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1、2022年数字捉迷藏教案数字捉迷藏教案作为一位兢兢业业的人民老师，很有必要细心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我收集整理的数字捉迷藏教案，仅供参考，大家一起来看看吧。数字捉迷藏教案1教学目标：1、对数字有爱好，能够比较正确地表达数字的方位。2、情愿主动地参加问题的探讨，体验胜利的乐趣。3、喜爱参与音乐活动，体验音乐嬉戏的欢乐。4、对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。教学打算：ppt课件、1-10数字卡片、数字图画教学过程：一、谈话导入1、说说生活中存在哪些数字。2、小结：数字在生活中无处不在，而且起到了不同的作用。二、找寻图画中
2、的数字1、那假如数字藏到了图画中，你们还能找到吗？和你的挚友一起试试吧！2、幼儿每人一张图画，和同伴一起沟通、找寻。3、出示幻灯片，共同找寻幻灯片中兔子身上存在的数字。4、小结：在找寻的过程中通过对方位的描述确定数字的位置。三、找寻表格里的数字1、数字藏在图画里，你们也能找到，假如再藏到别的地方去，你们觉得能找出来吗？那我们再来看看这些数字又跑到哪儿去了呢？（接着出示PPt表格）2、尝试用精确的方位词通过隐藏的半个数字找出表格中存在整个数字。（第几行第几列）（从左往右数）（从上往下数）小结：横过来的是行，竖过来的是列。3、通过数字排列规律找出剩余的数字。（序数排列规律）（相同颜色表格的数字）（
3、奇数排列规律）四、推理推断1、出示1-10数字卡片，隐藏随意一张数字，通过表格推断隐藏的是哪个数字。2、小结：告知方位，一行一行找寻，相互协作，就能猜到。五、延长出示其次张，玩更困难的猜数字嬉戏。教学反思：大班数学活动数字捉迷藏是我其次次开展了，这一次活动，我吸取了第一次活动中的不足进行了改进。我将整节活动更为细化了一些，让活动更加的嬉戏化，将“捉迷藏”贯穿究竟，数字不停的藏，孩子们不停的找，过程更完整。既然是捉迷藏，那一起先的就得要“藏起来”，这是我上次活动所欠缺的，这一次，我将数字放在气球上，用白板的淡出及声音音效技术，让一个个的数字气球爆炸，然后消逝，以达到数字藏起来的效果，更加具有神奇
4、感，孩子的参加性就更强了。数字们共计隐藏了三次第一次数字藏在了兔子的身上，由数字构成的兔子，孩子们在找的过程，让孩子们在找的过程中学会讲解并描述以自我为中心的上下左右，抑或是兔子身体部分，了解简洁的方位。其次次数字藏在了表格中，我用遮挡技术，我出示隐藏一半数字的数字格，让幼儿从中找出数字，孩子们依据没有隐藏的数字的一部分，分析揣测是哪个数字，活动气氛一下子被提升起来，孩子们争先举手想要表达自己的想法，很快就将10个数字全部召找出，并且幼儿同时学会了方位词“行”“列”，通过说“行”“列”就能立刻找到数字。第三次我们利用孩子们猜出的数字表格，进行猜数字嬉戏，这个嬉戏充分调动了孩子的主动性，也巩固了
