《2022年《和氏献璧》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《和氏献璧》教学设计.docx（27页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年和氏献璧教学设计和氏献璧教学设计作为一名静默奉献的教化工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。那么应当如何写教学设计呢？以下是我整理的和氏献璧教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。和氏献璧教学设计1教学目标：1、学习课文，理解课文内容，通过探讨重点体会“我并非为失去双脚哀痛，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我哀痛的缘由啊”这句话在文中的含义。2、相识本课11个生字，包括10个要求会写的生字。3、正确、流利、有感情地朗读课文。课前打算：课件课前布置学生搜集关于和氏璧的故事。教学过程：一、谈话导入
2、同学们，今日我们一起来学习发生在我国楚国时期的一个历史故事。板书课题：和氏献璧提问：通过课前预习，你能说说对课题的理解吗？（重点引导学生说说“献”“璧”的意思）沟通自己在课前搜集的关于和氏璧的故事。问题质疑。二、初读课文，相识生字。1、让学生自由小声读课文，并用自己喜爱的方法相识生字。2、四人学习小组相互沟通自己的识字方法。3、老师检查学生生字的驾驭状况。4、学生合作朗读课文。读后组织学生评价（朗读的声音、生字读音的把握等）三、整体感知提问：和氏献了几次碧玉，献给谁，结果怎么样？课件出示表格：次献给谁结果学生读课文后，小组合作完成表格的填写。全班沟通。四、品读课文，体会感情1、第一、二次献璧请
3、学生读读相关的段落，说说自己在读了课文之后知道了什么。让学生说说自己认为厉王和武王是怎样的人。2、第三次献璧在学生充分阅读的基础上，提出问题：第三次献璧与前两次有什么不同？让学生在书上画出描写和氏的动作、语言、神态的句子读一读，并思索探讨：卞和为什么把宝玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼泪流尽？重点引导学生体会“我并非为失去双脚哀痛，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我哀痛的缘由啊”这句话在文中的含义。让学生充分沟通，让学生深刻理解“不识真诚、忠心的人，才是最痛心的事”。3、指导学生有感情的朗读。4、回到课题，进一步理解课题的含义：“和氏献璧”他献出的终究是什么？五、课后延长
4、1、接着搜集、沟通自己了解的和氏璧的故事。2、了解故事完璧归赵。板书设计：和氏献璧痛心第一次砍掉了左脚其次次砍掉了右脚第三次将宝玉命名为“和氏璧”和氏献璧教学设计2教学目标1、重点学习第三次献璧的内容，理解“我并非为失去双脚哀痛，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我哀痛的缘由啊”的含义，懂得忠诚是做人最珍贵的品质。2、总结全文，拓展延长，说说和氏璧的故事。3、有感情的朗读课文。教学重点、难点1、了解“我并非为失去双脚哀痛，而是痛心有人把宝玉看成石头，坚贞之士当做骗子，这才是我哀痛的缘由呀！”这句话的含义。2、从课文中受到启发，忠诚是做人最珍贵的品质。教具打算课件，有关和氏璧
5、的资料和故事。教学过程一、看课件，激趣导入师：同学们，这一节课，我们来学习一个关于石头的故事。 （出示：课件）你觉得这块石头跟一般的石头一样吗？为什么？（生：不一样）师：对，这不是一块一般的石头，而是一块含有宝贵玉石的石头。我们叫它“璞”。 这块石头里蕴含着一个凄美的故事。你们想学习吗？二、学习第一部分：师：下面，请同学们打开书本，自由朗读读第一、二自然段，等一下告知老师你读懂了什么？（生自由读书）师：谁能告知我，你读懂了什么？（生：我知道，卞和第一次向厉王献璧，结果被砍去了左脚； 其次次向武王献璧，结果又被砍去了右脚。师过渡：同学们，卞和两次献璧，一次给厉王砍去了左脚，一次给武王砍去右脚，假
