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1、2022年草原教案模板集合7篇草原教案模板集合7篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，经常要写一份优秀的教案，通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。教案要怎么写呢？下面是我为大家整理的草原教案7篇，欢迎阅读与保藏。草原教案 篇1一、学习目标1.学会本课10个生字，相识4个生字，能正确读写下列词语：勾画、骏马、无限、鞭子、奔驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。2.有感情地朗读课文。体会句子中含着的意思。3.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到酷爱祖国和民族团结的教化。培育学生爱美的情趣。4.品尝、积累课文中美丽的语言。二、学习打算搜集草原风景的图片、资料。三、
2、学时支配四、学习过程第一学时1、同座相互检查课文朗读状况，要求正确、流利;2、听两组(4人)读课文，评价读的状况，穿插正音(留意生字“勒、骏、限、鞭、驰、蹄、茶、貌、杯、跤”和“迂、襟、涩、涯”的读音);3、理清课文的线索(练习列小标题)：(1)草原美景;(2)欢迎远客;(3)亲切相见;(4)热忱款待;(5)联欢话别。(或：初见草原迎客相见待客话别;初见草原进入草原蒙古包外蒙古包里联欢话别;)4、反复默读第一自然段，谈谈自己的理解，能讲的讲，不能讲的可以读。如：(1)“那里的天比别处的更可爱，总想高歌一曲，表示我满心的开心。”说一说为什么作者想高歌一曲?结合生活阅历谈谈自己类似的感受草原上空的
3、天，由于没有遮拦，特别开阔，空气清鲜，使人感到特殊开心，所以想自由自在地放声歌颂。(可能唱什么歌?)(2)“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”可以闭上眼睛去想象：草原绿得无穷无尽，由于天气晴朗，远处也是那么一派清清晰楚的青绿色。(为什么说“并不茫茫”?在作者心中始终以为是“天苍苍，野茫茫”)(3)“绣上了白色的大花”，这里的大花，指的是白色的羊群。(4)“那些小丘的线条是那么优美，轻轻流入云际。”观看一幅中国画，明白“渲染”就是用颜色涂抹，“勾画”是用线条勾边儿。“不用墨线勾画”，指的是小丘柔缓得没有明显的界限。“翠色 欲流”，是说草原上的小丘由于绿颜色深厚，就像要流下来一样。“欲”，是“将要
4、”的意思。流到哪里去呢?“轻轻流入云际”。这里是说，绿色的草原一望无际，与天相接，仿佛翠绿的颜色流入了天涯。(与“万古长青”、“一碧千里”区分。)(5)“这种境界”这一句是说在这样的环境中产生的心境。“惊羡”，是因为第一次看到草原，到处感到新颖，对满眼的翠绿，感到惊异。“久立四望”，是留恋草原景色，总是看不够;“低吟小诗”，是想用诗歌来抒发自己的感情。(可能吟什么诗)(6)“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，似乎回味着草原的无限乐趣。”这一句看似写骏马和大牛的，事实上是写作者自己的感受。因为作者被大草原的漂亮景色沉醉了，所以他感到四周的一切事物也同他有一样的心情。不同的心情对四周环境会
5、有不同的感受，可结合自己的生活阅历谈谈类似的感受。比如人心情好时，会觉得小鸟在向人歌颂，树枝摇摆是为人鼓掌。5、有感情地朗读第一自然段，能背的背诵。6、质疑。7、建议课后采纳自己喜爱的形式进行感受草原，或赞美草原、关注草原的实践活动(如画、写诗或文、配乐朗诵、编歌、找图片、搜集描写草原的诗歌、办手抄报)。其次学时1、课文不仅写了草原的景美，还写出了内蒙古人民热忱好客的特点(人情美)。默读课文，画出相关语句，并用自己的话说一说。(如“来到几十里外欢迎远客”，“在汽车左右与前面引路”;很多人“从几十里外乘马或坐车”来看客人;他们盛情款待来客：“奶茶倒上了，奶豆腐摆上了”，“端进来大盘的手抓羊肉。干
