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1、一、分析意境型一、分析意境型提问方式：提问方式： 一般提问：这首诗一般提问：这首诗营营造造了一种怎样的意境？了一种怎样的意境？ 变式提问：这首诗变式提问：这首诗描描绘绘了一幅怎样的画面？了一幅怎样的画面？表达表达了诗人怎样的思了诗人怎样的思想情感？想情感？ 解答提示解答提示：这是一种：这是一种最常见的题型。所谓最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）情感的物象（即意象）综合起来构建的让人综合起来构建的让人产生想象的境界。它产生想象的境界。它包括景、情、意三个包括景、情、意三个方面。答题时三方面方面。答题时三方面缺一不可。缺一不可。答题要求答题要求： 1.描绘诗
2、中的描绘诗中的画面画面（优美）；（优美）； 2.概括概括氛围特点氛围特点（准确）；（准确）； 3.分析分析思想感情思想感情（具体）。（具体）。 答题步骤：答题步骤： 描绘诗中展现的图景画面。描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中的主要景抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。言力求优美。 概括景物所营造的氛围特点。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音一般用两个双音节词即可，例如节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、孤寂冷清、恬静优美、雄
3、浑壮阔、萧瑟凄凉萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。情调。 分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。切忌空洞，要答具体。比如光答比如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，是不行的，应答出为什么而应答出为什么而“感伤感伤”。答题套路答题套路 这首诗这首诗描绘描绘了一幅（了一幅（ ）的画）的画面，面，营造营造了一种（了一种（ ）的氛围，）的氛围，从而从而表达表达了作者（了作者（ ）的情感）的情感（心情，心境）。（心情，心境）。例:下面这首诗描绘了一幅什么样的画面？表现了诗人怎样的思想感情？春晴 任翻楚国多春雨，柴
4、门喜晚晴。幽人临水坐，好鸟隔花鸣。野色临空阔，江流接海平。门前到溪路，今夜月分明。 答：这首诗描绘了一幅宁静宁静优美优美空旷辽远空旷辽远令人赏心令人赏心悦目悦目的春晚图。诗中近景与远景相结合，春雨初霁，诗人临水而坐，透过花丛聆听鸟鸣，放眼远眺，四野空旷，江流入海，月色分明，营造了恬静优美恬静优美的氛围，从而表达了作者对自然的喜爱之情对自然的喜爱之情，传达出一种物我两忘，宁静物我两忘，宁静恬淡恬淡的心境。二、分析技巧型二、分析技巧型 提问方式：提问方式： 一般提问：这首诗用一般提问：这首诗用了怎样的了怎样的表现手法？表现手法？ 变式提问：请分析这变式提问：请分析这首诗的首诗的表达技巧（或表达技巧
5、（或艺术手法）艺术手法）。（或诗。（或诗人是人是如何抒发如何抒发自己情自己情感的？感的？有何效果有何效果？）？） 解答分析：解答分析：表达技巧表达技巧是诗人用以抒发感情是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用答题，必须熟悉常用的一些手法。表达技的一些手法。表达技巧分巧分表达方式、表现表达方式、表现手法、修辞手法手法、修辞手法三大三大类。类。常见表达技巧常见表达技巧1 表达方式有叙述、议论、表达方式有叙述、议论、抒情、描写抒情、描写。 抒情抒情可分直抒胸臆可分直抒胸臆 、间接抒情（借景抒情、情景交融、间接抒情（借景抒情、情景交融、托物言志）；托物言志）； 描写描写
6、可分动静结合，以动衬静，以景结情，以乐景写可分动静结合，以动衬静，以景结情，以乐景写哀、以哀景写乐、明暗相衬、粗笔勾勒和工笔细描；哀、以哀景写乐、明暗相衬、粗笔勾勒和工笔细描； 描写顺序描写顺序有：所见，所闻、所感；感觉、听觉、视觉、有：所见，所闻、所感；感觉、听觉、视觉、味觉、触觉的变化；远景、近景、上下；现实和神话相味觉、触觉的变化；远景、近景、上下；现实和神话相结合等。结合等。2 表现手法表现手法有渲染、烘托、映衬、反衬、化用典故、虚有渲染、烘托、映衬、反衬、化用典故、虚实相生、正侧面相结合、情与理的结合、欲抑先扬、欲实相生、正侧面相结合、情与理的结合、欲抑先扬、欲扬先抑、铺排、含蓄、幽
7、默、象征、联想、想象。扬先抑、铺排、含蓄、幽默、象征、联想、想象。3 常用常用修辞手法修辞手法有比喻、讽喻、起兴、借代、拟人、对偶、有比喻、讽喻、起兴、借代、拟人、对偶、夸张、排比、反问、设问、衬托、反复、反语、委婉、夸张、排比、反问、设问、衬托、反复、反语、委婉、互文、用典、化用、叠词等。互文、用典、化用、叠词等。答题要求答题要求：1.1.指出用了指出用了何种手法何种手法（明确）；（明确）；2.2.结合诗句结合诗句解释手法解释手法（具体）；（具体）；3.3.分析分析表达效果表达效果（具体）。（具体）。 答题步骤：答题步骤：(1)准确指出用了何种手准确指出用了何种手法。法。(2)结合诗句阐释为
