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1、2022教学实践个人总结教学实践个人总结总结就是把一个时间段取得的成果、存在的问题及得到的阅历和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它可以提升我们发觉问题的实力，让我们一起来学习写总结吧。你想知道总结怎么写吗？以下是我帮大家整理的教学实践个人总结，欢迎阅读与保藏。教学实践个人总结1在数学教学中，老师依据课堂状况、学生的心理状态和教学内容的不同，适时地提出经过细心设计、目的明确的问题，这对启发学生的主动思维和学好数学有很大的作用。笔者在近几年的教化教学探讨活动中，听过很多学科的课堂教学，常常会看到一些老师在课堂教学中能很快使学生带着一种高涨的、激烈的和欣悦的心情从事学习，给我留下了深刻的印象。
2、本文就中学数学教学设疑谈谈自己的浅见。一、教学要从冲突起先教学从冲突起先就是从问题起先。思维自疑问和惊异起先，在教学中可设计一个学生不易回答的悬念或者一个好玩的故事，激发学生剧烈的求知欲望，起到启示诱导的作用。如在教授等差数列求和公式时，有位老师先讲了一个数学小故事：德国的“数学王子”高斯，在小学读书时，老师出了一道算术题：123100=?，老师刚读完题目，高斯就在他的小黑板上写出了答案：5050，其他同学还在一个数一个数的挨个相加呢。那么，高斯是用什么方法做得这么快呢?这时学生出现惊疑，产生一种剧烈的探究反响。这就是今日要讲的等差数列的求和方法-倒序相加法。二、设疑于重点和难点教材中有些内容
3、是枯燥乏味，艰涩难懂的。如数列的极限概念及无穷等比数列各项和的概念比较抽象，是难点。如对于 =1这一等式，有些同学学完了数列的极限这一节后仍表怀疑。为此，一位老师在教学中插入了一段“关于分牛传闻的析疑”的故事：传闻古代印度有一位老人，临终前留下遗嘱，要把19头牛分给三个儿子。老大分总数的1/2，老二分总数的1/4，老三分总数的1/5。按印度的教规，牛被视为神灵，不能宰杀，只能整头分，先人的遗嘱更必需无条件遵从。老人死后，三兄弟为分牛一事而费尽心机，却计无所出，最终确定诉诸官府。官府一筹莫展，便以“清官难断家务事”为由，一推了之。邻村智叟知道了，说：“这好办!我有一头牛借给你们。这样，总共就有2
4、0头牛。老大分1/2可得10头；老二分1/4可得5头；老三分1/5可得4头。你等三人共分去19头牛，剩下的一头牛再还我!”真是妙极了!不过，后来人们在敬佩之余总带有一丝怀疑。老大好像只该分9.5头，最终他怎么竟得了10头呢?学生很感爱好，老师经过分析使问题转化为学生所学的无穷等比数列各项和公式(|q|1)的应用。寓解疑于趣味之中。三、设疑于教材易出错之处英国心理学家贝恩布里奇说过：“差错人皆有之，作为老师不利用是不能宽恕的。”学生在学习数学的过程中最常见的错误是，不顾条件或探讨范围的改变，丢三掉四，或解完一道题后不检查、不思索。故在学生易出错之处，让学生去尝试，去“碰壁”和“跌跤”，让学生充分
5、“暴露问题”，然后顺其错误仔细剖析，不断引导，使学生茅塞顿开，留下深刻印象。如：若函数 图象都在X轴上方，求实数a的取值范围。学生因思维定势的影响，往往错解为a0且 ，得出01，而忽视了a=0的状况。四、设疑于结尾一堂好课也应设“冲突”而终，使其完而未完，意味无穷。在一堂课结束时，依据学问的系统，承上启下地提出新的问题，这样一方面可以使新旧学问有机地联系起来，同时可以激发起学生新的求知欲望，为下一节课的教学作好充分的心理打算。我国章回小说就常用这种妙趣夺人的心理设计，每当故事发展到高潮，事物的冲突冲突激化到顶点的时候，当读者急迫地盼望故事的结局时，作者便以“欲知后事如何，且听下回分解”结尾，迫
