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1、高考古代诗歌鉴赏题指导第1页，本讲稿共26页提问方式提问方式：这一联中最生动传神的是什么字：这一联中最生动传神的是什么字?为什为什么么?提问变体提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪？：某字历来为人称道，你认为它好在哪？解答分析解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境、全立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境、全诗思想情感来分析。诗思想情感来分析。诗眼诗眼(一句中或者一联中的，动词形容词居多）一句中或者一联中的，动词形容词居多）-
2、词类活用词类活用-修辞效果修辞效果-绘声绘色绘形绘态绘声绘色绘形绘态 佳句佳句-句式省略句式省略-句式倒装句式倒装-节奏音韵对仗平仄节奏音韵对仗平仄第一种：炼字型第2页，本讲稿共26页步骤步骤(1)解释解释该字在句中的含义。指出该字该字在句中的含义。指出该字用了何种修辞方法，或词语活用，或摹用了何种修辞方法，或词语活用，或摹声、色、形、态。声、色、形、态。步骤步骤(2)展开联想把该字放入原句中展开联想把该字放入原句中描述景描述景象象。步骤步骤(3)点出该字烘托了怎样的点出该字烘托了怎样的意境意境，或表，或表达了怎样的达了怎样的思想感情思想感情，或表达效果。，或表达效果。第一种：炼字型答题步骤答
3、题步骤第3页，本讲稿共26页第一种炼字型答题示例第一种炼字型答题示例 南浦别南浦别 白居易白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。问：问：前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗你同意这种说法吗?为什么为什么?答：答：同意。同意。(步骤一步骤一)看，在诗中指回望。看，在诗中指回望。(步骤二步骤二)离人孤独地走了，还频频回望，每一离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛次回望，都
4、令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看不敢看的形象。看到抒情主人公泪眼朦胧，想看不敢看的形象。(步骤三步骤三)只一只一“看看”字，就淋漓尽其所有致地字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚。表现了离别的酸楚。第4页，本讲稿共26页 菩萨蛮菩萨蛮 李白李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。长亭更短亭。问：问：古典诗词特别讲究炼字。请简要分析古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空空”字在表情达字在表情达意上的作用。意上的作用
5、。(2004年浙江省高考语文试题年浙江省高考语文试题)答：答：(步骤一步骤一)“空空”字指苦苦望乡而无所见的景象字指苦苦望乡而无所见的景象 (或者：或者：“空空”字是徒然的，白白的意思字是徒然的，白白的意思)(步骤二步骤二)诗人诗人玉阶伫立仰见飞鸟玉阶伫立仰见飞鸟,归期无望。归期无望。(步骤三）步骤三）空空“字的孤寂、惆怅增添了全词思乡的字的孤寂、惆怅增添了全词思乡的“愁愁”味，味，使主题更加鲜明。使主题更加鲜明。（这首诗可以理解为羁旅诗，远行客渴望归乡；（这首诗可以理解为羁旅诗，远行客渴望归乡；也可理解为闺怨诗，写女子盼远人归）也可理解为闺怨诗，写女子盼远人归）第5页，本讲稿共26页 蝶恋花
6、蝶恋花 苏轼苏轼花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。多情却被无情恼。问问：“绿水人家绕绿水人家绕”中的中的“绕绕”字，有的版本写作字，有的版本写作“晓晓”。你认为哪个字更。你认为哪个字更恰当恰当?为什么为什么?请简要赏析。请简要赏析。(2004年辽宁省高考语文试题年辽宁省高考语文试题)答答：(步骤一步骤一)“绕绕”字好，字好，(步骤二步骤二)因为它切实具体地描绘出了绿水