6、如你是卞和，你还会去第三次献璧吗？卞和又是怎样做的呢？三、学习其次部分1、师：请你用“”在文中画出来。提问并幻灯出示句子。（出示第三自然段）2、仔细品尝句子卞和捧着那块石头，在楚山脚下一连痛哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。（1） 请用“”标出表示卞和动作的词语。师：谁找到？你来。生答：“捧”师：真棒。出示句子：1、卞和捧着那块石头，2、卞和拿着那块石头，师：现在老师读一读这两个句子。你听听哪一句读得更好。（第一句）下面，我们来比一比这两个句子，看哪一句好。师：好在哪里？请大家做做“捧”的动作。从这个动作中，你想到了卞和对这一块石头的看法是怎样的？（生：他认为它是一块宝石，非常珍惜，
7、把它奉为至宝）师：那么我们读的时候应当怎么读？（把“捧”读重音，生读）师：还有那些动作神态的词语？（痛哭）师：痛哭说明卞和哭得怎样？（哭得非常难过）还有哪些词句表现了他难过到极点的？（生答：从“一连”“ 直”“ 三天三夜”）师：谁想读读这个句子。（指名读）谁再想读。你们认为哪一个同学读得好？师：对，读这一句话的时候，肯定要读得特别难过。谁再想读。（指名读）齐读。过渡：请大家想想 “卞和为什么哭得那么哀痛？”3、学习第四自然段。出示：宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也a齐读。理解：诳师：你能告知我这一句话是什么意思吗？没关系，老师给你一点提示：你可以在课文中找到相应的句子。这是卞和说的
8、。（出示第四自然段。）品重点句子。卞和回答：“我并非为失去双脚哀痛，而是痛心有人把宝玉看面石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我哀痛的缘由啊！”a、从“并非”“而是”中你知道卞和痛哭的真正缘由是什么呢？（生回答后，在课件划出句子）师：句子当中“有人”指的是谁呢？（指名生回答：厉王、武王和玉匠们。）师：真聪慧。那坚贞之士指的又是谁呢？（生齐答：卞和。）b、同学们，你们认为，这句话该用什么语气来读呢？（难过，悲愤）同桌相互读读这句话。问：谁想读这个句子。（指名读）你们还想读吗？（指名读）男女生分读。c、师：为什么卞和被砍掉了双脚，还要冒着危急去献璧呢？（证明自己的清白，向君王表达自己的忠诚）下面，进行
9、小组探讨，假如让你用一些四字词语来赞扬卞和这种珍贵的精神，你会用哪个词语呢？（小组探讨）谁来说说？生答：永不放弃，坚贞不渝，赤胆忠心，坚持不懈师过渡：对于这样一个忠诚的卞和，文王听到回报后又是怎样做的呢？4、出示：第五自然中文王听到回报，便叫玉匠整治那块石头。玉匠细致探讨了石头纹理，确认那是块璞。经过细致打磨，果真得到一块价值连城的美玉，随即命名为“和氏璧”。（生齐读）师：句子中的“果真”是什么意思，在这里说明白什么？（卞和不是一个骗子。厉王和武王的判诀是错误的等）（展示课件“石头”“美玉”）5、练习朗读。师：同学们，卞和一共献了三次璧，你印象最深刻的是哪一次呢？（第三次）下面我们来以小组为单
10、位表演一下卞和第三次献璧的过程。（学生表演，老师巡察）选一组表现精彩的小组进行表演。师：请赐予掌声。四、总结全文，拓展延长1、 回来课题：“和氏献璧”，他献的是什么呢？（他献和不仅是和氏璧，还是一颗忠诚之心。因此，文王把这块璧命名为“和氏璧”）看题目2、小练笔：假如你是卞和，现在厉王和武王就在你的前面，你想对他们说什么？我想对厉王和武王说：“ ”3、指名沟通自己了解、搜集的和氏璧的故事。指导学生通过证价，学习仔细倾听和表达清晰。（这个环节让学生汇报课前搜集的有关资料，并且说明搜集渠道，培育学生搜集、处理信息的实力。体现了语文学习的资源无处不在，无时不有。）3、老师总结：同学们，中国不知出了多少