6、使读者不得不接着读下去!课堂何尝不是如此，一堂好课不是讲完了就完了，而是词已尽意无穷。如在解不等式 时，一位老师先利用学生已有的学问解决这个问题，即采纳解两个不等式组来解决，接着，又用如下的解法：原不等式可化为： 即 ，所以原不等式解集为： ，学生会惊疑，唉!这是怎么解的，解法这么好!这位老师说道：“你想知道解法吗?我们下节课再深化详细地探究”.这样就激起了学生的求知欲望，为下节课的教学作好了充分的心理打算。当然，老师提出的问题必需转化为学生自己思维的冲突。只有把客观冲突转化为学生自身的思维冲突，才能产生激疑效应。教学实践个人总结2俗话说，实践是检验真理的唯一标准，这句话说的很是恰当。在参与工
7、作的两年里，学校的领导及同志们给了我很大的帮助，让我的课堂教学从生硬到娴熟，也让我增加了对教学工作的热忱，对课堂的探究，对整个职位的重新定位。在教学过程中我不断积累阅历，探讨课程，改进教学方法，使每堂课程都饱满精练。在我自己的努力和指导老师的帮助下，我的教学工作取得了肯定的成果在过去的两年中，我能结合纲要，不断探究、探讨、领悟其中的精神，树立了新的教化观念，敬重每一个孩子，能依据学生发展的须要，努力为学生供应一个可发展、可探究的环境，并不断将新的理念与教化形式融入到我的实际行为中。能坚持把学生的发展放在首位，树立学生主体的观念；能留心视察每一个孩子的行为表现，擅长捕获孩子的寻常时刻，并加以正确
8、的分析、推断，不断提高自身视察记录的实力；能仔细做好家长工作，刚好将学生的在校状况反馈给家长，使每个家长安心工作；能据据学生的实际状况，仔细制定好各类安排，刚好的记录好反馈信息；能常常反思自己的教化行为，常常反思自己所采纳的教学方法是否有利于学生的学习和发展。当然，在这过程中我不断找寻自己的不足，不断充电，提高自身素养，努力完善自己，争取使自己的教学水平更上一层楼！在本学期中，我不断研讨教学方式方法，并主动进行课堂教学改革尝试。素养教化要求搞好教研教改。要求每一名老师都要不断提高业务素养。为此，我主动探究，大胆实践。我主动向其他老师们学习，努力实施创新教学，主动发挥每一名学生的.主动性、主动性
9、和创建性，让他们真正尝试到胜利的喜悦。抓好探究性学习方法的探讨，让探究性学习方法真正为教来源于www.99ZuoW师们所驾驭并敏捷运用。留意发展学生的实力，强化新奇心，启发学生敢于想象，勇于质疑，激励学生逆向思维、发散思维、求同思维、求异思维，努力开发学生思维的深度与广度。教学中始终坚持以学生为主体，以老师为主导，老师的创新建立在此基础上。搞好创新，主动实施探究性学习方法的探讨，让每个学生都成为探究性教学的主体。主动创设情境，让学生在探究性学习中培育爱好，激发新奇心和求知欲。我们使学生成为学习的主子。仔细指导学生自主学习、独立思索，激励学生自主地发觉问题，提出问题和解决问题。改革教法，注意学法
10、。变满堂问式教学为学生自由发展式教学。老师加强学法指导，给学生学习足够的时间与空间，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。老师适时加以点拨，迸发学生好学的火花。仔细备课、仔细上课、仔细布置与批改作业、仔细辅导、仔细考核是教学工作的基本要求，是每个老师必需执行的岗位规范，也是学校教学管理的中心内容。工作的实践使我们相识到，教学管理是一项多系列、多层次、多因素的常规性工作，但绝不意味着陷入繁杂琐碎的事务性管理，也绝不意味着拼力使犟的一味蛮干，而是要使教学管理讲究科学，遵循其自身规律，努力适应学校发展的须要。总之，经过一学期的计算机教学工作，我的教化理论水平有了进步，课堂教学实力也有了提高。但也存在不足，
11、今后会立足实际，开拓进取，不断前进。教学实践个人总结3一、实践周工作内容：20xx年9月22-26日，我到太平巷幼儿园进行了为期一周的教学实践活动。我听了5位老师共8节课，其中，科学2节，数学2 节，音乐2节，体育、美术各1节。看了4天的晨间体育活动，看了小中大班的嬉戏状况以及活动环境和材料供应。一周时间内和园长、副园长、助理进行了比较深化的沟通，有针对性听了大一班的陈艳老师2节课，并进行了一次沟通，对她组织的半日活动和2节课进行了分析。对幼儿园供应的25份教学案例进行细致阅读，提出建设性的看法，并对幼儿园撰写的个人课题也提出了我的个人建议。周五，依据幼儿园的详细状况和要求，我对全体老师作了幼