7、环抱因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景，人家的场景，(步骤三步骤三)生动形象，具有动态美。生动形象，具有动态美。(步骤一步骤一)“晓晓”字好，字好，(步骤二步骤二)因为它既点明了时间，又渲染了早因为它既点明了时间，又渲染了早晨的清新氛围，晨的清新氛围，(步骤三步骤三)能够使读者有更自由、更广阔的想像空间。能够使读者有更自由、更广阔的想像空间。只答只答“绕绕”字好或字好或“晓晓”字好，而不作具体分析，不给分。只从字音角字好，而不作具体分析，不给分。只从字音角度来比较度来比较“绕绕”与与“晓晓”的，言之成理，给的，言之成理，给2分。分。第6页，本讲稿共26页第二种：分析技巧型提问方式提问方
8、式：这首诗用了怎样的表现手法？提问变体提问变体：1、诗人是怎样抒发怎样抒发自己的情感的？有何效果？2、请就某一点谈此诗的写法写法。3、诗人怎怎样样抒发感情？有何效果？4、古人谈创作时曾说“作诗不过情、景两端”，请从这两者角度赏析赏析这首诗。解答分析解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方手段方法法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法较多考查间接抒情手法抒情手法、描写手法描写手法、修辞修辞手法手法三大类。有时可从结构手法结构手法考虑。唐代以前的民歌多从赋、比、兴赋、比、兴角度考查。第7页，本讲稿共26页第二种：分析技巧型答题步骤答题步骤步骤步骤 准确准确指出指出用了何种手法。用
9、了何种手法。步骤步骤 结合诗句结合诗句阐释阐释为什么为什么是用了这种手法，即具是用了这种手法，即具体分析对形象的表现有何效果。体分析对形象的表现有何效果。步骤步骤 此手法有效传达出诗人怎样的此手法有效传达出诗人怎样的情感情感。第8页，本讲稿共26页早行早行 陈与义陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。问：此诗主要用了什么表现手法？有什么效果？问：此诗主要用了什么表现手法？有什么效果？答：答：步骤步骤 此诗主要用了此诗主要用了反衬反衬手法。手法。步骤步骤 天未放亮，天未放亮，“星斗星斗阑干分外阑干分外
10、明明”，星斗纵横，分外明，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣草虫鸣”反衬出环境的寂静。反衬出环境的寂静。步骤步骤 两处反衬都突出了诗人出行之早，心中两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起由飘泊引起的孤独之感的孤独之感。第9页，本讲稿共26页乌衣巷乌衣巷 刘禹锡刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。问：后两句诗人是怎样表达情感的？问：后两句诗人是怎样表达情感的？答：答：步骤步骤 运用了运用了对比对比的表现手法。的表现手法。步骤步骤 以以“旧时王谢旧时王谢”与与“寻常百姓
11、寻常百姓”对比，通过燕子对比，通过燕子改换门庭，写出了沧海桑田的历史变迁。改换门庭，写出了沧海桑田的历史变迁。步骤步骤 诗中诗中寄寓寄寓着很深沉的着很深沉的借古讽今借古讽今的意味，暗含着对的意味，暗含着对唐朝命运的担忧。唐朝命运的担忧。第10页，本讲稿共26页书湖阴先生壁二首书湖阴先生壁二首 王安石王安石茅檐长扫无静苔，花木成畦手自栽。茅檐长扫无静苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。问：问：“两山排闼送青来两山排闼送青来”使用了什么修辞手法？这样写有什么使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？结合全诗看，表达了作者怎样的情感？好处？结合全诗看，表达
12、了作者怎样的情感？答：答：步骤步骤 该句使用了该句使用了拟人拟人的手法。的手法。步骤步骤 写开门见写开门见“山山”，“两山两山”似迫不及待地把苍翠的似迫不及待地把苍翠的山色山色“送送”进门来。（点明拟人的具体内容）进门来。（点明拟人的具体内容）化静为动化静为动，化，化无情为有情，赋予山以灵性，无情为有情，赋予山以灵性，生动生动地写出了田园风光的盎地写出了田园风光的盎然生机。然生机。步骤步骤 写出诗人身处其间的写出诗人身处其间的愉悦愉悦，表现了，表现了对这种美好的田对这种美好的田园生活的喜爱之情园生活的喜爱之情。第11页，本讲稿共26页马诗二十三首（其五）马诗二十三首（其五）李贺李贺大漠沙如雪，
