发生了什么事呢？我们一起来读
30、读这个故事吧。二、初读课文，检查预习、自由朗读全文，相识生字，感知课文大意。、出示字卡，认读后找出带这个字的词和句读给大家听。正音：看清声母读：枣、虽、思、乘。提示：“思”在“意思”一词中读轻声。看清韵母读：忍。、自主识字，说说自己相识了哪个生字，是用什么方法记住的：你最喜爱和哪个生字交挚友？（让学生在组词说话中识记生字，理解字义。）开火车认读生字。、小黑板出示课后“读读抄抄”中的词语，指名读，轮读，齐读。哪些词语不懂？找到在文中的位置，理解部分简洁的词语。、提问：课文有几个自然段？指名分段读课文，订正字音。三、合作学习，朗读感悟、自由读课文，想一想小柳树和小枣树有什么不一样。用直线和波浪线分
31、别勾画出描写小柳树和小枣树样子（外形特点）的词句。、读勾画的句子，看谁读得好。同桌互读，指名读。、小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？（性格）从哪里看出来?（语言）找出来读一读。读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。小柳树得意、傲慢、不懂礼貌；小枣树宽宏大量，擅长发觉别人的优点。、小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的依据。、合作探讨：你喜爱小柳树和小枣树吗?先说说你的理由，然后在四人小组里沟通汇报。、各组派代表在全班汇报沟通。、分角色朗读全文：自由练习，尝试用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。同桌练习。指名读。男女生分角色朗读。四、引导小结，体会含义、读了小柳树和
32、小枣树的故事，你明白了什么？、回忆识字4中的成语，哪些适合这课 ？（如 “尺有所短，寸有所长”）、实践活动。、说说别人的特长和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的特长。假如自己不清晰自己的短处，可以请别人给你提示提示。先自己想想，然后在小组里沟通。、为自己的伙伴制作“优点卡”。其次课时一、复习旧知，引入新课、回忆：小柳树和小枣树之间发生了什么事？、分角色朗读课文。（全班参加。）二、巩固生字，指导书写、回忆已经相识的生字，看谁说得多：嬉戏：听音出示字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找诞生字，看谁找得又快又对。）嬉戏：组字。禾几（秃） 口贝（呗） 口虫（虽） 田心（思）、指导书写： 出示
33、“我会写”中的个生字，认读。 视察字形，书空笔顺。 视察生字在田字格里的位置，提出须要老师重点示范的字：“怎、思”：重点指导“心字底”的写法。左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩肯定要“卧倒”，不能写成“竖弯钩”。“穿”：上宽下窄，上短下长。“弯”：上宽下窄，下面比上面略长一些。 在书上描红，再临写两个字，老师巡察订正：老师在示范书写时，要提示学生先细致视察然后再仿写。三、随堂练习，巩固生字、抄写课后“读读抄抄”中的词语，同桌相互检查、订正。、听写个生字听写个生字，同桌订正。、提出记忆有困难的字，师生共同突破难点。、在作业本上书写生字，并组词。四、课外阅读积累指导
34、你认为哪些词句美丽，读一读，再抄下来。小柳树和小枣树教学设计7一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。2、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的特长。二、教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会观赏别人。三、课前打算老师：小柳树和小枣树的课件。教学流程：一 复习生字，用引入课题。1、上节课我们相识了8个生字宝宝。你还能叫出他的名字吗？2、上节课我们也相识了两位新挚友，你们看它们来了。（出示柳树和枣树图片） 同学们和他们的打声招呼吧！今日我们接着学习小柳树和小枣树这篇课文。二、
35、朗读感悟，质疑解答 ，品尝道理。师：老师也特别喜爱这两个小伙伴，所以我来读一读这篇课文。同学们听老师读课文，想一想课文讲了小枣树和小柳树发生了什么故事。（课件出示问题）师：老师读完了， 谁能说说课文讲了他们之间的什么故事？虽然现在同学们还不能完整的说出来，学完这篇课文同学们肯定会知道了。让我们一同走进文本，走进小柳树河小枣树当中去。师：在院子里有一棵小柳树和一棵小枣树，它们长得什么样子？课文中是怎么说的，你能读一读吗？（屏幕出示有关句子指导朗读），你认为小柳树美吗？你能把小柳树的美通过你的读让老师感受到吗？（学生再读，师适时指导）师：我们感受到了小柳树的美，让我们再来看看小枣树现在是什么样子。
36、谁能说一说？（指名学生回答）师：你是从第几自然找到的？（学生回答）小枣树给你留下什么印象？指名回答。师：同学们回答得好。同学们你们知道吗，小柳树听到同学们这么夸奖他可快乐了，他对小柳树说了一句话，你知道说的是什么吗，从课文中找一找，指名回答，并用横线画出来。（屏幕出示：喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多美丽！）通过小柳树说的话让我体会到此时的小柳树特别傲慢、骄傲在炫耀自己。指导学生朗读。师：同学们读的真棒，不知不觉春天来了，我们一起再来看看小柳树和小树是什么样子，你在文中找一找，看找的快又精确。（学生朗读，屏幕出示）师：此时的小柳树和小枣树给你留下什么印象？（指名回答）是啊，小柳树真美，
