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1、2022年确定位置教案汇编7篇确定位置教案作为一无名无私奉献的教化工作者，经常要依据教学须要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的主动性。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我为大家整理的确定位置教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。确定位置教案 篇1教学目标：、 使学生相识东南、东北、西南、西北，能依据给定的一个方一直分辨其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。、 使学生在合作沟通的过程中，获得胜利的体验，树立学好数学的信念。教学重点：相识东南、东北、西南、西北，能依据给定的一个方一直分辨其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学难点：能用这些词语
2、描述物体所在的方向。教学过程：一、情景导入，初步感知。1、出示例题插图：你知道哪里是北方吗？让学生说一说学校的东、南、西、北各是什么地方？一边说一边指出它们在地图上的位置。小结：在图上我们一般称：上北、下南、左西、右东。2、请学生指一指超市的位置：说明超市在学校的东北面。请学生指一指公园的位置：说明公园在学校的东南面。、 你知道体育场和人民挢各在学校的哪一面吗？请学生先独立思索，再指名说一说方位及推断的理由。、 现在你又知道了哪些方位？看图你还能提出哪些问题？、 教学试一试。（） 说明这是我国古代独创的指南针。（） 请学生们依据给定的一个方向，确定其它的方向。（） 说一说自已在班级中的位置，以
3、及自已的前、后、左、右、左前方、右前方、左后方、右后方的同学分别是谁？二、巩固练习，进一步感知。1、完成想想做做第1题。提问：要想帮这4个小动物找到各自的家，先要确定什么方向？确定的北面以后，我们可的确定哪几个方位？请学生自已找一找四个小动物所在的方位，并指名说一说是怎样想的？、 完成想想做做第2、3题，指名回答，并说一说是怎样想的？三、小嬉戏，跳棋竞赛。老师说，学生移动棋子，进行练习。每四人一组，进行竞赛。四、完成想想做做第5题。请学生明确图中的八个方位。在地图中找到自已所在省市，说一说自已居住的地方大约在北京的哪个方向？你最想去哪个城市玩，它在我们城市的哪个方向？教学后记：参照物不同，因此
4、方位名称也不同，部分学生空间想像实力不是太好。如：刘屹、林佳楠、吴体均等。其次课时 相识路途图教学设计教学目标：使学生在视察公园路途图、公交车站牌、城市平面图等等活动中，相识路途图，并会运用方向描述行走路途。教学重、难点：相识路途图，会运用方向描述行走路途。教具：例题插图、教学课件。教学过程：一、情景引入。（） 出示例题图，使学生明确，这是一个公园的平面图。（） 请学手指出平面图的八个方位，并说一说每个景点和相对位置。（） 请学生看图说一说小明巡游时行走的路途。小组内互说，相互评议，纠错。全班进行沟通。（） 这节课我们可以利用我们学过和八个方位来描述游玩、行走时的路途。二、教学试一试。1、第1
5、题。（） 用课件将小芳巡游的景点依次闪亮，请学生思索：该如何描述小芳巡游行走的路途。（） 指名说一说，并相应地出示路途。2、一分钟时间打算，说一说自已打算巡游哪几个景点，打算怎样行走。3、组织探讨：公园中这么多景点，怎样走才可以不走重复和路途，又把全部的景点都巡游一次？三、巩固练习，进一步感知。、 完成想想做做第1题。、 完成想想做做第25题。留意适当地引导学生探讨，独立完成。四、课外作业。想想做做第6题。教学后记：同上节课问题一样。不过有了稍稍地进步。第三课时 测定方向教学设计教学目标：使学生在视察、解决问题的过程中，感受数学与日常生活的紧密联系，培育运用生活阅历帮助思索的意识。教学重、难点
