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1、2022年路旁的橡树教学设计路旁的橡树教学设计作为一名老师，有必要进行细致的教学设计打算工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那要怎么写好教学设计呢？下面是我细心整理的路旁的橡树教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。路旁的橡树教学设计11、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。3、培育独立阅读的实力体会人们为爱护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为爱护环境做出自己的努力。1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经验，想想哪些行为是高尚的。2、搜集有关人类爱护或破坏自然环境的资料1课时一、比较导入揭示课题第7课的内容
2、是什么？人们是怎样对待橡树的？二、初读课文整体感知根握阅读提示自学课文1、把课文读正确、流利。2、思索：课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？三、检查自学组织沟通1、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：马路宽敞平坦美丽马蹄橡树粗大牢固挺拨高尚2、沟通思索题。（1）沟通第一个问题：课文写了一件什么事？（2）沟通看法。A、小组内沟通。B、全班沟通。要敬重学生的想法。引导重点沟通：（出示投影片）插图及课文景后一句话。齐读这句话。坐车过往这里的人不谋而合地赞美道：“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心。”说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？C、读书，找依据，探讨沟
3、通。可以从这几个方面讲：第一：遇到橡树，停止埋排水管。工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢？（指导读时留意读好“那么粗状、牢固、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要洪亮、有气概。）其次：工程师缄默，工人也不语，都叹气，他们深恐损害了橡树，可又想不出方法爱护它。读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。第三：想方法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。3、总结评价：对一棵树，如此珍爱：这不是平常的行为，这是对环境的爱护，对生命的敬重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！四、联系实际拓展延长1、出题提问：结合实际，你还能想出什么好方法吗？2、思索探讨3
4、、沟通汇报五、练习有感情地朗读课文六、布置练习1、抄写你喜爱的一段话。2、把这个故事讲给父母听一听。路旁的橡树教学设计2、学问目标：理解“宽敞、平坦、沉重、不谋而合、赞美”等词语的意思。理解课文内容。、实力目标：培育学生理解词语的实力。培育学生的阅读实力。培育学生的有感情地朗读课文的实力。、德育目标：让学生学习文中工人和工程师爱惜树木的好品质。、创新目标：理解筑路工人的心灵美，知道爱是人间最美妙的情感。、教材分析：这是一篇内容平凡情节简洁的小故事，但却耐人寻味，蕴含着很深的道理。本文赞美了珍爱绿色，爱护大自然的筑路人，教化学生爱惜树木。、学生分析：学生通过对前一课的学习，对于本课会比较简单理解
5、，但文中别样的深意同样能给三年级孩子以心灵的振动，让他们感受文中人物的灵魂美。、确定五点： 重点：理解人们赞美筑路人有一颗高尚的心的缘由。 难点：理解人们赞美筑路人有一颗高尚的心的缘由。 创新点： 还有比这个方法更好的吗？ 小树假如会说话，它会说一些什么？ 德育点：大家为什么说筑路人有一颗高尚的心？ 空白点： 还有比这个方法更好的吗？ 小树假如会说话，它会说一些什么？教学挂图和教学课件，这样的教具有利于学生视察图画。留空白、加深体验、激励创新等技术。一、导引目标请同学们阅读自学提示，并且用自己喜爱的方式来学习课文，激发爱好。同学们从提示当中的几个问题入手后，这样就可以让学生先有一个初步的了解。