11、像卞和一样的忠诚之士，他们的故事可歌可泣，教化了一代又一代的中华儿女，希望你们也能做一个忠诚之士，以保社会之正气。五、作业布置1、有感情地朗读课文，并把这个故事讲给你的爸爸妈妈听2、相互沟通自己了解、搜集的和氏璧的故事总结全文，附：千年国宝“和氏璧”的故事故事1完璧归赵和氏献璧之后，过了三百多年，“和氏璧”广为人知，并落入赵惠文王手中。秦昭襄王闻讯，表示愿用十五座城池进行交换。当蔺(ln)相如将璧送到秦宫，秦昭(zho)襄(xing)王却食言反约；蔺相如机灵地夺回璧，设法带归赵国。这就是“完璧归赵”的故事。故事2“和氏璧”成为玉玺在公元前222年，秦王嬴(yng)政灭掉赵国，获得“和氏璧”。其
12、次年，他建起中国历史上第一个封建王朝，并用“和氏璧”制成玉玺(x)。并在玉玺(x)上刻着“受命于天，既寿永昌”八个字。从今这一块璧便成了权力的象征御玺。故事3“有眼不识金镶玉”公元前1年，汉哀帝刘欣病死，幼帝登基，“和氏璧”由皇太后代管。王莽篡位独立前，派堂弟逼皇太后交“和氏璧”，她气得将它掷于地，说：“你们兄弟逆悖(bi)天理，不会有好下场！”当王莽拿着“和氏璧”，发觉它被砸掉一角，赶忙命玉匠用黄金镶饰。新莽(mng)政权垮台时，“和氏璧”一度挂在赤眉义军首领的头颈上。东汉初年，“和氏璧”才重回宫内。最终一个驾驭“和氏璧”的皇帝是五代后唐末帝李从珂(k)，公元936年后晋石敬瑭攻陷洛阳前，他
13、和后妃在宫里自焚，全部御用之物也同时投入火中。从今，“和氏璧”神奇失踪，关于它的下落众说纷纭，莫衷一是。和氏献璧教学设计3：和氏献璧这篇课文说的是一个在中国历史上广为流传的故事，文章内容比较简单理解。课文写了卞和三次献璧的过程，意在告知我们什么是真正的宝石忠诚是做人最珍贵的品质。第一课时：1、利用多种识字方法认读本课11个生字，规范书写10个生字。2、有条理，清晰地复述和氏献璧的故事。：一、揭题示标1、师板书课题：和氏献璧。2、老师介绍和氏璧的价值。3、出示教学目标二、引导自学：1、指名分段读课文，读准、读通课文。2、读了课题，你想到了什么？（生1：我想知道卞和为什么献璧？生2：我想知道卞和怎
14、样献璧？生3：我想知道卞和献璧的结果怎样？）3、采纳自己喜爱的方式学习生字、新词。三、再读课文，沟通释疑1、老师出示要求，学生小组合作自读课文。（1）卞和把这块宝玉先后献给了谁？（2）练习总结课文的主要内容。2、学生再读课文，完成表格：卞和献璧献给谁玉匠推断结果第一次其次次第三次3、小组沟通，完成表格。4、集体反馈表格内容。四、当堂检测1、组词。匠（）报（）查（）价（）贞（）鉴（）2、收集有关和氏璧的资料。其次课时：1、通过探讨，体会课文的含义，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解“鉴别、急迫、无价之宝、坚贞、价值连城”等词语在课文中的意思。：结合上下文理解“我并非为失去双脚哀痛，而是痛心
15、有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我哀痛的缘由啊！”这句话的含义。使学生懂得忠诚是做人最珍贵的品质。教学过程：一、导入，揭题示标1、复习卞和三次献璧的经过。2、出示本节课的教学目标：二、读课文，沟通释疑1、和氏三次献壁结果怎么样？学生回答，老师板书。欺君之罪砍去左脚有意欺瞒砍去右脚命名“和氏壁”2、指名接读35段，思索：第三次献璧与前两次有什么不同？生：这次卞和没有干脆去找文王献玉，而是在楚山脚下痛哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。出示句子，指名再次朗读。卞和捧着那块石头，在楚山脚下一连痛哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。理解“捧”在这句话中的含义，将“捧”换成
