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1、2022年高三生物教学工作总结高三生物教学工作总结总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成状况加以回顾和分析的一种书面材料，写总结有利于我们学习和工作实力的提高，让我们一起仔细地写一份总结吧。你想知道总结怎么写吗？下面是我帮大家整理的高三生物教学工作总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。高三生物教学工作总结1新的高考试题已经完全不行能仅仅凭过去传统的记忆重复式学习方法就可以取得好成果，它的核心不单是学生对学问记忆程度的考查，而更多的是对思维的变通性、完整性、连贯性、敏锐性和精确性的全面测试，目的就是要将考生熟识的题目别开，进行真正意义上的实力考查。“题海”战术所培育出来的娴熟工在这样的环境下难以
2、发挥作用。那么，高三生物教学应如何适应敏捷多变的考题呢？一、夯实基础，注意学科内的学问联系，形成学问网络近几年来高考试题强调以实力立意、加强实力测试，但不是说我们可以忽视和放松基本学问的教学，恰恰相反，生物学的基本概念、规律和原理还是特别重要的。因为离开了学问的积累，实力是很难形成的。在这几年高考试题中，立足基础的指导思想非常明显。基因突变、食物链、养分级和种群的概念，线粒体、叶绿体的结构和功能等基础学问都有涉及。而每年评卷都反映出学生的基础学问并不坚固，对基础学问的教学我们绝不能掉以轻心。在基础学问的复习中老师要注意让学生从整体上把握学科的主体学问，注意各学问点之间的联系，要引导学生刚好归纳
3、总结，构建生物学学问的网络体系。在复习课中，不少老师喜爱用括号的形式把学问点的有关内容括起来，认为这就是学问网络，我认为那只是概括了一个学问点的内涵，是某个学问点或某方面学问的详细化而已。要把它扩展为一个学问网，应当是以一个学问点为中心尽量联系与此有关的学问点，并使它们有机地连成一体。例如光合作用是一个学问点，它的内涵包括光合作用的概念、条件、场所、意义和过程、反应式等。把光合作用与叶绿体的结构和功能，与呼吸作用、生态系统的物质循环和能量流淌、水分代谢及矿质代谢（从光合作用的原料、酶的组成、ATP的组成等方面看）等学问有机地联系起来才是一个学问网。这个网还可以进一步扩展与农业生产中作物增产、社
4、会热点问题（如温室效应）等联系起来。这种学问网络的构建在高考复习中非常重要。因此，对基础学问的复习要达到精确（要使学生精确地驾驭学问）、精致（学过的学问要用得上、用得准）、精炼（要形成学问网络，使书本由厚变薄，最终要变成属于自己的东西，同化到自己的观念中）。二、注意学科之间的交叉渗透跨学科命题是高考命题改革中的一项重要举措，其目的是通过学科间的学问综合，考查学生对中学所学相关课程基础学问、基本技能的驾驭程度和应用这些学问和技能分析、解决问题的实力，以促进中学教化教学改革，培育学生的创新意识和创新实力。面对这种改革，我们作为一个一般的生物学老师，首先要搞好本学科的教学，“种好责任田”。在此基础上
5、，应努力介绍生物学与其他学科学问的相互联系，对一个问题的解决，不但从本学科，而且尽可能联系、类比相关学科。例如涉及到葡萄糖时，不但要从生物学的角度让学生了解葡萄糖的分子式及其作用，了解葡萄糖如何分说明放能量的过程，了解葡萄糖是如何通过光合作用产生的，还可以联系到化学学问，让学生复习葡萄糖的化学性质，进而了解如何鉴别葡萄糖。三、改革课堂教学从目前来看，高考中生理卫生的内容已渐渐淡化，因此，复习过程中也应相应地把与中学内容无关内容淡化，突出与中学亲密相关的内容。另外，应依据高考的要求，从教学内容和教学方法两方面对高三的教学进行调整、改革。(1）复习内容的调整，应从以下几方面着手：a、加强学科内综合
6、：这一调整的主要目的是引导学生将零散的学问点概括、综合、归纳形成学问链，进而构成学问网。例如我们可以将教材学问结构重新组织，分成这样几个单元：生物的结构和功能，生物的代谢，生命活动的调整，遗传和变异，生物与环境。甚至可以以问题的形式组织教材，如生物体是如何构成的？生命活动是怎么进行的？生物与环境有什么关系？亲代与子代有什么联系？等等。B、加强学科间的联系：见前面。C、加强理论与实际的联系，关注生物学科探讨的热点问题。所谓生物学的热点，主要是指哪些影响最大、几乎人所共知的问题，同时也是学生能够接受的内容，而不是指偏、难、怪的内容。如人类基因组安排、克隆、基因工程、生物多样性与可持续发展等。理论联