12、儿园数学教化内容分析的讲座。1、幼儿园非常欢迎我们开展实践周活动。园长特别重视幼教室2位教研员到幼儿园开展教学实践工作，在全园作了动员，全园十二个班，班班作好听推门课的打算，园领导班子统一相识，把这次活动当成是一次集体练兵活动，充分利用外部资源，提高内部的教化质量。2、幼儿园老师工作投入，精神状态好。在幼儿园这么多天，我发觉每位老师的工作都非常投入，对孩子的看法都很亲切、耐性。从幼儿园丰富而有创意的环境建设中，能反映出幼儿学习生活的主要内容，也能反映出一个幼儿园的活动内涵，这里面主要反映的是老师的专业水平和敬业精神。在太幼，随处能看到以班级为单位，以年级为平台，和孩子们在一起开心工作的老师们的
13、身影。二、实践周价值思索1、持续学习是教研员岗位的自然要求。教研员肯定要有专业学习的敏感性，持续学习是教研员的必要实力。在教研员的生活中，不断面对教化教学实践中的不同问题，针对不同老师出现的不同层面的各种问题，要能从专业理论和教学实践层面和老师互动沟通，供应给老师切实可行的教学策略、方法。事实上，教研员所需储备的学问，用“一桶水”来比方明显是不够的，而应是“一条流淌的小河”更准确。因此，作为教研员岗位的自然要求，只有持续学习，才能保持“小河”的充盈以及良好的流淌性。2、整合服务是教研员综合实力的呈现。幼儿教化无论作为人类的一种活动还是作为一种社会现象，它都是一个整体。因此，幼儿教化非常强调整合
14、观，就是对幼儿教化的各要素进行多样化、多层次的整合，发挥各种教化因素的整体影响，努力提高教化质量，促进幼儿的发展。我们始终对幼儿园的教学探讨和课题探讨进行整合指导，我们非常关注老师教化科研实力的提高。分析评价老师撰写的教化活动方案、教化教学案例、个人课题、老师的科研论文；帮助幼儿园整体确立探讨方向，关注详细课题探讨的推动，也是我们的长期工作。这次给太幼老师的25篇教学活动案例以及个人课题的点评，也是为了帮助老师进一步提高和拓展思索空间，关注对幼儿发展、老师发展、幼儿园发展有重要价值的内容，不断提高教化发展的效益和水平。教学实践个人总结4在面授式理论学习结束后，河北科技师范学院接着教化学院支配我
15、们国培学员到秦皇岛市中等专业学校进行观摩学习和教学实践，在该校领导、师生的大力帮助下，我们通过听课评课，座谈沟通等方式，在以下方面收获颇丰。一、明确了发展方向，树立了工作信念作为专业带头人，通过沟通学习，我们对于本校学前教化专业发展的方向慢慢有了比较清楚的相识，树立了在专业精品课程建设，学生职业实力提升等方面实施改革安排的足够信念。二、验证了教化理论，积累了教学阅历前期在课堂上学到的各种理论方法，指导着我教学实践的顺当开展，同时在众多优秀一线老师的课堂教学中，通过身临其境的体验感受，积累了有益的教学阅历，可以为今后教学工作供应借鉴。三、强化了专业实力，提升了综合素养要做一个合格的学前教化专业老
16、师，必需具备扎实的教学基本功和内涵丰富的专业实力。在实训中，我们和学生紧密互动，在课堂内仔细观摩，课堂外主动思索，在很大程度上提升了个人综合素养。四、搜集了珍贵素材，拓展了教化视野在秦皇岛中专学校参与实训的过程中，我们相识和分析了具有代表性的学生学习现状，与老师们共享教学心得，搜集了典型案例、活动方案、管理方法等珍贵的工作素材，在更大程度上拓展了教化视野。五、加深了同行情意，奠定了沟通基础在秦皇岛中专学校，我们不仅学习到了行之有效的教化教学方法和管理制度，还在和老师们的朝夕相处中渐渐加深了同行情意，建立了和谐的沟通关系，对将来的共同发展进步有着深远的意义。总之，到秦皇岛中专学校参与教化教学的实
