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1、2022海底世界教学设计海底世界教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，时常须要打算好教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我收集整理的海底世界教学设计，欢迎阅读与保藏。海底世界教学设计1教学目标：1了解海底景色奇异，物产丰富的特点，激发学生酷爱自然、探究自然奇妙的爱好。2通过第3、4自然段的教学，进行句与句联系的训练。3学会本课生字新词，能读准多音字“参”和“量”；会用“一般”“物产丰富”造句。教学步骤：第一课时一、揭示课题（指出这是一篇常识性课文）二、初读课文1提出初读要求。（1）
2、借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。（2）勾出课文中的生字新词，多读几遍。（3）再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的，哪些地方是讲海底物产丰富的。2检查初读状况。（1）出示写有生字的活动卡片，订正读音。（2）出示写有词语的卡片，学生读，其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语，须要在老师的指导下理解。（明白了上述词语的意思，对理解课文内容有很大帮助）（3）指名读课文（要求读准字音）。（4）试回答初读要求第（3）题。三、分析理解课文学习课文第一自然段。（l）指名读，思索：文中哪句话回答了这个问题，（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界）（2）用投影出示“海
3、底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话，在理解加点词的基础上，用“物产丰富”说一句话。2学习其次自然段。（1）指名读，想一想海底的景色有什么特点？（海底是安静的；海底是黑暗的，却有闪耀的光点）（2）从哪句话可以看出海底是安静的？用卡片出示“波涛澎湃”，指名读，理解它的意思。引导学生理解“依旧”。（海面上没有风浪海底是安静的，海面上波涛澎湃海底仍旧是安静的）把“依旧”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？（3）海底为什么是安静的？（因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深）（4）海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？（结合生活实际理解“闪耀”）（5）小结：海面上波涛澎湃，海底依旧安
4、静；海底是黑暗的，但有很多光点闪耀，海底的景色真是奇异！（6）指名有感情地读其次自然段，体会海底景色的奇异。其次课时一、理解第三自然段1指名读，想一想这段一共几句话，告知了我们什么？（一共五句话，告知我们海底有声音）2投影出示第三自然段。（1）指名读前三句，想一想，从这三句话中你知道了什么？（2）结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。把“是否”换成另外一个词语，又不变更原句的意思，这句话可以怎么说？指名读“窃窃私语”，说出它的意思，然后让学生试着摹拟窃窃私语，体会这里用“窃窃私语”显得特殊生动。（3）指名读后两句，想一想，从这两句话中你又知道了什么？（海底有许多许多声音）（4）海底都有什么样的声
5、音呢？（四个“有的像”吃东西的声音，行进的声音，发出警报）（5）这些是不是海底全部的声音？你是从哪知道的？（6）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎么样？（海底的声音多种多样）（7）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？（景色奇异）3指明：在这一自然段中，前三句告知我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，这就是详细地写，先概括后详细，句与句之间就是这样联系起来的。4联系其次、三两个自然段，让学生思索：（1）这两段的内容有什么关系？在安静的海底，假如你听到各种声音，会有什么感觉？（使学生感到“静中有声”，显得奇异）
6、（2）为什么海底有这样奇异的景象？（海底奇异的景象离不开丰富的物产）（3）指名读二、三自然段，要求读出海底景色的奇异。二、理解第四、五、六自然段1指名读，思索：作者从哪几个方面写海底物产丰富的？（动物、植物、矿物）（1）学习第四自然段。轻声读这一段，想一想这一段一共几句话，讲的是什么？（一共六句话，讲的是海底有许多动物，它们的活动方式不同。）（投影出示第四自然段内容）指名读第一句，想一想告知了我们什么？（海底有许多动物）从哪儿看出海底的动物有许多？（“三万种”就是很大的数目，这还是已经知道的，还有不知道的）快速读其次句，告知我们什么？（它们有不同的活动方式）指名读三六句，想一想讲的是什么？（不
