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1、2022年确定位置教案三篇确定位置教案三篇作为一位优秀的人民老师，可能须要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗？下面是我收集整理的确定位置教案3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。确定位置教案 篇1教学目标：1结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。2在详细情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。教学重点：1在详细情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。教学难点：1结合生活情境，使学生体验确定位置的重要性。教学过程：一、活动引入，相识数对1明确列、行排列规则（1）课代表坐在哪里？你能用数介绍他的位置。生可能出现：A
2、 第3排第4个B 第4组第3个（2）怎样才能正确、简明地说出课代表的位置呢？我们把竖排叫做列，确定第几列一般从左往右数，引导生按列报数；横排叫做行，确定第几行一般从前往后数，引导生按行报数。（3）课代表坐在第几列第几行？（同时板书）中队长坐在哪里？（板书）2抽象座位表，相识数对假如用下面这样的图表示同学们的座位，你能找到课代表的位置吗？确定位置教案 篇2（1）让学生用自己的方法表示第4列第3行。提问：全部表示形式是否有相同的地方？（2）老师介绍：小军坐在第4列第3行，可以用数对（4,3）表示。（2）小组沟通探讨。提问：数对中4表示什么意思？3表示什么意思？提问：3.教学例题2。（1）相识方格图
3、。课件出示教材第99页例题2红山公园平面图。提问：视察这幅图，说说这幅图与以前见过的示意图有什么不同？指导学生视察图，发觉不同之处：一是红山公园的各个场所都画成一个点，只反映各场所的位置，不反映其他内容；二是表示各场所位置的那些点都分散在方格纸竖线和横线的交点上；三是方格纸的竖线从左到右依次标注了0,1,2，10；横线从下往上依次标注了0,1,2，8，其中的“0”既是列的起始，也是行的起始。（2）尝试用数对表示图中场所的位置。提问：你会用数对表示大门和书报亭的位置吗？学生尝试用数对来表示。老师巡察指导。（3）组织汇报沟通。指名汇报怎样用数对表示大门和书报亭的位置，并说说是怎么想的。启发学生相识
4、到：大门在平面图中处于“竖线3，横线1”的交叉位置上，所以用数对（3,1）来表示；书报亭在平面图中处于“竖线2，横线3”的交叉位置上，所以用数对（2,3）来表示。（4）让学生先用数对表示儿童乐园、盆景园、草坪等其他场所的位置，再与同学沟通。 学生视察得出：儿童乐园（2,6），盆景园（5,7），草坪（7,6），饭店（5,2），水池（8,2），假山（9,4）。三、反馈完善1.完成教材第98页“练一练”。（1）在上图中找出第2列第4行的位置，用数对表示。学生先在图上找，然后用数对（2,4）来表示。（2）指名说说（6,5）表示图中第几列第几行的位置。2.完成教材第99页“练一练”。这道题练习了用数对表
5、示方格纸上点的位置，又练习了依据数对描出方格纸上的点。 学生独立完成后，指名说一说。3.完成教材第100页“练习十五”第1题。先让学生用数对表示出自己在教室里的位置，然后组织小组沟通，最终全班汇报。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？确定位置教案 篇3教学内容：苏教版六年级下册第54-55页的内容。教材分析：本课的教学内容是苏教版六年级下册第四单元第一课时，这节课要从方向和距离两个方面确定物体所在的位置，联系已有的方向阅历，应用度量角和画角的方法，以及比例尺的学问，进一步了解方向，体会距离发展空间观念。本单元是依据标准要求，在小学数学里新增加的教学内容，确定位置涉及的学问
6、，技能比较多，教学有肯定的难度，为此，编排三道例题和一个练习，让学生逐步驾驭新的方向学问，学会比较精确地表示物体所在的位置。教学目标：学问与技能：使学生在详细情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。过程与方法：使学生经验描述物体方向和距离的过程，进一步培育视察实力、识图实力和有条理地进行表达的实力，发展空间观念。情感看法与价值观：使学生体验数学与生活的亲密联系，进一步增加用数学眼光视察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。教学重点：会用方向和距离描述物体的详细位置。教学难点：学会用方向和距离描述物体位置的同时，进一
