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1、2020,高考题型分类突破语文,专题九古代诗歌客观题常见的五类错误,目录,分类突破之题型分析,PART01,题型分析,高考古代诗歌阅读客观题命题,在错项的设置上往往着眼于词语理解。命题者故意利用考生对词语可能产生的曲解,以望文生义的方式来设置选项,迷惑考生。考生答题时只有在正确理解诗句中词语语境意义的基础上,认真比对,准确理解,才有可能“拨开云雾见日出”,做出准确的判断。,题型分析,【例题剖析】1.(2017年全国卷第14题B项):第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前,所以把他们比作战士。,解析,题型分析,【例题剖析】2.(2017年北京卷第15题C项):诗人登高远眺,万亩良田,井然有序,
2、二水流过,分外澄明。,解析,题型分析,诗词中的很多叙述和描写往往关涉时序等环境因素,如朝暾、夕月、日暮、归鸟、黄昏、归舟、春花、秋月、东风、西风、霜雪等。命题者往往涉笔诗词中带有古代文化常识的领域,错置时序等环境因素,考生如果稍不注意,就可能做出错误判断。,题型分析,【例题剖析】3.(2016年北京卷第15题A项):作者到西村“叩门求浆”,是在清风吹拂、新月初现的黄昏时分。,解析,题型分析,掌握古代诗歌常见的表达技巧是高考中的一个重要考点。表达技巧通常习惯简称为手法,它的含义非常广泛,集修辞手法(比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问等)、表现手法(渲染、烘托、象征、映衬、对比、
3、比兴、铺陈、用典、虚实结合、动静结合、点面结合、欲扬先抑、托物言志、联想想象等)、表达方式(描写中的直接描写、间接描写、正面描写、侧面描写、白描、细节描写、肖像描写、景物描写等,抒情中的直抒胸臆、间接抒情借景抒情、借事抒情、借物抒情等)、构思技巧(照应、过渡、线索、悬念、开门见山、卒章显志、以景结情等)等于一体。各种手法只是基于不同角度的大致划分,它们之间有时互有交叉,甚至难以具体区分。命题者往往在细微处设题,考生如果不能辨清彼此的基本特征,稍不注意就可能选错。,题型分析,【例题剖析】4.(2012年北京卷第10题C项):三四句写柳堤晴日的静景,五六句写雨天的动景,以静写动,借静衬动。,解析,
4、题型分析,读懂诗歌是准确答题的前提,细读一首诗歌后必须搞懂诗中“写什么”(诗歌形象、主要内容意境、意象)、“怎么写”(语言、表达技巧)和“为何写”(情感、主旨、观点态度),而事实上考生在考场有限的时间内常常顾此失彼,偏离诗歌的本意、真情。命题者正是抓住这一点,故意曲解,以此来误导考生。这就要求考生密切关注标题、作者、正文、意象、注释、题干、题支、典故和题材等,做到全面理解诗歌,准确把握诗歌的情感。,题型分析,【例题剖析】5.(2017年全国卷第14题B项):中原地域辽阔,人才济济,豪杰辈出,即使卓越如苏轼兄弟,也不敢自居第一。,解析,题型分析,解读诗歌离不开具体的语境,如果不理解时代背景、写作
5、背景和诗歌上下文的具体情境,就可能因误读而造成理解上的肤浅甚至错误。把握具体语境有时需要关注注释。注释或解释疑难词语;或介绍人名、地名,帮助读者读懂诗句;或介绍写作背景,暗示读者诗歌的思想主旨;或解释相关诗句,暗示诗歌的用典或意境;或介绍作者,提示诗歌的思想情感或写作风格;或介绍他人的评价,暗示诗歌的艺术特色或思想内容。注意到这些,有利于很好地解读诗歌。把握具体语境有时需要关注诗歌序文。序文通常交代写作诗歌的年代、缘由、背景等,也常常奠定一首诗的情感基调,因而理解序文有助于把握诗歌的思想情感。而命题者大多故意忽略语境,随文附会。考生如果不能结合具体语境,充分思考,就可能做出错误判断。,题型分析
6、,【例题剖析】6.(2015年北京卷第16题C项):“醉翁去后”两句描写醉翁离开琅琊后,作者空对流泉,以吟诵表达思念之情。,解析,题型分析,总之,命题者往往在高考古代诗歌阅读客观题选项中巧妙地设置若干陷阱,以此来迷惑、干扰考生,这就要求考生在平时的训练中练就一双慧眼,答题时辨清设错类型,有效回避。上面提到的五大类设错类型在具体选项中有时可能只是其中的一种,也可能是两种或两种以上类型的综合。在具体的做题过程中,既要读懂题干中涉及的诗句的意思和作者所表达的情感,理解诗意,明确手法,还应在把握语境内涵的前提下,辨清设错类型,分析错误原因,最终达到“拨开云雾见日出”的效果,尽可能获取高分。,小结,分类