6、二、创设条件、请同学们自由汇报，当小老师，给大家讲课。、现在请同学们进行朗读，读出最高水平。、说说橡树是一棵怎么样的树，理解马路“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形”这句话的深意。 自主参加： 学生在当老师的体验中，学会了学问。 通过各种读法对学生进行朗读的训练。 携引学生读懂课文，深化体会课文内容，领悟人物动作语言所包涵的深意，理解工人们“默默无语”“沉重地叹着气”。三、组织探讨探讨：提示中的两个问题你会吗？请小组合作探讨一下，拿出小组的看法。体验发觉：、在沟通合作中，学习创新。、理解人们赞美筑路人有一颗高尚的心的缘由。四、引导创新、还有比这个方法更好的吗？、小树假如会说话，它会说一
7、些什么？应用实践。留充份空间让学生自由发表自己的见解。五、反思小结、谈谈课文给你的启发。、说说你今后的准备，巩固提高。让学生联系实际谈谈如何做到爱惜树木。路旁的橡树教学设计31、借助拼音，正确、流畅地朗读课文。2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增加自觉爱护生态环境的意识。3、培育独立阅读实力。读懂课文，树立环境爱护意识。理解“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心”这句话的含义。二课时。第一课时一、初读课文，板书课题1、有位苏联的教化家为我们讲解并描述了一个故事，人们都为此感动，你想听吗?2、学生老师齐读课文。3、读准要求相识的字。二、认读课文，领悟道理1、以小组为单位再读课文，把课
8、文读通顺。2、你能读懂哪一个自然段?3、还有什么不懂的吗?4、辩论：建筑安排可以修改吗?5、说说课文那些地方最使你感动?6、你同意“筑路工人有一颗高尚的心”这种说法吗?7、学生读最终两个自然段。8、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗?三、总结升华1、你从建筑工人的做法中懂得了什么?2、爱惜树木，正值环境小卫士，你有什么建议能给大家提出来吗?其次课时一、学生自由读课文二、积累词句，把自己认为美丽的词句摘抄下来自习、预读课文以后，争论到工程师在树旁100米的地方，打了一个桩时，我让学生到黑板上在橡树和马路旁，画一画“桩”的位置。竟然有很多种，探讨出正确的位置以后，再让学生画
9、好马路在树旁边的走向及完整的样子，很好的解决了对课文意思的理解，感受到了人们爱惜树木、爱护环境、爱护文物的良苦专心。路旁的橡树教学设计4教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，把握文章的主要内容。2、运用联系上下文、抓住重点词句等方法理解课文内容，沟通自己的看法。3、从筑路工人的行动中受到启示，增加环保意识。教学重点：能发表自己的看法。教学难点：体会人们为爱护橡树而体现出的一颗高尚的心。一、课前沟通1、这一单元，我们学习了哪些方面的课文？（环保、动物）2、第7课，小村庄里的人们，为了眼前“不错”的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了家园，今日我们再来学习一个人和树的故事。3、齐读课题：从课题中
10、，我们能知道这是一篇什么课文？（略读）4、以往我们都是怎么学习略读课文的？（弄清导读问题）二、学法迁移1、明确问题：今日我们还要用这种方法来学习第8课。自读导读：画出要解决的问题汇报板书：我们要思索什么问题？a 主要内容b 谈看法2、回顾学法：你想用什么方法解决这两个问题？主要内容（谁 干 结）看法（上下文 重点词句）三、自学反馈1、自学：问题清晰了吗？方法明白了吗？我们先来看看测试要求。自学测试：1、下面几句话是对主要内容的表述，选出你以为正确的答案。试着说说理由。（10+5分）a、课文主要写：围绕橡树发生的故事。（太笼统，不详细）b、课文主要写筑路工人与工程师，为了爱护橡树，在橡树边拐了一
11、个马蹄形的弯儿，圆满地完成了筑路任务。c、主要写在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿来修路。2、沟通我对这件事的看法。（每答对一点得10分）温馨提示：我的看法是（ ），我是从第（ ）自然段，（ ）句话体会生活的，我抓住了（ ），这个词（句），的意思是（ ），从中看出（ ）。答案：我的看法：（1）工人不想砍树，他们有环保意识。工程师不想砍树，他们也有环保意识。把路设计成马蹄形，既爱护了橡树又完成了安排，足以看出工程师的聪慧才智，考虑周全。路过的人赞同工人和工程师的做法，可见他们也有一颗爱惜花草树木的心。2、小组沟通：师：还有两分钟时间，第。2题在小组内沟通，1号组长领着打分。3、全体反馈：（1）、检查朗
12、读：a指3人：谁给他们打打分？b像这样，剩下的段在小组内接读，2号小组长打分。总结：得10分举手，恭喜，闯过朗读关。得15分的同学可以当师傅了，教教同伴，你们几个共同进步。（2）汇报试卷：主要内容：b我的看法：（开放）假如你是工程师，你想怎样设计这条路？（激励学生多种想法）（3）累计分数（个人、大组）四、全课总结1、通过这节课的学习你有什么收获？2、这节课有不少同学得了满分，说明在前几节课的学习中你们驾驭了相关的学习方法，成果不志向的同学可能对这些学习方法还没能完全驾驭，希望在第三单元的学习中能够接着努力，争取在下次略读课测试中取得好成果。路旁的橡树教学设计5本文讲解并描述的是一棵粗大、牢固、
