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1、2022确定位置教案四篇确定位置教案 篇1（1）让学生用自己的方法表示第4列第3行。提问：所有表示形式是否有相同的地方？（2）教师介绍：小军坐在第4列第3行，可以用数对（4,3）表示。（2）小组交流讨论。提问：数对中4表示什么意思？3表示什么意思？提问：3.教学例题2。（1）认识方格图。课件出示教材第99页例题2红山公园平面图。提问：观察这幅图，说说这幅图与以前见过的示意图有什么不同？指导学生观察图，发现不同之处：一是红山公园的各个场所都画成一个点，只反映各场所的位置，不反映其他内容；二是表示各场所位置的那些点都分散在方格纸竖线和横线的交点上；三是方格纸的竖线从左到右依次标注了0,1,2，10
2、；横线从下往上依次标注了0,1,2，8，其中的“0”既是列的起始，也是行的起始。（2）尝试用数对表示图中场所的位置。提问：你会用数对表示大门和书报亭的位置吗？学生尝试用数对来表示。教师巡视指导。（3）组织汇报交流。指名汇报怎样用数对表示大门和书报亭的位置，并说说是怎么想的。启发学生认识到：大门在平面图中处于“竖线3，横线1”的交叉位置上，所以用数对（3,1）来表示；书报亭在平面图中处于“竖线2，横线3”的交叉位置上，所以用数对（2,3）来表示。（4）让学生先用数对表示儿童乐园、盆景园、草坪等其他场所的位置，再与同学交流。 学生观察得出：儿童乐园（2,6），盆景园（5,7），草坪（7,6），饭店
3、（5,2），水池（8,2），假山（9,4）。三、反馈完善1.完成教材第98页“练一练”。（1）在上图中找出第2列第4行的位置，用数对表示。学生先在图上找，然后用数对（2,4）来表示。（2）指名说说（6,5）表示图中第几列第几行的位置。2.完成教材第99页“练一练”。这道题练习了用数对表示方格纸上点的位置，又练习了根据数对描出方格纸上的点。 学生独立完成后，指名说一说。3.完成教材第100页“练习十五”第1题。先让学生用数对表示出自己在教室里的位置，然后组织小组交流，最后全班汇报。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？确定位置教案 篇2教学目标知识与技能：1、体会极坐标和直角
4、坐标思想，并能解决一些简单的问题；2、能利用比例尺计算实际距离。3、发展学生的识图能力。情感与价值观：1、由学生感兴趣的图形激发学生的学习兴趣；2、通过运用位置确定的方法解决实际问题，体验到数学与人类生活是密切联系的。教学重点：会根据已知条件正确表示物体的位置。教学过程：一、创设情境，引入新课师：如图，如果用（0，0）表示点A，（1，0）表示点B，（1，2）表示点F。想一想：按照这个规律该如何表示其它点的位置：二、新授：1、学生分小组讨论，找出规律，然后回答交流：C（2，0）,D（2，1）,E（2，2）,G（0，2）,H（0，1）2、做一做：（投影P126，图5-3）如果用（0，0）表示点A的
5、位置，用（2，1）表示点B的位置，那么（1）图中五角星五个顶点的位置如何表示？（2）图中五枚黑棋子的位置如何表示？（3）图中（6，1），（10，8）位置上的棋子分别是哪一枚？师：这里的数据有两个，一个表示水平方向与A点距离，另一个表示竖直方向上到A点的距离。3、例2（投影图5-4）借助刻度尺，量角器解决如下问题：（1）教学楼位于校门的北偏东多少度的方向上？到校门的图上距离约是多少厘米？实际距离呢？（2）某楼位于校门的南偏东约75的方向，到校门的实际距离约240米，说出这一地点的名称。（3）如果用（2，5）表示图上校门的位置，那么图书馆的位置如何表示？（10，5）表示哪个地点的位置？同桌学生合作
6、，利用刻度尺，量角器等工具，在书上测量并计算。（1）北偏52，图上距离为2.5cm，实际距离为250米（注意单位的换算）（2）240米=24000厘米，2400010000=2.4（厘米）,经测量位于校门的南偏东70的方向上，到校门的距离240米的地点是实验楼。（3）图书馆的位置表示为（2，9）、（10，5）表示旗杆的位置。4、想一想：上例中，分别是通过何种方式表示一物体的位置呢？仅有一个数据，能准确确定教学楼的位置吗？让学生发表自己的看法后，师总结：两种方式：方位角和距离。与0点的水平距离及与0点的竖直距离的两个数据。仅用一个数据不能准确地确定教学楼的位置。5、做一做，投影图5-5如果用（1
7、，2）表示“怪兽”按图中箭头所指路线经过的第3个位置，那么你能用同样的方式表示出图中“怪兽”经过的其他几个位置吗？让学生思考后，分别让若干个学生说出其他几个位置的表示方法：（0，0）、（1，0）、（3、2）、（3、4）、（5、4）、（5、6）、（7、6）、（7、8）师：这里我们习惯上把表示水平上的距离的数据写在前面，表示竖直距离的数据写在后面，组成的一对数表示某点的位置。三、随堂练习：P128、1、2T1，四人小组合作，在图中画出条路线，写出表达方式。T2，先引导学生选择确定位置的方法，再利用工具测量。四、小结：确定位置的两种方式。五、作业：（1）习题5、2（2）作业本确定位置教案 篇3教学目
8、标：、 使学生认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。、 使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学重点：认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学难点：能用这些词语描述物体所在的方向。教学过程：一、情景导入，初步感知。1、出示例题插图：你知道哪里是北方吗？让学生说一说学校的东、南、西、北各是什么地方？一边说一边指出它们在地图上的位置。小结：在图上我们一般称：上北、下南、左西、右东。2、请学生指一指超市的位置：说明超市在学校的东北面。请学生指
