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1、2022草原教案模板集合十篇草原教案 篇1教学目标1学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾画、骏马、无限、鞭子、奔驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。2通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”的意思。受到酷爱祖国和民族团结、和谐的教化。3在草原自然美和人情美的熏陶下培育美感。初步感悟作者的表达方法。教学重难点让学生通过语言文字绽开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。突破重难点的方法1带着想象结合生活实际绽开有层次的朗读，获得身
2、临其境的感受和体会。2运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感。一、音乐铺垫、孕育情感1播放歌曲漂亮的草原我的家，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？出示课题。2引导学生联系生活实际及见闻说说草原的漂亮景象，与实践阅历相结合，缩短文本与生活的距离，调动学生学习的热忱。今日我们将在老舍先生美丽文字的引导下走进那漂亮的草原。二、自读感悟、整体感知1自读课文，要求正确流利。找诞生字、词语，留意读准字音。学生自由结成旅行伙伴，去“巡游”草原的美景，在美景中细细欣赏。2汇报沟通，共同感悟。课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾画出来，有感情地读
3、一读，说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起共享。3内容归纳，整体感知引导学生说说作者老舍从哪些方面对我们介绍了草原？分别依据学生留下印象最深刻的部分得出介绍了草原的自然景色和蒙古人民的热忱好客及民族间的团结友爱。（引导学生明确课文内容。）三、 分层朗读，感悟美景1找出描写草原漂亮的自然风光的段落，自己有感情地朗读，把你喜爱的词句勾画下来，细细品读。2引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨？“既使人惊羡，又叫人舒适，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀丽的小诗”3是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢？以此引导学生说说草原的天、地的景色各有什么样的特点？找出相应的句子读一读。4找出第
4、一自然段中描写天的句子有感情的朗读，说说天的特点。在这样的天空下你会有怎样的感受？引导学生说出自己的感受，读出作者的感受。5学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子，说说给自己在头脑中留下的印象。读中评价，体会美感。6在这样的境界里你会有怎样的感受，让学生依据自己的感受来有感情地朗读课文一自然段。7齐读感悟、练习背诵。四、品尝练笔通过老舍先生美丽的语言描写，让草原漂亮的自然风光深深地打动了我们。请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗。也可以用你手中奇妙的画笔画出草原的美景。沟通展示。五、巩固练习有感情地朗读、背诵课文第一自然段。草原教案 篇2一、教学目标：(一)学问与技能目标：相识本
5、课4个生字，会写14个生字。(二)过程与方法目标：感情朗读课文，理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。(三)情感与看法目标：体会蒙汉两族人民之间的情深意重，激发了解西部的爱好。二、教学打算：搜集有关草原的风光、资料。三、教学过程：(一)新课导入：同学们，今日我们一起和老舍先生走进西部，去亲近这片充溢希望的土地走进内蒙古大草原，去领会那里漂亮的风光和独特的民族风情。这就是我们今日要学习的课文：草原。请大家一起跟我写课题： 17、草原 齐读课题。(二)检查预习，理清课文条理 。1.检查生字认读状况以及课文朗读状况。要求读准字音，读通句子。(出示生字词：骏马 渲染 勾画 襟飘带舞
6、拘束 羞怯 摔跤鄂温克：少数民族之一。分布在内蒙古呼伦贝尔市和黑龙江讷河市等地，主要从事畜牧业和农业，少数从事狩猎业。)2、快速阅读课文，思索：课文主要写了草原的哪些方面?(板书：草原风光 民族风情)师：被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的奇妙风光呈现出来呢?现在，我们一起学习课文第一自然段。(三)合作研读，品读玩味师：谁情愿把自己感受最深的句子读给大家听?生：我喜爱这句话，我来读一读：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”师：(板书：一碧千里并不茫茫)你读得太好了。你能不能给大家说一说，“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面。生：在我眼前是绿色，远一点的是绿色，再远一点的也还是绿色!