13、挺立的橡树的故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境爱护意识。本文语言质朴，情节简洁，所反映的人们的行为特别高尚。课文另一个突出特点是，通过对一件平常小事，处理却不同寻常的做法的描写，读者在读后内心受到振动和感染，自然而然的增加自己的环保意识。这是本学期学生接触到的其次篇略读课文，在学习前篇略读课文的基础上，学生完全可以运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂，并在读中慢慢习得基本的读书方法，提高阅读实力。1、借助拼音，能正确、流利的朗读课文。2、了解课文内容，体会路人高尚的心。体会人们为爱护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为爱护环境作出自己的努力。1课时
14、。通过学习课文，我要知道：为什么路人赞美修路的人有一颗高尚的心!一、揭题、解题今日学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。读课题，你想到了什么?二、自由读课文，思索：课文里讲了一个什么故事1、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。2、检查自读效果。3、沟通：你们读懂了什么?谁能把这个故事说一说?三、练读、议读、质疑1、谁情愿把自己喜爱的、观赏的部分读给大家听?提要求： 把语句读流利; 读你自选的这部分，你想到了什么?2、议读与质疑：其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思索、争论去相识。 如选读筑路工人突然停下来这段课文时，要把你对高大、挺立
15、的橡树的爱好、疼惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和疼惜的心理读出来。议读时要对筑路工人自觉爱护橡树的心理有所感悟，意识到砍树简单栽树难的道理。 如选读工程师与工人缄默的部分第46自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程安排，工人在工作中遇到了问题。他们在爱护橡树上获得了一样。 如选读最终几段课文时，要对马路上弯曲城马蹄形有所相识、有所感悟。重点是读好人们的赞美，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的相识由课文引向学生生活，由他律诱发自律。四、练习地方实例，说说你读后的感想可启发学生对四周环境的关注，找寻有关的实例
16、或资料来说说感想。路旁的橡树教学设计6学习目标：1、能正确、流畅地朗读课文。2、能读懂课文内容，树立环保意识，理解“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心”。教法学法：先学后教，当堂训练，小组合作教学打算：课件教学时间：1课时。教学过程一、板书课题、出示学习目标二、自学指导（明确自学内容、方法、时间和要求，可渗透在以下的几次先学后教过程中）三、比读书1、先学：自由读课文，借助拼音读准生字，想方法理解生词。（3分钟）2、后教（6分钟）1）同桌认读生字，出示生词开火车认读。2）指名学生轮番朗读课文，先后进生，后优生，每人一段，有错即停，有错就纠。3）全班沟通，理解词语。指名提出不理解的词语，由学生回答。老
17、师可提问检测：楔子等，指名回答，学生评议订正。四、比概括主要内容（二读课文）（先学）自学指导，要求学生边读课文边思索主要内容，3分钟后比谁的正确。（后教）探讨。理清文章依次，先写了什么，后写了什么，主要写了什么。（3分钟）五、比说话1、自学指导：读了课文你想到了什么？2、议读与质疑。其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思索、争论去相识。如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、挺立的橡树的爱好、疼惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和疼惜的心理读出来。议读时要对筑路工人自觉爱护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树简单栽树难