8、什么结合诗句阐释为什么是用了这种手法。是用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗此手法有效传达出诗人怎样的感情。人怎样的感情。 答题套路：答题套路： 这首诗用了（这首诗用了（ ）的的表现手法表现手法（艺术手艺术手法，修辞手法法，修辞手法），如），如（ ），从而），从而突出了突出了（强调了，更强调了，更有效地表达了有效地表达了）作者（作者（ ）的）的情感情感（心情，心境心情，心境）。）。例:下面这首诗运用什么艺术手法来描写庭中奇 树？表达了怎样的思想感情？ 庭中有奇树 古诗十九首古诗十九首 庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贡？但感别经时。答：这
9、首诗运用了衬托（反衬）的艺术手法来描写庭中奇树。如以奇树上开满艳丽的花朵来衬托妇女的内心世界，以花的兴盛来反衬人物的孤独和痛苦，从而更好地表达了思妇对远行丈夫的深切怀念之情。三、分析语言型三、分析语言型 提问方式：提问方式： 一般提问：这首诗在一般提问：这首诗在语言语言上有何上有何特色特色？ 变式提问：请分析这首诗的变式提问：请分析这首诗的语言风格语言风格。（或谈谈此诗的（或谈谈此诗的语言艺术语言艺术） 解答分析：解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。来的语言风格。 能用来答题的词一般
10、有：清新自然、朴实无华、能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动雄浑豪放、笔调婉约、简练生动 答题要求答题要求：1.1.点明点明语言特色语言特色（明确，简练）；（明确，简练）；2.2.结合相关诗句结合相关诗句分析分析（具体）；（具体）；3.3.分析表现了作者怎样的分析表现了作者怎样的情感情感（具体）。（具体）。 答题步骤：答题步骤： （1）用一、两个词）用一、两个词准确点明语言特色。准确点明语言特色。 （2）用诗中有关语）用诗中有关语句具体分析这种特句具体分析这种特色。色。 （3）指出
11、表现了作）指出表现了作者怎样的感情。者怎样的感情。 答题套路：答题套路： 这首诗的这首诗的语言特语言特点点是（是（ ），如），如（ ），这种），这种风格风格很好地表达了作很好地表达了作者（者（ ）的）的情感情感。例:下面这首诗在语言上有何特色？请简要赏析。 山居秋暝山居秋暝 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 答答：这首诗的语言特点是清清新自然、质朴恬然新自然、质朴恬然。如诗的前三联用秋雨、秋山、秋雨、秋山、明月、松林、流泉、山石、明月、松林、流泉、山石、竹林、青莲竹林、青莲等意象，描绘了一幅清新、幽静、恬淡、和悦的雨后
12、秋山晚景图，表达了作者对大自然的喜喜爱爱，对山水田园的向往向往，同时寄寓着诗人高洁的情高洁的情怀怀和对理想境界的追求对理想境界的追求。 四、炼字型四、炼字型 提问方式：提问方式： 一般提问：这首诗中一般提问：这首诗中最最生动传神生动传神的是什么的是什么字字？为什么？为什么？ 变式提问：某字历来变式提问：某字历来为人称道为人称道，你认为它，你认为它好在哪里好在哪里？ （或：这（或：这一联中最生动传神的一联中最生动传神的是什么字？为什么？）是什么字？为什么？） 解答分析：解答分析：古人作诗古人作诗讲究炼字，这种题型讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题炼的字的妙处
13、。答题时不能把该字孤立起时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情并结合全诗的意境情感来分析。感来分析。答题要求答题要求：1.1.解释该字解释该字含义含义（准确，结合诗句）；（准确，结合诗句）；2.2.结合诗句描述结合诗句描述景象景象（具体，展开联想）；（具体，展开联想）；3.3.分析分析表达效果表达效果（具体）。（具体）。 答题步骤：答题步骤： （1）解释该字在句中）解释该字在句中的含义。的含义。 （2）展开联想把该字）展开联想把该字放入原句中描述景象。放入原句中描述景象。 （3）点出该字烘托了）点出该字烘托了怎样的意境，或表达怎样的意境，或表达了怎样的感情。了
14、怎样的感情。 答题套路：答题套路： 某某字字在诗中的在诗中的意思意思是（是（ ），），生生动形象动形象地地写出写出了了（ ）的情景，）的情景，淋漓尽致淋漓尽致地地表达表达了了作者（作者（ ）的情）的情感。感。例:下面这首诗中“铺铺”字历来为人称道为人称道，你认为它好在好在哪里哪里？试简要分析。 暮江吟暮江吟 白居易白居易 一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。 答： “铺铺”字在诗中的意思是平摊开来，准确形象地写出了残阳已经接近地平线，几乎贴着江面照射过来，整个湖面都被夕阳的余光所映照的景象，表现了秋天夕阳的柔和与江面的平静给人以安闲、舒适之感。 四分析形象型