7、突破之刷高考原题改编题,PART02,刷高考原题改编题,写景抒情,刷高考原题改编题,(1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是()。A.这首题画诗写景兼抒情,并未刻意进行雕琢,却能够于简淡中见新奇。B.山水是这幅画的主要元素,特别是江水,占据了画面上大部分的篇幅。C.诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作,领略其表现的辽阔万里之势。D.颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云,也蕴含了欣赏者的主观感受。,【解析】这是一道综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目,每个选项一个考点,几乎涵盖诗歌的所有内容,注意结合全诗进行分析。主要的错误是意象的含义不对、手法不准确、手法的解说和艺术效果的分析不对;
8、语言方面主要是风格不正确,内容一般为曲解诗意,答题时注意仔细辨析。“诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作”错误,作者表达的是万里江山浓缩在尺牍之间的画作里。故C错误。,C,答案,解析,刷高考原题改编题,(2)诗的尾联有什么含意?从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价?,【解析】结合诗歌题目、作者、注释、诗句,整体理解诗歌内容,重点分析指定句子,组织答案。诗歌翻译:画作望去,满眼都是长江水,山体苍翠。万里江山,如今都在尺牍之间。白云飘荡在傍晚的树木上空。画作里蕴含着美好的诗句,但是怎么吟诵也难以与画意相合,也吟不尽画作中包含的丰富意蕴。结合苏轼说过的“诗中有画,画中有诗”,即这幅画包含着丰富的诗意
9、,只是言有尽而意无穷,从而表达对画的高度赞美之情。,答：第一问:画中蕴含着诗意,但无法用语言准确表达。第二问:这幅画意境深远,韵致悠长,令人玩味不已。,答案,解析,刷高考原题改编题,(3)(改编题)本诗的颈联历来为人称道。请赏析其精妙之处。,答：情景交融:“众木俱含晚,孤云遂不还”是画中之景、物,但景中含情,有了人的情怀,因此云的流连也是作者的流连。这说明作者沉迷于画中,久久不忍离去。用词精当:“众木俱含晚”,暮色苍茫中,连林间的树木也含着晚意。一个“含”字用得极其精当,画师配色之精妙,使每根树木都给人一种夜晚即将来临的感觉。,答案,刷高考原题改编题,刷高考原题改编题,(1)诗的前四句描写了什
10、么样的景象?这样写有什么用意?,【解析】第一问考查描写了什么样的景象,要指出写了哪些景物,具体描绘画面内容,并指出画面的特点。第二问是对景物描写的作用的考查,一般从内容和结构两方面回答。诗歌前四句写诗人在金陵看到长江远去的浩大气势:长江绵延曲折长达万里,分出的多条支流就如同巨龙盘踞;江水四溢,在中华大地上泛滥,波涛汹涌,迅疾奔流,水势浩瀚,气势宏大。这样写,既渲染了长江下游的雄壮气象,也为下文歌颂大唐盛世蓄势。,答:这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象。作者以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势,有利于突出诗的主旨。,答案,解析,刷高考原题改编题,(2)诗中运用任公子的典故
11、,表达了什么样的思想感情?,【解析】这里属于用典抒情,首先要理解典故所要表达的内容,然后结合全诗理解诗人用在此处表达的思想情感。通过注释来看,善钓的任公子如今也无须垂钓了,因为江海中已无巨鱼。这里诗人自比任公子,以任公子的无须垂钓暗指自己的满腹才华无用武之地。因为,当今是大唐盛世,国君贤能,天下统一,国力强大,世无巨寇。作者运用这个典故,表达了对盛唐一统天下的丰功伟绩的赞扬,也暗含自己作为盛世才子无用武之地的淡淡惆怅之情。,答：作者以水无巨鱼代指世无巨寇,表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂;作者自比任公子,觉得在太平盛世没有机会施展才干,不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。,答案,解析,
12、刷高考原题改编题,刷高考原题改编题,(1)下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是()。A.诗人表示,虽然自己的社会地位低下,但对儒家思想的信奉坚定不移。B.“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依,形成鲜明的对比。C.诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身,而不愿去寻找捷径。D.诗人表达了自己对待恩惠的态度,不随便接受别人的恩惠,受恩必报。,【解析】“不随便接受别人的恩惠,受恩必报”分析不正确。尾联“男子受恩须有地,平生不受等闲恩”表明了诗人自己一般不接受平常的恩惠,接受恩惠一定要符合自己的原则立场,即符合“道义”。,D,答案,解析,刷高考原题改编题,(2)诗歌的颈联描写了两个具体