5、新的学问。数字捉迷藏教案2活动名称：捉迷藏活动目标：1、会认读数字1和2，能理解数字的实际意义。2、初步学会数的形成，知道一个数添上1能形成另一个数3、培育幼儿的视察力和概括实力。4、引发幼儿学习的爱好。5、培育幼儿比较和推断的实力。活动打算：1、点子卡片和数字卡片1和2各一张。2、数学上P.1。活动过程：一、相识数字1、2的实际意义老师依据画面自编捉迷藏的故事，激发幼儿学习爱好。说一说，大树后面藏着几头狮子？可以用数字几来表示？老师分别出示点子卡片和数字卡片1，使幼儿知道数字可以表示一头狮子。想一想，树上有只松鼠，怎样才能变成只松鼠？引导幼儿说出只松鼠再添上只松鼠，合起来就是只松鼠。老师出示
6、数字卡片，帮助幼儿理解数字的含义。让幼儿在图中找出数量是和的其它动物（或其它物品），并用语言正确表述。说一说，树干上藏着的数字分别是什么？二、引导发觉说出数字和分别象什么，老师引导幼儿由数字联想到很多物体的形象刚好确定幼儿的每一个创意。老师分别出示点子卡片和数字卡片1和2，引导幼儿从四周环境中找寻数量或的物品。三、活动结束四、课后回顾教学反思大班数学活动数字捉迷藏是我其次次开展了，这一次活动，我吸取了第一次活动中的不足进行了改进。我将整节活动更为细化了一些，让活动更加的嬉戏化，将“捉迷藏”贯穿究竟，数字不停的藏，孩子们不停的找，过程更完整。既然是捉迷藏，那一起先的就得要“藏起来”，这是我上次活
7、动所欠缺的，这一次，我将数字放在气球上，用白板的淡出及声音音效技术，让一个个的数字气球爆炸，然后消逝，以达到数字藏起来的效果，更加具有神奇感，孩子的参加性就更强了。数字们共计隐藏了三次第一次数字藏在了兔子的身上，由数字构成的兔子，孩子们在找的过程，让孩子们在找的过程中学会讲解并描述以自我为中心的上下左右，抑或是兔子身体部分，了解简洁的方位。其次次数字藏在了表格中，我用遮挡技术，我出示隐藏一半数字的数字格，让幼儿从中找出数字，孩子们依据没有隐藏的数字的一部分，分析揣测是哪个数字，活动气氛一下子被提升起来，孩子们争先举手想要表达自己的想法，很快就将10个数字全部召找出，并且幼儿同时学会了方位词“行
8、”“列”，通过说“行”“列”就能立刻找到数字。第三次我们利用孩子们猜出的数字表格，进行猜数字嬉戏，这个嬉戏充分调动了孩子的主动性，也巩固了新的学问。在最终的环节我给孩子们提出了更高的要求，激发幼儿探究欲望，孩子们也表示勇于接受挑战，整节课幼儿都能主动的参加活动。数字捉迷藏教案3活动目标：1、尝试运用数序阅历，在嬉戏中探究推理、推断的方法。2、情愿遵守嬉戏规则，体验活动的欢乐。活动打算：1、阅历打算：有关数序的阅历。2、物质打算：1-20数字卡片、头饰。活动过程：一、找座位（用解除的方法）参与嬉戏的孩子戴上数字帽子，只能看别人帽子上的数字，不能看自己帽子上的.数字。看到数字不能说出来，观众不要提
9、示。1、猜6个数字找到和自己帽子上的数字相同的椅子并坐下来。提示：帽子上的数字是1-6。请个别幼儿沟通自己用到的方法。幼儿小结：记住自己一共有几个数字，解除看到的，剩下的就是自己头上的数字了。2、其次次猜6个数字提示：帽子上最小的数字是3，其余的一个比一个大一，请你们从这里起先从小到大坐下来。请帽子是3的幼儿沟通方法。为什么3先坐下来？什么叫从小到大坐？3、12人一起嬉戏提示：你们头上的数字一个比一个大一，请你们从这起先从大到小坐下来。你为什么坐在这里？你猜自己头上的数字是几？你怎么知道的呢？这和6个人嬉戏有什么不一样？二、猜数字接下来你们两个两个一组，一个人头上戴着帽子，这个人可以问你的队友