15、诗歌的形象主要表现为诗歌的形象主要表现为意象意象或或意境意境，它或者是，它或者是物，或者是人，或者是完整的场景，更多的时候物，或者是人，或者是完整的场景，更多的时候是把是把物和人物和人、景和情景和情融合在一起。融合在一起。分析诗歌形象分析诗歌形象即指分析这些即指分析这些“象象”的个性特征，特别是分析它的个性特征，特别是分析它的象征意义。的象征意义。如郑思肖的如郑思肖的寒菊寒菊：“花开不并花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。曾吹落北风中。”所表现的就是菊花孤傲、清高、所表现的就是菊花孤傲、清高、坚持理想和信仰的高尚品格，象征了
16、抒情主人公坚持理想和信仰的高尚品格，象征了抒情主人公高洁的情怀。高洁的情怀。 所以鉴赏古诗的形象就是抓取所以鉴赏古诗的形象就是抓取“象象”的的基本特征，既而指出它的人文意义。基本特征，既而指出它的人文意义。1鉴赏人的形象答题步骤：答题步骤：（1）明确指出是什）明确指出是什么形象。么形象。（2）联系诗句分析）联系诗句分析形象的基本特征。形象的基本特征。（3）概括形象的意）概括形象的意义义（抒发了怎样的抒发了怎样的感情感情）。答题套路：答题套路： 诗中的诗中的（ ）是）是个（个（ ）的形象）的形象。 如诗中如诗中通（通（ ） 的描写，的描写，表现了表现了（ ），）， 抒发（抒发（ ）。 例：例：诗
17、中的陆鸿渐是个什么样的人物形象？ 寻陆鸿渐不遇 皎然皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归时每日斜。 答：答：诗中陆鸿渐是一个寄情寄情山水，不问尘世的隐士山水，不问尘世的隐士形象。如诗的前两联，通过对幽僻高雅的隐居之地的景物描写表现了他的高洁高洁不俗不俗；后两联，由西邻叙述陆的行踪，表明他又是一个热爱自然，寄情山水热爱自然，寄情山水的高人。全诗表现了作者对隐逸生活的向往和追求对隐逸生活的向往和追求。2鉴赏物的形象答题步骤：答题步骤：（1）找出诗歌中写的是）找出诗歌中写的是什么物象。什么物象。（2）说说最能体现其处）说说最能体现其处境境品
18、质的词语有哪品质的词语有哪些。些。（3）指出物中蕴含的诗）指出物中蕴含的诗人的感情。人的感情。答题套路答题套路： 这首诗塑造了（这首诗塑造了（ ）的形象（的形象（物象的特物象的特点点 ） 。通过（。通过（ ）的）的描写（描写（结合原诗分析结合原诗分析物象物象），表达了或者），表达了或者抒发了（抒发了（ ）。）。 例：简析诗中杏花的形象 北陂杏花北陂杏花 王安石 一陂春水绕花身， 花影妖娆各占春。 纵被春风吹作雪， 绝剩南陌碾作尘。答：这首诗塑造了风姿风姿绰约绰约妖娆美丽妖娆美丽的杏花形象。诗人托物言托物言志志，通过对杏花即使被风吹作雪飞，也不零落路上遭受践踏的描写，抒发自己坚贞坚贞不屈的顽强意
19、志不屈的顽强意志，表现了即使处于逆境也即使处于逆境也决不与邪恶势力同流决不与邪恶势力同流合污的高尚情操。合污的高尚情操。注：陂，池塘，水边。陌，田间小路。3鉴赏景的形象答题步骤：答题步骤：（1）找出诗歌中的）找出诗歌中的景物，概括景物特景物，概括景物特点。点。（2）描摹诗歌中的）描摹诗歌中的图画，点明景物所图画，点明景物所营造的氛围特点。营造的氛围特点。（3）剖析作者的思）剖析作者的思想及情感。想及情感。答题套路： 诗歌描写了（景物图景的特点 ）的景物或者图景。通过（ ）的景物描写，渲染了（ ）的气氛，抒发了（ ） 。例例：下面这首诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？ 西 楼 曾巩 海浪如
20、云去却回， 北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔， 卧看千山急雨来。注：钩疏箔，把帘子挂起。答：（步骤一）这首诗描写描写了了海滨暴风雨来临前的壮美景象。（步骤二）连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲染了渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。（步骤三）从而表现了表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。 名言摘抄名言摘抄50、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，