6、部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒”;姑娘们为客人唱歌、跳舞，小伙子表演套马、摔跤等等。)2、据课文的描述，分角色表演欢迎远客、盛情款待、联欢话别等场面。3、课文的结尾“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”是点题之句，读后体会其中的含义及表达的感情。(这一句进一步点明白让作者流连忘返、不忍离去的缘由是草原的自然之美和人情之美。)4、课文中还用了不少比方句，来描绘草原的自然美和人情美。画出来体会体会。(如用“给无边的绿毯绣上了白色的大花”来比方草原上的羊群;用“只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画”来比方小丘;用“迂回的明如玻璃的带子”来比方河;用“一条彩虹向我们飞过来”比方群马奔驰，襟飘带舞的蒙族
7、同胞。这些比方的特点是恰当、生动，使被描写的景物更加形象地呈现在我们面前，仿佛我们亲眼见到了一般。)5、反复地有感情地朗读课文，体会作者的思想感情和课文的语言特点。(全文要用欢快、喜悦、赞美的语气来读。)6、在理解课文内容的基础上，把自己的理解和课文中的语言组织在一起，以导游的身份介绍向同学介绍内蒙古风光和风情。说之前可引导学生将说的内容列成提纲，然后围绕提纲介绍，介绍时尽量用上课文中的好词佳句。7、质疑8、选择自己喜爱的句子抄下来。拓展阅读：草原课文这次，我看到了草原。那里的天比别处的.更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的开心。在天底下，一碧千里，而并不茫茫
8、。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠色 欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊羡，又叫人舒适，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，似乎回味着草原的无限乐趣。我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车非常潇洒，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远
9、地望见了一条迂回的明如玻璃的带子河!牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。突然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，立刻的男女老少穿着各色的衣裳，群马奔驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主子来到几十里外欢迎远客。见到我们，主子们立即拨转马头，欢呼着，疾驰着，在汽车左右与前面引路。清寂的草原喧闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，望见了几座蒙古包。蒙古包外，很多匹马，很多辆车。人许多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主子们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑
10、。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主子端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主子再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞怯，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也抓紧唱起来。歌声好像比什么语言都更洪亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不愿走。是呀!蒙汉情深何忍别
11、，天际碧草话斜阳!草原教案 篇2教学目标1、让幼儿感受歌曲欢愉快泼的性质。2、使幼儿能依据不同的节奏选择乐器，并初步学会识图谱演奏。3、激发幼儿爱好，培育幼儿酷爱音乐的情感。教学打算节奏谱、音乐磁带、小手小脚标记、乐器标记以及双响筒、沙球、铃鼓。教学内容一、观赏乐曲，熟识旋律1、今日老师给你们带来了一首歌曲，请你们来听一听，听完之后，哪个小挚友来告知老师，你听到歌里唱了些什么？（放磁带2遍）小结：这首歌是我国一个少数民族的歌曲，歌里讲解并描述的是一个生活在草原上的小挚友，他在放羊的时候看到草儿青青，牛羊肥肥，心里特殊兴奋，真是看在眼里，喜在心里啊。2、这首歌给你什么感觉？这首欢愉快泼的歌名字叫
12、做草原小牧民。二、识谱选择身体动作1、它还可以用好听的乐器来演奏呢！看，这是它的节奏谱。（老师出示节奏谱）瞧，你在图谱上找到了几种不同的颜色？为什么是四种颜色？你们有没有发觉什么？（“”用跺脚，“ ”用拍手，“”用扭一扭。分工合作）还有没有发觉特殊的地方？（讲合奏）2、老师清唱，幼儿用身体动作来打节奏。总结：每小结的第一拍都是重拍，拍手第一拍要重，后面要轻，跺脚也是，扭一扭的小挚友要特殊留意，要先拍一拍再扭，拍手也要留意在那一小结的地方拍。3、老师清唱，幼儿用身体动作来打节奏。师：这一遍果真进步很大，有轻有重之后好听许多呢！可是，还有没有发觉什么地方打的不是太好？（重点练习一下合奏的部分）4、
13、让我们跟着音乐一起来演奏一下。5、真好听，还想再听你们来一遍，行吗？三、用乐器来演奏1、瞧你们的椅子下面，老师给你们带来了什么？你们相识它吗？谁来介绍一下你椅子下面的它？（主要介绍乐器名字合它的运用方法，留意点）2、轻轻拿起你的乐器宝宝，我们来用它来演奏。打算好了吗？3、交换乐器演奏。草原教案 篇3活动目标：1、知道蒙古族是我国的少数民族，了解我国是一个多民族国家。2、通过观看音像资料和图片，了解蒙古族的民俗文化。3、对蒙古族产生新奇感。乐意随着音乐表演蒙古舞蹈。活动打算：1、收集关于蒙古族风情的影像资料。2、中国地图一张。3、蒙古音乐舞蹈小小骑兵。活动过程：1、播放蒙古族影像资料，让幼儿初步
14、了解蒙古族的民族文化。（1）老师：刚才你们看到了什么？你知道他们是哪个民族的人吗？（2）他们穿的衣服是怎样的？他们住的房子又是怎样的？他们是怎样生活的？他们说的话和我们一样吗？他们说的话和我们一样吗？（3）引导幼儿学习一句蒙语，例如：“你好”。2、分段观赏，进一步感知蒙古族的风土人情。（1）歌曲观赏。（2）观赏蒙古族的民族舞蹈。（3）了解蒙古包。老师：蒙古族住在哪里？蒙古包是什么样子的？3、出示图片，进一步感知蒙古族的民俗风情。（1）老师（出示食物图片）：你知道蒙古人喜爱吃什么？相识酥油、奶酪等。（2）老师（出示马头琴）：你知道这是什么吗？它由什么用？（3）让幼儿观赏一段马头琴的弹奏的音乐，让