16、“抱”可以吗，为什么？、出示句子进行比较，师生对读。玉匠看了看，说：“这是一块一般的石头。”玉匠又说：“这不过是块石头。”玉匠细致探讨了石头纹理，确认那是块璞。经过细致打磨，果真得到一块价值连城的美玉，随即命名为“和氏璧”。（体验玉匠对待璧的看法，与卞和的看法对比，进一步感受卞和的坚贞。）3、出示卞和说的话：“我并非为失去双脚哀痛，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我哀痛的缘由啊！”说说你怎样理解这段话。指名汇报。出示书后文言文练习，请同学猜读理解（老师提示这段正是卞和说的话），比照课文理解后文，老师提示，题指命名，诳：骗子。（4）选择自己喜爱的方式读一读35段。（5）探讨
17、：“和氏献璧”献出的是什么？指名回答。（6）练习有感情的朗读全文。4、复述故事，试着用上书中的一些词语。三|、扩展延长1、沟通自己了解、搜集的和氏璧的故事。2、我来评价：卞和是的人。四|、课堂检测：1、比照课文，说说下来古文的意思。宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。2、卞和为什么哭得那么哀痛？和氏献璧第一次砍掉左脚卞和其次次砍掉右脚终得如愿第三次哭干眼泪和氏献璧教学设计4教学目标：1、学习和氏献璧这篇课文，让学生了解课文告知我们什么是真正的宝石忠诚是做人最珍贵的品质。2、结合上下文理解“我并非为失去双脚哀痛，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我哀痛的缘由啊”这句话
18、的含义。教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容。教学打算：小黑板。课型：课文。教学方法：小组合作式。教学过程：一、导入新课：1、干脆导入，揭示课题：和氏献璧。（齐读课题两遍）2、理解“献”、“璧”的意思。（1）、指名说说：“献”、“璧”两个字的意思。（2）、老师小结。二、新课：（一）、质疑：1、读了课题，你想知道什么？2、指名质疑。（二）、初读课文，整体感知。1、默读课文，并指名说说：读了课文后，你知道了什么？2、指名汇报。3、指名说说：和氏献了几次璧玉？（三次）（三）、熟读课文、理解课文。1、学习第一次献璧。（第1自然段）（1）、自愿起立读第1自然段。（2）、指名说
19、说：卞和第一次献璧，结果如何？（3）、指名回答。（欺君之罪，砍去左脚）2、学习其次次献璧。（第2自然段）（1）、自愿起立读第2自然段。（2）、指名说说：卞和其次次献璧，结果如何？（3）、指名回答。（欺君之罪，砍去右脚）3、齐读第1、2自然段。4、学习第三次献璧。（35自然段）（1）、指名接读35自然段。（2）、第三次与前两次有什么不同？（3）、小组探讨：、选择喜爱的方式读课文。、画出描写和氏的动作、语言、神态的句子。a、相互沟通，读一读。b、指名汇报。c、出示句子，学生齐读。*卞和捧着那块石头，哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。、理解“捧”在这句话中的含义。a、将“捧”字换成“抱”字
20、理解。*卞和捧着那块石头，哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。*卞和抱着那块石头，哭了三天三夜，直哭得眼泪流尽，血都流了出来。b、指名说说：用哪个字好？为什么？*我并非为失去双脚哀痛，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我哀痛的缘由啊。、理解卞和说的话“我并非为失去双脚哀痛，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我哀痛的缘由啊。”a、谈谈你怎样理解他说的话。b、指名汇报。5、齐读第35自然段。6、探讨：“和氏献璧”他献出的是什么？并指名说说。7、齐读课文（有感情地朗读）。三、拓展活动：1、指名沟通自己了解、搜集的和氏璧的故事。2、相互沟通自己了解、搜集的和