17、训经验，是我国培学习中特别重要的一个组成部分，让我受益匪浅，记忆深刻，我会在今后主动践行这里学到的教化理念，运用科学的工作方法，为本校学前教化的发展贡献更大的力气。教学实践个人总结5小班化教学是近几年来小学阶段实施素养教化的一项新的举措，无论授课形式、教学策略、师生交往、教学方法、评价策略、教学管理等方面将大大超越一般大班，小班教学注意以学生主体发展为动身点和归宿点，教学过程的重心从以“老师主体”向为“学生主体型”转变，强调了教学要适应学生的发展；师生角色处于同等合作关系；课堂教学是师生之间、学生之间彼此沟通、彼此沟通的场所.一、推动和实施的详细做法1、小班化教学的推动使学生参加课堂教学的面大
18、为增加。在班级里，每一个学生都有参加课堂活动的机会，进行课堂双边活动，密度加大，活跃了学生的思维，调动了学生的主动主动性，即使性格内向的学生也会在融洽的氛围之中变得欢乐而自信；每个学生发挥主子翁意识，主动地参加到班级沟通中；发掘学生的潜力，发挥他们的特性，让学生的实力在民主和谐的班级生活中得到不断的提升2、小班化教学的实施，实现了老师对学生的个别化指导。老师在课堂上实现了因材施教，公允对待每一个学生。学生在课堂上能主动发言和参加演示性学习活动；老师从容地进行深耕细作，课前备课能根据每一个学生的不同的素养和要求，分别为他们制定不同的学习安排、建设性的学习方法及课堂所要达到的学习目标和课堂评价；老
19、师依据学生的不同特质进行差异教学、个别教学；老师有条件设计一系列有弹性的作业，学生可以依据自己的状况选择适合自己的作业；老师加强了实现面批，师生间信息反馈更快速、更干脆、更有利于学生的发展；老师能做到出现问题就马上解决问题；老师深深地体会到：没有教不好的学生，只有不好的教化方法3、小班化教学的推动提高了老师对学生的期望值。小班化教学拉近了老师和学生之间的距离，为学生排忧解难，他们自然会加倍努力以回报。老师能全身心投入到对学生的教化教学过程中去，发觉每个学生都是很有灵气，这就是学生的闪光点，这个闪光点也就是小班化教学工作的亮点4、小班化教学的实施，推动了老师分层式教学。老师能从备课起先，到教材的
20、设计处理，教法选择，评价模式，作业的布置均能满意每一位学生的学习需求，老师能同等地和学生沟通，了解他们在学问的接受过程中所出现的困惑，了解不同的学生不同的要求；作业布置上有弹性，练习设计有分层教学。二、小班化教学中取得的成果：小班化教学的实施，推动了老师对探究性的教法探讨。小班化教学是让每个孩子都得到发展，自办法识得到培育，努力发挥每个学生的学习实力，促进他们自主、生动、活泼地接受学问。本学期学校对语文、数学实施小班化教学状况进行了方位的了解，在人人上一节“你是如何实施小班化教学”教研课的基础上，学校评出语文老师两名，数学老师两名参与片级评比，其中一名语文老师参与了县级评优课。在课堂教学评比中
21、，老师初步形成了小班化教化、教学的教学方法、教学模式、教学特色，教学手段等，详细表现在：1、老师能创设自由探讨甚至争辩的教学情境，激励学生发散性思维，激励学生对问题有不同的见解，让学生在课堂上开展热情的探讨甚至激烈的争辩，会使课堂气氛更活跃。2、语文、数学学科让学生动手操作的机会增多，促进了学生思维的活跃，在教学中老师尽一切可能让孩子们亲自动手摸一摸，摆一摆相识一些事物，得出一些结论。3、老师对每一位学生都了如指掌，无论优差都照看得极好。4、老师能重视学生的小组学习合作。在小组学习中，老师对各小组的组员构成进行仔细考虑，不是随意的进行组合，而是依据不同学生的学习看法，学习习惯，学习实力，特性差
22、异入手，把全班同学分成几个等级，分组时，均等配置，小组活动始终处于良性发展状况，并且符合教学发展须要。5、老师能依据学生在空间和自然视察等智能方面的优势，在课堂中选用适合教学内容的录像来引导学生思索问题，调动学生的主动性，学生基本上能够通过录像来感悟学问，收到了良好的课堂教学效果三、存在的问题1、在课堂教学过程中，老师对培育学生的创建性思维不够重视。2、在课堂教学过程中，老师留给学生质疑问难的时间较少3、在课堂教学过程中，小组合作学习的目标不够明确4、在小组合作过程中，同学之间同等沟通的意识不强。5、老师对学生分层教学、多元的评价和考核手段不一样。四、改进的措施：1、加强如何实施小班化教化教学