6、：感受数学与日常生活的紧密联系，培育运用生活阅历帮助思索的意识。教具：校内情境图、指南针、自制方向板。教学过程：一、方法介绍。1、出示校内情境图。（） 提问：校内里有哪些设施？（） 视察：图中出现了一个指南针，依据它的指示，哪边是北面？说明：在现实生活中，一般须要用指南针或方向板才确定哪一面是北面，而不能一概全是“上北、下南、左西、右东”。、 请学生们分别说一说图中教学楼、花坛、电话亭、校门、 乒乓球桌、篮球架、蘑菇亭、单杠等标记性物体在这些小挚友的哪一面。二、活云贵打算1、分工。（） 四人一小组，其中一人为组长，一人记录，两人测量。（） 由组长带组员找一个测量地点。（） 进行视察测量，做好记
7、录。2、起先活动。三、组织全班同学进行沟通。教这后记：大部分同学活动记录做得较好。可在考试中，发觉部分学生会因为参照物的变更而找不到方向。确定位置教案 篇2学习目标：l.学问目标：能精确描述地出要确定一个物体的位置须要三个要素。2.实力目标：能够选择参照物，并能精确、定性地描述一个给定物体的相对位置。画出简洁路途图。3.情感目标：情愿把自身描述物体位置的方法告知其他同学，并且情愿倾听他人是怎样描述物体位置的。教学重点：能用自身的话说出要确定一个物体的位置须要有另一个物体作参照物，以和这个物体与参照物的方向、距离关系。教学难点：能够选择参照物，并能精确、定性地描述一个给定物体的相对位置。教具打算
8、：学习用具。教学过程：一、课前谈话导入。引出课题“如何确定位置”（板书：确定位置）。二、活动1记忆嬉戏1.活动要求。A、描述物体位置时，语言要简洁、清楚、精确。B、想一想，你是怎样才能精确描述出物体的位置的？2嬉戏活动汇报。桌子上物体的位置发生了哪些改变？说说你是怎样描述的？3.活动小结。三、活动2“我在哪儿”1.学以致用。用所学方法描述学校所在的位置（小组探讨）2.分组绘画。要求：路途图要简洁、明白，能利用我们所学学问。相互沟通，使你的路途图更精确。3.活动汇报。4.活动评价。四、课堂延长：卫星定位系统介绍。和板书：确定位置参照物方向距离执教人：李亚楠单位：北京市海淀区彩和坊小学适教年级：四
9、年级确定位置教案 篇3教学目标学问与技能：1、体会极坐标和直角坐标思想，并能解决一些简洁的问题；2、能利用比例尺计算实际距离。3、发展学生的识图实力。情感与价值观：1、由学生感爱好的图形激发学生的学习爱好；2、通过运用位置确定的方法解决实际问题，体验到数学与人类生活是亲密联系的。教学重点：会依据已知条件正确表示物体的位置。教学过程：一、创设情境，引入新课师：如图，假如用（0，0）表示点A，（1，0）表示点B，（1，2）表示点F。想一想：根据这个规律该如何表示其它点的位置：二、新授：1、学生分小组探讨，找出规律，然后回答沟通：C（2，0）,D（2，1）,E（2，2）,G（0，2）,H（0，1）2
10、、做一做：（投影P126，图5-3）假如用（0，0）表示点A的位置，用（2，1）表示点B的位置，那么（1）图中五角星五个顶点的位置如何表示？（2）图中五枚黑棋子的位置如何表示？（3）图中（6，1），（10，8）位置上的棋子分别是哪一枚？师：这里的数据有两个，一个表示水平方向与A点距离，另一个表示竖直方向上到A点的距离。3、例2（投影图5-4）借助刻度尺，量角器解决如下问题：（1）教学楼位于校门的北偏东多少度的方向上？到校门的图上距离约是多少厘米？实际距离呢？（2）某楼位于校门的南偏东约75的方向，到校门的实际距离约240米，说出这一地点的名称。（3）假如用（2，5）表示图上校门的位置，那么图书