10、头上的数字，你的队友只能回答大了或者小了。看看哪一对先猜中。1、猜1-15请最快的一组沟通。请最慢的一组示范，一起找找出现的问题。什么叫大了小了？幼儿找寻加快速度的方法，数字可以怎么问。2、猜1-20有没有用到刚刚的好方法？请最快的一组沟通。三、猜老师心中的数字想在老师心里有一个数字是1-20中的，你们可以问我问题，但我只会点头摇头。幼儿提问（是1吗？是2吗？）你们刚刚用了这么多问题才猜出我心中的数字，请你们探讨一下，能不能问很少的问题，就知道我心里想的是几？幼儿再次提问。数字捉迷藏教案4活动目标1、会认读数字1和2，能理解数字的实际意义。2、初步学会数的形成，知道一个数添上1能形成另一个数。
11、3、培育幼儿的视察力和概括实力。活动打算1、点子卡片和数字卡片1和2各一张。2、趣味练习-在图画里找数字活动过程一、相识数字1、2的实际意义1、老师依据画面自编捉迷藏的故事，激发幼儿学习爱好。2、说一说，大树后面藏着几头狮子？可以用数字几来表示？老师分别出示点子卡片和数字卡片1，使幼儿知道数字可以表示一头狮子。3、想一想，树上有只松鼠，怎样才能变成只松鼠？引导幼儿说出只松鼠再添上只松鼠，合起来就是只松鼠。老师出示数字卡片，帮助幼儿理解数字的含义。4、让幼儿在图中找出数量是和的其它动物（或其它物品），并用语言正确表述。5、说一说，树干上藏着的数字分别是什么？二、引导发觉1、说出数字和分别象什么，
12、老师引导幼儿由数字联想到很多物体的形象刚好确定幼儿的每一个创意。2、老师分别出示点子卡片和数字卡片1和2，引导幼儿从四周环境中找寻数量或的物品。三、活动结束数字捉迷藏教案5教材简析：运用快速记忆法、找数字、摆布数字卡片等嬉戏让幼儿饶有爱好地参加其中。嬉戏的难度也随着幼儿的驾驭状况渐渐递进，让他们在复习巩固数字的同时轻轻松松驾驭6以内数的等差关系。设计理念：纲要指出：“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”通过感知6以内数字的等差关系，一方面促进了幼儿对有关数学概念的理解;另一方面它要求幼儿具备相应的思维水平，从而促进思维抽象实力和推理实力的发展。因此要求为幼儿创建出更多
13、的视察、探究、经验、体验的机会，积累和丰富感性体验。让幼儿初步理解数量关系，使其成为思维练习的工具。目标预设：1.巩固相识6以内数字，探究从小到大排列相邻数目之间的等差关系。2.体验在嬉戏中获得数学学问的乐趣。(目标1是技能目标，通过嬉戏，巩固对6以内数的相识，发觉数字之间存在等差关系。目标2是情感目标，在嬉戏中，让幼儿体验欢乐，喜爱数学嬉戏。)活动重难点：巩固相识6以内的数字，发觉数目的等差关系。活动打算：1.白板课件。2.数字卡片若干。3.操作材料人手一份。设计思路：依据幼儿的年龄特点和真实的操作实力，我将整个活动的流程设计为：谈话嬉戏1嬉戏2嬉戏3自主操作。逐层递进，挖掘幼儿对数学学习的
14、爱好。教学过程：一、谈话导入活动。师：你们玩过捉迷藏的嬉戏吗?今日呀我们要跟数字一起玩这个嬉戏。(通过捉迷藏的嬉戏，引起幼儿参加活动的爱好。在生活中，幼儿也会有捉迷藏的经验，可以激励让幼儿带着深厚的爱好，参加数字捉迷藏的嬉戏中去。)二、嬉戏一：瞬间记忆数量1.演示课件，引导幼儿说出看到的黑点数量，找出对应的数字。(改变记忆的时间，增加嬉戏难度)师：在做嬉戏之前呀，我们先来练一练本事，在规定的时间内说出你看到的黑色的点。2.增加难度，在4秒快速反应出看到的黑点数。3.再次增加难度，在3秒瞬间反应看到的黑点数。(这一环节的设计缘由来自于综艺节目梦立方，人们瞬间记忆的实力是特别强的，能够记住出现在眼