7、同的动物是怎样活动的）重点理解：“伸缩”是什么意思？你还知道什么动物是靠肌肉伸缩爬行的？“只能”说明什么？“一般”是什么意思？用“一般”说一句话。比一般火车还快说明什么？“反推力”怎样理解？想一想你见过什么是靠反推力前进的？“巴”是什么意思？放录像向学生介绍动物的活动方式。（形象感知动物的活动方式）小结三六句，详细介绍了五种动物的活动方法：它们有的速度极慢，有的速度极快；有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的自己不动。就在这快与慢、进与退、动与不动的显明对比中，突出了它们的活动方法不同，说明白各有各的活动方法。引读第四自然段。（让学生进一步体会每句讲的是什么）依照学习第三自然段的方法，引导
8、学生理解第四自然段句与句之间是怎样联系起来的。从这一段中可以看出海底的物产怎么样？（2）自学五、六自然段，探讨：海底有哪些植物和矿物？海底有哪些植物？（投影出示海底植物图）说明海底植物怎么样？（种类繁多）海底有哪些矿物？“稀有”是什么意思？说明海底隐藏的矿物怎么样？（隐藏丰富）从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样？（3）四、五、六三个自然段都写出了海底丰富的物产，从这些物产中还能看到海底的什么特点？景色奇异从哪些地方能看出来？（让学生真正理解海底丰富的物产显示出景色的奇异）三、把二六自然段连起来读思索：海底是一个什么世界？指出：每段中的内容虽各有侧重，但又相互联系，不行分割。在景色奇异
9、中包含着物产丰富，丰富的物产中也显示出景色的奇异。四、指名有感情地读全文让学生想一想，为了说明海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，课文开头、中间和结尾各写了什么？海底世界教学设计2一、教材分析海底世界是北师大版小学语文第五册第十单元的一篇浅显的科普学问性课文，它从海底的光线、海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神奇世界，能激发学生酷爱自然、探究自然奇妙的爱好。二、学情分析海底世界对于学生来说是个神奇的领域，既新奇又憧憬。假如我们只是“照本宣科”，那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代
10、教化信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热忱。三、教学目标：1 、相识本课的生词，理解“波涛澎湃、依旧、窃窃私语”等词，学写“涛”字。2、在理解课文的基础上有感情地朗读课文。3、初步了解海底世界，激发酷爱自然，探究自然奇妙的爱好。四、教学重难点了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。五、教学策略1、充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习爱好，引导学生探究海底世界的景色奇异、物产丰富。（如：海面与海底的对比；动物们的声音；活动方式等）2、设计多种形式的读，并配以音乐，使学生美丽的意境中去感受海底世界的美。六、教学资源1、多媒体课件 2、老师举荐的网页七、教学过程（一）
11、、谈话导入1、同学们，你们见过大海吗？说说大海给你留下了怎样的印象？（学生联系生活实际谈）2、那么大海深处又是怎样的呢？你们想知道吗？那让我们一起来看看吧。（放视频录象）观赏海底世界。3、看完录象，你想说些什么？4、今日就让我们一起来走进这奇妙的海底世界吧！（板书：海底世界） 请大家齐读课题。（二）、初读感知（打开书第96页）1、请同学们自由朗读课文，留意：读准字音,读通句子。2、（出示课件）看看这些字词你们会认吗？谁来试一试？（指名认读） 开火车认读3、请大家默读课文，在书上找一找能概括海底世界的特点的词语，把它画下来。 （板书：景色奇异 物产丰富）（三）、精读课文、从哪儿可以看出海底世界景
12、色奇异、物产丰富呢？同学们，让我们快快潜入课文中的海底世界去细致看看吧！（轻声自读课文）、学生汇报，老师点拨（依据学生汇报的内容走）（）“海面上波涛澎湃的时候安静”A“依旧”还可以换什么词来理解。课件理解“波涛汹涌”，学写“涛”字B为什么会这样呢？ 在这一片黑暗的深海里，你还发觉了什么？课件出示海底的发光鱼C（轻音乐）听老师读这一段，请大家闭上眼睛想像一下这种奇异的景象。D海面上波涛澎湃，海底却依旧安静；海底一片黑暗却又有一些星光在闪耀，真是奇异无穷啊！ 潜水员们，咱们再潜入神奇的海底去看看，你还发觉些什么？（2）“窃窃私语”（声音）A窃窃私语是什么意思？ 跟你的同桌窃窃私语一下。B动物们在窃