7、系实际则是指将生物学学问与自然现象、生产和生活的实际联系起来。例如：无土栽培与植物的矿质代谢、癌变与生物的变异、环境与生态学学问、光合作用与粮食增产等等。D、加强探究性试验：如后所述。对高三的教学内容的拓展宜从上述四个方面着手，切忌超出大纲要求、超出高考内容的范围、超出新高考试题的难度和学问深度的要求滥加拓展。举个例子，复习遗传和变异时，基因的连锁互换规律就不要涉及，对各种遗传几率的计算也要适当限制难度。(2）改革教学方法。改革的动身点就是要调动学生主动地参加到教学中去。教法要敏捷多变，要彻底抛弃一讲究竟、一练究竟的教学形式，多采纳探讨式、引导式、过程式的教学。在学科内综合的教学中，可多采纳引
8、导式教学。例如，复习细胞分裂就可以采纳引导式，什么是细胞分裂？细胞分裂有哪几种方式？每一种方式有何特点？细胞分裂对生物的生殖和发育有何意义？细胞分裂与生物的遗传和变异有何联系？通过提出问题，创设情景，一步步引导学生将所学学问串成链、连成网。在一些跨学科的、理论联系实际的、探讨热点的内容中可以多采纳探讨式的教学。在探究性的试验教学中应多采纳过程式的教学。不论采纳那种教学方法，我们都要把落脚点放在发展学生的实力上。也就是说要以发展学生实力为基础来选择和利用恰当的教学方法。在高三的复习中，尤其要注意学生综合、分析、识图、试验设计和操作、求同存异思维等方面的实力的发展。因为这些实力在高考中常会考查到。
9、(3）把握尺度，正确处理几个关系。一是课内与课外的关系。高考命题不考虑干脆从课本中取材的比例，复习时应做到课内得法，课外得意；得法于内，受益于外。教学中要立足课内，辐射课外。强调理论联系实际、关注社会和科研的热点问题都必需以教材为依托。二是本学科与其他学科的关系。三是深度与广度的关系。要广挖坑，不要深挖井。今年考过的明年不肯定会考，也不肯定不考，今年没考的也不肯定明年必考，复习时学问面必需广泛覆盖，但是难度要限制好。四是教材与资料的关系。教材是根本，但资料不能缺，而且要博采众长。一本资料往往是几个出名的人编写的，一本书就是一个智囊团，多看几本书等于请了一批有阅历的老师帮助你备课。当然粗制滥造、
10、只为赚钱的资料现在也许多，那就要靠我们去细心选择。五是陈题与新题的关系。题目都是用来检测或训练学生驾驭学问和发展实力的载体。新题测试价值高，但陈题的训练价值也可能高，不必一味求新。六是考试与练习的关系。谁都知道练球和竞赛是两回事，考试和训练也是如此。在高三的教学中不能“以考代教”，以考代练也不妥当，应当留意的是，无论是考试还是练习都必需注意讲评，讲评比考练更重要，讲评要从试题立意、命题角度、干扰项的确定、解题思路等方面分析，要通过讲评一道题，让学生弄懂一类题。七是好生与学困生的关系。过去高考升学率低，只是少部分的学生能上线，所以我们把留意点主要集中在少数尖子身上，现在不同了，高考招生人数大幅度
11、增加，而且将接着逐年增加，只抓尖子不行，必需面对全体。四、加强对学生试验实力的培育连续几年的高考试题都非常强调考生的试验实力。有的题目是改正错误的试验步骤、有的是要求设计试验步骤、有的要求预料试验结果或分析试验现象等。这些题目从方案到结果的分析都是开放的，给学生以更大的思维空间，有利于提高学生的科学素养和创新精神，真正是在考实力。它给我们一个导向：老师讲试验，学生背试验确定不行；照着教材的试验设计依样画葫芦做试验也不行。在试验教学中我们必需让学生真正弄懂试验原理，弄清试验中每一步设计的科学依据。要让学生驾驭整个中学阶段生物学试验所涉及到的一些科学试验的基本方法，如对比试验法、单因子试验法等。同
12、时应增加一些探究性的、开放性的试验，放手让学生自己设计方案、动手操作，切实提高学生的试验实力。高三生物教学工作总结2本学期我担当高三年级两个班的生物学教学工作和初二两个班的教学工作。一学期来，我酷爱本职工作，仔细学习新的教学理论，执行了学校的各种指令，仔细完成教学常规工作，虚心向同仁学习。严格要求学生，课余常和学生交谈，征求他们的看法。从几次月考状况和学生的感受来看，生物成果提高了，学习主动性提高了。大部分学生能仔细听课，主动思索。只有极少数学生成果进步不大，没有主动钻研的劲头。可以说较圆满地完成了教化教学任务，得到了学生的好评，领导的确定。一、 教学常规得以落实把“备、教、批、辅、考”每一个