15、前一秒钟甚至更短时间的事物。组织幼儿玩这样一个瞬间记忆的嬉戏，帮助他们渐渐进入找寻数字的状态。熬炼了他们视力和记忆力，以数黑点来导入活动，帮助幼儿对数的概念进行巩固。)三、嬉戏二：找寻隐藏数字1.演示白板，引导幼儿在颜色相近的图片中，找寻隐藏的数字师：数字们躲好了，我们一起来找一找。你是怎么找出来的?原来呀绿色的小圆点中有一些橘黄色的圆点，他们根据这样的路途排列起来的。(在色盲卡中有很识别数字的卡片，于是选取了6以内的几个数字色盲卡让幼儿来嬉戏。这一环节，比较简洁，数字在图片中虽然颜色相近，但是只要细致看，一眼就能够看出。帮助幼儿加深巩固对数字的驾驭。)四、嬉戏三：拔萝卜，初步感知数目的等差关
16、系1.师：孩子们，你们都听过拔萝卜的故事，对吧，想不想也来玩这个嬉戏啊?师：谁情愿来做那棵大萝卜?XX你来拔，拔呀拔，拔不动，谁情愿来帮助他?刚刚有几个人在拔萝卜?又来了XX，现在有几个人在拔萝卜?拔呀拔，拔不 动，我们再请一个，又来了一个，现在有几个?(让孩子来摆数字)为什么2后面来了一个，是3呢?原来2和3 是好挚友，靠在一起的。4放在睡得后面呢?为什么?(以此类推)小结：2和1是好挚友，2在后面比1多1个，3和2是好挚友，3在后面比2多1个。.,从小到大的排列的相邻数字，后面的总是比前的多1.2.演示白板：引导幼儿共同发觉数目的等差关系。师：这个1真调皮，每次它都要来凑喧闹。调皮1 又要
17、跟数字们玩嬉戏了，它和1在一起，就变成了2，和2在一起就变成了3，和4在一起就变成了5，和5在一起就变成了6.(这一环节是本次活动的重难点，有了第一环节的铺垫，幼儿对于6以内数字的相识有了进一步的巩固。于是通过拔萝卜的嬉戏让幼儿平面直观的初步感受多1的等差关系。通过排序、发觉排好的数字之间都相差1，在老师引导下理解等差的概念。)五、自主操作：共同验证数目之间的等差关系。师：孩子们，老师这里有一些数字卡片，你去帮它找到好挚友，做完一张请你把它夹到你的小夹子上，可以邀请客人老师帮你检查，好吗!(这一环节回来到孩子的生活，让孩子在操作中进一步验证数目的等差关系，一方面孩子要视察空格中缺少的数字，同时
18、还要找出相应的数字，对孩子的思维发展又是一个提升;另一方面也激发了幼儿参加好玩的数字活动的爱好以及确定自己的看法。)数字捉迷藏教案6活动目标：1、会认读数字1和2，能理解数字的实际意义。2、初步学会数的形成，知道一个数添上1能形成另一个数3、培育幼儿的视察力和概括实力。4、引发幼儿学习的爱好。5、培育幼儿比较和推断的实力。活动打算：1、点子卡片和数字卡片1和2各一张。2、数学上P.1。活动过程：一、相识数字1、2的实际意义老师依据画面自编捉迷藏的故事，激发幼儿学习爱好。说一说，大树后面藏着几头狮子？可以用数字几来表示？老师分别出示点子卡片和数字卡片1，使幼儿知道数字1可以表示一头狮子。想一想，