37、他又对小枣树说什么了，你能快速找出来吗？ 用横线画出来。此时的小柳树又是在表达自己对小枣树的什么？指名说说，师订正：讪笑、讥讽、看不起（屏幕出示老师指导朗读）师：同学们，小柳树他一共说小枣树几次？他表达的是什么意思？（说自己美，小枣树丑）师：又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。这时候。小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风中得意的跳起舞来。（屏幕出示小柳树跳舞的画面）师：日子过的真快，转瞬秋天到了，你们再来看看他们又有什么改变呢？（屏幕出示枣树结满枣子的图片）你喜爱吃枣子吗？你为什么喜爱吃？（指名回答）师：同学们说的真好，看，（屏幕出示图片）这家人在院子里高兴奋兴地吃着枣子，他们在说些
38、什么呢，绽开你丰富的想象力说一说。（指名学生回答）练习：我会填一填（ 又大又红的 ）枣子 （ 高兴奋兴地 ）吃起来（ ）苹果 （ ）读书师：听着一家人对小枣树的夸奖，小柳树看看自己什么也没结心中有了一种想法，你知道他想什么了吗？从文中找一找画一画。指名读。师：这时候，小柳树对小枣树有进行了谈话。（屏幕出示三句话）指名学生朗读，您能推断这都是谁说的吗？（指名学生回答）细心的同学会发觉，此时，小柳树是低下头说，老师有些不明白，他为什么低下头？（指名学生回答）小枣树听到小柳树的问话，他是怎么回答的？把你找到的读给你的同桌听。（屏幕出示）通过小枣树的回答我发觉小枣树说的都是小柳树的特长。都是什么特长？
39、（指名说）你们喜爱小枣树吗？现在你们就是小枣树，来温柔地说。（学生朗读小枣树说的话）师：听到小枣树这么夸奖小柳树，小柳树不好意思地笑了，师：谁来说说，小柳树为什么不好意思的笑了？屏幕出示小结：枣树和柳树各自都有（ ）点和（ ）点，我们要像枣树那样既看到别人的特长又要看到自己的短处，不要像小柳树那样看不起人，也不要太傲慢，这样我们才能强壮成长！师：用一个我们曾经学过的八字成语就是：尺有所短 寸有所长三扩展延长师：人无完人我们每个人都有特长和短处，你了解你自己吗？能说说你自己的缺点吗？说说同学的优点吗？师总结：我们每个人都有优点和缺点，要正确对待别人的缺点和自己的优点，这样我们才能健康欢乐地成长！
40、感谢大家！小柳树和小枣树教学设计8教学目标：1、会写“怎、思、穿、弯”四个字，会认“枣、浅、秃”等9个生字。2、比较小柳树和小枣树在外形上的不同，了解小柳树傲慢的性格，并能有感情朗读课文1-4自然段。3、积累 “AA的”和“AABB”的词语，初步培育学生积累好词好句的意识。教学重点：学会写“怎、思、穿、弯”四个生字，会认“枣、浅、秃”等9个生字。2、能有感情朗读1-4自然段。教学难点：能找出小柳树和小枣树在外形上的不同，了解小柳树傲慢的性格。教学过程：板块一 猜谜激趣 导入课题1、逐个出示谜语，指名猜谜，并随机贴上小柳树和小枣树的图片。出示谜语：绿头发，长又长，春风吹来荡呀荡，你可相识这姑娘？
41、（小柳树）一个婆婆园里站，身上挂满红鸡蛋，鸡蛋不煮就能吃，没加白糖蜜蜜甜。（小枣树）2、学习生字“枣”，出示生字卡片齐读，并强调平舌音。记忆字形：下面红红的两点多像枣树上红红的两颗枣啊！再次齐读“枣”。3、揭示课题，并齐读，留意停顿。板块二 初读感知 学习字词1、自学课文。出示自学要求：读准字音，读通句子，读不好的地方停下来多读几遍；读完想想，小柳树和小枣树给你留下了怎样的印象？2、反馈自学状况出示带拼音的生字，指名读（其他学生跟读），齐读；开火车读生字组成的词语，强调“不好意思”的轻声读法，在自由读全部词语；出示语气词“呗”和课文中其他语气词“呀、哪、啦、啊、喂”，自由读一读，找寻规律（都是
42、口字旁，都是轻声，师小结：都是跟嘴巴说话的语气有关，单个读没意思，只有放进句子中才显得有意思。练读带语气词的句子。出示带语气词的句子：A、喂，小枣树，你的树枝多难看哪！B、 喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？C、 你怎么不说我呀？说你什么呀？说我不会结果子呗D、你长得比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！第一句有老师范读，生跟读，其次句指名读，三四两句生自由练读。初步整体感知课文内容，指多名学生谈谈对小柳树和小枣树的印象，老师相机引导并板书：美丽 难看板块三 研读课文1-4自然段，找寻小柳树和小枣树外形上的不同1、师范读其次自然段，学生分别用“”和“”找出写小柳树美丽和写小枣树难看的句
43、子。2、集体沟通，大屏幕出示句子，学生订正。3、指导朗读写，随机板书“细细的、绿绿的”，并积累这类词语。大屏幕出示：我也会说：天空（ ） 公路（ ） 皮肤（ ）大树（ ）4、指导朗读写小枣树难看的句子，随机板书“曲曲折折”，回顾以前积累的“AABB”形式的词语，并学习多音字“曲”的不同读音。男女生合作读这两句。4、学习3、4自然段，接着用“”和“”找出写小柳树美丽和写小枣树难看的句子。5、集体沟通后同桌合作读一读。6、出示3处对比写法，男女生分角色对比读，老师随机板书“浅绿色、光秃秃”、“又细又长、小小的”。7、感受小柳树的“得意”，理解“得意”的意思，齐读“她在微风中得意地跳起舞来”。板块四 指导写字1、 出示“怎、思”读一读，组个词。2、 视察字形特点3、 师范写“怎”，强调卧勾的写法，生练习。4、 反馈沟通后自行学些“思”。5、 出示“穿、弯”，读一读，组个词。6、 视察字形特点后师范写，生练习，反馈沟通。板书：小柳树（图）和小枣树（图）细细的 绿绿