21、而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。地认识词本身的极其细腻的感情色彩。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基51、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周进入周”，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。母。一个有观察力的学生，
22、绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基52、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。谷超豪谷超豪53、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。佚名佚名54、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。佚名佚名55、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。佚名佚名56、书山有路勤
23、为径，学海无涯苦做舟。、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。佚名佚名57、勤学和知识是一对最美的情人。、勤学和知识是一对最美的情人。佚名佚名58、学问勤中得，萤窗万卷书。三冬今足用，谁笑腹空虚？、学问勤中得，萤窗万卷书。三冬今足用，谁笑腹空虚？佚名佚名59、三冬今足用，谁笑腹空虚？、三冬今足用，谁笑腹空虚？佚名佚名60、学问学问，不懂就要问，为了弄清道理，就是挨打也值得。、学问学问，不懂就要问，为了弄清道理，就是挨打也值得。孙中山孙中山61、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。达尔文达尔文62、世事洞明皆学问，人情练达即文章。、世事洞明皆学
24、问，人情练达即文章。曹雪芹曹雪芹63、天分高的人如果懒惰成性，亦即不自努力以发展他的才能，则其成就也不会很大，有时反会不如那天分比他低的人。、天分高的人如果懒惰成性，亦即不自努力以发展他的才能，则其成就也不会很大，有时反会不如那天分比他低的人。矛盾矛盾64、攀登科学文化的高峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。、攀登科学文化的高峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。高士其高士其65、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，
25、天天见面，朋友之间就亲密无间了。高士其高士其66、好问，是好的。如果自己不想，只随口问，即能得到正确答复，也未必受到大益。所以学问二字，、好问，是好的。如果自己不想，只随口问，即能得到正确答复，也未必受到大益。所以学问二字，“问问”放在放在“学学”的下面。的下面。谢觉哉谢觉哉67、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。谢觉哉谢觉哉68、做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。好比吃饭一
26、样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。、做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。陶铸陶铸69、勤学如春起之苗，不见其增日有所长。缀学如磨刀之石，不见其损日有所亏。、勤学如春起之苗，不见其增日有所长。缀学如磨刀之石，不见其损日有所亏。陶渊明陶渊明70、奇文共欣赏，疑义相如析。、奇文共欣赏，疑义相如析。陶渊明陶渊明71、背得烂熟还不等于掌握知识。蒙田、背得烂熟还不等于掌握知识。蒙田72、要想一下子全知道，就意味着什么也不会知道。、要想一下子全知道，就意味着什么也不会知道。巴甫洛夫巴甫洛夫73、不奋苦而求速效，只落得少日浮夸，老来窘隘而已。、不奋苦而求速效
27、，只落得少日浮夸，老来窘隘而已。郑板桥郑板桥74、成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。、成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。贝弗里奇贝弗里奇75、学习要抓住基本知识：即不好高骛远，而忽略基本的东西。喜马拉雅山是世界著名的高山，因为它是建立在喜马拉雅山之上，盘基广大高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在、学习要抓住基本知识：即不好高骛远，而忽略基本的东西。喜马拉雅山是世界著名的高山，因为它是建立在喜马拉雅山之上，盘基广大高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的。河海平原