13、环节落到实处，仔细钻研大纲、高考考试说明、复习资料，细心备课，有的放矢地进行教学。课前反复探讨考纲，对考纲中的学问点做到心中有数，对学生忽视的问题加以强调，对考纲中的重点反复讲解，反复练习，让学生对考纲中的每一个学问点都娴熟。查看大量教学杂志，对各地的新信息，新题型刚好反馈给学生，并把较好的资料，较好的新题印给学生，让学生刚好了解高考的新动向，有针对性的复习。对学生的作业做到全批全改，对学生中的普遍问题集体讲评，个别问题找个别学生辅导。仔细做好了每次月考的命题组考评卷分析工作，为了解学情供应了牢靠的依据，为指导教学起了主动的作用。二、培优辅后，教书育人教学工作是一综合工程，关系到中华民族的综合
14、素养，在教学中要发觉，培育优秀学生，使他们得到大幅度的提高；同时又要记住学习上有困难的学生须要更多的关切、爱惜、辅导，所以这一期来，依据制定的培优辅后的安排，加以落实，全面提高。在教学中时刻牢记教书育人的职责。坚持协作班主任做好学生的思想工作，消退学生厌学心情，提高学生学习的爱好，使每位学生成为真正合格的中学生。三、 教学水平有所提高在教学实践中，有胜利的阅历，也有刻骨铭心的教训，这一学期中，由于本人不断学习，更新学问，虚心请教，解决疑难，大胆创新，通过反思和总结，不断解除了教学工作中的障碍，不断自我完善，教学水平明显提高，教学工作能落到实处，学生越来越满足。四、工作考勤方面我酷爱自己的事业，
15、从不因为个人的私事耽搁工作的时间。全年出满勤。教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改革推动的今日，社会对老师的素养要求更高，在今后的教化教学工作中，我将立足实际，仔细分析和探讨好教材、大纲，探讨好学生，争取学校领导、师生的支持，创建性地搞好生物课的教学，使我们的工作有所开拓，有所进取，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为知源中学美妙的明天奉献自己的力气。高三生物教学工作总结3本学期我担当高三生物学科教学，作为毕业班的老师，由此感受到自己肩上的担子之重。由于高三教学要出成果，因此，我接着努力钻研新课程标准和高考考纲，深化探讨教法，依据学情不断调整教学思路。立足现在，放眼
16、将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。一、抓好学生的思想教化对于高三年级学生来说，开学初注意他们的思想教化比传授他们的学业学问更为重要。因此在开学初和每周一上课前时我尤其重视他们的思想教化，讲几句简洁的激励性语言，同时关注他们上课听讲的状态，发觉心情不对在课上刚好提示，或者我以某种动作手势予以个别提示，这样做既达到了教学目的，也不会影响教学的正常进行。由于学生的心理特点确定了集中留意力的时间是有限的，于是我针对学生好动的特点，将新课中的重点学习和难点突破支配在前，将训练评价和上节课的练习纠错等
17、学生必需动手的教学内容支配在后，从激发爱好入手，或者走到学生中间，利用“示意法”提请学生留意，如不便走下讲台，可用“稍停法”，引起某些学生的留意，除此以外，我运用恰当的赞语、合适的嘉奖等各种不同方法，对培育学生集中留意力的习惯也是重要的。二、依据特定的学情创新教学方法，提高教学质量。1、创设情境，激发学生学习爱好。新教材活动性强，我充分利用教材，细心创设学生熟识的情境，激发学生学习的爱好。2、紧密联系生活实际。中学生物虽然抽象但与生活实际联系紧密。在教学中，我常常将电视、网络中与生物学问相关的生活实际带入课堂，在现实世界中找寻生物题材，激发学生学习爱好，让教学贴近生活，让学生在生活中看到生物学
18、习的重要性。3、开展探讨与互评活动，培育学生的创新和合作精神。让每个学生都有参加活动的机会，使学生在互评中学习，在探讨中思维，让学生在探讨思维的过程中探究、创新。如教学过程时，多设计一些探讨与沟通活动，让同学们相互探讨各抒己见，然后让一学生代表进行评价，若还有争辩，再请另一个学生进一步评价，使学生在活动中产生了创新的火花和合作的习惯4、仔细制作符合学情贴近生活的课件，提高课堂学习气氛，学生主动性高，效果好，寓教于乐。5、提前进行高考模拟题的训练。每两周支配一套高考模拟题的训练，一方面巩固所学学问，以免学了必修3忘了必修1等前面学过的学问；另一方面提前进行模拟训练，了解高考题型及把握考试时间和提