15、幼儿感知马头琴悠扬的琴声。4、知道蒙古族是我国的少数民族之一。（1）老师出示地图，找出内蒙古的位置，并贴上标记。（2）启发并引导讲解并描述自己知道的民族，老师总结。5、音乐舞蹈：蒙古舞。引导幼儿观看录像，学习表演简洁的蒙古舞蹈。草原教案 篇4教学目标1相识本课15个生字及新词，驾驭1个多音字“蒙（mng）”,认读1个字。2能联系上下文和生活实际绽开合志向像理解句子的意思，体会草原奇妙而漂亮的景象。3有感情朗读课文。背诵其次自然段中描写野花的句子。4感受锡林郭勒大草原的广袤漂亮，充溢无限朝气，产生宠爱这个地方的感情。5引导学生介绍、沟通搜集到的信息。教学重点感受锡林郭勒大草原的广袤漂亮，充溢无限
16、朝气，产生宠爱这个地方的思想感情。教学难点联系上下文和结合生活实际绽开合志向像理解句子的意思，感受草原的奇妙漂亮。教学打算多媒体课件教学过程一、创设情境、导入1、师：同学们，我们在语文的学习中，游历过漂亮富裕的西沙群岛，观赏过云雾缭绕的托木尔峰。今日，老师建议大家去领会一下锡林郭勒大草原的风光。谁有爱好？好！我们动身！2、多媒体课件（剪辑过的配乐锡林郭勒草原风光）3、启发：谁情愿谈谈感受？4、师：看来，大家对锡林郭勒草原很感爱好。让我们走近一些，来个近距离接触吧！（板书课题）二、初读感知1、请同学各自轻声朗读要求：体会一下锡林郭勒大草原给你留下什么印象？2、探讨：锡林郭勒草原给你留下什么印象？
17、3、师：虽然，草原留给我们的印象各不相同，但有一个字能概括出此时大家的感受，那就是草原很美！让我们踏上草原，细细地专心观赏它！三、细读感受（一）第一、二自然段1、请同学默读思索：从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是广袤漂亮的？可以边读边画。2、探讨：（1）从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是广袤漂亮的？（2）老师随着学生回答相机引导：这是从哪个方面描写草原是广袤漂亮的？3、板书（广袤漂亮）（野草）（湖水）（野花）4、引导学生体会野草广袤、茂密湖水稀有、奇妙野花艳丽、芳香5、重点句（凹凸不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光线，就像神话故事里的宝镜一样。）（1）各自轻声读，体会（2
18、）探讨：从哪儿感受到草原的广袤漂亮？（3）句子对比：A凹凸不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光线，就像神话故事里的宝镜一样。B草滩上，有一洼洼湖水，水面映出太阳的光线，就像镜子一样。师：你感觉哪句好？为什么？结合平常看的影视作品，说说神话故事里的宝镜什么样？什么像神话故事里的宝镜一样？为什么说水面映出太阳的七彩光线，就像神话故事里的宝镜一样？（4）启发想象：除映出太阳的七彩光线，还可能映出什么？师：想不想亲眼看看这广袤漂亮的草原？6、多媒体课件（草原近景，配乐腾格尔所唱天堂）7、指导朗读（1）各自有感情朗读喜爱的句、段（2）指名读，评读师：谁有不同的读法？8、指导背诵描写野
19、花的句子师：锡林郭勒草原不仅广袤漂亮，还是个欢腾的世界。我们去感受它的朝气与活力。（二）第三、四自然段1、默读思索：从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是欢腾的世界。2、探讨：（1）从哪些词句可以感受到锡林郭勒草原是欢腾的世界？（2）老师随着学生回答相机引导：这里写草原上有什么？发出哪些声音？有哪些动作？（3）启发想象：除这些，结合搜集的资料，说说我们还可能看到什么？听到什么？3、板书（动物、人）4、指导朗读师：老师深深地被草原的活力感染，你们呢？我们来师生合作朗读，再一次感受草原之美。四、总读感悟1、师生有感情朗读师读第一、三自然段，生读其次、四自然段2、小结：草原之旅即将结束，此时此刻你最想说