13、场景,与其他各联直抒胸臆的写法不同,这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用?,【解析】在颈联“垂纶雨结渔乡思,吹木风传雁夜魂”的场景描写中,诗人用雨中垂钓的钓鱼翁、夜里风中飞翔的鸿雁,生动地表现了作者孤高耿介、有鸿鹄之志的形象,是情怀的形象化表达。这两句从情感表达的角度来看,写出了作者虽有求仕之心,但高洁耿介的情怀没有改变,使读者更加直观地感受到作者的心志。从结构安排的角度来看,首联、颔联直接表达了求仕之心,尾联直接表达接收恩惠一定要符合自己的原则,这三联都是直抒胸臆,而颈联则是场景描写,起过渡的作用,能舒缓全篇的节奏,使整首诗歌有委婉从容之致。,答：情感表达:颈联所写场景是作者孤高耿介情怀
14、的形象化表达,可使读者更加直观地感受到作者的心志。结构安排:舒缓诗歌全篇的节奏,使整首诗歌有委婉从容之致。,答案,解析,刷高考原题改编题,刷高考原题改编题,(1)下列对本词的理解,不正确的一项是()。A.词的开头四句,先写对方行程,再写自己的多病与离愁,暗含蹉跎失志的惆怅。B.李正之即将远赴蜀地担任要职,作者满含深情地称许友人才华出众,巨笔如椽。C.作者认为荆楚路上的江山美景都是作诗的好素材,如庐山景、赤壁浪、襄阳月。D.词的结尾两句,怀念过去与李正之雪中赏梅的情景,表达对友谊的珍惜与赞美。,【解析】原文“正梅花万里雪深时,须相忆”意为:你到达蜀地时,正是梅花花开、大雪纷飞的季节,务必不要相忘
15、,时时挂念对方。该句并不是“怀念过去与李正之雪中赏梅的情景”。故选D。,D,答案,解析,刷高考原题改编题,(2)辛弃疾词善于借用典故和化用前人佳句来抒情达意。下列分析,正确的一项是()。A.“东北看惊诸葛表”,借用诸葛亮上表出师的典故,勉励友人报国立功。B.“赤壁矶头千古浪”,借用苏轼游览赤壁的典故,抒发人生短暂的感慨。C.“蜀道登天”,化用李白“蜀道之难,难于上青天”,表达对友人的担忧,望其早归。D.“儿女泪,君休滴”,化用王勃“无为在歧路,儿女共沾巾”,表现宦游漂泊的凄苦。,【解析】A“东北看惊诸葛表”,是指东北方的大好河山,落入异族之手,正应当像诸葛亮请求出师那样,“鞠躬尽瘁,死而后已”
16、。正确。B“赤壁矶头千古浪”,借用苏轼游览赤壁的典故,表达的是词人希望友人面对人生困境要有苏轼那样乐观旷达的心态。C“蜀道登天”借用李白诗句“蜀道之难,难于上青天”,点明此行之艰难。因虽是王命,但何尝又不是小人的挟嫌排挤,有如远谪。D“儿女泪,君休滴”,化用王勃名句“无为在歧路,儿女共沾巾”,劝勉友人不必伤别。,A,答案,解析,刷高考原题改编题,(3)清人陈廷焯白雨斋词话评论本词的艺术特色说:“龙吟虎啸之中,却有多少和缓。”请谈谈你对上述评论的理解,结合具体词句作简要阐释。,【解析】上阕词人通过“诸葛表”“相如檄”等典故,表达出对友人为国建功立业的祝愿和期许,也暗含自己为国建功立业的渴望,以及
17、自己壮年却闲居而无法报国的悲愤之情,情感悲壮激烈,给人以“虎啸龙吟”之感。下阕通过“庐山山色”“赤壁矶头千古浪”“铜鞮月”等意象,写出词人希望友人不要伤心流泪,表达出对友人的美好祝福,情感舒缓。,答：龙吟虎啸与和缓相对,分别指词人用典的大气与情感的细腻,词人通过“诸葛表”“相如檄”等典故,表达出对友人的祝愿和期许,给人以“龙吟虎啸”之感;又通过“中年多病”“儿女泪”“须相忆”等句感怀自身老病交加,怀才不遇,同时抒发了对友人远行的不舍之情,此为“和缓”。,答案,解析,刷高考原题改编题,刷高考原题改编题,(1)本诗尾联用了唐代李揆的典故,以下对此进行的赏析不正确的两项是()。A.本联用李揆的典故准
18、确贴切,因为苏轼兄弟在当时声名卓著,与李揆非常相似。B.中原地域辽阔,人才济济,豪杰辈出,即使卓越如苏氏兄弟,也不敢自居第一。C.从李揆的故事推断,如果苏辙承认自己的家世第一,很有可能被契丹君主扣留。D.苏轼告诫苏辙,作为大国使臣,切莫以家世傲人,而要展示出谦恭的君子风度。E.苏轼与苏辙兄弟情深,此时更为远行的弟弟担心,希望他小心谨慎,平安归来。,【解析】应结合全诗写作目的以及典故的内容来分析。B“即使卓越如苏氏兄弟,也不敢自居第一”错。典故中李揆因担心被扣留,不承认自己是“唐第一人李揆”,本诗的标题已经说明是“送子由使契丹”,可见诗人用典的意图是以李揆为例来提醒弟弟注意安全,没有与其他人比较
19、的意思。D“切莫以家世傲人,而要展示出谦恭的君子风度”错,原因同B。,B、D,答案,解析,刷高考原题改编题,(2)本诗首联表现了诗人什么样的性格?请加以分析。,【解析】解答本题,不但要关注首联,还应关注全篇。诗歌首联化用王勃名句“无为在歧路,儿女共沾巾”,写兄弟宦游四海、天各一方已是常事,这次也不会因远别而悲伤落泪。苏轼兄弟情谊颇深,苏辙23岁前与兄住在一起,未曾一日分离。23岁进入仕途,从此宦游四方,会少离多。尽管如此,他们仍息息相关。苏轼一生屡遭贬谪,苏辙受累不怨。在“乌台诗案”中,苏辙宁肯舍弃官帽以营救其兄,感人至深。故宋史苏辙传说:“辙与兄进退出处,无不相同,患难之中,友爱弥笃,无少怨