19、高考试速度。6、每节课都设计了“课前小试”和“课后大练”。我将近两年浙江、广东、上海、江苏、山东、海南等地的高考题中与本节课学问点相关的试题分类整理到“课前小试”和“课后大练”中，让他们了解高考题型，了解高考考纲，同时通过化整为零使学生感觉高考试题并不难，因而对学习充溢信念。7、制作学问点普查表格，让学生了解自己知己知彼，并且老师从中找到该花时间和精力的方向。由于前两年已经采纳了新高考，现今有了参照，因此我依据20xx年的高考考纲，将考点根据教材依次制成表格，要求学生比照考点进行填写自己未完全驾驭的学问点，在这之前我已将教材中的学问点整理并且印发给学生。三、关注学习过程，让学生品尝胜利。主动关
20、注学生参加学习的程度是教学胜利的重要因素。没有学生主动参加的教学应当是失败的。老师在关注学生的同时，要主动创设机会让学生体验胜利的快感。1.激励参加。高三年级的学生仍有很强的表现欲，老师要抓住学生心理特点，组织提问、帮助回答和激励性点评相结合生动活泼的学习氛围，学生即使回答错误不要马上指出而应当通过引导启发促成其回答正确，经过多次机会学生参加的激情就有了，运用多种手段呈现学习内容。有了外在的诱惑力，就会诱发学生的内在需求，从而乐在其中。2.供应机会。通过老师的合理启发引导，让学生经过自己的主动探究，从而找到规律，发觉问题，理解新知，突发奇想解决难题。有了这样的体验，学生才能感到探究的趣味所在，
21、当取得胜利时，那份喜悦是别人难以体会的，可以说喜悦是发自内心的。由此生发的学习动力也是其它激励手段所不能替代的。以上是我在这学期的点滴体会，在今后的教学工作中我还要不断积累，不断探究，使学生们乐于学生物，从而使教学相长使我更快的成长起来。高三生物教学工作总结4时间匆忙，转瞬间，一个学期即将过去。在校领导和同事们的帮助下，我顺当的完成了本学期的各项工作。回顾这一学期，既劳碌，又充溢，有很多值得总结和反思的地方。为了更好地总结过去，着眼将来，全面提高自己的业务素养，提高教化教学质量，现将本学期的工作做一个小结，借以鞭策自己、促进提高。一、加强学习，不断提高政治思想业务素养。“学海无涯，教无止境”，
22、只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。始终以来我都主动学习教化教学理论。仔细学习党的方针、政策，遵纪遵守法律，忠诚人民的教化事业，主动参加教学改革试验、探究教化教学规律，以满腔的教化热忱献身于这一光辉的职业。遵守学校各项规章制度，团结同志，真诚合作，关切同学，做合格的人民老师。以“尽我所能，甘为人梯”为座右铭，以“坦诚做人，仔细读书”为班训严格要求学生。模范地遵守中小学老师职业道德规范，严格要求自己的言行，培育良好的师德，树立自己教书育人、为人师表的形象。本学期，结合学校教学处确立的学习重点是新课程标准及相关理论。我仔细参与学校组织的新课程培训及各类学习讲座。另外，我还利用书籍、网络仔细学习
23、了生物新课程标准，熟识了苏教版中学生物新教材，以及相关的文章如教化的转型与老师角色的转换、老师怎样与新课程同行等。通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，学问的更新，也督促着我不断学习。平常有机会还通过技能培训、外出听课、开课等使自己在教化教学方面不断进步。本学期被评为建邺区生物学科带头人。通过这些学习活动，不断充溢了自己、丰富了自己的学问和阅历、为自己更好的教学实践作好了打算。二、求实创新，仔细开展教学、教研工作。教化教学是我们老师工作的首要任务。本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新课程理念。”力求让
24、我的生物课堂教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素养教化的要求，提高教学质量。1、夯实基础，突出重点，抓好一轮复习工作。结合高三年级一轮复习的要求和内容，我感到时间紧、任务重，作为备课组长，我主动带领本组老师仔细探讨教法、合理设计教学案，帮助学生梳理学问重点、难点、易错点和易忽视点，构建完整的学问体系。上课时语言精炼、重点突出、难点突破有新法、构思精致有新意，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际动身，留意调动学生学习主动性和敏捷发散的创建性思维，透彻理解问题，运用举一反三。备课时考虑到学生懒于记忆的特点，尽可能地利用图文曲线再现学问点，构建学问网络。在练习的选用方面，结合高考对