20、什么？师：同学们说得太好！简直是将来的作家和诗人！五、拓展1、多媒体课件（课文中的歌词）2、观赏歌曲第一段3、自主创作其次段4、展示草原教案 篇5设计意图：蓝天白云、弯弯河水、茵茵绿草、群群牛羊、点点毡房是蒙古族皮画彩绘反映的内容，皮画是我国蒙古族独特的文化艺术表现形式，设计此次活动旨在让幼儿萌发对蒙古族皮画的爱好，体验自制皮画彩绘的乐趣，萌发民族骄傲感。活动目标：1、通过活动观赏蒙古族皮画，感受皮画彩绘色调的艳丽，画面的生动。2、激励幼儿尝试皮画彩绘，在观赏与制作中体验皮画的艺术美。3、引导幼儿主动参加活动，大胆作画，体验绘画创作的乐趣。活动重点：尝试皮画彩绘，在观赏与制作中体验皮画的艺术美
21、。活动难点：主动参加活动，大胆作画，体验创作活动的乐趣。活动打算：1、皮画彩绘的相关学问。2、海绵纸、彩笔。3、多媒体课件、音乐。4、皮画作品。活动过程：1、引入活动：老师与幼儿一同随音乐入场。2、观看课件，激发幼儿爱好。出示多媒体课件，通过生动形象的画面让幼儿进一步了解草原上的风情，草原人家的故事。丰富幼儿学问，为创作绘画打下良好的基础。3、引导幼儿观赏皮画作品。（1）讲解、介绍蒙古族皮画学问：老师：勤劳的蒙古族人民特殊聪慧，他们依据自己的生活习惯利用牛皮绘制作出漂亮的皮画，它也是我们内蒙地区独有的工艺品，今日老师也带来了好多的皮画作品，请小挚友说说这幅皮画作品中画了什么？（2）老师：在我们
22、的四周还有好多的皮画作品，请小挚友就近观赏一下皮画作品。幼儿观赏作品，感受皮画彩绘色调的艳丽，图案的生动。老师引导幼儿讲解并描述画面内容。4、幼儿尝试皮画彩绘制作。（1）老师：今日我们用海绵纸、彩笔、油画棒进行皮画彩绘，因为海绵纸比较软而且简单上色，颜色也很美丽，和牛皮有许多相象的地方。（2）幼儿绘画：漂亮的大草原老师为每位幼儿发一张海绵纸，引导幼儿将刚才看到的草原风光绘制出来。激励幼儿大胆的创作，可以画绿绿的草原、蓝蓝的天空、白白的云朵、画可爱的小羊、雪白的蒙古包5、作品展示与评价：请幼儿相互观赏作品，并向小挚友进行描述自己绘画的内容。草原教案 篇6目的要求：1、精读课文，了解课文内容。2、
23、感受春天早晨大草原的漂亮风光和牧民的勤劳、欢乐。网络课一、创设情境，导入新课。1、多媒体播放草原风光片。导语：那还等什么，咱们赶快学课文吧！二、细读课文，读中感悟。自读全文。学习第1自然段。1、谁来给我们读一读。师：你觉得她哪些词读得特殊好？2、细品第一段。抓住啪！啪！、洪亮等词学习第一句。抓住铺满、新绿、醒来了等词学习其次句。3、自由读词、读句。4、指名读这段。5、学生有感情读齐读这段。导语：当黎明到来的时候，随着牧民鞭声的响起，安静的草原一下子变得喧闹起来。喧闹的草原是什么样的呢？学习第2自然段。1、自由学习这段（可以左右沟通、探讨）点击草原之旅中的视频，边看边体会草原的喧闹。2、相机教学
24、。读过课文，看过录象，你从哪儿感受到了草原的喧闹？羊多，羊欢从文中哪几个词语感受到的？抓住：一只只、涌出、羊群体会羊多。出示：涌出、蹦跳、奔向读好涌出、蹦跳、奔向，体会羊儿当时有多么愉快。男生、女生竞赛读这句。用上这3个词，说说我们前不久学校实行的放风筝竞赛的场面。（同桌沟通后发言）师：我校一年一度的放风筝竞赛起先了，我们（涌出）了教室，（蹦跳）着（奔向）大操场。师：你当时快乐吗？愉快吗？让我们再来有感情地读读这句，感受一下羊儿急于冲出圈门奔向大草原时的快乐、欢乐。导语：真是群自由、欢乐的羊啊！牧民乐小挚友，看了那些骑着骏马，英姿飒爽的牧民，你想说点什么？（真快；好威严；骑马技术高；兴奋）请你