19、树上有1只松鼠，怎样才能变成2只松鼠？引导幼儿说出1只松鼠再添上1只松鼠，合起来就是2只松鼠。老师出示数字卡片2，帮助幼儿理解数字2的含义。让幼儿在图中找出数量是1和2的其它动物（或其它物品），并用语言正确表述。说一说，树干上藏着的数字分别是什么？二、引导发觉说出数字1和2分别象什么，老师引导幼儿由数字联想到很多物体的形象刚好确定幼儿的每一个创意。老师分别出示点子卡片和数字卡片1和2，引导幼儿从四周环境中找寻数量1或2的物品。三、活动结束四、课后回顾教学反思大班数学活动数字捉迷藏是我其次次开展了，这一次活动，我吸取了第一次活动中的不足进行了改进。我将整节活动更为细化了一些，让活动更加的嬉戏化，
20、将“捉迷藏”贯穿究竟，数字不停的藏，孩子们不停的找，过程更完整。既然是捉迷藏，那一起先的就得要“藏起来”，这是我上次活动所欠缺的，这一次，我将数字放在气球上，用白板的淡出及声音音效技术，让一个个的数字气球爆炸，然后消逝，以达到数字藏起来的效果，更加具有神奇感，孩子的参加性就更强了。数字们共计隐藏了三次第一次数字藏在了兔子的身上，由数字构成的兔子，孩子们在找的过程，让孩子们在找的过程中学会讲解并描述以自我为中心的上下左右，抑或是兔子身体部分，了解简洁的方位。其次次数字藏在了表格中，我用遮挡技术，我出示隐藏一半数字的数字格，让幼儿从中找出数字，孩子们依据没有隐藏的数字的一部分，分析揣测是哪个数字，
21、活动气氛一下子被提升起来，孩子们争先举手想要表达自己的想法，很快就将10个数字全部召找出，并且幼儿同时学会了方位词“行”“列”，通过说“行”“列”就能立刻找到数字。第三次我们利用孩子们猜出的数字表格，进行猜数字嬉戏，这个嬉戏充分调动了孩子的主动性，也巩固了新的学问。在最终的环节我给孩子们提出了更高的要求，激发幼儿探究欲望，孩子们也表示勇于接受挑战，整节课幼儿都能主动的参加活动。数字捉迷藏教案7活动目标：1. 能细致视察课件图片，依据数字的形态、表格的颜色、数字排列规律进行推断推理，尝试解决问题。2. 活动时能开心地和同伴合作，遇到困难一起克服。3. 感受到数字嬉戏带来的乐趣，体验到嬉戏胜利的欢
22、乐。4. 培育幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的灵敏性、逻辑性。5. 让幼儿懂得简洁的数学道理。活动打算：1.数字捉迷藏 PPT课件。2. 笔记本电脑8台。3.数字卡片。活动过程：一、 嬉戏导入师：今日我们来玩一个有关数字的嬉戏-听数字，找挚友。老师说数字几，你们就几个好挚友抱在一起。二、 找数字的嬉戏1.出示数字组成的图片(兔子、公鸡、帽子)师：你们看这是什么?这些图片都有什么特殊的地方呢?(这些图片都是由数字组成的)师：请小挚友两人一组合作到电脑上操作，把藏在这些图片中的数字一一找出来。2.幼儿两人一组自由操作PPT，完成找数字嬉戏。3.集中探讨，享受完成数字嬉戏后的喜悦。三、按嬉戏规则填写数
23、字表格的嬉戏1.出示PPT中的数字表格。师：在这张表格里也藏着很多数字宝宝，细致视察你能发觉什么呢?(有些数字只露出了一半，有些格子里没有数字只有颜色。)师：这次呢，我们还是两人一组，每个人都要细致视察表格，根据数字的形态逐一猜出格子里的数字是几，然后在电脑上尝试操作。2.幼儿两人一组自主操作，找出相应格子中的数字，老师进行简洁小结。3.接着播放课件，请幼儿视察表格：表格中还有哪些不一样的地方?哪些相同的地方?请小挚友根据格子颜色的相同逐步推断出格子里的数字，然后运用数字排列的规律大胆推想出剩下的数字。幼儿两两合作共同找寻出格子中的数字。4.集中探讨，体验在嬉戏过程中与同伴共同探究问题的乐趣。