28、上，八千公尺的高峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的。徐特立徐特立76、不怕读得少，只怕记不牢。、不怕读得少，只怕记不牢。徐特立徐特立77、吾生也有涯，而知也无涯。、吾生也有涯，而知也无涯。庄子庄子78、教师的职务是、教师的职务是“千教万教，教人求真千教万教，教人求真”；学生的职务是；学生的职务是“千学万学，学做真人千学万学，学做真人”。陶行知陶行知79、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。陶行知陶行知80、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。陶行知陶行知81、千教万教
29、教人求真，千学万学学做真人。、千教万教教人求真，千学万学学做真人。陶行知陶行知82、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。余秋雨余秋雨83、书痴者文必工，艺痴者技必良。、书痴者文必工，艺痴者技必良。蒲松龄蒲松龄84、千里之行，始于足下。、千里之行，始于足下。老子老子85、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。屈原屈原86、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如
30、炳烛之光。刘向刘向87、古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。、古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。邓拓邓拓88、学习这件事不在于有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。、学习这件事不在于有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。法布尔法布尔89、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。普希金普希金90、用心不杂，乃是入神要路。、用心不杂，乃是入神
31、要路。袁牧袁牧91、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。普列汉诺夫普列汉诺夫92、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。李苦禅李苦禅名言摘抄名言摘抄50、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。地认识词本身的极其细
32、腻的感情色彩。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基51、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周进入周”，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基52、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有
33、相应的收获。、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。谷超豪谷超豪53、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。佚名佚名54、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。佚名佚名55、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。佚名佚名56、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。佚名佚名57、勤学和知识是一对最美的情人。、勤学和知识是一对最美的情人。佚名佚名58、学问勤中
34、得，萤窗万卷书。三冬今足用，谁笑腹空虚？、学问勤中得，萤窗万卷书。三冬今足用，谁笑腹空虚？佚名佚名59、三冬今足用，谁笑腹空虚？、三冬今足用，谁笑腹空虚？佚名佚名60、学问学问，不懂就要问，为了弄清道理，就是挨打也值得。、学问学问，不懂就要问，为了弄清道理，就是挨打也值得。孙中山孙中山61、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。达尔文达尔文62、世事洞明皆学问，人情练达即文章。、世事洞明皆学问，人情练达即文章。曹雪芹曹雪芹63、天分高的人如果懒惰成性，亦即不自努力以发展他的才能，则其成就也不会很大，有时反会不如那天分比他低的人。、天分高的