25、学生的解题要求，精选典型例题和案例，提高学生综合分析问题的实力。作业量整体上适中略有不足，同时对学困生作业降低了要求，力争让他们也能看到自己的进步与提高，获得胜利的体验。我任教高三年级的两个生化班的生物课，共计18节课，在迎接综合考试前的复习阶段，每周课时都在20节以上，课时量比较大。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五仔细”。课前仔细作好充分打算，细心设计教案，并结合各班的实际，敏捷上好每一堂课，尽可能做到课堂内容当堂完成，课后细致批改学生作业，不同类型的课，不同层次的学生采纳不同的批改方法，使学生对生物更有爱好，同时提高每一位学生的文化成果。2、仔细反思，刚好总结，提高教化教学水平。授
26、课后依据得失刚好写些教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累阅历。同时，我还主动和班主任进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。针对旧教材内容陈旧、单一、脱离学生实际等问题，我主动进行校本课程的开发与设计，设计了“现代生物技术(生物工程)”、“物种入侵专题(生态学)”、“禽流感专题(设计题型)”、“奇妙的微生物(微生物专题)”等18个高考热点专题内容，让学有余力的学生吃的饱、消化得了，以提高学生对高考新题型的适应实力，激发学生学习生物学的爱好，着重培育学生的综合实践实力和创新思维实力。在刚好总结教学工作的同时，主动撰写教化教学论文，本学期有6篇文章在省级以上报刊发表，
27、其中新课程理念下的中学生物集体备课发表在国家核心期刊生物学教学20xx年第一期。3、探讨教法，提高效益，发挥集体备课优势。高三的生物课的集体备课活动，按时开展、取得实效，我采纳系统性、阶段性相结合的原则，做到定时间、定地点、定内容，探讨上课复习思路、考查的重点难点、练习的选用、阶段性测试与周练的编写等，写出具有实效的一体化教学案，使每堂课都能让学生有收获，帮助学生把书看薄，沉淀学问，形成实力，完善学问结构。总之，不管在课堂教学，还是课外辅导中，我都以培育学生实力，提高学生的素养为目标，力求让生物教学对学生的成长和发展起到更大的作用。三、任劳任怨，完成学校其他工作。本学期我校开展了一系列的比较大
28、型的教学活动，“青年老师说课竞赛活动”，大型“新老师聘请活动”，“微生物培育与食用菌栽培实践活动”等等；同时还有鸟类爱护专题讲座、植物叶脉标本制作活动、提优补差辅导活动、新课标观摩课活动及参与市、区教学探讨活动等，我都主动组织备课组老师参与，以提高全组老师的教化教学实力。其中不仅涉及到许多的课外时间和精力，有的更是须要我们全程主动参加指导活动。对于学校布置下来的每一项任务，我都能以我最大的热忱把它完成好，基本上能够做到“任劳任怨、优质高效”。四、加强反思，刚好总结教学得失。反思本学年来的教化教学工作，在喜看成果的同时，也在斟酌着自己在工作中的不足。主要的不足有以下几点：1、对于生物新课程标准的
29、学习还不够深化，在新课程的实践中思索得还不够多，不能刚好将一些教学想法和问题记录下来，进行反思；2、教科研方面本学年加大了学习的力度，仔细研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，探讨工作做得不够细和实，没有达到自己心中的目标；学好生物其实并不难，我们假如找到行之有效方法，那就不难了。在我们的学习中我觉得至少要我们多加留意以下几个方面:1、学会收集处理信息现代社会是信息社会，生活中到处蕴含着信息。如电视新闻、报纸杂志、媒体网络、旅游科技、综艺体育等，常常为人们供应大量的学问信息。这些信息中许多是人们普遍关切的鲜活生动的生物学问和敏感详细的生物问题，要擅长收集和处理，不断
30、补充丰富生物学问。让学生课外要留意博览群书，养成良好的信息素养，如走进图书馆，访问互联网站，参与社会实践调查等，刚好查阅收集、检索处理生物信息。这不仅是生物课堂教学的重要延长，也是学生收集资料、获得信息、充溢学问、丰富阅历的有效途径。信息就是资源，信息就是学问，要使自己成为生活和学习的主子，不断提高学生搜集和处理信息的实力和培育勇于实践、创新学习的意识。2、学会理论联系实际生物学问内容非常丰富，实践性强，应用性广，学习时要紧密结合，亲密联系四周的事物和现象、国内外新的生物技术等热点，让学生学习更贴近生活实际，更为鲜活好玩。例如，昼夜温差大的地区水果为什么很甜?肥胖是因为脂肪吃得太多吗?还可以调