24、四、进行猜数字的嬉戏1.出示填写好的数字表格，交代嬉戏规则。老师把这张表格中的数字都做成了数字卡片，我请一个小挚友从这些卡片中随意抽出一张，记住肯定不能给我看，也不能大声地说出来，然后我来问几个简洁的问题，你们看表格做出回答，我就能精确的找出你们抽的卡片上是数字几了。2.示范嬉戏、幼儿玩嬉戏、师生互换嬉戏角色，让幼儿充分感受到参加数学智力嬉戏的欢乐。五、活动结束师：今日我们玩了好几个有关数字方面的嬉戏，你们玩得快乐吗?觉得好玩吗?生活中关于数字的嬉戏还有许多，我们可以和小伙伴、爸爸妈妈一起去探寻数字的奇妙，玩更多好玩的数字嬉戏哦!教学反思大班数学活动数字捉迷藏是我其次次开展了，这一次活动，我吸
25、取了第一次活动中的不足进行了改进。我将整节活动更为细化了一些，让活动更加的嬉戏化，将“捉迷藏”贯穿究竟，数字不停的藏，孩子们不停的找，过程更完整。既然是捉迷藏，那一起先的就得要“藏起来”，这是我上次活动所欠缺的，这一次，我将数字放在气球上，用白板的淡出及声音音效技术，让一个个的数字气球爆炸，然后消逝，以达到数字藏起来的效果，更加具有神奇感，孩子的参加性就更强了。数字们共计隐藏了三次第一次数字藏在了兔子的身上，由数字构成的兔子，孩子们在找的过程，让孩子们在找的过程中学会讲解并描述以自我为中心的上下左右，抑或是兔子身体部分，了解简洁的方位。其次次数字藏在了表格中，我用遮挡技术，我出示隐藏一半数字的
26、数字格，让幼儿从中找出数字，孩子们依据没有隐藏的数字的一部分，分析揣测是哪个数字，活动气氛一下子被提升起来，孩子们争先举手想要表达自己的想法，很快就将10个数字全部召找出，并且幼儿同时学会了方位词“行”“列”，通过说“行”“列”就能立刻找到数字。第三次我们利用孩子们猜出的数字表格，进行猜数字嬉戏，这个嬉戏充分调动了孩子的主动性，也巩固了新的学问。在最终的环节我给孩子们提出了更高的要求，激发幼儿探究欲望，孩子们也表示勇于接受挑战，整节课幼儿都能主动的参加活动。数字捉迷藏教案8活动目标：1、激发孩子对数字的爱好。2、提高孩子对数字方位的浅显表述实力。3、享受胜利的喜悦，提高孩子们的自信念。活动打算
27、：PPT课件、数字兔子图片、数字表格、1-10数字卡片。活动过程：一、谈话导入。1、说说生活中存在哪些数字（公交车）（电影厅门上的门牌号）。二、找图画数字。1、找出图画中藏着的数字，两个小挚友一组，增加合作意识，找出数字后写在下面的格子里。2、出示幻灯片，共同找寻幻灯片中兔子身上存在的数字。在找寻的过程中通过对方位的描述确定数字的位置。三、找寻表格里的数字。1、用精确的方位词通过隐藏的半个数字找出表格中存在整个数字（第几行第几列）（从左往右数）（从上往下数）2、通过数字排列规律找出剩余的数字。（序数排列规律）（相同颜色表格的数字）（奇数排列规律）3、数字嬉戏出示1-10数字卡片，隐藏随意两张数