13、窃私语些什么呢？我们用水中听音器来听一听（播放课件）C你们听到各种声音了吗？有的像蜜蜂一样那是动物们在窃窃私语哪！D自己读一读，留意读出窃窃私语的语气来。指名读，评价。E师生接读。（出示课件）F海底里静中有声，多么奇异啊！ 潜水员们，你们的发觉可真不少，再打开你们的慧眼去看看，你们肯定会有更新的发觉！（4）动物的活动方式A指名读，其他学生思索：课文介绍了哪几种动物的活动方式？请画出来。（海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类）B他们是怎样活动的？同桌一起读一读再演一演。（课件演示）（5）海底的动物们多么好玩呀！还有哪些潜水员有更新的发觉？齐读植物、矿物（5、6段）3、小结可见，海底真是一个景色奇异，物
14、产丰富的世界！其实，海底世界并不止是这些，海底是一个神奇的世界，海洋学家们也在不断地探究、探讨，同学们假如有爱好还可以通过上网去了解更多的海底学问，探究更多的海底奇妙。（四）、课外拓展（课件展示）1、我给大家再举荐一个特地介绍海底奇妙的网站：海底探秘专题学习网2、课后同学们可以通过上网、到图书室或书店查阅更多有关海底的学问，办一份以“海底世界”为主题的手抄报。从“雾里看花”到“豁然开朗”海底世界教学反思“网络”是当今时代的代名词，互联网正以惊人的速度“飞入寻常百姓家”，渗透到教化教学的各个层面。二十一世纪的今日，信息技术与课程整合也已成为教化改革的一道亮丽的风景线。作为一名一般的老师，我看到了
15、信息技术的迅猛发展和广泛运用，看到了它对语文教学产生的深刻的影响，然而，信息技术和语文学科怎样才能有机地整合呢？在此之前，我始终都是“雾里看花”，而这一次执教了海底世界后，我忽然“豁然开朗”了一些。一、“整合”为学生创设了良好的语文教学情境。创设良好的教学情景是唤醒学生主体意识、产生剧烈探求欲望的“敲门砖”。由于多媒体计算机可以供应丰富的图像及声音信息，这在创设与教学内容相一样的、有利于激发学生学习爱好的教学情境上有着得天独厚的优势。可见，创设良好的情景是学习语文的必要条件。海底世界是一篇常识性的阅读课文，它以生动的笔法，从光和声两方面描述了海底的景象，从动物、植物、矿物三方面介绍海底的物产，
16、从而让学生相识到海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。这篇课文具有一般阅读课文的共性，也有其特性。海底，对于学生来说，是个神奇的领域，海底里的生物、矿物，学生更是闻所未闻。课文中所描写的漆黑的深海星光闪耀，动物们在窃窃私语，各种动物的生活习性等，学生都不清晰。因此，学生理解课文的难度就很大。假如根据传统教学，难免枯燥、抽象，学生确定不感爱好。而运用现代多媒体计算机技术，从互联网上找到、截取并制成了具有生动、直观的视频录象，播放海底里奇形怪状、色调艳丽、奇丽无比的珊瑚和那些见也没见过甚至是听也没听说过的形态各异的鱼儿，学生肯定会不由自主地发出惊羡。利用视频的播放创设情境，再通过形象的画面理解自然过
17、渡到对课文内容的理解，这样学生的主动性会更简单被调动起来。（教学时我忽视了这一点，课始利用静态的海面创设情景，学生的主动性不高，结束时播放视频，学生的爱好才被激发。）二、“整合”能有效突破学问难点，培育学生思维的敏捷性。海底世界一文的重难点是理解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。三年级的学生还是处于思维、理解实力的培育阶段，对这些概括性强的学问并不能深刻地理解。利用多媒体创设情景就以突破这些教学难点为内容，把学生带入神奇的海底，亲耳听听奇异的声音，亲眼看看丰富的物产，从而有效地突破难点。1、化虚为实，启发学生对课文重点词句的理解。如在教学其次自然段时，学生对海面上“波涛汹涌”，海底却依旧“安静
18、”不太理解，通过课件的演示，学生不仅理解了“波涛汹涌”一词，而且也理解了课文内容，体会到黑暗的海底却有亮光这一奇异的景象，而后，老师配乐范读，学生闭上眼睛想象，以加深理解。在教学第三自然段时，通过课件中动物声音的播放，把课文中一行行独立的词句形象地连贯起来，生动再现，再通过朗读去体会“窃窃私语”一词，边读边体会语言的生动。2、化静为动，强化学生对课文内容的领悟。学生对第四自然段中举例描写的几种动物：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类的样子、特点和活动方式都不是很熟识，于是，我借助课件演示了各种动物的活动方式，使它们活灵活现，趣味盎然。这既加深了学生对课文内容的理解，又培育了学生思维的敏捷性。当然，
19、这一节课还存在许多不足之处，如教学调控实力欠缺，评价方式单一，缺乏语言文字的训练等，我将在今后的语文教学中不断努力，在课程整合的道路上不断探究！海底世界教学设计3教学内容苏教版三年级第六册海底世界教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。3、读课文的三、四自然段，留意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。4、理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探究大自然奥妙的爱好。教学重点通过学生学习了解海底世界。并能向课外延长，激发学生探知的欲望。教学难点培育学生酷