31、查或视察环境污染对四周生物的影响等。学生要尽可能地走进大自然，亲身感受生活中的生物学问和现象，将书本、课堂上学到的学问和实力在现实生活中得到应用，培育视察分析、活学活用、理论联系实际、解决详细问题的实力以及沟通合作、实践创新的实力。3、学会思索生物问题学习生物不仅要相识和记住一些必要的学问，还要擅长通过分析综合、对比推断，探讨生命现象的特征与成因，思索它们之间的相互关系，这就要懂得学会思索分析生物问题。如运用综合的观点视察现象、分析联系、找出规律，比如有丝分裂和减数分裂中染色体和DNA的改变规律；运用对比的方法分析推断、比较异同、相识本质，如DNA和RNA的区分、有丝分裂和减数分裂的异同、光合
32、作用和呼吸作用的异同及联系等，形成显明而精确的印象。学生学习时要擅长视察、勇于探究、敢于思索质疑，做生活和学习的有心人。4、学会探讨生物问题学习生物的最终目的是运用所学的学问、观点去分析、解决实际问题。因此，学会科学探讨生物问题的方法和实力，是学好生物的法宝，也是终身学习和发展的必备实力。开展探讨性学习，是培育生物科学探讨实力的有效途径。学生学习生物时，要擅长从学习生活和社会生活中去视察问题、发觉问题、提出问题，确定探讨课题，如调查当地环境污染的种类(或现状)及其治理方案、调查当地某种常见遗传病的规律，通过查找资料、搜集信息，或通过调查访问、实地考察等，获得大量的信息资料，然后运用所学的生物学
33、问、规律、原理、观点不断进行分析论证，从中归纳提出解决问题的方法或观点。这种全新的学习模式，不仅可以培育同学们科学探讨生物问题的实力，而且有助于培育同学们勇于实践、大胆创新、乐于合作、团结向上的精神。5、学会记笔记学习生物时还要学会记笔记，笔记是一项技巧性的活动。学习记笔记不但要求学生具有肯定的书写、绘图实力，而且要求学生具有肯定的学科学问和提炼笔记内容的实力。刚一起先学生可能跟不上，可适当放慢教学速度，提示学生记笔记的内容，每节课可留适量时间让学生整理补充笔记。尤其要避开学生将笔记记为老师上课的流水账，不加选择地全部登记，也要避开将笔记记成老师板书的翻版。上课是惊慌的脑力劳动过程。生物课是理
34、科课程，理解思维是上课的关键所在，因此要教学生处理好听课、思索和记笔记的关系。假如思索与记笔记发生冲突，要先跟随老师思路思索，避开因记笔记而使后继内容无法理解，对于笔记可采纳写标题留空白课后补充的方法。对于新课要支配学生预习，先对内容有一个粗浅、大致的了解后，就可削减上课时听课的压力，记笔记时更有针对性。笔记可以使课后复习的效率得以提高，并丰富完善学问体系。此外，学生还要学会归纳总结、学会图文转换、学会学问迁移等。高三生物教学工作总结5这个学期我担当高三两个班级的生物教学工作。现将教学工作总结如下：一、教学方面（一）了解学生，确立复习安排。从8月份起先综合复习，在复习过程中，我采纳二轮复习法，
35、在6班，我难度能深一些，进度比其他两个班要快一些，但我发觉这样处理也不是很好，有一些学生跟不上。这就要求我必需了解学生，针对这样学生，最主要是抓住课本，反复复习书上的学问点。针对一些学习特别好的学生要在习题课上或自习课上重点辅导。（二）钻研考纲，培育实力高考大纲考查学生的识图、识表实力、试验实力及获得信息的实力。在复习过程中结合考试大纲，我不断地选择精题，历年学生的常错题，进行精讲精练。讲课过程中注意培育学生的审题实力、识图、识表实力、试验实力及获得信息的实力等。（三）制定安排，加强复习的针对性进入高三，学生的作业增多，对老师布置的作业总是记不住，最好制定周安排，贴到教室的前面，每节课的前一天
36、把其次天要讲的内容概括写在黑板上，帮助学生预习，提高课堂教学效率。二、教化方面（一）关切学生，做好思想工作教学过程中，我与三、四班学生接触比较多，因为他们不愿学习，我与他们沟通，了解他们的思想，尝试做他们的挚友，希望能有助于我的教学。在六班就没投入那么多，只是课堂上抓住每一分钟讲解学问。但我觉得与学生多交谈，更有助于他们对生物学问的学习。（二）关爱学生，多一份理解与包涵对我来说，最大的困难，不是教学学问上的，而是教化学生。有时真不知该怎样去教化他。站在课堂上，看到正是花季的他们，却不知珍惜时间去学习，真是感到伤心。但已经到高三，假如基础太差，他们真的听不懂什么。记得三班一位学生很想学生物，和我