28、字，通过表格推断隐藏的是哪个数字，总结找寻数字的方法。4、每6个小挚友一组，共同完成猜数字嬉戏。四、出示幻灯片4，玩更困难的猜数字嬉戏。退场数字捉迷藏教案9活动目标1、激发孩子对数字的爱好。2、提高孩子对数字方位的浅显表述实力。3、享受胜利的喜悦，提高孩子们的自信念。4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。5、让幼儿学习简洁的数学题目。活动打算：PPT课件、数字兔子图片、数字表格、1-10数字卡片一、谈话导入1、说说生活中存在哪些数字（公交车）（电影厅门上的门牌号）二、找图画数字1、找出图画中藏着的数字，两个小挚友一组，增加合作意识，找出数字后写在下面的格子里。2
29、、出示幻灯片，共同找寻幻灯片中兔子身上存在的数字。在找寻的过程中通过对方位的描述确定数字的位置。三、找寻表格里的数字1、用精确的方位词通过隐藏的半个数字找出表格中存在整个数字（第几行第几列）（从左往右数）（从上往下数）2、通过数字排列规律找出剩余的数字。（序数排列规律）（相同颜色表格的数字）（奇数排列规律）3、数字嬉戏出示1-10数字卡片，隐藏随意两张数字，通过表格推断隐藏的是哪个数字，总结找寻数字的方法。4、每6个小挚友一组，共同完成猜数字嬉戏。四、出示幻灯片4，玩更困难的猜数字嬉戏。退场教学反思大班数学活动数字捉迷藏是我其次次开展了，这一次活动，我吸取了第一次活动中的不足进行了改进。 我将
30、整节活动更为细化了一些，让活动更加的嬉戏化，将“捉迷藏”贯穿究竟，数字不停的藏，孩子们不停的找，过程更完整。既然是捉迷藏，那一起先的就得要“藏起来”，这是我上次活动所欠缺的，这一次，我将数字放在气球上，用白板的淡出及声音音效技术，让一个个的数字气球爆炸，然后消逝，以达到数字藏起来的效果，更加具有神奇感，孩子的参加性就更强了。数字们共计隐藏了三次 第一次数字藏在了兔子的身上，由数字构成的兔子，孩子们在找的过程，让孩子们在找的过程中学会讲解并描述以自我为中心的上下左右，抑或是兔子身体部分，了解简洁的方位。 其次次数字藏在了表格中，我用遮挡技术，我出示隐藏一半数字的数字格，让幼儿从中找出数字，孩子们
31、依据没有隐藏的数字的一部分，分析揣测是哪个数字，活动气氛一下子被提升起来，孩子们争先举手想要表达自己的想法，很快就将10个数字全部召找出，并且幼儿同时学会了方位词“行”“列”，通过说“行”“列”就能立刻找到数字。 第三次我们利用孩子们猜出的数字表格，进行猜数字嬉戏，这个嬉戏充分调动了孩子的主动性，也巩固了新的学问。数字捉迷藏教案10活动目标1.初步感受数字在生活中的作用，体验认读数字的乐趣。2.能认读数字1-5。活动打算阅历打算：能够唱数1-5。课件打算：“捉迷藏”对话音频及图片；宝宝学数字歌曲视频；“数字宝宝”组图；“感谢”对话音频及图片；“捉迷藏”嬉戏背景音乐；“生活中的数字宝宝”组图。活
32、动过程一播放音频图片激发幼儿活动爱好熊猫奇奇在和谁玩捉迷藏？他想请小挚友们帮什么忙呢？二播放视频出示组图引导幼儿相识数字1-51.播放歌曲视频，引导幼儿初步感知数字1-5的造型。2.出示组图“数字宝宝”，引导幼儿匹配数字造型，相识数字1-5。三播放音频组织幼儿找寻数字卡片认读数字1-51.操作课件并播放对话音频，激励幼儿认读数字1-5。2.播放背景音乐，组织幼儿玩嬉戏“捉迷藏”，认读数字1-5。四出示组图引导幼儿感受数字在生活中的作用1.出示组图“生活中的数字宝宝”，引导幼儿感受数字在生活中的作用。2.激励幼儿大胆探讨。第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页