20、尤,近古罕见。”苏辙此去,虽为远别,但暂作分离,一向乐观旷达的苏轼自然不作小儿女之态。,答：表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重,但诗人远在杭州,与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别,诗人表示也不会作儿女之态,悲伤落泪。,答案,解析,刷高考原题改编题,刷高考原题改编题,(1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是()。A.弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运,但意志并未消沉,气概仍然豪迈。C.诗中形容春柳的方式与韩愈早春呈水部张十八员外相同,较为常见。D.本诗前半描写场景,后半感事抒怀,描写与抒情紧密关联,脉络清晰。,【解析】“不得
21、不接受生活贫穷的命运”错误,“穷”指“困窘”“不得志”,并不是“贫穷”之意。诗歌是写诗人“身受压抑,遭遇理想的困窘”,而不是生活的贫困。置身于压抑和阴森的社会环境,面对炎凉的世态、冷漠的人情,诗人依然麻衣冲风,饮酒高歌,其感情何其沉郁愤激,其气概何其慷慨豪迈!,B,答案,解析,刷高考原题改编题,(2)诗的最后两句有何含意?请简要分析。,【解析】最后两句一语双关,描写了二维场景的变化。“寒风”,指代冬季;“春柳”,春天景色的象征。此句既描写了时间飞逝,又代指世事无常,前一秒还是“寒风”,下一秒就变“春柳”。春风中看那垂下的条条柳枝,却是“烟濛濛”。“烟濛濛”,道出前途迷茫之意,如这世事,“寒风又
22、变为春柳,条条看即烟濛濛”。,答：意为凛冽的寒风终将过去,和煦的春风拂绿枯柳,缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿;表达了诗人虽感叹不遇于时,但不甘沉沦的乐观、自勉之情。,答案,解析,刷高考原题改编题,刷高考原题改编题,(1)下面对这首诗的赏析,不正确的一项是()。A.这首诗写诗人观看自己已完成的一幅草书作品,并回顾它的创作过程。B.诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现,借书法创作来抒发心中郁闷。C.诗人把书法创作中的自己想象成战场上的战士,气吞山河,势不可挡。D.诗人豪情勃发,他在砚台中磨出的浓黑墨汁,也映射着烛光纵横飞溅。,【解析】颈联中的“烛光相射飞纵横”写烛光映射着墨光,渲染诗人纵横走
23、笔的气势,所以“纵横”的是诗人走笔,而不是烛光。,D,答案,解析,刷高考原题改编题,(2)诗中前后两次出现“酒”,各有什么作用?请结合诗句简要分析。,【解析】本题考查“酒”的作用,诗歌颔联“酒为旗鼓笔刀槊,势从天落银河倾”运用比喻的修辞手法,为下文积蓄了气势;“须臾收卷复把酒”,瞬间就完成草书,又端杯饮酒,就像打了一场胜仗,消除了国难,恢复了太平,感觉酣畅淋漓,表现了诗人的踌躇满志。,答：第一个“酒”出现在作书之前,诗人把它比喻成战场上的旗鼓,起到酝酿情绪、积蓄气势的作用;第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态,他“如见万里烟尘清”,似乎赢得了一场战役的胜利,心满意足,踌躇满志。,答
24、案,解析,刷高考原题改编题,(1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是()。A.作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑,因此用提问的方式来开启全篇。B.诗的第三、四句设想,若有一天海水枯干,海中的鱼龙也会陷入困境。C.第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛,不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。D.这首诗的语言质朴无华,平白如话,与白居易的观刈麦一诗相近。,A,答案,解析,刷最新模拟,【解析】本题所选的诗歌是一首七言古风,作者针对精卫填海这个古代神话中“精卫”这一形象展开议论,抒发自己的情怀。对于阅读面广、知道这个神话故事的学生来说,难度不大;但对于阅读面较窄、不了解这个神话故事的学生来说,则有一定难度。题中所给的四
25、个选项,前三项分别就诗歌的内容进行赏析,后一项对诗歌的语言进行赏析。其中,A说法涉及诗歌第一句,从诗的最后两句“高山未尽海未平,愿我身死子还生”可看出作者对精卫的赞美,该项“作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑”的说法有误。解答此题,要注意几方面的结合。一是对诗句内容的正确理解,二是对作者通过全诗所传达出来的思想感情的准确把握,三是对诗歌各句所运用的表达技巧的正确分析,四是对相关诗歌的正确理解和赏析。比如D,就必须对白居易的观刈麦的语言特点有正确的把握。,刷最新模拟,返回题目,刷高考原题改编题,(2)一般认为,诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的,你是否同意这种解读?请结合诗句说明你的理由。,【解