9、一指公园的位置：说明公园在学校的东南面。、 你知道体育场和人民挢各在学校的哪一面吗？请学生先独立思考，再指名说一说方位及判断的理由。、 现在你又知道了哪些方位？看图你还能提出哪些问题？、 教学试一试。（） 说明这是我国古代发明的指南针。（） 请学生们根据给定的一个方向，确定其它的方向。（） 说一说自已在班级中的位置，以及自已的前、后、左、右、左前方、右前方、左后方、右后方的同学分别是谁？二、巩固练习，进一步感知。1、完成想想做做第1题。提问：要想帮这4个小动物找到各自的家，先要确定什么方向？确定的北面以后，我们可的确定哪几个方位？请学生自已找一找四个小动物所在的方位，并指名说一说是怎样想的？、
10、 完成想想做做第2、3题，指名回答，并说一说是怎样想的？三、小游戏，跳棋比赛。老师说，学生移动棋子，进行练习。每四人一组，进行比赛。四、完成想想做做第5题。请学生明确图中的八个方位。在地图中找到自已所在省市，说一说自已居住的地方大约在北京的哪个方向？你最想去哪个城市玩，它在我们城市的哪个方向？教学后记：参照物不同，因此方位名称也不同，部分学生空间想像能力不是太好。如：刘屹、林佳楠、吴体均等。第二课时 认识路线图教学设计教学目标：使学生在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。教学重、难点：认识路线图，会运用方向描述行走路线。教具：例题插图、教学课
11、件。教学过程：一、情景引入。（） 出示例题图，使学生明确，这是一个公园的平面图。（） 请学手指出平面图的八个方位，并说一说每个景点和相对位置。（） 请学生看图说一说小明游览时行走的路线。小组内互说，互相评议，纠错。全班进行交流。（） 这节课我们可以利用我们学过和八个方位来描述游玩、行走时的路线。二、教学试一试。1、第1题。（） 用课件将小芳游览的景点依次闪亮，请学生思考：该如何描述小芳游览行走的路线。（） 指名说一说，并相应地出示路线。2、一分钟时间准备，说一说自已准备游览哪几个景点，准备怎样行走。3、组织讨论：公园中这么多景点，怎样走才可以不走重复和路线，又把所有的景点都游览一次？三、巩固练
12、习，进一步感知。、 完成想想做做第1题。、 完成想想做做第25题。注意适当地引导学生讨论，独立完成。四、课外作业。想想做做第6题。教学后记：同上节课问题一样。不过有了稍稍地进步。第三课时 测定方向教学设计教学目标：使学生在观察、解决问题的过程中，感受数学与日常生活的紧密联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。教学重、难点：感受数学与日常生活的紧密联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。教具：校园情境图、指南针、自制方向板。教学过程：一、方法介绍。1、出示校园情境图。（） 提问：校园里有哪些设施？（） 观察：图中出现了一个指南针，根据它的指示，哪边是北面？说明：在现实生活中，一般需要用指南针或方向板
13、才确定哪一面是北面，而不能一概全是“上北、下南、左西、右东”。、 请学生们分别说一说图中教学楼、花坛、电话亭、校门、 乒乓球桌、篮球架、蘑菇亭、单杠等标志性物体在这些小朋友的哪一面。二、活云贵准备1、分工。（） 四人一小组，其中一人为组长，一人记录，两人测量。（） 由组长带组员找一个测量地点。（） 进行观察测量，做好记录。2、开始活动。三、组织全班同学进行交流。教这后记：大部分同学活动记录做得较好。可在考试中，发现部分学生会因为参照物的改变而找不到方向。确定位置教案 篇4教学过程创设情境，复习导入师：听老师提几个问题，想一想是我们学过的哪些知识。XX同学的左面是谁？我们教室的后面是什么？学校在
14、邮局的什么方向？生：方向与位置。师：同学们说得很好，现在请同学们回忆一下，描述方向与位置的词语都有哪些？如何确定位置？这节课我们就来复习根据不同的参照物确定物体的位置。(板书课题：确定位置)回顾整理，构建网络1整理复习学过的方位词。(1)学生小组交流学过的方位词。(2)学生汇报交流。学过的方位词有上、下、前、后、左、右、东、南、西、北、东南、西南、东北、西北。东北方向也叫北偏东，西北方向也叫北偏西，东南方向也叫南偏东，西南方向也叫南偏西。(3)请大家观察所在学校和学校周围的物体，用方位词来指明物体的方向和位置。(4)刚才大家用上、下、前、后、左、右和东、南、西、北来表示物体所在的大概位置以及方
15、向，如果我们要准确地表示物体所在的位置，还可以用数对来表示，大家还记得用数对的表示方法吗？2梳理用数对表示物体位置的方法。用数对来表示物体准确位置的步骤和方法：(1)确定位置：选定参照点(原点)，建立直角坐标。(竖排叫作列，横排叫作行。确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前往后数)(2)数对的写法：第一个数表示第几列，第二个数表示第几行，两个数用逗号隔开，外面加上小括号。3梳理用方向加距离表示物体位置的方法。用方向和距离来表示物体准确位置的步骤：(1)选定参照点(原点)，建立直角坐标。(2)确定方向和角度。(3)确定比例尺，算出实际距离。4课件出示教材99页情境图。星期日，奇思去动物园游玩，在大门口看到了动物园的示意图。他想先去百鸟园，你能帮他确定百鸟园相对大门的位置吗？(1)学生探究确定百鸟园位置的方法。(2)小组汇报。