25、自己读读其次句，看看你能把牧民那快乐劲儿读出吗？指名多人读。齐读。此时的草原是多么得欢快、喧闹啊！羊儿欢，人更欢。让我们一起再来读一读这段。学习第3自然段。师范读，要求：一边听一边想：你看到了什么？听到了什么？（看羊群图片，播放牧羊人的歌声）（我看到了羊群），那一群群羊儿像朵朵白云在飘动什么地方像？自读这句体会。师：羊儿成群的散布在草原上，渐渐地移动吃草，远远望去还像什么？左右沟通后指名。（听到了歌声），歌声忽远忽近，在大草原上空来回漂浮，这就是回荡。这是怎样的歌声？指导读好这段，语速放慢，声音慢慢放轻，学着老师的样指名读。在牧羊人悠扬的歌声中，有感情地齐读这段。三、指导背诵。导语：多美的一幅
26、景象啊！小挚友，这么美的大草原，这么美的课文，我们把它印入脑海，好吗？师：选你最喜爱的一段背一背。可以一个人背，也可以和边上的小挚友一起背，比比谁最有感情。（相机）喜爱这段的起立背。四、指导习字。出示：牧、原这两字。想想你有什么好方法记这两个字，介绍给大家。你相识了谁？写的时候要留意什么？多媒体讲解各字，并指导学生书写。五、拓展延长。导语：这堂课小挚友学习得真仔细，李老师嘉奖大家去大草原巡游一番。（播放赛马）让我们骑上骏马，跟随牧民一起去大草原吧！（做起动作，甩起鞭子，喊起来。）师：点击草原之旅。自己阅读图片，想看什么就点什么。小挚友们，尽情地享受这次草原之旅吧！学生自由操作，阅读。六、布置作
27、业。任选其一，可以找好挚友一起完成，也可回家同爸爸、妈妈一起完成。1、涂一涂:学习了课文,大草原肯定给你留下了深刻地印象吧!请你到小画板中,帮这幅草原的早晨涂上颜色,再把它贴到畅所欲言的涂一涂中。2、贴一贴:请你动起小手,到网上搜寻美丽的草原图片,再把它贴到畅所欲言的贴一贴中，让大家一块儿来观赏吧。师：草原之旅即将结束，我信任每个小挚友的感受都很深，让我们在这美丽的音乐声中结束本次草原之旅吧！草原教案 篇7教学目标： 1、有感情地朗读课文，概括草原的特点，并品尝作者笔下草原的独特魅力，静默草原教案设计。2、体会文中所蕴含的感情及人生哲理。教学重点、难点：体会作者对草原的独特感受、情感，及人生哲
28、理教学内容和步骤：一、导入新课：让学生用语言描绘自己的家乡，并谈谈自己对家乡所具有的情感。今日我们一起体会一位蒙古作家对草原的情感是怎样的。（板书：静默草原）二、 作者介绍：鲍尔吉原野，蒙古族。1958年生。内蒙古赤峰市人。中国作协会员。我国闻名的蒙古族作家、儿童作家。从1981年起先发表作品，小说、散文、诗歌、报告文学等均多次获奖，近年以散文创作为主，著有掌心化雪、惟一的橘子惟一的灯等散文集13部，被评为辽宁省优秀青年作家，曾获人民文学散文奖、文汇报笔会奖、中国新闻奖金奖，教案静默草原教案设计。他和歌手腾格尔、画家朝戈被称为“草原三剑客”。三、分析课文。现在让我们带着这些相识，走进原野的静默
29、草原1、老师范读范读过程中，学生找出文章描写草原特点和人（包括牧人、城里人）对草原感受的句子。 2、自读课文，分析草原特点及文章所表达的对草原的感受。文中描写草原特点以及人们对草原感受的句子有哪些？（学生回答）特点：辽远而苍茫草原不行看，只可感受。看不到与看不尽在单一中呈现丰富草原没有边际，它的每一点都是草原的中心。可以接触善忘者，只在静默中观望将来。感受：人难免为这种辽远而惊惶。因而困惑。宽阔首先给人以自由感，其次个感觉是不自由，也可以说局促。而人竟然如此渺小与微乎其微。人的境况感最剧烈。人在这里挥动双拳咆哮显得可笑，蹲下嘤嘤而泣显得可耻。师在学生回答时引导学生详细分析草原特点以及作者对草原
30、的情感。四、小结：今日我们一同观赏了草原的“静”，领会了作者笔下独特的草原风景，感受了作者对草原的独特感受和深厚的爱，以及草原赐予作者的对人生的感悟。静默草原格调细腻柔情，情感深厚，富有哲理性。文章时而描写时而抒情运笔自如，其对生活的感受信手拈来，似散而不散，“形散而神不散”，文本始终贯穿“静默”，这一题旨。五、布置作业写一段文字，表达对自己家乡的相识和感受。板书设计：第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页