20、爱祖国山河的感情，激发学生探究大自然奇妙的爱好。教学打算图片、相关海洋的资料、词卡教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话激趣。1、谈话。师：同学们，每当看到电视上放映着美丽风景的时候，你的心里是怎么想的呢？生回答。（尽可能多的让举手的学生都有发言的机会）师：那你能说说你最想去什么地方？你为什么想去那个地方？生回答。（留意学生回答时的完整性）师：刚才同学们说了许多，老师也想说说我的想法。情愿给老师一个机会吗？我最想去海边，看看海边的漂亮风光，闲逛在沙滩上，沐浴着温柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响。真是舒适极了！不过我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我们地面上一样，有花、有草、有动物，你
21、们想知道吗？2、导入新课。（1）板书课题。师板书，生书空。（2）齐读课题。（留意“世”的发音）二、初读课文。1、自学生字词。提出自学要求： （1）默读课文，画出不相识的字和不理解的词。 （2）生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。 2、检查自学效果。（1）出示生字。A、学生自由读。B、汇报读。订正读的过程当中出现的不正确的读音。C、小老师教读。简单发挥学生的主动性、主动性，有利于学生更好的驾驭。D、“开火车”读。采纳竞赛的形式，在活动中增加学生的集体荣誉感。过渡：同学们读的可真棒，不过这些“生字宝宝”和我们玩起了捉迷藏的嬉戏，你们想打赢它们吗？（2）出示词语。A、自由读。B、指名读。
22、（找一些平常不太举手的学生，读后赐予适当的评价，增加他们的自信念。C、让我们一起来把这些顽皮的“生字宝宝”们找出来吧！齐读词语。3、指名分段读课文。从正确、流利这两个方面去指导。对一些难句子，长句子老师要重点的指导。在学生读后也可以让学生进行评议。三、整体感知课文。1、设疑。师：通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗？谁能用文中的一句话来说一说？2、自由读课文。3、请学生回答。（引导学生用课文的第六自然段回答）4、那景色奇异在什么地方？物产又有怎样的丰富呢？我们下节课再来学习。四布置作业。1、朗读课文。2、收集有关海洋的资料。其次课时一、复习导入，进入情境。1、复习上节课内容。师：通过上节
23、课的学习，我们知道了海底是一个什么样的世界呀？生回答。师：那你们肯定很想知道景色奇异在哪儿，物产又有多丰富吧！想去海底看看吗？那就请同学们闭上眼睛，和老师一起去海底巡游一翻。打算好了吗？2、导入。师：现在我们已经一起登上了“远航”号航船。船在蓝天下起先航行了。我们站在甲板上，海风吹起了我们的头发，远处的海面上间或有小鱼跳出水面，海鸟在翱翔，真美呀！嘿，别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢！打算好了吗？好，那我们一起去看一看。师：请同学们自由的在课文的海洋中去阅读，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来共享你的收获吧！二、精读课文。1、精读其次自然段。师：你在海底世界发
24、觉了什么呢？把你感爱好的地方和同学们一起来共享一下，好吗？（1）指名读。做适当的评价。（2）表演，仿照动物的声音。师：把我们的教室当做海底世界，谁情愿做那些可爱的小动物？分角色表演。（教室里特别宁静，几个同学轻声的仿照声音）师：听，他们仿照的多好呀，就像真的海底世界一样。我想同学们肯定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。（3）指导朗读。练读。指名读。过渡：想相识海底世界的动物吗？2、精读第三自然段。（1）自读课文。提出要求：这段写了什么？围绕哪句话写的？用“”画出中心句。介绍了哪些动物的特点？（2）指导朗读。留意读出动物的特点。如：梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢，等等。（3）介绍自己喜爱的动
25、物。师：这么多的小动物中，肯定有你喜爱的吧！把你喜爱的小动物的特点介绍给大家。既然喜爱就要介绍好，让大家一起来喜爱它！生自由练习。指名介绍。留意介绍出动物的活动特点。在学生介绍后赐予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。（4）表演读。师：刚才同学们介绍的多好呀！我想你们读起来肯定也很棒。今日我们用一种特别的形式来读。就是：朱老师起个头。同学们在读的时候，读到你特殊喜爱的小动物的时候就大声的读出你读它的宠爱，还可以做动物。齐读。3、精读第四自然段。过渡：相识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去观赏一下吧！（1）自由读课文第四自然段。（2）思索：写了哪些植物，有什么