13、燕山月似钩。大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。何当金络脑，快走踏清秋。注：注：马诗马诗：通过咏马来表现志士的奇才异质、远大抱：通过咏马来表现志士的奇才异质、远大抱负及不遇于时的感慨与愤懑。负及不遇于时的感慨与愤懑。写一段写一段赏析赏析文字，不超过文字，不超过200字。（不少于字。（不少于100字）字）参考：参考：步骤步骤前两句运用了前两句运用了比喻比喻的手法，的手法，步骤步骤将沙比作雪，将沙比作雪，月比作钩，月比作钩，形象描绘形象描绘出了沙漠的壮观，出了沙漠的壮观，同时同时写出了沙漠的荒写出了沙漠的荒凉与孤寂。后两句以凉与孤寂。后两句以“金络脑金络脑”自况自况步骤步骤建功立业的抱
14、负，建功立业的抱负，却怀才不遇却怀才不遇。参考：参考：步骤步骤前两句描写了边疆战场上的前两句描写了边疆战场上的景色景色，大漠的沙像，大漠的沙像雪一样铺天盖地，燕山的月亮像一弯银钩。雪一样铺天盖地，燕山的月亮像一弯银钩。步骤步骤“沙如雪沙如雪”“”“月似钩月似钩”都运用都运用比喻比喻的手法，让人感的手法，让人感觉到战场的寒气和武器的锋利。后两句觉到战场的寒气和武器的锋利。后两句借马抒情借马抒情，什么时，什么时候能给马套上镶金的笼头，在凉爽的秋天，飞快地奔驰候能给马套上镶金的笼头，在凉爽的秋天，飞快地奔驰在战场上在战场上?步骤步骤以以设问设问的方式发出的方式发出报国无门的感慨报国无门的感慨。第12
15、页，本讲稿共26页.提问方式提问方式：这首诗在语言上有何特色：这首诗在语言上有何特色?.提问变体提问变体：请分析这首诗的语言风格。：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。谈谈此诗的语言艺术。解答分析解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味巧妙，而是要品味整首诗整首诗表现出来的语言风格。表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动浑豪放、笔调婉约、简练生动等。等。第三
16、种：分析语言型第13页，本讲稿共26页 步骤步骤(1)用一两个词用一两个词准确点明准确点明语言特色。语言特色。步骤步骤(2)用诗中有关语句用诗中有关语句具体分析具体分析这种特色。这种特色。步骤步骤(3)指出表现了作者怎样的指出表现了作者怎样的感情感情。答题示例：答题示例：春怨春怨 打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。问问：请分析此诗的语言特色。：请分析此诗的语言特色。答：答：(步骤一步骤一)，此诗语言特点是，此诗语言特点是清新自然，口语化清新自然，口语化 (步骤二步骤二)“黄莺儿黄莺儿”，显出女子的纯真娇憨。，显出女子的纯真娇憨。“啼
17、时惊妾梦，啼时惊妾梦，不得到辽西不得到辽西”用用质朴的语言质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。念丈夫的美梦。(步骤三步骤三)这样非常自然地表现了女子对丈夫的这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情思念之情。第三种：分析语言型（答题步骤）第14页，本讲稿共26页提问方式：提问方式：某词是全诗的关键，为什么某词是全诗的关键，为什么?提问变体：提问变体：1、此诗是怎样以、此诗是怎样以“夜归夜归”统摄全篇的？结合全诗简要赏析。统摄全篇的？结合全诗简要赏析。2、此诗是全诗的、此诗是全诗的诗眼（应指全诗的情眼，感情性的词居多，诗眼（应指全诗的情眼，感情性
18、的词居多，如悲、倦、独之类）如悲、倦、独之类）是什么？为什么？是什么？为什么？3、简析、简析“望望”字在诗中的作用。字在诗中的作用。4、柳诗的、柳诗的“望望”字用于末句，有字用于末句，有的作用；而李诗的作用；而李诗“望望”字用在首句，请简析其作用。字用在首句，请简析其作用。第四种：一词领全诗型第15页，本讲稿共26页解答分析解答分析：古诗非常讲究构思，常用一个字或词或构成全诗：古诗非常讲究构思，常用一个字或词或构成全诗叙述描写的叙述描写的线索线索，或点明全诗，或点明全诗感情基调感情基调、全诗、全诗思想主思想主旨旨，抓住这个词就可以以小见大，考出考生对全诗，抓住这个词就可以以小见大，考出考生对全
19、诗的把握程度。的把握程度。注意注意：一般的题型多由境求意，这种题多：一般的题型多由境求意，这种题多由意求境由意求境。在理。在理解全诗意境基础上，把握其关键作用。看分值，不妨解全诗意境基础上，把握其关键作用。看分值，不妨从几个方面回答。从几个方面回答。答题步骤：答题步骤：(1)该词对该词对突出主旨（思想感情）所起的作用突出主旨（思想感情）所起的作用。(2)从该词在诗中从该词在诗中结构、思路上所起的作用结构、思路上所起的作用考虑。考虑。第16页，本讲稿共26页一词领全诗型一词领全诗型 答题示例一：答题示例一：春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛 李白李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风