11、馆的位置如何表示？（10，5）表示哪个地点的位置？同桌学生合作，利用刻度尺，量角器等工具，在书上测量并计算。（1）北偏52，图上距离为2.5cm，实际距离为250米（留意单位的换算）（2）240米=24000厘米，2400010000=2.4（厘米）,经测量位于校门的南偏东70的方向上，到校门的距离240米的地点是试验楼。（3）图书馆的位置表示为（2，9）、（10，5）表示旗杆的位置。4、想一想：上例中，分别是通过何种方式表示一物体的位置呢？仅有一个数据，能精确确定教学楼的位置吗？让学生发表自己的看法后，师总结：两种方式：方位角和距离。与0点的水平距离及与0点的竖直距离的两个数据。仅用一个数据
12、不能精确地确定教学楼的位置。5、做一做，投影图5-5假如用（1，2）表示“怪兽”按图中箭头所指路途经过的第3个位置，那么你能用同样的方式表示出图中“怪兽”经过的其他几个位置吗？让学生思索后，分别让若干个学生说出其他几个位置的表示方法：（0，0）、（1，0）、（3、2）、（3、4）、（5、4）、（5、6）、（7、6）、（7、8）师：这里我们习惯上把表示水平上的距离的数据写在前面，表示竖直距离的数据写在后面，组成的一对数表示某点的位置。三、随堂练习：P128、1、2T1，四人小组合作，在图中画出条路途，写出表达方式。T2，先引导学生选择确定位置的方法，再利用工具测量。四、小结：确定位置的两种方式。
13、五、作业：（1）习题5、2（2）作业本确定位置教案 篇4一、情境引出1、引入:模拟打电话，问学生“喂，你好，请问是xxx小学吗?我是来听课的，可我找不到教室，请问5年一班教室在哪里?”2、刚才同学们所说的就是这个教室所处的位置。任何物体都有它所处的位置，生活中我们怎样确定物体的位置呢?这就是这节课学习的内容。(板书课题)二、探究习新知1、出示例一谈话:早晨，同学们做操了。你能说说你在队伍中的位置吗?依据你的阅历，您能知道下面学生可能是谁吗?(1)从前往后数第四排，从左往右数其次个(2)从后往前数第四排，从左往右数其次个(3)从前往后数第四排，从右往左数其次个(4)从后往前数第四排，从右往左数其
14、次 个提问:你们怎么找到张亿?(学生在小组里探讨)小结，说说找的方法，并说说看的方法不一样，位置一样 吗?2、再读信息，学会确定位置。(1)看图:(电脑播放:小猴说:“我在第一排第一个。”小熊说:“我在其次排第三个”。)提问:听了小动物的话，现在你知道哪里是第一排了吗?其次排呢?指导方法:我们先依据小猴在第一排，小熊在其次排，看出从前往后数，这最前面的是第一排、其次排(2)“第几个”怎样定?提问:谁站在第一排第一个?第一排其次个是?我们依据小猴在第一个，小熊在第三个，看出从左往右数，这是第一个、其次个确定了方法，现在你能确定第四排其次个动物是什么吗?(学生回答)3、练习。(1)用“第几排第几个
15、”说说自己喜爱的小动物的位置。(先说动物，再说位置，引导其他同学作出评价。)(2)猜猜其他同学最喜爱的动物是谁?(先说位置，再猜小动物。出谜者对其他同学猜的结果作出评价。)反思小结:刚才我们是用什么方法确定小动物的位置的?我们应当先从前往后确定第几排，再从从往右数确定第几个。这样就能用第几排第几个又快又好地确定小动物的位置。三、反馈练习1、完成试一试。(1)提问:教室里同学们也有自己坐的位置，你坐在第几组第几个?(一生反馈后，小结:我们先确定第几组，再确定第几个。习惯上，我们把竖着的看作组，从左往右数，这是第一组、其次组、?从前往后数，这是第一个、其次个)(2)说说其他同学的座位。(例如:xx
16、坐在第几组第几个、从在第几组第几个是xx。)(3)我们还能怎样说自己坐的位置?2、完成想想做做1。谈话:我们可以用第几排第几个、第几组第几个这两种方法确定自己坐的位置，同学们学得真好，老师想嘉奖你们，看，带来了什么?(书)真多呀!每本书在书柜里摆放的位置都不一样。我们来看看。(1)新华字典在第1层第2本，成语词典在哪里?你是怎么看的?(先从下往上确定第几层，再从左往右确定第几本。)(2)你们想看什么书?练习在第几层第几本?(3)我想看的一本书在其次层，是哪本?能确定吗?光说第几层不能确定，应当怎么说?练习其次层第六本是xx、第一层第三本是xx。四、全课总结(1)这堂课我们学的本事可真多，想想，