35、人如果懒惰成性，亦即不自努力以发展他的才能，则其成就也不会很大，有时反会不如那天分比他低的人。矛盾矛盾64、攀登科学文化的高峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。、攀登科学文化的高峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。高士其高士其65、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。高士其高士其66、好问，是好的。如果自己不想，只随口问，即能得到正确答复，也未必受到大益。所以学问二字，、好问，是好的
36、。如果自己不想，只随口问，即能得到正确答复，也未必受到大益。所以学问二字，“问问”放在放在“学学”的下面。的下面。谢觉哉谢觉哉67、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。谢觉哉谢觉哉68、做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。、做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。陶铸陶铸69、勤学如春起之
37、苗，不见其增日有所长。缀学如磨刀之石，不见其损日有所亏。、勤学如春起之苗，不见其增日有所长。缀学如磨刀之石，不见其损日有所亏。陶渊明陶渊明70、奇文共欣赏，疑义相如析。、奇文共欣赏，疑义相如析。陶渊明陶渊明71、背得烂熟还不等于掌握知识。蒙田、背得烂熟还不等于掌握知识。蒙田72、要想一下子全知道，就意味着什么也不会知道。、要想一下子全知道，就意味着什么也不会知道。巴甫洛夫巴甫洛夫73、不奋苦而求速效，只落得少日浮夸，老来窘隘而已。、不奋苦而求速效，只落得少日浮夸，老来窘隘而已。郑板桥郑板桥74、成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。、成功的科学家往往是兴趣广泛的人。
38、他们的独创精神可能来自他们的博学。贝弗里奇贝弗里奇75、学习要抓住基本知识：即不好高骛远，而忽略基本的东西。喜马拉雅山是世界著名的高山，因为它是建立在喜马拉雅山之上，盘基广大高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在、学习要抓住基本知识：即不好高骛远，而忽略基本的东西。喜马拉雅山是世界著名的高山，因为它是建立在喜马拉雅山之上，盘基广大高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的。河海平原上，八千公尺的高峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的。徐特立徐特立76、不怕读得少，只怕记不牢。、不怕读得少，只怕记不牢。徐特立徐特立77、吾生也有
39、涯，而知也无涯。、吾生也有涯，而知也无涯。庄子庄子78、教师的职务是、教师的职务是“千教万教，教人求真千教万教，教人求真”；学生的职务是；学生的职务是“千学万学，学做真人千学万学，学做真人”。陶行知陶行知79、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。陶行知陶行知80、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。陶行知陶行知81、千教万教教人求真，千学万学学做真人。、千教万教教人求真，千学万学学做真人。陶行知陶行知82、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一
40、天平庸的困扰。、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。余秋雨余秋雨83、书痴者文必工，艺痴者技必良。、书痴者文必工，艺痴者技必良。蒲松龄蒲松龄84、千里之行，始于足下。、千里之行，始于足下。老子老子85、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。屈原屈原86、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。刘向刘向87、古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉
41、。、古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。邓拓邓拓88、学习这件事不在于有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。、学习这件事不在于有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。法布尔法布尔89、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。普希金普希金90、用心不杂，乃是入神要路。、用心不杂，乃是入神要路。袁牧袁牧91、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。普列汉诺夫普列汉诺夫92、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。李苦禅李苦禅