37、说过多少次，但拉的太多，就是听不懂。或许这样的学生许多。作为老师，我不愿强迫他们在课堂上必需得学，假如他们想学，我就尽自己最大的努力去帮助他们。教这样的学生就多一份理解与包涵，多一份爱吧。总之，老师的工作，要有耐性、诚意、爱心，对学生多一份爱，同时也欢乐了你自己。高三生物教学工作总结6回顾过去的一学期，我们能在学校及年级的统一领导下，明确备课组的任务，统筹安排，协调支配，正常有序地开展生物教学、教研活动，努力提高学生的生物水平。本学期我们备课组以发展教化的理念为指引，以学校教学工作实施方案为指南，努力推动中学生物课程改革，变更原有教学观念，改进教学方法，更新教学手段，提高教学效率，努力培育学生
38、自主学习、主动探究、乐于合作的精神，使生物教学科研上一个新台阶，主要做了以下几方面工作：1、持之以恒地开展好集体备课活动。集体备课做到定时间、定地点、定内容、定主讲人。主讲老师提前钻研教材，吃透重难点，并能提出重难点突破方法，其他组员质疑、补充、完善，做到集思广益。通过集体备课，老师明确近期和远期任务，任务详细到人，详细到单元检测、周练试卷、月考试卷等，保证高三生物教学有安排、有措施、有落实。2、主动参加生物教研组的教研活动。高三生物备课组能遵照生物教研组的工作支配，主动踊跃地参加研讨活动，能落实教研组布置的各项任务。每次研讨前先在备课组内仔细切磋沟通，然后由专人汇总成备课组集体看法，在教研活
39、动时发言，省时高效，起到了模范带头作用。3、主动协作教务处、教科处工作，抓好教学常规和教学科研，促进老师水平的提高。尤其促进青年老师的尽快成长，胜任高三生物教学。高三教学尽管任务繁重，我们仍能严格按教务处、教科处的各项要求做好各项工作，并主动参加市、校老师基本功竞赛、优秀论文和课件评比、课题探讨等工作，取得了肯定的成果。4、探讨新课标，探讨考纲，瞄准高考，精选精编试卷，抓重点，攻难关。不论是新授课还是复习课我们都能稳步推动，步步为营，有的放矢。组内成员多次单独研读，集体研讨高考大纲与考试说明，并充分利用好网上教学资源，结合省内外的高考信息，在复习阶段仔细筛选、组合单元复习过关检测、月考试卷。既
40、系统地巩固学生的基础学问，又有针对性地提高学生的应试实力。由于试卷精选精编，有效地提高了生物成果。5、组内老师虚心学习，取长补短。新老老师都能不断学习，不断完善。尤其是新老师能够虚心向老老师请教，老老师耐性指导。与此同时，我们还能学习外地先进阅历，联系实际，借鉴汲取，组内形成了较为深厚的研讨学习氛围。6、乐于奉献,无偿为学生补差。生物短腿科目的学生较多，为了补短提优，几乎每个老师都能利用课余时间和生物差生谈心，激发他们的学生物的主动性和自信念，同时指导学法，解答疑难。有的老师能够做到为学生面批试卷，把补差落实到实处，削减了生物学科短腿的落榜生。反思与借鉴：1、既要注意团体协作，又要注意激励个体
41、冒尖年级学科教学是一个整体，又是一个个体。作为年级的整体学科教学，每个老师应听从集体的正确支配，并团结一样，形成合力;作为个体，是老师实施课堂教学的个案活动，可以展示其特性特征和个体创建性。两者应相辅相成，有了团结协作的老师群体和富有创建性的老师个体，这个集体才能形成你追我赶、见贤思齐的动力，才能走上共同富有的道路。我们在前者出现了疏漏。2、既要注意老师善教，又要注意学生善学。“善教者不如善学者。善学者，师逸而功倍;不善学者，师劳而功半。”老师专业学问的渊博、教学技艺的精湛非一日之功，且老师的可塑性到了肯定程度会停滞不前。只有另辟溪径，激活学生的内在的学习因素，如勤学，善学，善悟，才能柳暗花明
42、。我们在后者缺少了思索和实践。高三生物教学工作总结7本学期，我担当高三理科（8）、（11）班的生物教学。在教学过程中，我不断下功夫，主动探究变式教学法，使之更适合于学生，力争把高三生物教学抓好。现将工作总结如下：一、主动备课，完成第一轮复习。我认为夯实基础是提高分析实力的前提，没有扎实的基础，解题效率和分析实力不行能提高。所以在第一轮复习中我让学生进一步巩固好基础学问，把握好学问间的内在联系，我们的详细做法是：首先，仔细细心深化探讨教学大纲和考试说明，明确高考的命题方向，用其来指导课堂教学。其次，尽量将最基础的东西讲深、讲透，同时留意削减不必要的课外学问的补充，减轻学生的负担。第三、生物学学问