17、你学会了什么?(归纳到用什么方法来确定位置。)(2)你觉得这些方法有什么共同的地方?确定位置教案 篇5教学过程创设情境，复习导入师：听老师提几个问题，想一想是我们学过的哪些学问。XX同学的左面是谁？我们教室的后面是什么？学校在邮局的什么方向？生：方向与位置。师：同学们说得很好，现在请同学们回忆一下，描述方向与位置的词语都有哪些？如何确定位置？这节课我们就来复习依据不同的参照物确定物体的位置。(板书课题：确定位置)回顾整理，构建网络1整理复习学过的方位词。(1)学生小组沟通学过的方位词。(2)学生汇报沟通。学过的方位词有上、下、前、后、左、右、东、南、西、北、东南、西南、东北、西北。东北方向也叫
18、北偏东，西北方向也叫北偏西，东南方向也叫南偏东，西南方向也叫南偏西。(3)请大家视察所在学校和学校四周的物体，用方位词来指明物体的方向和位置。(4)刚才大家用上、下、前、后、左、右和东、南、西、北来表示物体所在的也许位置以及方向，假如我们要精确地表示物体所在的位置，还可以用数对来表示，大家还记得用数对的表示方法吗？2梳理用数对表示物体位置的方法。用数对来表示物体精确位置的步骤和方法：(1)确定位置：选定参照点(原点)，建立直角坐标。(竖排叫作列，横排叫作行。确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前往后数)(2)数对的写法：第一个数表示第几列，其次个数表示第几行，两个数用逗号隔开，外面加上小
19、括号。3梳理用方向加距离表示物体位置的方法。用方向和距离来表示物体精确位置的步骤：(1)选定参照点(原点)，建立直角坐标。(2)确定方向和角度。(3)确定比例尺，算出实际距离。4课件出示教材99页情境图。星期日，奇思去动物园游玩，在大门口看到了动物园的示意图。他想先去百鸟园，你能帮他确定百鸟园相对大门的位置吗？(1)学生探究确定百鸟园位置的方法。(2)小组汇报。确定位置教案 篇6设计说明自主探究、合作沟通是学生学习的重要方式，也是数学课程标准所提倡的。本节课所学习的“用坐标图确定物体的位置”是对学生已有阅历的提升，是将用生活阅历描述位置上升到用数学方法描述位置，旨在发展数学思索，培育学生的空间
20、观念，为后续学习奠定基础。结合教学目标及学情实际，本节课的教学设计如下：1创设问题情境，激发学生的学习爱好。教学情境的创设，能激活学生已有的描述物体位置的阅历，激发了学生的学习爱好，使学生带着问题主动地投入到新课学习中。2引导探究，总结方法，培育学生的学习实力。引导学生在自主探究、小组合作、探讨沟通中进行理解、发觉、归纳、总结，使学生驾驭学问的同时，实现发展学生思维，培育学生学习实力的目的。课前打算老师打算 PPT课件教学过程提出问题，创设情境师：上节课老师带领同学们去动物园转了一圈，大家都精确地找到了各个场馆的位置。请说说你们是怎样找到的。生：我们首先要确定好要参观的场馆，然后利用场馆分布图
21、以现在的位置为观测点，确定方向(或角度)，再依据距离就能精确找到要去的场馆了。师：回答得真好。乐乐去大鸣山游玩时迷失了方向，他想找到大本营的位置，你能帮他找到大本营吗？设计意图：通过回顾确定位置的相关学问，有利于唤起学生已有的学问阅历，为新课作铺垫。自主探究，合作沟通1出示大鸣山风景区的平面图。(1)仔细视察平面图，找一找，标出乐乐现在的位置(大鸣山)。(学生独立完成，集体订正)(2)思索问题：要救出乐乐须要知道哪些条件？(小组探讨后汇报结果)生1：须要知道搜救原点是大鸣山，还要知道大本营在大鸣山的什么方向上。生2：我认为不仅要知道大鸣山在大本营的什么方向上，还要知道大鸣山和大本营之间的距离。