26、析】本题设置开放性答案,有利于激发学生的思维张力。由于时代的变迁、语言的变化,对一些古诗的解读是可以多元的。此题鼓励考生主动思考、发散思维,因此凡是能够言之成理的答案都可视为正确答案。这是一道主观题。组织答案时,首先要读懂题目要求。题目要求对“诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的”这个观点发表自己的看法,因此答案要明白无误地表达出自己的观点,不能含糊;而且要说出具体理由。,答：观点一:同意。这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发;意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业,也希望子孙后代能够继承遗志,填海不止。观点二:不同意。这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达;意为移山填
27、海的事业尚未完成,“我”愿牺牲生命来帮助精卫,以自己的生命来换精卫的生命。,答案,解析,刷高考原题改编题,刷高考原题改编题,(1)下列对两首诗的理解,不正确的一项是()。A.第一首前两句认为,不论怎样描画无盐也无法变丑为美,墨梅图却能尽显梅花之美。B.第二首前两句认为,墨梅图中的梅花犹如佳人容颜般美妙,展现出堪比造化的画技。C.两首诗所题咏的墨梅图,不但描绘了梅花,还描绘了桃花、李花,对比鲜明。D.两首诗所题咏的墨梅图,没有描绘含章殿和九方皋,诗人提及二者是在用典。,【解析】解答此题既要对两首诗进行整体的把握,又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时,要仔细分析选项中的每一个重点,对
28、诗歌的内容、观点、结构思路等进行分析概括,注意结合语境。另外要求考生熟悉常用的修辞和表现手法,知道常用的表现手法的特点,并根据其特点进行准确判断。C“还描绘了桃花、李花”错误。诗人并没有描绘这两种花,只是将这两种花作了对比,认为桃花、李花媚俗,只能算是梅花的奴仆,照应梅花风韵“清姝”。故C错误。,C,答案,解析,刷高考原题改编题,(2)题画诗往往包含“画外音”。下列分析,正确的一项是()。A.第一首反映了诗人爱好清姝、不喜浓艳的审美追求。B.第一首讽刺了现实生活中颠倒黑白、奴颜婢膝之人。C.第二首联想到古代公主的梅花妆,表现梅花的富贵气质。D.第二首比较画梅和相马的相似点,说明艺术来源于生活。
29、,【解析】B“讽刺了现实生活中颠倒黑白、奴颜婢膝之人”说法错误,诗句“从教变白能为黑,桃李依然是仆奴”是说任凭画工把白梅画成黑色,墨梅图也能尽显梅花清雅高贵之美,逢春暖就开放的桃花、李花与墨梅相比,依然是一副媚俗之相,只能算是梅花的奴仆。诗歌的主旨是赞颂画师画梅的高超以及梅花的清姝,并没有“讽刺了现实生活中颠倒黑白、奴颜婢膝之人”。C第二首联想到古代公主的梅花妆,借用寿阳公主的典故,将美人之面与高洁之花融合,目的是衬托梅花的美,并非“表现梅花的富贵气质”。D第二首最后两句比较画梅和相马的相似点,暗含画家追求的是艺术的至高境界,但求神似意足,而不拘泥于外表色相的刻板相肖。为此,诗句又拉出传说中的
30、九方皋相马以为佐证,赞美画师和水墨梅。诗歌并没有体现“艺术来源于生活”。“艺术来源于生活”是过度解读。,A,答案,解析,刷高考原题改编题,(3)现实中没有黑色梅花,而宋代出现了墨梅画。根据上面两首诗,概括陈与义对墨梅画特点的认识,并比较两首诗题咏的侧重点有何不同。,【解析】解答本题,先要综合把握两首诗的思想内容,再根据问题在诗歌中寻找相应的诗句概括提炼出答案。此题包含两个要点。一是陈与义对墨梅画特点的认识,即主要强调其重神韵而不拘泥于形貌。二是要注意两首诗在题咏侧重点上的不同:第一首中“此花风韵更清姝”“桃李依然是仆奴”直接点出梅花的“清姝”,说明第一首重在赞美墨梅的“清姝”;第二首中“造化功
31、成秋兔毫”“意足不求颜色似”点出画家艺术技艺的高超,说明第二首侧重赞美画师的造诣。,答：认识:不施色彩,只用水墨,重视神韵而不拘泥于形貌(或:重“意足”而轻“颜色”,强调意趣而不求形似)。不同:第一首侧重于赞美墨梅的清姝气质。第二首侧重于赞美画家高妙的艺术造诣。,答案,解析,刷高考原题改编题,刷高考原题改编题,(1)第二联写景精细,请简要分析。,【解析】第二联以风吹树林,一叶飘落,露湿野草,百虫竞鸣,衬托出深夜的寂静,营造出一种凄清的氛围,为下文的抒情做铺垫。,答：上句写微风穿过树林,叶子悄然落下;下句写露水沾湿秋草,百虫鸣叫;全联细致地写出了秋夜的寂静,营造出一种凄清的氛围。(其他看法,言之