23、的理论学习，选择适合本校或本班小班化教学的先进的教学方法和开放性的教学过程。2、实施小班化教学，要求老师用不着担忧教学任务能否完成，应在每堂课留一点时间给学生质疑问难。3、坚持小组合作为主，竞争为次；小组之间以竞争为主，培育良好的合作精神和团队精神，达到学生之间资源相互利用，目标相互依靠，嘉奖相互依靠，身份相互依存。4、要创设具有民主、同等、合作的交往空间，培育学生合作学习、共事实力、同学之间同等沟通的意识。5、学校要健全对老师进行分层教学、多元的评价和考核手段的制度，争取把学生培育成有特性、有实力、健康成长的优秀学生。教学实践个人总结69月17日，我们怀着难以诉说的心情以及对老师这种职业的神
24、圣的憧憬，随着飞驶的汽车来到了我们的实习目的地东莞市茶山镇华南师大嘉玛学校，这是一个漂亮的学校，也是一个五彩的花园。在这里我进行了为期两个月的实习，收获一段欢乐而难忘的时间。我不仅从各个老师和学生们的身上学到了许多东西，而且和他们成为挚友，更重要的是，我在实习过程中感觉所学的到东西远远要比三年里在校内里学到的更丰富、更精彩。当然，这并非否定老师的教学和自己的学习，只是实践中收获到的远比书原来得真实和实在。正所谓：“千淘万漉虽辛苦，一波三折有收获。”实习的基本内容包括三部分：教学工作、班主任工作、教化调查（一）教学工作这次实习令我感受颇多。一方面，我深感学问学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读；另
25、一方面我也深深地体会到教学相长的深刻内涵。备课、上课、改作业日复一日，多数琐碎平凡的事构成的我实习生涯的主旋律。第一是听课改作业阶段。（从9月17日到11月9日）通过指导老师先熟识实习班级的数学上课状况，相识班上的每个学生以及了解他们对于数学课学问的驾驭状况。然后，仔细听指导老师以及其他同学上课。现在的听课的感觉和以前完全不一样：以前听课是为了学习学问；现在听课是学习教学方法。目的不一样，上课的留意点就不一样，现在留意的是指导老师及其他同学的上课方式，上课的思想思路。接着，依据在高校所学的教化学问和在中学实习听课所学到的，自己在已有的基础上备课、试讲，做足了上讲台的打算。通过听课和评改作业，我
26、了解到：学生的数学基础学生的特点：原）科任老师的教学方式其次是备课试讲阶段。（从9月17日到11月9日）在坚持听课和评改作业的基础上，我起先备课试讲。首先是我起先尝试写预案。依据实习学校的要求，我翻阅各种资料，写了很具体的预案，把课堂上的每个细微环节都进行了设想处理，把每个连接点的处理都写了出来。其次是我起先对队友和对着镜子试讲。在写好教案的基础上，我把教案熟识再熟识后，起先对着镜子或者对着队友多次试讲，直到我能脱稿而出。在试讲中，遇到了一些问题，我请教了有阅历的老师，对试讲稿作了修改，并把它转化为自己的语言，再次试讲。最终我坚持拿每个教案都向指导老师和其他有阅历的数学老师请教，并和他们探讨如
27、何教学。第三是正式上课阶段。（从10月7日到11月9日）10月7日，我正式走上讲台了，起先我老师生涯的第一课。此时的我特别惊慌，尽管我打算得很充分。刚刚时还出现了不知道如何连接两个独立的学问点，不过学生很主动协作我，并大胆回答我的提问。这让我感到欣慰：学生在激励我呀！慢慢地，我进入了状态，惊慌感渐消，越讲越起劲了，从而忽视了对学生的关注。之后，我陆接连续讲了各种各样的课，最终克服了惊慌，能够自如的讲课。上课是辛苦的，也是好玩的，尤其是学生喜爱你的课时。我曾一度为每天备课上课感到疲惫，不想上课时，学生跑来说，老师你上课啦，我们很喜爱你的课。我说我很累，可能没有什么精神。学生渴求说，老师，我们给你