7、步培育学生视察实力、识图实力和有条理地进行表达的实力，发展空间观念。教学打算：多媒体课件、学生作业纸、量角器、直尺、设计理念：本课设计了一个场景，让学生从中逐步发觉问题，与旧知产生冲突，引发学习新知的需求，然后再进一步学习。在学习过程中，通过让学生视察、测量等方式让学生理解驾驭学问。练习中支配了与现实生活联系紧密的习题，进一步巩固所学学问。教学过程：一、课前活动猜字谜（出示）燕子空中上下飞北贡献大一点南二、引发需求，探究新知1、设置场景（视频：09年9月，建国以来最大规模海上搜救演习。）在这次搜救演习中，指挥舰发挥了很大的作用。（出示图）这是指挥舰和搜救艇所在位置的平面图，相邻两圈之间的实际距
8、离是1000米。2、感悟描述物体位置的基本方法一号艇在指挥舰的什么位置？（一号艇在指挥舰的正北方向4000米）只说正北方向行吗？为什么？只说4000米呢？在一个平面上，说清方向和距离就可以确定位置了。（板书：方向位置确定位置）二号艇在指挥舰的什么位置？（二号艇在指挥舰的正西方向3000米）3、产生学习冲突三号艇在哪里？四号艇在哪里？（在指挥舰的东北方向3000米）可是三号艇和四号艇不在一起，问题出在哪里呢？方向有什么不同？同桌沟通。4、用方向和距离描述物体的详细位置（出示图：三号艇在指挥舰的北偏东10，四号艇在指挥舰的北偏东30。）假如图中增加这两个度数，你能说出三号艇和四号艇分别在指挥舰的什
9、么位置吗？同桌试着说说看。引导学生说出：三号艇在指挥舰的北偏东10方向3千米四号艇在指挥舰的北偏东30方向3千米板书：（）偏（）（出示图）假如我将这部分区域平均分一分，每份30，五号艇在指挥舰的哪里？引导学生说出不同的描述方法：五号艇在指挥舰的北偏东60方向五号艇在指挥舰的东偏北30方向你是怎样想的？那这两种说法哪一种更加适合人们日常的描述方法呢？（视频资料介绍：指南针，习惯上以南、北为基准。）五号艇的位置怎样描述？（五号艇在指挥舰的北偏东60方向）（出示图）和学生一起说：正北和正东之间的区域都是“北偏东”正北和正西之间的区域都是“北偏西”正西和正南之间的区域都是“南偏西”正南和正东之间的区域
10、都是“南偏东”我们再用手势演示一下这四种方向：北偏东、北偏西、南偏东、南偏西。（出示图）学会了用方向和距离确定物体位置，我们再来看看六、七、八号艇分别在指挥舰的什么位置？同桌先说说。你想说几号艇的位置？六号艇在指挥舰北偏西60方向4千米处。七号艇在指挥舰南偏西30方向3千米处。八号艇在指挥舰南偏东60方向2千米处。5、尝试通过测量却确定方向和距离（出示图）这是九号艇，角度、距离都不知道，怎么办？引导学生说出：用量角器测量角度，确定距离是要运用比例尺。那就请同学们运用你们所说的方法完成作业纸第1题。（学生作业）（依据板书图提问）距离为什么是6千米？你是量的哪个角的度数？量角器怎样摆？上来摆给同学
11、看一下。请你标上角的度数。谁能完整地描述九号艇在指挥舰的什么位置？板书：九号艇在指挥舰（北偏西55）方向（6）千米处（接着在板书图的右下方画一个点）量这个点在指挥舰的什么位置是测量哪个角度，量角器怎么摆？你能上来演示看吗？标上度数。6、感受“观测点”对确定位置的重要性在这次演习中，任务是为了搜救“明珠号”货轮，你能用今日学习的学问描述处“明珠号”货轮的位置吗？完成练习纸上的第2题。（出示两幅图和对应的两句话）学生汇报：“明珠号”货轮在指挥舰（南偏东45）方向（20）千米处“明珠号”货轮在灯塔（北偏东40）方向（15）千米处同样是“明珠号”货轮，为什么描述的方向位置不一样？观测点不同，“明珠号”
12、货轮相对于观测点的方向、位置也不同。（板书：观测点）：在一个平面中，确定物体的位置，观测点、方向、距离缺一不行。三、在嬉戏中感受学问体系课前，我们做了个猜字谜的嬉戏，须要的是大家的才智，现在我们再来做个寻宝藏的嬉戏，须要的是大家的才智再加一点运气了。（分别出示图和图）每个点都有可能藏着宝藏，谁上来找一找，请双击鼠标。一下子想找到，光有运气你觉得怎样？要知道什么信息？在图下面出示：宝藏在北偏东15方向30米处在图下面出示：宝藏在数对（2,1）处你现在能快速找到宝藏吗？上来试一试。恭喜大家！（将图和图同时出示）在平面图上确定一个点的位置有几种方法？（数对、方向距离）那这两种方法有没有相通的地方呢？引导学生说出：都是通过两条线相交的点来确定物体的位置。（出示：三维空间图）课后，有爱好的同学还可以去找一找三维空间里确定物体位置的方法。四、自我，反馈信息获得学问的时间总是过得那么快，我们这节课已接近尾声，在这其中，你有哪些收获呢？第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页