32、成理亦可),答案,解析,刷高考原题改编题,(2)三、四两联抒发了诗人怎样的情怀?请简要分析。,【解析】理解诗人情感可采用“知人论世”的方法。陆游一生都想报效国家,即使年老体病,即使是在半夜无眠之时,诗人都在想着自己年轻时的英勇,在想着杀敌报国,淋漓尽致地抒发了诗人的爱国情怀。,答：抒发了诗人的爱国情怀:诗人虽秋夜病卧,仍壮心不已,念念不忘昔年在大散关的战斗生活,还想重返战场,报效国家。(意思对即可),答案,解析,刷高考原题改编题,刷高考原题改编题,(1)与白雪歌送武判官归京相比,本诗描写塞外景物的角度有何不同?请简要分析。,【解析】比较分析两诗题目,可见写作角度的差异。白雪歌送武判官归京是在征
33、戍地送友,写眼前之景;本诗是“将赴”而“留别”,通过想象写边塞风光,内容相同而手法不同。,答：本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见,而是出于想象。从标题可以看出,作者此时尚处于前往边塞的途中;开头“闻说”二字也表明后面的描写是凭听闻所得。,答案,解析,刷高考原题改编题,(2)诗的尾联表达了作者什么样的思想感情?对全诗的情感抒发有怎样的作用?,【解析】尾联“勤王敢道远”的意思是为王事敢于到遥远的地方去,表现了诗人愿意为君为国去戍边的雄心豪气;“私向梦中归”的意思是在戍边之地私下里在梦中回到故乡,表现思乡的隐隐私情。但从全诗的内容看,雄心豪气为主,私情为辅。,答：第一问:表现了诗人虽有羁旅思乡之愁,
34、却能以国事为重的爱国热忱。第二问:使得诗中的思乡之情不至流于感伤,也提升了全诗的格调。,答案,解析,刷高考原题改编题,刷高考原题改编题,(1)分别概括这首诗颔联和颈联的内容,并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。,【解析】颔联“吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘”,抓住关键词“吴宫”“晋代”,可知写的是南京作为六朝古都时的情况。颈联“三山半落青天外,一水中分白鹭洲”,抓住关键词“山、青天、水、白鹭洲”可知写的是南京的自然景色。前一句是昔,后一句是今,目的显而易见,古今对比,抒发了作者古今兴亡盛衰之感。,答：颔联写六朝古都的历史遗迹,颈联写金陵美丽的自然风物;寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。,
35、答案,解析,刷高考原题改编题,(2)“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法?尾联表达了诗人什么样的思想感情?,【解析】结合作者经历及诗歌内容,可以推知是比喻的修辞手法。以“浮云”指小人(奸佞),以“日”比喻君主(统治者)。“浮云蔽日”暗示皇帝被奸邪包围,而自己报国无门,心情沉痛,同时也伴随着对国家前途的担忧。尾句中的一个“愁”字,既包含着遭贬的悲凉,又蕴藏着失意的幽愤。他极度蔑视权贵,又慨叹报国无门;他痛恨奸佞当道,又苦闷寻不到光明,可见其超然之中隐藏着的无奈。,答：比喻。忧君王为奸邪所蒙蔽,忧奸邪为非作歹;忧贤者包括自己不得任用,忧国忧君忧民。,答案,解析,刷高考原题改编题,刷高考原题改编题
36、,(1)这首诗表现了诗人什么样的感情?请简要分析。,【解析】对于作者情感的把握可以从三个方面入手:一是由标题春日秦国怀古可以看出本诗的题材是怀古诗;二是结合本诗所使用的表达技巧,主要是今昔的对比;三是由诗歌中所写意象营造的意境进行揣摩。,答：表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望泾水之滨,不见春草,只见古碑,行客之路尽是黄沙,想当年秦国何等强盛,看如今唐王朝国势日衰,眼前一片荒凉,于是“不堪回首”之情油然而生。,答案,解析,刷高考原题改编题,(2)你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?,【解析】结合怀古诗的体裁特点,联系作者对昔盛今衰的感慨,再结合平日积累的有关情与景之间的关系,不难得出此题答案
37、。,答：触景生情;寓情于景;写哀景抒哀情。,答案,解析,刷高考原题改编题,刷高考原题改编题,(1)根据前两联,概括刘禹锡“闲”的表现,并分析他如此表现的原因。,【解析】本题有两问:“闲的表现”和“原因”。一定要看清题干要求。闲的表现:把“倒酒瓶”“送客特过沙口堰”“看花多上水心亭”,换成自己语言即可。原因:要结合刘禹锡的生平经历来分析。刘禹锡本来年轻有为,他21岁考中博学宏词科,23岁授太子校书,后来又当上监察御史,但革新失败后他被长期外放,政治抱负难以实现。文中写刘禹锡的“闲”,实则是以曲笔写他的不得志。,答：表现:把酒当春,绕道送客,常去赏花。原因:长期得不到升迁,怀才不遇;喜欢自然山水。