20、满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?问：问：“折柳折柳”二字是全诗的关键，二字是全诗的关键，“折柳折柳”寓意是什么寓意是什么?你你是否同意是否同意“关键关键”之说，为什么之说，为什么?(2002年高考题年高考题)答：答：(步骤一步骤一)“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别怀远惜别怀远”，而诗歌的，而诗歌的主旨正是思乡之情。主旨正是思乡之情。(步骤二步骤二)这种思乡之情是从听到这种思乡之情是从听到“折柳折柳”曲的笛声引起曲的笛声引起的。可见的。可见“折柳折柳”是全诗的关键。是全诗的关键。第17页，本讲稿共26页 示例二示例二 虞美人虞美人 听雨听雨 蒋捷蒋捷少年听
21、雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风，而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无断雁叫西风，而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。情，一任阶前点滴到天明。问问：此词首句：此词首句“少年听雨少年听雨”点题，请简析点题，请简析“听雨听雨”一词在全词中一词在全词中 的作用。的作用。参考答案：参考答案：第一角度（从结构思路答）第一角度（从结构思路答）：此词是全词叙述描写的线索。它把诗：此词是全词叙述描写的线索。它把诗人人“少年少年”、“壮年壮年”、“而今而今”三个阶段生活的叙述和三个阶段生活的叙述和“歌歌楼
22、楼”、“客舟客舟”、“僧庐僧庐”三个环境的描写贯穿为一亇整体，三个环境的描写贯穿为一亇整体，时空交织且依次变换，却又集中凝炼、重点突出。时空交织且依次变换，却又集中凝炼、重点突出。第二角度（从感情角度回答）第二角度（从感情角度回答）：“听雨听雨”这一行为在词中不同处这一行为在词中不同处含有不同的感情，它使作者不同时期的心情形成一条由欢乐、含有不同的感情，它使作者不同时期的心情形成一条由欢乐、失意到无奈的感情轨迹，表达得既多样又清晰。失意到无奈的感情轨迹，表达得既多样又清晰。第18页，本讲稿共26页示例三：示例三：忆江南忆江南 白居易白居易江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，江南忆，最忆是杭州。
23、山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游。郡亭枕上看潮头。何日更重游。问题问题：简析首句：简析首句“忆忆”字在全词中的作用。字在全词中的作用。参考答案参考答案：“忆忆”字引领全词，字引领全词，引出下文引出下文所所忆之处忆之处“杭州杭州”及在杭州的具体经历和所及在杭州的具体经历和所见景物，同时见景物，同时表达表达了作者对江南景物和往了作者对江南景物和往日生活的追忆与眷念之情日生活的追忆与眷念之情.第19页，本讲稿共26页第五种：分析意境型提问方式提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体提问变体：1、这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的情感？2、你怎样理解前人评价此诗“诗中有画，画
24、中有情”？解答分析解答分析：所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景景、情情、境境三个方面。答题时三方面缺一不可。组织答案时一定要包括何景（意象）、何境（整个图景）、何情。第20页，本讲稿共26页第五种：分析意境型答题步骤答题步骤步骤步骤 描绘诗中展现的图景描绘诗中展现的图景画面画面。抓住诗中的主要景物（意象），用自己的语言忠实地抓住诗中的主要景物（意象），用自己的语言忠实地再现再现画面内容。描述画面内容。描述+想像想像+优美的语言优美的语言步骤步骤 概括景物所营造的感情概括景物所营造的感情氛围氛围特点。特点。一般用两个双音节一般用两个双音节形容词形