18、”的道理。“如选读工程师与工人缄默”的部分第4-6自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程安排，工人在工作中遇到了问题。他们在爱护橡树上获得了一样。如选读最终几段课文时，要对马路上弯曲城马蹄形有所相识、有所感悟。重点是读好人们的赞美，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的相识由课文引向学生生活，由他律诱发自律。3、齐读第九自然段，小组探讨。4、联系地方实例，说说你读后的感想。六、拓展阅读：乐园90页马克吐温爱护树木七、当堂训练：1、抄写课文中的比方句。2、做乐园89页的我会做。作业：你还看到或听到哪些爱护树木和环境的事例？板书
19、设计：28路旁的橡树粗大、牢固、挺立马路笔直、马蹄形工程师有一棵高尚的心。路旁的橡树教学设计7教学思路：这是一篇略读课文，以学生自学为主，老师主要进行必要的引导。首先解决生字生词问题，之后，就课文中的重点语句进行分析，分析这些句子时，首先由学生探讨，沟通，最终由老师总结，并启发学生对环保问题进行思索。教学目标：、借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增加自觉爱护生态环境的意识。、培育独立阅读实力。教学重点：体会“这条笔直的马路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？”教学过程：第一课时一、提问导入新课、筑路工人们正在修建一条马路。突然，他们停了下来，这
20、是怎么回事呢？、板书课题：路旁的橡树。二、初读课文、学生自由读课文，留意读准字音。、画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。、画出自己不理解的语句，想一想，这篇课文说明白什么问题。三、检查自学状况、指名读课文，订正易读错的字音。、理解词语：延长：延长，伸展。挺立：直立而高耸。沉重：重量大；程度深。责怪：指责指摘。高尚：道德水平高。默默无语：不说话。、学生自由发言，提出自己不理解的地方。同学之间相互沟通、探讨。四、再读课文，思索同学提出的问题五、布置作业熟读课文。其次课时一、复习上节课的问题。导入新课这节课，我们根据依次来解决同学们提出的问题。二、指导阅读其次至七自然段、自读课文其次至七自
21、然段，思索：这条笔直的马路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？、画出描写橡树的句子，读一读：在这条路应当延长过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样。、看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢？ 工人们停了下来，把排水管放在地上。 工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也默默无语。、对上面的其次句话进行提问：工程师心里在想什么？工人们心里又在想什么？学生分组探讨并回答。这么一棵粗大、挺立的橡树，伐了它，真是惋惜。有没有其他的方法呢？、出示句子。提问：工程师和工人为什么都叹气？筑路安排不能变更，可是砍倒这么粗大、挺立的橡树，真是惋惜。工程师为_叹了口
22、气。工人们为_叹着气。、体会工程师的话：“现在谁也不会责怪我们了”的意思：我们不会因为完成不了筑路任务而受到上级领导的责怪，也不会因为砍伐了橡树受到路人的责怪。三、指导阅读第八、九自然段、自由读课文第八、九自然段。、思索：人们赞美筑路人有一颗高尚的心说明白什么？赞美筑路人爱护橡树、爱护植物的爱心。四、课堂延长我们四周有没有这种状况？我们可以为美化学校、美化自己的四周的环境做些什么呢？板书设计：路旁的橡树笔直的路 弯曲一颗高尚的心路旁的橡树教学设计8学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。3、培育独立阅读实力。教学重点、难点：体会筑路工人绕树修路，爱护环
23、境，给人们一个美妙的家园的那种珍贵的品质和高尚的心。课前打算：1、课件图片2、搜集有关人类破坏或爱护环境的资料。教学过程：一、回顾导入，揭示课题。同学们，在一个小村庄的故事中，那些只顾眼前利益的小村庄的人们为了眼前的“不错”的生活，几乎砍光了整座山的树林，结果用斧头建立起来的华蜜的生活，又用斧头毁灭了美妙的家园。但是在现在这个故事中的人们却与他们的做法截然相反，这节课我们学习路旁的橡树，看看又是一个怎样的故事。1、板书课题：路旁的橡树。2、你们见过橡树吗？（出示橡树图片）橡树的另外一个名字叫栎树，结有果实。二、初读课文，了解内容。1、自由读全文，利用工具书读准字音。2、默读课文。思索：课文的主