7、草原特别宽阔，放眼望去，草原犹如一张巨幅的绿色绒毯，始终铺到天地相接的地方。师：我们都要像他这样读书，一边读一边想象画面。“茫茫”是什么意思?生：视线模糊不清。师：还记得这首诗吗?“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”同是写草原，为什么一个说“天苍苍，野茫茫”，老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢?好，先不焦急回答，看看能不能在接下来读书的过程中有新的发觉。来，接着读你喜爱的句子!生：我喜爱这句话：“这次，我看到了草原我满心的开心。”(学生读书，将“清鲜”读成了“簇新”)师：你读书的声音真好听!就有一个小地方读错了，大家发觉了吗?师：“清鲜”和“簇新”区分在
8、哪里?生：“清鲜”和“簇新”都有簇新的意思，但是“清鲜”比“簇新”更多一层“干净”的意思。草原的空气和城市的空气不一样，因为没有污染，所以更干净。师：是呀，一踏进草原，忽然感到全身每一个毛孔都张开了，都在贪欲地呼吸这清鲜的空气。来，同学们，我们把这种“高歌一曲”的喜悦读出来。 (学生齐读)师：草原的天空是那样明朗，它让视线变得更清楚。难怪老舍先生说“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。还有哪些句子让你感受很深，接着读。生：我喜爱这一句：“那些小丘的线条是那么优美轻轻流入云际。”老师也很喜爱这一句，就是有一个问题不太明白。翠色“欲”流，流了没有?为什么后面又说“轻轻流入云际”，这不是很冲突吗?来，
9、和前后左右的同学探讨探讨。生：就似乎是一杯水，倒满了就会流出来一样。草原就像一杯水，绿得像要流出来一样。生：“翠”字让人感觉特殊的通透，相比之下，“绿”显得死板。师：嗯，有点感觉了。翠鸟这篇课文还记得吗?联系这篇课文，老师也比较了“翠”和“绿”，感觉“翠绿”比一般的绿更鲜亮，更有光泽，绿得更丰富更饱满，绿得似乎都快要流淌下来(流淌的手势)。班上有学过国画的同学吗?能给同学们说明一下什么是“用绿色渲染”吗?生：当我画国画时，用颜料在纸上渲染的时候，我发觉颜料在纸上向四周渐渐扩散师：什么纸?生：宣纸。师：接着说，当你在宣纸上用绿色渲染的时候，你会发觉什么?生：我会发觉绿色渐渐地向四周渗透。师：向四
10、周扩散、渗透、流淌。请你们轻声再读“轻轻流入云际”这句话，看看这“翠色 欲流，轻轻流人云际”是一幅怎样的画面。(学生轻声自由读)生：我想象当中，草原和天空像是融合在一起。草原是那样的鲜亮、充溢朝气。生：我觉得那些草原就像波浪一样连绵起伏。师：你的朗读让老师想起了古诗：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”真是碧草与蓝天一色呀。老师也想读一读!(老师范读，学生鼓掌)师：感谢大家的激励。是呀，这哪里是绿色在流淌，这分明是生命的泉水在流淌。(指板书)难怪老舍先生说“一碧千里，而并不茫茫”。我们读书就要这样去读，不仅要读懂文字表面的意思，还要专心去感悟、用情去体验、用想象去补充，读出文字背后含着的意思。
11、生：我有一个问题。师：(意外)你说!生：既然“碧”与“绿”都是绿的意思，为什么用两个不同的词语来表示?师：你很擅长提问题。来，找一找，在第一自然段中有哪几个词都是表示“绿”的意思?生：(在书中找)“绿”“翠”“碧”。师：你们体会体会这样写的好处。生：避开总是用一个词，有改变，读起来好听。师：老舍先生真不愧为语言大师呀!生：我喜爱的句子是：“四面都有小丘绿毯绣上了白色大花。”师：绿色与白色的搭配，多么清爽明丽、自然和谐的图画呀!师：(出示课件)这是一幅多么漂亮的草原画卷呀!天空给予了草原以明丽，小丘勾画了草原的线条，牛羊更给予了草原以生命活力，难怪老舍先生说“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。置
12、身于此情此景，老舍先生不由得发出这样的感慨(全班齐读句子：“这种境界，既使人惊羡，又叫人舒适，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，似乎回味着草原的无限乐趣。”)同学们，当你置身于草原这样的美景之中，你想说点什么呢，你又会做些什么呢?把你最深的感受用一段文字记录下来，好吗?是呀，从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人开心，令人惊羡，令人回味无穷。让我们一起细致品尝、专心赏读吧。音乐想起，稍停起先齐读。(出示课件配乐感情朗读)。7、背诵第一自然段。师：多么美丽的景色，多么生动的语言，让我们把这一切恒久印记在脑海之中吧，请同学们练习背