22、师：你们同意哪一种说法呢？生：我认为其次种说法能更精确地找到乐乐的位置。(3)想一想，画一画，大本营在大鸣山的什么方向上，并测量出距离。(学生独立思索、解决问题，然后各小组进行探讨与沟通)生展示成果，师小结：大本营在大鸣山北偏东45方向，距离大鸣山大约560米。设计意图：学生通过自主探究、合作沟通得出了确定两地详细位置的方法和步骤。2下图是数学迷画的，你能看懂吗？说一说大本营的位置。师：视察数学迷画的图，说一说与自己所画的有什么异同？说一说大本营的位置。(小组沟通、探讨异同点，并说出大本营的详细位置)设计意图：在此环节中，让学生通过看一看、议一议等活动，让学生体会确定物体位置方法的多样性、数学
23、与生活的紧密联系。巩固练习1学生独立思索、自主完成教材68页1题，然后小组沟通。2完成教材68页2题。(进一步巩固确定位置的方法及描述简洁路途图的方法。结合详细情境，用自己的语言叙述如何确定物体的位置)3完成教材68页3题。课堂小结师：这节课我们学到了什么？以后我们出去游玩时要留意什么事项？板书设计确定位置(二)画坐标图的步骤：(1)确定观测点；(2)从观测点引出横坐标和纵坐标，并把观测点和被观测点连起来；(3)标出连线与横坐标或纵坐标的夹角；(4)标出连线的长度。确定位置教案 篇7教学目标：科学探究目标：、能选择参照物，并能精确地、定性地描述一个给定物体的相对位置（前后、左右、远近、东西、南
24、北等）。、会运用平面图，能在图上找到自己要去的位置。、能依据从甲地去乙地的语言描述，画出相应的路途图，并按图设法找到相应的地点。、能用一些表示方位的术语清楚地描述自己的位置。情感看法与价值观目标：、情愿把自己描述物体的方法告知其他同学；并且情愿倾听别人是怎样描述物体位置的方法。、能够与本组其他同学合作共同做好各项活动。、对搜集各种各样的地图感爱好，并发觉他们各自的特点。科学学问目标：、能够说出要确定一个物体的位置须要有参照物、方向和距离。、能够说出通用地图的主要标识的功用。（东南西北，比例尺，一般标记等。）其他目标：、能简洁描述从甲地去乙地的地图的大体制作过程，能联系实际说出自己家或常常去的某
25、一地方的位置。、情愿尝试运用所学的学问和技能解决实际生活中遇到的方位问题。、能够找出现代科学技术如何帮助人们精确确定物体位置的实例。课时支配：课时教学打算：各种小物件（尺子、笔、塑料块、小木块、小球、书等等）。红色小方块。地形图。教学过程：第一课时一、记忆嬉戏。1、每组分发一些小物件（用小塑盒装好）。在秒钟内尽可能地记住桌上的物件的位置。转过身去，由另一同学快速变更桌上物体原来的位置。2、再转回来，说出桌上物体的位置发生了哪些改变。3、引导学生了解：一个物体的位置是相对于另一个物体来说的，另一个物体就是这个物体的参照物。二、在图上找位置欢迎你到我家来。每组分发一张晋州市地图，、请每位同学找到自
26、己学校和自己家的详细位置。、通过视察地图，你知道了什么？有什么问题？（学生会探讨关于方位描述、比例尺、图形符号等方面的问题。）三、分析我校校内的地图。（小组活动：弄清东西南北各个方向，北校门和南校门的位置，在亩的校内范围内，建筑物和绿化带的分布状况。）其次课时一、在校内内开展找红色小方块的竞赛。每组分发一张标有红色小方块位置的校内地图，同学们依据地图的指示在规定时间内分散到校内各个角落找寻红色小方块，老师做计时的工作，看哪个组最快最准。打算工作：、提示同学们留意平安。、不要打搅其他班上课。、老师依据详细状况在小方块旁边标明距离。学生依据比例尺进行推算。二、小结，公布竞赛结果，对全部同学予以激励。三、布置课外活动：、收集各种地图。、给同学画一张从学校到自己家的路途图第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页