24、要内容是什么？你能用一句话概括出课文的主要内容吗？（主要写筑路工人为了保住橡树而绕开树铺路的故事。）三、精读课文，深化理解。1、指名读第一自然段，思索：“平坦”是什么意思？2、读其次、三、四自然段。（1）筑路工人为什么突然停下来？（课件出示句子）（因为筑路工人发觉在这条路应当延长过去的地方，挺立着一棵高高的橡树，它是那么牢固挺立，就像哨兵一样，所以筑路工人突然停下来。）（2）“挺立的橡树”是什么样？（直立而高耸）（3）为什么工程师不说话，工人们也默默无语？（因为他们都看到长得这么粗大的橡树，舍不得砍掉。但假如按工程安排筑路，要保证马路笔直，就必需砍掉橡树，所以他们都默默无语。）3、分角色朗读五
25、、六、七自然段。（1）“责怪”是什么意思？你能给它换一个意思相近的词吗？（指责）（2）“安排不行以修改，橡树也不行以砍”这句话你怎么理解？他们说话的语气是怎样的？（工程师的话陈述了一个客观的事实，因此他的语气比较安静。工人们的话则是出于对橡树的爱惜，因此他们的语气比较激烈。）（3）你认为这句话冲突吗？（听起来很冲突，要想把路修得笔直必需要砍掉橡树；要想保住橡树，必需得变更安排。两个“不行以”虽然很冲突，但是却体现了工程师和筑路工人为爱护橡树的那种冲突的心理。）4、学习八、九自然段。（课件出示三个句子）（1）“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一对反义词，这句话为什么这
26、样写？（这一对词构成了显明的对比，作为马路来讲，自然是“宽敞、平坦、美丽、笔直”为好，但人们为爱护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示人们爱惜树木，留意环保的高尚品质。）（2）“在一个地方”指的哪里？（指橡树生长的地方）（3）坐车过往这里的人不谋而合地赞美道：“筑这。”“不谋而合地赞美”，这句话表明白什么？（人们都很认同、赞许工程师和筑路工人的确定、行动，因此，他们赢得了人们的敬重。）（4）“高尚的心”指什么？（是对工程师和筑路工人的特别精确，也是最好的评价。）三、总结：筑路工人绕树修路，爱护环境，给人们一个美妙的家园，所以说他们有一颗高尚的心。四、小练笔（选择自己喜爱的话题）1、你想对工程师说些什
27、么？写下来读给同学们听！2、在日常生活中，假如看到那些破坏环境的行为你会如何去做？假如看到爱护环境的行为你又会如何去说呢？路旁的橡树教学设计9有感情的朗读课文，了解课文内容，树立环境爱护意识。感情朗读，培育环境爱护意识。一、导入课题、上节课，我们学习了一个小村庄的故事，从中得到了什么启示？生：不要乱砍树木，爱惜树木。、今日，我们又要学习一片与树木有关的故事。（板题读题）、你见过橡树吗？它全身上写都是宝，木材可以做家具，树皮可以作染料，叶子可以喂蚕，蚕宝宝长大突出的丝可以做衣服。听了老师的讲解，你觉得橡树是一种怎样的树？生：宝贵的树。二、初读课文、带着对橡树的宠爱，自由的读课文，把句子读顺，生字
28、连词画下，想一想，课文讲了一件什么事？指名说。、请小老师领大家读读生字宝宝。（正音）、把生字宝宝读给同桌听听。开火车读生字。（检查读音）、这些词语中，你有没有不理解的词语？说明“楔子”与“沥青”。“楔子”：建筑用作标示的工具，类似木桩的小木棍，一头削尖。“沥青”：又称柏油，是铺路的材料，具有松软性。三、悟读课文、带着生字宝宝读课文。指名读。（检查朗读）、看图，你觉得马路是怎样的？橡树是怎样的？谁能读出它们的特点？、从二句中，你发觉了什么？生：二句都是比方句。、把什么比做什么？假如没有比方部分好不好？为什么？、小组沟通：为什么说筑路人有一颗高尚的心？从哪些句子中体会到他们的高尚？用笔画一画，又脑
29、想一想，有嘴读一读，评一评哪个小组找得既精确读得又有感情？、指导朗读。指名读、小组读、男女生读、分角色读。理解课文的基础上，读出筑路工人的冲突、担忧、发愁，及确定后的轻松。、你从筑路人的行动中感受到了什么？生：爱惜树木、爱护环境。、是啊！如此珍爱树木，怎能不说筑路人有一颗高尚的心。说一说，我们该怎样做一个爱惜树木、爱护环境的环保小卫士呢？四、赏读课文带着你的感情，朗读全文。五、作业依据学校状况，为学校的绿化、美化提一提建议。橡树：宝贵、像哨兵高尚的心（爱惜树木、爱护环境）马路：笔直、马蹄形路旁的橡树教学设计10教学目标：1、借助拼音，正确、流畅地朗读课文。2、把握课文主要内容，从筑路工人和工程
30、师的行动中受到启发，增加自觉爱护生态环境的意识。3、培育独立阅读实力。教学重点难点：体会人们为爱护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为爱护环境做出自己的努力。教学时间：一课时。教学过程：一，板书：橡树小村庄的人们不爱惜树木，滥砍滥伐最终毁灭了自己，今日，咱们再去读一个关于人与树木的故事。看图：观赏橡树，看书上的插图，说说自己的印象：示例生：这棵橡树很高，很粗大（相机指导写好“壮”）生：这棵橡树是挺立的，（相机说，老师这样战可以成为挺立吗？生大笑。理解“挺立”）生：橡树生活在蓝天白云之下，在绿油油的草地上。那儿环境很好，橡树逍遥自在地生长着。生：橡树上有小鸟在歌颂。生：行人们，长途跋涉到这