13、诵第一段。(四)品读课文，感受草原的民俗风情。师：草原独特的风光，孕育了具有独特性格的蒙古族人民。现在我们就走入草原，走进蒙古包，去了解那里的民族风情。师：请同学们默读25自然段，边读边思索：在这几个自然段中你知道了什么?从哪些语句中知道的?边读边画出相关语句。学生汇报。1、草原很大。你从哪里读出来的?(出示课件)“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车非常潇洒，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”你怎样理解“潇洒”?(本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原宽阔平坦，在开车时可
14、以为所欲为，而不必担忧有什么危急。)再请一位同学读一读，感受草原的宽阔。2、热忱欢迎客人。(出示课件)突然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，立刻的男女老少穿着各色的衣裳，群马奔驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。见到我们，主子们立即拨转马头，欢呼着，疾驰着，在汽车左右与前面引路。师：假如你认为这段能体现出蒙古人的热忱好客，确定是某些词或某句话打动了你，能结合详细的词语或句子谈谈你的感受吗?抓住“飞“、“襟飘带舞”、“立即”等关键词。“也不知道是谁的手，总是热乎乎的我着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。(同位
15、俩表演场景，感受两族人民团结互助的心情。)(五)理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。”这句话的含义。师：奶茶倒上，奶豆腐摆上，敬酒回敬再回敬”漂亮的鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有些羞怯的给客人唱民歌。草原人民热忱款待远方的客人。与客人一起联欢，遗忘了时间的消逝。太阳已经偏西，可是谁也不愿走。这真是“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。”(出示课件)师：通过以上的学习，此时你怎样理解这句话?(这句话的意思:是蒙古族和汉族人民之间的情意很深，怎么舍得立刻就分别!大家站在夕阳下无穷无尽的大草原上，相互倾诉着惜别之情。)师：是呀，从迎客、联欢到话别，到处洋溢着“蒙汉情深”;真是：生读：“蒙汉情
16、深何忍别，天际碧草话斜阳!”千里草原，芳草萋萋，举目皆是诗情画意，真是：生读：“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳!”四、总结：草原的漂亮风光让我们深深沉醉，草原人民的热忱好客更使我们深受感动。我们真心希望蒙汉两族人民的情深意重永存，也祝福我们中华民族大家庭恒久和谐。让我们再次朗读体现蒙汉两族人民心声的话语：(生读：蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳!”)草原教案 篇31、学问与实力： 学会本课14个生字，相识4个生字，能正确读写有关词语。 有感情朗读课文，体会句子中含着的意思。 读懂课文，理清文章结构，品尝、积累课文中美丽的语言。2、情感与体验：读懂课文，在草原自然美与人性美的熏陶感染下，受到酷爱祖
17、国和民族团结的教化。培育学生爱美的爱好。3、过程与方法：通过语言文字绽开想象，在脑海中再现课文所描述的生动情景。1、通过语言文字绽开想象，在脑海中再现课文所描述的生动情景。2、体会句子的意思，积累课文美丽的语言。3、让学生以自己喜爱的方式下笔赞美草原的漂亮。草原的风光图片和重点句的投影片。两课时。第一课时教学目标1、学会本课生字，能正确读写有关词语。2、学习第一段，领会草原美景，品尝、积累美丽的词语。教学过程一、激情导入同学们，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”你们知道这首诗描写了哪里的景色吗?板书：草原二、看图说感受1、你们看，这就是漂亮的大草原。出示草原的风光图片老师简洁解说。2、草原给