25、容词即可。例如：即可。例如：孤寂冷清、雄浑壮阔、恬静优美、萧瑟凄凉孤寂冷清、雄浑壮阔、恬静优美、萧瑟凄凉步骤步骤 分析作者的分析作者的思想感情思想感情。切忌空洞，要答切忌空洞，要答具体具体。比如只答。比如只答“表达了作者感伤表达了作者感伤的情怀的情怀”是不行的，应答出为什么而是不行的，应答出为什么而“感伤感伤”。第21页，本讲稿共26页绝句绝句 杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注注此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离之后，暂的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。时定居成都草堂时。问：此诗描绘了怎
26、样的景物？表达了诗人怎样的情感？请问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的情感？请简要分析。简要分析。答：答：步骤步骤 此诗描绘了一派美丽的初春此诗描绘了一派美丽的初春景象景象：春天阳光普春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。睡不动。步骤步骤 这是一幅这是一幅明净绚丽明净绚丽的春景图。的春景图。步骤步骤 表现了诗人表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心的心境。境。第22页，本讲稿
27、共26页乌衣巷乌衣巷 刘禹锡刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。问：这是作者最得意的怀古名篇之一。从全诗看，问：这是作者最得意的怀古名篇之一。从全诗看，“野草花野草花”和和“夕阳斜夕阳斜”反映的是一种怎样的意境？反映的是一种怎样的意境？答：答：步骤步骤 反映了反映了荒凉破败荒凉破败的的景象：景象：朱雀桥边已长满了野朱雀桥边已长满了野草，野草丛中，开着几点零星的闲花。乌衣巷口只剩下夕阳残草，野草丛中，开着几点零星的闲花。乌衣巷口只剩下夕阳残照。照。步骤步骤 尽管着墨不多，却刻画出了尽管着墨不多，却刻
28、画出了苍凉没落苍凉没落之境。之境。步骤步骤 让人产生让人产生兴亡之感兴亡之感。诗人。诗人借古讽今，对当时唐朝的借古讽今，对当时唐朝的命运心存担忧命运心存担忧。第23页，本讲稿共26页提问方式：提问方式：1、两首诗寄托的、两首诗寄托的思想感情思想感情有何不同（或相同）。（比有何不同（或相同）。（比全诗主旨全诗主旨)2、两首诗都写到、两首诗都写到“水水”，各有什么，各有什么寓意寓意？（比意象中蕴？（比意象中蕴含的感情）含的感情）3、从、从修辞手法修辞手法上看，两首诗共同采用了哪一种手法？请上看，两首诗共同采用了哪一种手法？请具体说明。（比表达技巧）具体说明。（比表达技巧）4、比较李清照、比较李清照
29、鹧鸪天鹧鸪天与与声声慢声声慢语言风格语言风格的不同的不同特点。特点。5、“独钓寒江雪独钓寒江雪”与与“悠然见南山悠然见南山”中，两位主人中，两位主人公公形象形象有何异同点？有何异同点？第六种：比较阅读型第24页，本讲稿共26页 题型很多，不备举。设问方式与前五种交叉，答题型很多，不备举。设问方式与前五种交叉，答法相近法相近注意点：注意点：1、弄清问题走向和具体要求：体裁、题材、主旨、思想、弄清问题走向和具体要求：体裁、题材、主旨、思想（理趣）、感情、手法、语言风格、意象或意境，甚至数（理趣）、感情、手法、语言风格、意象或意境，甚至数量要求，如量要求，如“哪种手法哪种手法”和和“哪些手法哪些手法
30、”等。等。2、找准比较点，所比的点应是同类的，有可比性。、找准比较点，所比的点应是同类的，有可比性。不能用甲诗的语言风格比乙诗的表现手法等。不能用甲诗的语言风格比乙诗的表现手法等。3、近年来，用来比较的诗句多从课本中出，要熟悉课本、近年来，用来比较的诗句多从课本中出，要熟悉课本中的名句，特别是应背诵的诗词的时代、作者、背景、中的名句，特别是应背诵的诗词的时代、作者、背景、诗句意思和表现手法等。诗句意思和表现手法等。第25页，本讲稿共26页提问方式：提问方式：1比较这两首同题诗比较这两首同题诗金钱花金钱花，在思想内容、，在思想内容、表达技巧和语言风格上的不同点（综合类）表达技巧和语言风格上的不同点（综合类）2有人认为杜甫有人认为杜甫江汉江汉这首诗洋溢着诗人自这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由，亦可自抒己见。明理由，亦可自抒己见。（答（答“自强不息自强不息”扣住诗句扣住诗句“落日心犹壮落日心犹壮”，答答“怨愤怨愤”要联系要联系“不必取长途不必取长途”。）。）第七种：综合型和开放型第26页，本讲稿共26页