21、氏璧的故事。四、作业布置：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、沟通自己了解、搜集的和氏璧的故事。五、板书设计：6、奇异的石头第一次 砍去左脚和氏献璧 其次次 砍去右脚 忠诚第三次 命名“和氏璧”做人最珍贵的品质和氏献璧教学设计5教材分析：这是一个喜闻乐见的历史故事，楚国人卞和把一块含有美玉的石头先献给国君楚厉王，却被诬为欺君被砍去左脚；又献给楚武王，被砍去右脚。待到文王即位，卞和才得以平反，美玉才得以重见天日。卞和虽历尽磨难，仍坚持信念，他的坚贞、执著、英勇令人感动。作为历史故事，对我们现代人的教益也很大。教学目的：一、会用多种识字方法认10个生字，会写8个生字。理解“鉴别、急迫、无价之宝、
22、坚贞、价值连城”等词语在文中的意思。二、能够正确、流利、有感情地朗读课文。能够复述“和氏献璧”的故事。三、能够对文中的四个人物做简洁的评价。懂得“宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。”的含义，理解卞和哀思的缘由。教学重难点：一、卞和为什么哭得那么哀痛？二、理解句子“宝玉，却被说成是一般的石头；坚贞之士却被说成是骗子，这才是我哀思的缘由啊！”学生分析：故事精炼，情节曲折，很简单引起学生的阅读爱好。对故事蕴含的道理学生可能会有不同的见解。或许有人会赞扬卞和的忠贞，或许有人会说他很傻。这时老师就要引导学生思索：如何恰当的表达自己的观点，同时爱护好自己。教学课时：二课时第一课时：能够认读生字
23、，勾画生词，读通课文，熟识内容，复述故事。，其次课时：学习第三次献璧，结合卞和献璧的语言、动作、心理描写，体会卞和的忠诚。对卞和、文王、厉王、武王、能做出自己的评价。其次课时教学过程：一、激趣引入：同学们，老师要送给你们一份特殊的礼物。看屏幕，这是一本书，名字叫韩非子。韩非子给我们带来了一个好听的故事。读一读故事的名字叫和氏献璧。二、整体感知：打开书，听老师读课文。概括故事的主要内容。（课件： 主要内容）三、走进卞和，感悟坚贞。1、卞和为了向君王献璧，而失去了双脚，被砍去双脚的卞和会想些什么呢？用直线勾画出来。找到的请举手。是第几段？谁愿读读这一段。（幻灯：第四段）2、从卞和的心理活动你能体会
24、到卞和内心的苦痛吗？这一段还有哪些词语让你感受到他的苦痛？他对宝石的珍爱从哪个动词可以看出来？圈出这段描写卞和动作、表情的词语，再读读，读出卞和内心的苦痛？3、卞和的耳畔仿佛又想起玉匠说的话。男女生对比读。（幻灯：“这只是一块普一般通的石头。”“这不过是块一般的石头。”4、“卞和一想起玉匠就火冒三丈；玉匠，厉王叫你鉴别这块石头的真假好坏，玉匠，你是怎么做的呢？其次段用了哪个动词写玉匠的动作？5、什么叫“端详”？（就是细致地看。）（老师配以动作）6、仅凭肉眼就能够鉴别玉石的真假吗？（幻灯：玉石）玉匠，这个君王身边的权威人士，玉石专家随随意便就做出了鉴定。“一般”是什么意思？（“平常”，“平凡”的
25、意思。反义词是“特别”，“独特”）7、卞和多么希望璧玉重见天日啊！他泪流满面又记起当时对厉王说的话。大声地读。8、你读出卞和“急迫”的心情了吗？从“急迫”这个词你体会到卞和的特性了吗？和氏献璧教学设计6教材分析：本文讲了和氏璧名字的由来。楚国的卞和两次献璧，都被定为欺君之罪，被砍去了两只脚。在文王登位后，他的痛哭引起了文王的留意，并最终确认所献是块儿宝玉。教学要求：1有感情朗读课文，能用自己的话讲一讲和氏璧名字的由来。2通过读这个故事，明白做人要忠贞为本，体会卞和的忠贞之心。3驾驭本课要求相识和会写的生字生词。教学打算：有关和氏璧的故事和图片资料，相关学问网址。教学时间：两课时教学过程：第一课