18、你怎样的感觉?大、绿三、初读课文，整体感知1、你们想知道我国的语言大师老舍先生笔下的草原是怎样的吗?2、请同学们打开书，自由读读课文，看看课文主要写了什么，要求：边读边画诞生字词，留意把生字读准。四、检查自学状况1、那个同学有信念读准生字词?(出示生字词)2、课文主要写了什么?板书:景美 人美五、学习第一段，领会草原之美1、老舍先生初到内蒙古大草原，看到漂亮的景色，还与内蒙古人民团聚一堂，由衷写下了“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。”诗句。(出示句子投影)2、课文哪一部分写了草原的美景呢?谁想读读这一段?要求：边听读边画出描写草原的美的句子。3、自由读：“那里的天比边处的天轻轻留入云际。”4、
19、在这段话里，作者抓住了哪些景物的特点来写?按什么依次写?板书：空气(清鲜)天天空(明朗)小丘 平地(一碧千里)地羊群(白色的大花)5、小结：不愧是语言大师!老舍先生不但能按肯定的依次写出了自己初到草原所看到的景物特点，还用美丽的文笔写出了草原的美。你认为哪些句子写的特殊美?美在哪?6、小组沟通、汇报(相机出示句子投影品读句子)：“在天底下并不茫茫。”理解“一碧千里”、“茫茫”。“四面都有小丘小丘也是绿的。”理解这个比方句，这是“静态”描写。“羊群一会儿白色的大花。”理解这个比方句，这是动态描写。“那些小丘的线条轻轻流入云际。”理解“翠色裕流”，“渲染”与“勾画”的区分。7、小结：作者笔下光辉，
20、一会儿把草原写成一幅画，一会儿把草原的“动”写出来，动静结合，真是如诗如画，美不胜收。让我们再读读这段话 ，加深体会草原之美。8、师生合作读：师领读：“在天底下”并不茫茫。”生跟读：“四面都有流入云际。”9、过渡：草原这么美，难怪作者“想高歌一曲”，“又想低吟一首小诗”呢!知道为什么吗?(抒发自己的情感：开心、赞美)10、导读：谁情愿通过自己的朗读，把作者的感情发挥出来呢?出示句子投影：“那里的天表示我满心的开心。”“这种境界低吟一首绮丽的小诗。”11、过渡：草原这么美，真让人沉醉其中，看!“在这种境界里回味草原的无限乐趣。”这句话真的写骏马和大牛在回味吗?(理解这个拟人句)12、小结：这种境
21、界正是人们所说的景由心生，情境交融。草原这么美，多令人往啊!让我们一同回味草原的美景吧!13、配乐朗读第一段，加深体会草原之美。六、观赏歌曲草原上升起不落的太阳草原这么美，何止是语言大师老舍先生要赞美草原，连闻名歌声蒋大为也要用自己美丽的歌声去抒发自己对草原的赞美之情呢!想听吗?播放乐曲。七、拓展1、听到这么美的歌声，老师也写了一首赞美草原的诗呢!出示投影自创诗：草 原草原，我梦中的草原。蓝蓝的天空朵朵白云，清风轻拂绿色的梦谣;阳光唤醒绚丽的花朵;雁儿归，蝶儿舞千里碧波如画卷。草原，我憧憬的草原。蒙古包里孕育勤劳和善的人们，小伙子策马扬鞭显英姿;姑娘们放声高歌满天际;牛儿壮，羊儿肥牧民描绘华蜜
22、景。2、你们也想赞美草原吗?用你们精彩的文笔赞美草原吧呢?八、作业抄生字，读课文感受草原的美。板书设计草 原地景美 小丘、平地 (一碧千里)羊群 (白色的大花)空气 (清鲜)天天空 (明朗)草原教案 篇4教学要求：1、驾驭生字词，理解重点句。2、按作者进入草原以后所经验事情的依次给课文分段，概括段落大意。3、理解课文内容，归纳中心思想。指导学生感情朗读课文。4、通过本课的学习，使学生了解宏大祖国地域宽阔、景色秀丽，她是各族人民团结友爱的大家庭。受到酷爱祖国和民族团结的教化。教学重点、难点：重点：1、必通过语言文字绽开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。2、练习有感情地朗读课文。难点：理解重
23、点句子。教学过程一、导入课间，我们观赏了美丽的旋律，观看了草原漂亮的景色，你有什么感受？（学生畅谈）草原的确是一个宽阔无比、景色迷人、令人憧憬的地方。这节课，我们就跟随作者老舍先生一起走进草原，欣赏草原漂亮的景色。（板书课题）二、检查预习同学们已经预习了这篇课文，我们知道课文一共有几个自然段？每个自然段的主要内容是什么？（学生回答，老师播放课件）假如把这5个自然段分成两大部分，你会怎样分？（分成写景和叙事两部分）假如让你用一个字概括你读了这篇课文的整体感受，你会用哪一个字？（美）围围着“美”，写了草原的景美和草原的人美。三、初读课文，整体感知接下来，请你选择你喜爱的部分朗读，边读边在旁边写上你