38、,答案,解析,刷高考原题改编题,(2)尾联表达了作者什么样的情感?,【解析】答此类题,不仅要借助诗歌的字、词、句和诗中所用意象来分析诗歌的感情,还要联系诗歌的写作背景等,进行综合解读。注意题目虽特指“尾联”,但还是需要结合全诗综合理解。“到此诗情应更远,醉中高咏有谁听”,“诗情更远”是对刘禹锡文学成就的肯定、钦佩,“有谁听”饱含同情,也有作为朋友的理解。,答：对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情;对刘禹锡目前境况的同情之感;对自己能感知对方心意的知音之许。,答案,解析,刷高考原题改编题,刷高考原题改编题,(1)简要说明此诗前两联景物描写的时空变化。,【解析】回答此题,首先要仔细研读诗句,弄懂诗意,找出前
39、两联写景的词语。注意理解题干中要求的“时空变化”,抓住“初落”“月正圆”等体现时间的词语和“孤舟转山曲”“平川”等体现空间的词语,分析其变化。,答：此诗前两联写景,时空变化丰富。从时间节点来看,可分为两个时段,第一联为舟行之时(白昼),第二联为泊舟之后(暮夜)。从取景空间来看,一句一景,富于变化。孤舟山曲、豁尔平川、树杪帆落、峰头月圆,远、近、高、低,布置巧妙。,答案,解析,刷高考原题改编题,(2)简要分析第三联中“荒”“瘦”二字的妙处。,【解析】本题是高考常考的“炼字”题。首先,应该明确“荒”“瘦”这两个形容词的意思,品味这两个寻常字眼的不寻常之处。其次,展开联想和想象,描述画面内容。最后,
40、点出“荒”“瘦”二字更好地表达了诗人怎样的情感。可以结合诗歌中表达感情的关键字眼“愁”“惊”,以及题目等信息把握诗歌情感。,答：从用字自然传神来看:数缕荒烟,几户人家,在暮色笼罩之下,尤显荒凉冷落;瘦野薄田,狭促如刀,瘦瘠之至。“荒”“瘦”二字,乃寻常字眼,但在此运用十分贴切,显得自然而工稳,能传达出诗人面对“荒村”“瘦田”的第一感觉,具有很强的感染力。从情感寄寓来看:“荒”“瘦”二字,包含地僻、田瘦等多重意义,寄寓了诗人对山民的怜悯、关切,以及诗人被贬蛮荒的失意,极好地丰富了全诗的情感内涵。,答案,解析,刷高考原题改编题,刷高考原题改编题,(1)本诗前八句叙写,后六句叙写,反映了中唐时期悲惨
41、的社会现实。,【解析】该诗为叙事诗,大体可分为两部分。诗歌以时间先后为序,春、秋、岁晏(一年将尽的时候)的季节变换和一天中凌晨、薄暮的变化,依次描写,层层深入,脉络分明。开头两句交代了全诗的背景。庄稼一年两季,春日没雨,夏麦绝收;秋天又降早霜,秋粮减收。紧接着第三至六句便对农民的生活景况做了交代:入冬后农民便断了口粮,为了活命,只得冒着寒风到荒郊野外去采挖地黄来换口粮,希望借以度过饥荒。第七、八两句“凌晨荷插去,薄暮不盈筐”写农民采地黄之不易。以上八句为第一部分,中心就是写为度过饥荒而采地黄。后六句叙写卖地黄的情形。采了地黄卖与富家白面郎。那卖地黄者辛苦一整天采得不满一筐的劳动成果,只是给朱门
42、人家拿去喂马。那不足一筐的地黄,他哪敢说卖多少钱呢,只是央告说:“愿易马残粟,救此苦饥肠!”其可怜之状跃然纸上。,采地黄卖地黄,答案,解析,刷高考原题改编题,(2)这首诗的叙述与对比手法特色鲜明,试作赏析。,【解析】叙述手法。首先从叙述角度来看,本诗是从采地黄者的角度,以采地黄者的口吻讲述了采地黄和卖地黄的事。诗人在客观的叙述中寄予了对以采地黄谋生的贫苦农民的同情和对那些豪门贵族的痛恨之情。对比手法。诗人将采地黄以求度过饥荒的贫苦农民与朱门家的白面郎进行了多方面的对比。一是把农家与朱门的不同身份进行对比,二是将采地黄者与白面郎的形象进行对比,三是把采地黄者饥饿无食与白面郎的马吃地黄的生活状况进
43、行对比,在反复的对比中揭露了两个阶级的贫富差距。尤其是结尾贫苦农民采集地黄以换取马饲料这一细节,形成强烈的对比,突出了“人不如马”这一现象,使人在深深同情采地黄谋生的贫苦农民的同时,激起了对那些豪门贵族的切齿痛恨。,答：叙述:以采地黄者的口吻叙述,虽无一字怨语,读来却愈觉辛酸。以时间顺序来叙述事情发展过程,层层深入,脉络分明,给人以清晰而深刻的印象。从头到尾都是客观叙述。诗人寓情于事,貌似不动声色却渗透自己的爱憎之情。对比:朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄与采地黄者饥肠无食等对比,揭露了贫富差距。着重突出“人不如马”,加强了对比效果,揭露深刻,批判的锋芒更加犀利。,答案,解析,刷高考原
44、题改编题,刷高考原题改编题,(1)这首诗揭露了中唐尖锐的社会矛盾,表现出强烈的忧国忧民之情,与杜甫诗名句“,”一脉相承。,【解析】该诗为叙事诗,大体可分为两部分。诗歌以时间先后为序,春、秋、岁晏(一年将尽的时候)的季节变换和一天中凌晨、薄暮的变化,依次描写,层层深入,脉络分明。开头两句交代了全诗的背景。庄稼一年两季,春日没雨,夏麦绝收;秋天又降早霜,秋粮减收。紧接着第三至六句便对农民的生活景况做了交代:入冬后农民便断了口粮,为了活命,只得冒着寒风到荒郊野外去采挖地黄来换口粮,希望借以度过饥荒。第七、八两句“凌晨荷插去,薄暮不盈筐”写农民采地黄之不易。以上八句为第一部分,中心就是写为度过饥荒而采