26、时教学内容：初读课文，学习生字，沟通故事。教学过程：一、干脆导入板书课题，齐读。你明白这个题目的意思嘛？（指名答）今日我们就一起来读读这个故事。二、初读感知，检查预习，学习生字。1自由读课文，画出文中生字，留意生字的读音。2小组内相互指读生字，全班检查，订正字的发音。3指名读课文，随即出示生字，正音。三、指导书写就本文出现的比较简单错得字个别指导，大部分交由学生自学。“鉴”你用什么方法可以记得又快又牢呢？在诱导字帖上将生字各写一个，老师巡察指导，之后有针对性的在全班进行指导。四、再读课文，复述故事谁能用自己的话讲讲这个故事？五、分组探讨你认为卞和为什么哭得那么哀痛？从哪儿知道的？探讨后全班沟通
27、，并依据学生的回答抓出文中相关的句子进行理解。出示原文与课文中重点句进行比照，感受古今文字的不同：宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。我并非为失去双脚哀痛，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当作骗子，这才是我哀痛的缘由啊！六、作业查找有关和氏璧的故事其次课时教学内容：深化理解课文，沟通故事。教学过程：一、复习导入1复习生字2谁能给我们讲讲“和氏献璧”这个故事？二、深化理解课文你认为卞和是一个怎样的人？（分组探讨，也可以辩论会的形式进行）你还知道哪些有关和氏璧的故事？（组内沟通后全班沟通）三、多媒体教学老师也为同学们查找了一些有关和氏璧的网上资料，现在我们就一起去看看，好嘛？和氏献
28、璧教学设计7一、教学目标1、利用多种识字方法认读本课11个生字，规范书写10个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。条理清晰地讲解并描述故事。3、指导学生联系上下文和搜集资料理解“鉴赏”“坚贞”“价值连城”等词语和课后“古文”的意思。4、理解课文内容。结合上下文理解“我并非为失去双脚哀痛，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我哀痛的缘由啊！”这句话的含义。使学生懂得忠诚是做人最珍贵的品质。二、教材分析和氏献璧是九年义务教化课程标准试验教材三年级下册第六单元奇异的石头主题中的一篇主体课文。这篇课文说的是一个在中国历史上广为流传的故事，文章内容比较简单理解。课文写了卞和三次献
29、璧的过程，意在告知我们什么是真正的宝石忠诚是做人最珍贵的品质。在教学时，要重点理解卞和第三次献璧的过程，体会描写卞和动作、语言的句子。让学生感受“我并非为失去双脚哀痛，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我哀痛的缘由啊！”这句话的含义是教学的难点。在教学中，要留意从课本内容到生活实际，从课内学问到课外学问的拓展与延长。三、学生分析升入三年级的学生已经驾驭了多种的识字方法，识字的实力也有很大的提高。他们能够阅读浅显的文章，初步理解文章的内容，懂得文章蕴含的浅显道理。本班学生对于这种历史故事很感爱好，思维比较活跃，乐于发表自己的看法。四、课前打算在教学前，老师与学生一起搜集关于“
30、和氏璧”的资料，对文章内容进行初步感知。老师提前制作相关电脑课件。五、教学过程（一）把握文题，导入新课。师板书课题和氏献璧，生齐读课题。1、师：通过预习课文，谁情愿给大家介绍一下和氏？生：和氏是楚国人，它的名字叫卞和。理解“献”和“璧”的含义。生：“献”是指把东西送给别人。师：我把这支钢笔送给同学可以说“献”吗？生：我觉得不精确。师：送什么东西用“献”？生1：我觉得应当是送宝贵的东西。生2：送给值得敬重的人。师：在这里是献什么？（师指板书中的“璧”）生3：是指古代的一种玉，扁平，圆形。中间有小孔。师：可以用“璧“组词吗？生1：白璧微瑕。第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页