31、棵树木这儿，可以歇歇，享受橡树地阴凉。师：假如，有一天这棵橡树从这儿消逝了，你有什么感受？生：那这儿地蓝天都会变得黯淡了生：小草会少了依靠生：小鸟没有了家园生：疲惫的旅客，也没有可以躲避风雨的地方生：这片天地会变得单调很多师：有一天，却有危急走近这棵橡树，橡树危在旦夕了，究竟是什么危急？最终橡树转危为安的吗？读了橡树的故事，你有什么体会？二、带着问题，自己研读，小组合作沟通。三、集体探讨，沟通。1、指名说说橡树什么样？遇到了什么危急？引导品析：它是那么粗大、牢固、挺立。就像草原的哨兵一样。2、仔细研读第一小节，体会这条路的重要。3、创设情景：各自选择角色，如草地蓝天两座城市的领导人或者是市民，
32、为这条马路付出多数心血的设计者，远离家乡来修路的工人。各自由橡树和马路之间做选择，并说明理由。体会做选择的冲突，和难以取舍。4、重点引导品析：工程师和筑路工人的言行，体会他们的内心。从而了解他们那颗“高尚的心”。5、对比读人们设想的路是：这条马路将会宽敞、平坦又美丽。和修好后的马路对比：它像箭一样笔直，却只在一个地方弯曲成马蹄形。探讨：这条修好的马路美丽吗？领悟，马路的缺憾，恰恰体现了人们爱护橡树自觉行动中所展示的高尚的心灵。而那路旁的橡树，更粗大更牢固的挺立于蓝天白云之下，是人与自然携手共处的最美妙的宣告！总结：因为善待了橡树，保留了橡树，这条路因此变得更出名，更有灵性，它从今有了另一个洪亮
33、地名字（学生异口同声地回答）爱心路！6、观赏路旁的橡树，深刻理解：筑这条路的人肯定有一颗高尚的心。拓展，仅仅是筑这条路的人的努力保留了这棵橡树吗？让学生体会到对橡树的爱护并不是少部分人的努力，应当还有采纳了工程师建议的决策者等更多人的自觉意识和行动！从对橡树的呵护，拓展至对环境的自觉爱护，是应尽的职责和本分！四、作业。1、摘抄句子并品析。2、收集人们自觉爱护环境的感人故事。3、写一写。以橡树或者橡树上生活的小鸟，或者是橡树旁盛开的小花，或者是一位游人，或者是工程师，筑路工人，改写橡树的故事。路旁的橡树教学设计11、正确、流利、有感情地朗读课文。、把握文章的主要内容。、从文中人物的行动中受到启示
34、，增加自觉爱护生态环境的意识，激发学生敬重生命的情感。一、情境导入、师：生命是多彩的！哪儿有了阳光的照射，哪儿就有花儿朵朵，绿意盈盈。请看（点击画面）师：假如你心有所动，请你说一句动情的话。（生说）、师：一朵花绽放是漂亮的，一株草生长是华蜜的，而一棵树，一棵高大的橡树伫立在田野，在路旁，在眼前，那肯定是一道亮丽的风景！今日我们就学习第课路旁的橡树。、揭题：指导读题。二、读文学习、师：这棵橡树将带给我们怎样感人的故事呢？下面让我们捧起课本大大方方、自自然然地读课文吧！故事读完了，谁来把这个故事简洁的说说（提示说话点击）。、说得好，能读好这些词吗？（点击）愿读哪段就读哪段。、同学们，你们觉得路旁的
35、橡树美吗？（美）课文怎么写橡树美的呢？谁能快速找出文中写橡树美的句子？（点击品读句子）（齐读。怎么读好这个句子？读着这个句子心里什么感觉？齐读。）、师：橡树美，人更美！你觉得文中的那些人是美的？、（有的认为工人们，有的认为工程师。板书：工人们、工程师）。、师：工人们怎么美，请拿起笔划出写工人们的句子。工程师怎么美，也请拿起笔划出工程师的句子。、同桌相互读读，看看你能读出他们爱护橡树时的心情吗？、（点击）展示读，同学评。（如：谁听出来了，他想读出什么了。他读出了什么）、看课文，分角色读段。、师：是的，谁也不会责怪我们了。当看到路旁的充溢生命力的漂亮的橡树，人们自然就会不谋而合地赞美道（生读）、师
36、：工人们和工程师都爱护了橡树，假如要颁发一枚奖章，我们天经地义要把这枚熠熠生辉的奖章颁给他们，但我们觉得更应当颁发给千千万万像他们一样具有爱惜树木，爱护环境的人，是你、是我、是他。那就让我们都来做一个高尚的人。好吗？三、质疑拓展师：读着感人的课文，或许意犹未尽，或许你还有很多的小问号，那下面就用采访的形式作个沟通共享吧！四、主题升华、师：同学们，路旁的橡树留给了我们很多的深思、遐想、感慨，甚至震撼。与其说这篇文章是一曲爱护环境的赞歌，不如说她更是一首对生命的敬重与呵护的诗篇阿！（点击）、让我们伴着美丽的琴声，和着生命的节拍，一起吟诵这首小诗，师领读。（可随机一边自由读诗一边给诗加题目）、小结：
37、让我们怀着对生命的敬畏与酷爱，深情的呼喊（齐读诗的最终句）。路旁的橡树教学设计12教学目标：1、能正确、流利的朗读课文。2、能读懂课文内容，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。课时支配：1课时教学过程：一、揭题、解题今日学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。读课题，你想到了什么？二、自由读课文，思索课文里讲了一个什么故事？1、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。2、检查自读效果。3、沟通。你们读懂了什么？谁能把这个故事说一说？（整体感知）三、练读、议读、质疑1、谁情愿把自己喜爱的、观赏的部分读给大家听？提要求：（1）把语句读流利；（2）读你自选的这部分，你想到了什么？2、议读与质疑。其