45、地黄。后六句叙写卖地黄的情形。采了地黄卖与富家白面郎。那卖地黄者辛苦一整天采得不满一筐的劳动成果,只是给朱门人家拿去喂马。那不足一筐的地黄,他哪敢说卖多少钱呢,只是央告说:“愿易马残粟,救此苦饥肠!”其可怜之状跃然纸上。,朱门酒肉臭路有冻死骨,答案,解析,刷高考原题改编题,(2)赏析这首诗对比艺术的特色。,【解析】解答本题,应从整体上把握诗歌的大意,在此基础上赏析其对比艺术的特色。答案首先要明确何处运用了对比手法,指出形成对比的对象,然后分析运用对比达到的效果。,答：从结构上看,开头两句兴起全篇,接下来十四句详写统治者骄奢侈靡的生活,而结尾仅用两句描述“冻死囚”,文势陡急,有一落千丈之势。从艺
46、术效果看,前面十四句通过层层铺叙、渲染,为结尾一幕做艺术的铺垫,前后构成强烈、鲜明的对比,震撼人心。,答案,解析,刷高考原题改编题,刷高考原题改编题,(1)这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用?,【解析】对于本词情感的把握一方面可以从标题入手,标题“思远人”就已明确本词的题材范围及感情倾向;一方面还可以把握词的主旨句“千里念行客”;再一个还可以从词中出现的特殊意象“归鸿”来进行分析。第二问指向性比较明确,答题时一方面要结合“红叶”“黄花”的意象分析出所营造的意境,再一个就是对于离情的烘托作用。,答：这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴,以红叶黄花染绘出
47、深秋的特殊色调,渲染离别的悲凉气氛,增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。,答案,解析,刷高考原题改编题,(2)“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系?“红笺为无色”的原因是什么?请简要分析。,【解析】解答时,首先要明确下阕所描写的场景,主要的场景是“临窗流泪”与“和泪作书”,进而明确下阕两个场景之间的因果关系。,答：关系是“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨,和泪作书。原因是红笺被泪水浸湿,由于情到深处,词中主人公在作书时不停流泪,泪水落到纸上,红笺因而褪去了颜色。,答案,解析,刷高考原题改编题,刷高考原题改编题,(1)上阕的景物描写是如何表现无奈之情的?请作简要分析。,【解析】解答此题,可根据
48、景物的特点(哀伤、欢乐)来分析感情的内涵。首先指出景物的特点,然后指出情与景的关系,再揭示情感的内涵。分析时,可抓住上阕的落红、小雨、杏园、杜鹃等意象,分析上阕通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象,以哀景写哀情,表现作者伤春(惜春)的无奈之情。,答：上阕通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象,表现伤春(惜春)的无奈之情。,答案,解析,刷高考原题改编题,(2)“凭栏手捻花枝”“放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法?表现了词中人物怎样的感情变化?,【解析】解答此题,可注意抓住“捻花”“放花”两个关键动作,并体会其中包含的作者的微妙情感。“
49、凭栏手捻花枝”“放花无语对斜晖”两句主要运用了细节描写,从“手捻花枝”到“放花无语”极含蓄地写了两个轻微的动作,表现了女主人公内心深处敏锐深微的活动。捻着花枝时,是何等爱花的深情,放掉花枝时,又是何等惜花的无奈。放花后继之以“无语”,源自这种深微细致的由爱花、惜花而引起的内心伤感,“对斜晖”表明看着夕阳西下,更增加了伤春无奈之感。,答：这两句词主要的表现手法是:细节描写(动作描写)。“捻花”“放花”两个细节(动作)表现了词中人物由爱春、伤春(惜春)到无奈春归的感情变化。(如果逐句分析,只要能答出由爱春、伤春到无奈的感情变化也可),答案,解析,刷高考原题改编题,刷高考原题改编题,(1)下列对本诗的赏析,不正确的一项是()。A.诗歌以花鸟发端,通过简练的笔触,勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。B.诗人举目眺望,能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏,时隐时现。C.诗中写到了农父农妇的衣着,白裙绿水映照绿苗白水,色调分外和谐。D.诗的七、八两句通过听觉描写,表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。,【解析】“能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏,时隐时现”错误,“田塍望如线,白水光参差”这两句是写田埂笔直如线、田水粼粼闪光。此处的“如线”是笔直如线之意,而不是指田埂“蜿蜒起伏,时隐时现”。