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1、 和氏献璧教学设计和氏献璧教学设计1 教学要求： 1、有感情朗读课文，能用自己的话讲一讲和氏璧名字的由来。 2、通过读这个故事，明白做人要忠贞为本，体会卞和的忠贞之心。 3、把握本课要求熟悉和会写的生字生词。 教学预备： 有关和氏璧的故事和图片资料，相关学问网址。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 教学内容： 初读课文，学习生字，沟通故事。 教学过程： 一、直接导入 板书课题，齐读。你明白这个题目的意思嘛？（指名答）今日我们就一起来读读这个故事。 二、初读感知，检查预习，学习生字。 1、自由读课文，画出文中生字，留意生字的读音。 2、小组内相互指读生字，全班检查，订正字的发音。 3、指
2、名读课文，随即出示生字，正音。 三、指导书写 就本文消失的比拟简单错得字个别指导，大局部交由学生自学。 鉴你用什么方法可以记得又快又牢呢？ 在诱导字帖上将生字各写一个，教师巡察指导，之后有针对性的在全班进展指导。 四、再读课文，复述故事 谁能用自己的话讲讲这个故事？ 五、分组争论 你认为卞和为什么哭得那么哀痛？从哪儿知道的？ 争论后全班沟通，并依据学生的答复抓出文中相关的句子进展理解。 出示原文与课文中重点句进展对比，感受古今文字的不同： 宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。 我并非为失去双脚哀痛，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当作骗子，这才是我哀痛的缘由啊！ 六、作业 查找
3、有关和氏璧的故事 和氏献璧教学设计2 教学目标： 1、学习课文，理解课文内容，通过争论重点体会“我并非为失去双脚哀痛，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我哀痛的缘由啊”这句话在文中的含义。 2、熟悉本课11个生字，包括10个要求会写的生字。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 课前预备： 课件 课前布置 学生搜集关于和氏璧的故事。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，今日我们一起来学习发生在我国楚国时期的一个历史故事。 板书课题：和氏献璧 提问：通过课前预习，你能说说对课题的”理解吗？（重点引导学生说说“献”“璧”的意思） 沟通自己在课前搜集的关于和氏璧的故事。 问题质疑。
4、二、初读课文，熟悉生字。 1、让学生自由小声读课文，并用自己喜爱的方法熟悉生字。 2、四人学习小组相互沟通自己的识字方法。 3、教师检查学生生字的把握状况。 4、学生合作朗读课文。 读后组织学生评价（朗读的声音、生字读音的把握等） 三、整体感知 提问：和氏献了几次碧玉，献给谁，结果怎么样？ 课件出示表格： 次 献给谁 结果 学生读课文后，小组合作完成表格的填写。 全班沟通。 四、品读课文，体会感情 1、第一、二次献璧 请学生读读相关的段落，说说自己在读了课文之后知道了什么。 让学生说说自己认为厉王和武王是怎样的人。 2、第三次献璧 在学生充分阅读的根底上，提出问题：第三次献璧与前两次有什么不同
5、？ 让学生在书上画出描写和氏的动作、语言、神态的句子读一读，并思索争论：卞和为什么把宝玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼泪流尽？重点引导学生体会“我并非为失去双脚哀痛，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我哀痛的缘由啊”这句话在文中的含义。 让学生充分沟通，让学生深刻理解“不识真诚、忠心的人，才是最痛心的事”。 3、指导学生有感情的朗读。 4、回到课题，进一步理解课题的含义：“和氏献璧”他献出的终究是什么？ 五、课后延长 1、连续搜集、沟通自己了解的和氏璧的故事。 2、了解故事完璧归赵。 板书设计： 和氏献璧 痛心 第一次砍掉了左脚 其次次砍掉了右脚 第三次将宝玉命名为“和氏璧
6、” 和氏献璧教学设计3 教学目标： 1、学习和氏献璧这篇课文，让学生了解课文告知我们什么是真正的宝石忠诚是做人最珍贵的品质。 2、结合上下文理解“我并非为失去双脚哀痛，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我哀痛的缘由啊”这句话的含义。 教学重难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容。 教学预备：小黑板。 课型：课文。 教学方法：小组合作式。 教学过程： 一、导入新课： 1、直接导入，提醒课题：和氏献璧。（齐读课题两遍） 2、理解“献”、“璧”的意思。 （1）、指名说说：“献”、“璧”两个字的意思。 （2）、教师小结。 二、新课： （一）、质疑： 1、读了课
7、题，你想知道什么？ 2、指名质疑。 （二）、初读课文，整体感知。 1、默读课文，并指名说说：读了课文后，你知道了什么？ 2、指名汇报。 3、指名说说：和氏献了几次璧玉？（三次） （三）、熟读课文、理解课文。 1、学习第一次献璧。（第1自然段） （1）、自愿起立读第1自然段。 （2）、指名说说：卞和第一次献璧，结果如何？ （3）、指名答复。（欺君之罪，砍去左脚） 2、学习其次次献璧。（第2自然段） （1）、自愿起立读第2自然段。 （2）、指名说说：卞和其次次献璧，结果如何？ （3）、指名答复。（欺君之罪，砍去右脚） 3、齐读第1、2自然段。 4、学习第三次献璧。（35自然段） （1）、指名接读3
8、5自然段。 （2）、第三次与前两次有什么不同？ （3）、小组争论： 、选择喜爱的方式读课文。 、画出描写和氏的动作、语言、神态的句子。 a、相互沟通，读一读。 b、指名汇报。 c、出示句子，学生齐读。 *卞和捧着那块石头，哭了三天三夜， 直哭得眼泪流尽，血都流了出来。 、理解“捧”在这句话中的含义。 a、将“捧”字换成“抱”字理解。 *卞和捧着那块石头，哭了三天三夜， 直哭得眼泪流尽，血都流了出来。 *卞和抱着那块石头，哭了三天三夜， 直哭得眼泪流尽，血都流了出来。 b、指名说说：用哪个字好？为什么？ *我并非为失去双脚哀痛，而是痛心有 人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我哀痛的缘由啊
9、。 、理解卞和说的话“我并非为失去双脚哀痛，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当骗子，这才是我哀痛的缘由啊。” a、谈谈你怎样理解他说的话。 b、指名汇报。 5、齐读第35自然段。 6、争论：“和氏献璧”他献出的是什么？ 并指名说说。 7、齐读课文（有感情地朗读）。 三、拓展活动： 1、指名沟通自己了解、搜集的和氏璧的故事。 2、相互沟通自己了解、搜集的和氏璧的故事。 四、作业布置： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、沟通自己了解、搜集的和氏璧的故事。 五、板书设计： 6、奇异的石头 第一次 砍去左脚 和氏献璧 其次次 砍去右脚 忠诚 第三次 命名“和氏璧” 做人最珍贵的品质 【和氏献璧教学设计】