43、大多是通过试验总结归纳而来，应注意学问的发生过程，通过对难点学问的设计问题和解决，将学问的发生、形成、探究过程体现出来，可为学生对学问作深层次的理解和思维方法的借鉴打下良好的基础。第四、要下功夫挖掘基本学问的内涵，使学生驾驭其实质，可以举一反三，真正达到“源于书本，高于书本”。二、在课堂中下功夫，提高复习课效率1、课堂教学中注意实力的培育夯实基础的同时，我们更要注意基本技能的训练和实力的培育，尤其是加强对学问的理解分析实力、语言表达实力、图文信息转换实力、设计和说明试验的实力和实际应用等实力的培育。重视实力的培育首先就是要切实抓好基础学问的教学，注意学科内各学问点之间的联系，并进行归类和整理。
44、复习中不肯定要墨守成规，可结合学生的实际状况，将前后相关的内容整合在一起。如将选修三中细胞工程一章内容整合到细胞专题中；将有丝分裂、减数分裂和无丝分裂合并为细胞增殖专题。这样既避开了复习课中对旧学问的机械回顾带来的枯燥乏味，又可以使得学生对旧学问的理解、驾驭提高到一个新的层次，形成完整的学问结构体系。其次培育学生的解题实力，我通过精选往年海南高考经典试题做为例题进行分析，引导学生自主地将所学学问进行敏捷运用。例题的分析应以指导思维方法为主，使学生学会同类型的题目的解题方法、突破点，而不是仅仅知道答案，从而加强对学问的理解。第三是培育语言表达实力，高考试卷中要求用科学的生物术语表达的占很大一部分
45、，且学生也简单在这方面丢分。所以，平常课堂教学中老师的用语肯定要反复揣摩，还要多给学生熬炼的机会，通过反复训练使他们学会用书本上的基本概念或标准的生物学术语来精确表达。2、课堂教学中注意创新高三第一轮复习，对书本学问的复习与回顾是必需的，这些基础学问是学习生物学学问的基石，处理不好这部分内容的复习，就会带来一些负面影响。所以第一轮复习必需特别扎实。但是，复习可往往让学生感受到仅是课本学问的重新再现，出现厌学或不学的心情，以致基础学问的复习和驾驭不牢，到进行分析复习时，这些基础学问又运用不起来。另一方面，老师也感到复习难度较大，上课没有什么新意，全是陈旧学问的累积。因此，在每月我们都有一个小的模
46、拟考试，试题全来自于近年全国各省市的高考原创题，全都根据章节编排，通过考试和考后的细心讲评，让学生在动手和动脑的过程中更加坚固地驾驭学问，多角度、多层次理解学问点，让学生能不断拓展思维。三、主动参与市区的教研在教研过程中，市区一些优秀老师的阅历介绍以及对教学方向的明确，为我教学做了很好的指导作用。以及对每个章节难点还有教学过程中遇到的困惑等进行仔细沟通。对课堂中存在的问题，以及如何进行改进进行探讨，取长补短。这样坚持下来，效果很好，我的教学水平得到了不断的提高。四、创设良好的学习心理环境。人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三学生来说影响最大的唯恐就是升学和竞争压力了，假如处理不好就
47、可能带来消极影响，这对复习是极为不利的。因此，在生物教学过程中要使学生正确地相识本人，从本人的基础和实际动身，扎扎实实地复习；开心地接纳本人，充分确定本人的进步，找出存在的问题刚好弥补；自律地限制本人，以明确的目标、良好的意志力调整本人，变压力为动力，全面提高本人的素养。五、存在的不足和问题1、我教学阅历不足，对教材的把握和学问内容体系的“度”的限制以及教学进度的把握存在肯定的缺陷。导致学生基础学问遗忘率高，老师教的辛苦学生学的也累。2、我对高考考试的技巧仍旧存在许多的困惑，这方面须要今后不断的探究和学习。高三生物教学工作总结8作为高三课堂，解决的就是一个问题，怎样在高考中拿到更多的分，所以，
48、首先我们要明确，高考考什么。纵观近几年福建省高考试卷，可以发觉高考理科生物试题基本都有这几个特点：突出支撑学科学问体系的主干、核心学问，侧重模块内综合。立足教材，题型和难度层次分明，注意人文关怀。坚持实力立意，注意对科学素养的考查。那么面对这样的试卷，我们的高三学生又存在着怎样的问题呢？我觉得主要是以下几个方面：基础薄弱，理科班学生不情愿“背”。综合实力较差：包括理解实力，学问迁移、整合、运用实力，语言表达实力，分析问题实力等。学习方法欠妥，缺乏自主学习，不擅思索总结。当然，这也不光是我们学校的问题，我们可以看看几年生物阅卷老师对一道生物题的分析。她提到的学生“低不成、高不就”让我想起我们高三最近一次会上，某位老师说的，高三这一年，我们主要做的是学生学问上的提升，特殊是基础学问。因为实力是很