28、激情，你尽管来上。多么可爱的学生，教人不能上完课后，我总是会坚持写教学后记，教学反思。通过这样，我发觉在教学过程中自己还存在不少缺陷：（1）、个人在讲授学问点时，没有突出重点、难点，过于追求调动学生的主动性和激发学生的成就感。（2）、课堂的调控和应变实力还有欠缺，有待加强。在遇到突发事务时，自己往往还不够醒悟，不能很好的处理。我认为一个老师最主要的基本功还是体现在课堂的限制上，我应当朝着这个目标不断努力。（3）、语言不够连贯，两个学问点的连接不够紧密。通过上课，我还体会到在教学过程中，老师要营造同等竞争的学习氛围，激发他们学习的主动性，要激励为主，提倡赏识教化。概念课教学多要用启发式，指导学生
29、自己发觉总结概念。老师教学中语言要精炼，要富有启发性，要最大限度吸引学生的留意力。在教学设计上，要突出体现师生互动，让学生多思索，多总结，多熬炼。（二）班主任工作1、较快的了解整个班级的状况特点，熟识和驾驭学生的状况。在见原班主任的当天我们就向原班主任要了学生名册，我们用一个星期的时间通过学生名册记住班里31个学生的姓名，并能认出他们。为了增进对学生的了解，我抓住一切可能的机会和他们接触沟通。除了上课时间，我始终是跟班的。通过关切他们的学习、生活状况，渐渐的和他们沟通。通过自己的主动以及对他们的关切，学生也渐渐放开来了，都情愿主动找我沟通了。通过与学生的沟通和从原班主任那里了解到：（1）这些学
30、生的基础不扎实，而且性格比较浮躁。大部分学生学习目标不明确，缺乏学习动力，还没能养成良好的学习习惯，责任感不强。（2）这些学生的家庭状况较为困难。华师嘉玛学校是一所私立学校，学校里面大多数学生都是有钱人的子女，家长工作忙，疏于对子女的教化，学生在学习生活上显得比较懒散。（3）有些学生比较淘气，自制力较差，存在违反纪律的状况。（4）许多学生外表自傲内心却相当自卑。虽然如此，这些学生大体上比较敬重老师，能接受指责并努力改正。2、在班级日常管理方面这个班的学生比较活泼，自我限制实力差。大部分学生在家庭中是小皇帝，比较以自我为中心，更多时候关注的是自己。比如在劳动的时候，许多学生却不去劳动而跑去打球或
31、者回家。刚上中学，进入一个新集体，不仅大部分同学的班级荣誉感不强，而且班干部之不够团结，缺乏共同协作管理好班级的意识。针对这些状况，我们在第一周就实行了行动。首先，我们找了个别班干部谈话。其次，我们保证每天的早读，课间操，眼保健操都在场监督，随时提示学生遵守纪律。劳动的时候，把全部想逃的学生都“抓”回来，并与学生一起劳动，通过实际行动教化学生。这个班的学生课堂纪律不是很好，在上课的时候很简单与其他同学在座位上讲静静话，而且特殊喜爱吃零食。除此之外，我们了解到这些学生的自制力也是比较差的。对于讲话讲得比较厉害的学生，我们提示他，告知他我们希望他能够上课仔细一点或者下课时找他谈话。让他明白其实老师
32、是很关切他的，假如他上课的时候仔细一点，科任老师心情会很好，并且他也能够学到许多重要的学问。通过谈话之后，这些学生上课能够主动地协作老师，并且也不再常常说静静话了。也有一些学生反映上课之所以会讲小话，是因为根本听不懂老师讲的内容，觉得很无聊。究其缘由，就是之前时候的基础打得不够扎实，所以到了中学遇到一些比较基础的学问就学不下去了。面对这种状况，我们商议了之后确定进行一帮一的活动。通过这样的途径，学生把之前的学问补回来，上课鲜有发生听不懂老师讲的内容而在下面讲静静话的现象。对于其他的违反纪律的同学，我们坚持着一个原则是该指责的时候就指责，哪个学生做错了，作为老师不能姑息纵容，而是要刚好地指出来。
33、但是指责的同时要让学生明白，我们指责的是他的行为而不是他的人。只要他改正的错误的行为，他仍旧是我们眼中的好学生。3、开展主题班会依据学校每周给定的主题，我们仔细地开展了主题班会。（三）教化调查国庆前后我们进行了教化调查探讨。11月9日，我们要离开实习学校了，心情是有点伤感，有点不舍。在嘉玛，我们度过了一段充溢美妙的时间，收获了许多东西，明白了许多道理。我很感谢有这次的实习体验。【教学实践个人总结】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页