24、的体会。（学生品读课文后小组沟通）四、精读课文，观赏佳句1、刚才沟通的是景美的同学请举手，看来美妙的事物人人喜爱。老师也喜爱第一自然段。（课件播放第一自然段）同学们默读第一自然段，细致找一找这一自然段一共描写了几种景物？你最喜爱哪种景物？为什么？（学生默读课文）2、集体沟通，指导有感情朗读（1）草原的天（播放课件）为什么喜爱草原的天？他和别的地方的天什么不同？怎样读出它的特殊之处？（抽生读，学生评价）作者想高歌一曲表示满心的开心，你想怎样表示你满心的开心？（学生沟通）（2）小丘和小丘上的羊群（播放课件）沟通为什么喜爱这部分？引导学生说出把羊群比做了白色的大花，把一望无际的大草原比做了绿毯。（抽
25、生读，学生评价）（3）草原上的骏马和大牛（播放课件）沟通为什么喜爱这部分？引导学生说出通过“回味”这个词可以看出把骏马和大牛当作人来写，更突出草原的漂亮景色。（抽生读，学生评价）（4）让学生跟随画面复述第一自然段（5）作者想低吟一首秀丽的小诗赞美草原，老师这也有一首赞美草原的诗，播放课件恒久的草原3、草原上的人热忱好客，你是通过那些句子体会的？（随着学生的沟通，老师播放课件）（1）突然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，立刻的男女老少穿着各色的衣裳，群马奔驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。（2）大家的语言不同，心可是一样的。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族
26、团结互助。（3）是什么让蒙古族和汉族人民的手紧紧地握在一起？（板书民族团结）（4）联系文章内容，体会“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。”的意思。四、小结这节课，同学们的收获肯定许多，你情愿和大家共享你的收获吗？（学生沟通）五、作业1、设计广告语。假如你是个导游，请设计出介绍内蒙古草原状况的广告语。、我们的家乡山美水美人也美，仿照课文做一个写景叙事的小练笔。六、板书设计草原造就景美民族团结人美创建草原教案 篇5小学语文人教课标版五年级下册第1课草原。1、认知目标：有感情地朗读课文。体会句子中蕴涵的意思，品尝、积累课文中美丽的语言。2、实力目标：激励学生进行小组合作探究性学习，培育学生收集、处理信
27、息的实力。3、情感目标：在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到酷爱祖国和民族团结的教化。培育学生爱美的情趣。让学生通过语言文字绽开想像，在脑海里再现课文所描述的生动情景;体会句子中蕴涵的意思，积累美丽的词汇。在教学过程中不仅让学生了解课文内容，积累美丽的词汇，并且应用语文的手段解决课文的问题，培育学生的语言实力。课堂主要采纳朗读、图像、沟通、写作、资料、制作手抄报等教学方式，并为学生供应丰富的信息资源，创设良好的网络环境。通过让学生主动去获得、整理、创建性地加工信息，最终进一步提高学生的语文综合素养。制作一个网站型课件，让学生在老师供应的资料库中进行阅读与探究，以解决学习中的疑难问题。这样充分
28、利用网络资源，拓展信息空间，为学生创设一个大信息量、开放的学习环境。一、激趣导入，揭示课题1、听配乐朗诵刺勒歌录音，把学生带入漂亮、奇妙的大草原中，激发学生的学习爱好与探究欲。2、提出本课课题。3、回顾课文：通过对上节课内容的回顾，干脆切入教学重点，把天际碧草和蒙汉情深这两部分教学内容有机结合。二、引发探究主题1、老舍先生为什么会有何忍别这样的感受呢?从这是怎样的草原?这是怎样的草原人?等问题入手，帮助学生把握探究的方向。2、利用课件，让学生在阅读中领会草原美景，品尝文字。通过提名读、齐读、领读等朗读，并适时加以指导和点拨，引导学生从感性到理性，深化感悟语言，体会文字与多媒体信息表现美的方式相同和不同及各自的优势。3、激励学生用自己的方式表达对草原美的惊羡之情。学生进行沟通，师生互评小结。4、用上述的学习方法，利用多媒体资料库对这是怎样的草原?绽开小组探讨。在学生自主沟通中提高语言表达和沟通实力。5、小组成员选择适合本组的，能最大限度地表现蒙古族人民接待远客的方法，如运用感情读、抓词句说、讲故事、想像描述等方式向全班讲解。三、揭示中心，总结全文1、草原的风景美，人情更美。在依依惜别的时候，你最想说什么、做什么?2、通过探究学习，使学生对草原的风光美与人情美发出内心由衷的赞美，体会了蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳这句话的含义。四、查阅资料，拓展创新1、通过网络教学课件，让学生阅读