38、他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思索、争论去相识。（1）如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、挺立的橡树的爱好、疼惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和疼惜的心理读出来。议读时要对筑路工人自觉爱护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树简单栽树难”的道理。（2）“如选读工程师与工人缄默”的部分第4-6自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程安排，工人在工作中遇到了问题。他们在爱护橡树上获得了一样。（3）如选读最终几段课文时，要对马路上弯曲城马蹄形有所相识、有所感悟。重点是读
39、好人们的赞美，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的相识由课文引向学生生活，由他律诱发自律。四、练习地方实例，说说你读后的感想。可启发学生对四周环境的关注，找寻有关的实例或资料来说说感想。教后小结：这是一篇略读课文，这类课文要求学生运用学过的阅读方法，独立阅读，沟通合作，读懂课文。学习本课，根据练读选读质疑议读等方式，促使学生生生互动起来，既培育了学生的阅读实力，又使学生受到了环保教化，培育了学生的关注自然、关注人类生存环境的社会责任感。路旁的橡树教学设计13教学目标、能正确、流利的朗读课文。、能读懂课文内容，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。课时支配课时。教学过程一
40、、揭题、解题今日学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。读课题，你想到了什么？二、自由读课文，思索课文里讲了一个什么故事？、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。、检查自读效果。、沟通。你们读懂了什么？谁能把这个故事说一说？（整体感知）三、练读、议读、质疑、谁情愿把自己喜爱的、观赏的部分读给大家听？提要求： 把语句读流利。 读你自选的这部分，你想到了什么？、议读与质疑：其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思索、争论去相识。 如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、挺立的橡树的爱好、疼惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关
41、注和疼惜的心理读出来。议读时要对筑路工人自觉爱护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树简单栽树难”的道理。 “如选读工程师与工人缄默”的部分第自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程安排，工人在工作中遇到了问题。他们在爱护橡树上获得了一样。 如选读最终几段课文时，要对马路上弯曲城马蹄形有所相识、有所感悟。重点是读好人们的赞美，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的相识由课文引向学生生活，由他律诱发自律。四、练习地方实例，说说你读后的感想可启发学生对四周环境的关注，找寻有关的实例或资料来说说感想。教后小结这是一篇略读课文，这类课文要求
42、学生运用学过的阅读方法，独立阅读，沟通合作，读懂课文。学习本课，根据练读选读质疑议读等方式，促使学生生生互动起来，既培育了学生的阅读实力，又使学生受到了环保教化，培育了学生的关注自然、关注人类生存环境的社会责任感。路旁的橡树教学设计141、能正确、流利的朗读课文。2、引导学生树立环保意识。理解“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心”这句话的含义。:一课时。自读自悟，探讨沟通。一、初读课文，了解内容1、师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的袒露的泥土，我的心里很难受。有一位苏联的教化家给我们讲解并描述了这样一个的故事2、揭示课题：路旁的橡树。3、学生和老师一起初读课文，读准要求相识的生字。4、把这个故事讲给大家听