26、特点？（3）指导朗读。4、精读第五自然段。过渡：刚才我们一起领会了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？听老师来读一下第五自然段，请同学们把海底世界的资源用笔画下来。（1）师朗读课文。（2）学生回答。（3）资料沟通：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？（4）指名说。（5）小结：海底的资源数不胜数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了许多的好处。5、精读课文第六自然段。师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？生自由说。师：看看作者是怎么说的呢？（1）自由读。（2）指导读。读出骄傲的语气。（3）齐读。三、小结。1、今
27、日你有什么收获呢？小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有许多许多，有的资源被发觉了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更惋惜的是还有更多的资源没被发觉呢。你们想探究海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。四、课外延长。1、画一副海底世界图，并配以适当的文字说明。2、课后收集海洋的资料，在班级开一个我了解的海底世界主题队会。3、习作：将来的海底世界。板书设计24、海底世界声音：各种各样动物：各有各的活动特点植物：形态各异矿物：丰富海底世界教学设计4设计意图:在一次观赏海底世界的录像带时，幼儿兴趣盎然地说“我喜爱这一条，她身上有
28、一横一横的间纹。”“我喜爱这一条，她身上有一点点的花纹。”我看到孩子们的兴致这么高，恰好有一套卡通电影是介绍海底世界的，这套电影制作细心，色调艳丽好看，在我请孩子们观赏后，孩子们画出来的画：鱼，线条丰富，色调艳丽，幼儿园的老师看了赞叹不已，孩子们更加兴致昂扬，一有空就自己画，还在日记画中画下来。恰逢我发觉我国河南蔚县的剪纸手工精致，色调漂亮，而我在这学期的学习重点恰好又是剪纸，于是，我确定把这么漂亮的民间手工艺术介绍给孩子们相识。活动目的：1在感受河南蔚县剪纸的美的基础上，能对此制作感爱好。2学习用点染的方法，仿照蔚县剪纸，制作形态各异的鱼，组成漂亮的海底世界。3能与同伴合作，用已制作好的鱼组
29、成海底世界。并初步学会互评作品。活动打算：1课前学问打算：观赏电影海底总动员，感知漂亮的海底世界，能画出形态各异的鱼。2环境打算：把活动室布置成一个海底世界。3材料打算：磁带、录音机、小丑鱼毛绒玩具一个、已经画好各种形态的鱼形宣纸、剪刀、油画棒、油性双头笔、水彩笔、水粉颜料、水粉笔、棉花棒、透亮垫板等。活动过程：与幼儿小鱼游进场。“小挚友，你们听一听，这是什么声音？”（海浪声）“对了，我们今日来到了漂亮的大海里，让我们一起学小鱼游吧！”与幼儿一起小鱼游进场。出示小丑鱼，引出话题，观赏课件，感受蔚县剪纸的美，并对此制作产生爱好。“小鱼游得真好看，你们瞧，这是谁？”（小丑鱼）老师扮演小丑鱼与幼儿对
30、话“小挚友，你们好！”（尼莫，你好！）“你们刚才表演得真好看，我有一些好挚友想和你们做挚友，你们想相识他们吗？”（想！）“那，请你们一起过来，相识一下我的好挚友吧。”观赏课件，请幼儿说出这些鱼和平常见到的鱼有什么不同。（是用纸剪出来的）再请幼儿说出，这些用纸剪出来的鱼和平常用纸剪出来的鱼有什么不同。（这些鱼的身体上面有颜色）引出这些就是河北省蔚县剪纸，是我国剪纸作品的其中一个代表。出示幼儿已经画好的各种形态的鱼形宣纸，让幼儿自己尝试染一下，看看应当怎么做才能做出这么漂亮的蔚县剪纸。“小挚友，我这里也有一些你们以前画好的小鱼，假如跟蔚县剪纸比起来，你觉得那种鱼好看呢？”（蔚县剪纸好看）“你有方法
31、把这些小鱼也做得跟蔚县剪纸一样好看吗？我桌面上有各种材料，请小挚友尝试一下，应当怎样才能做得像蔚县剪纸一样好看呢？”老师视察幼儿完成的状况，让幼儿说说在制作过程中的状况，比较一下每一种材料制作出来的效果，那一种最接近蔚县剪纸。小结幼儿完成的状况，并从中引出：蔚县剪纸的特色，请幼儿接着观赏蔚县剪纸的作品，知道蔚县剪纸是面多线少，以便利人们点染颜色，一般常用红、黄、蓝、绿、紫几种艳丽的颜色。引发幼儿再制作的爱好。再出示宣纸画好的小鱼，请幼儿比较，除了颜色不同，还有什么不同？（身上没有镂空花纹）请幼儿再仿照蔚县剪纸完成作品，老师在旁视察指导。评价，并请幼儿把做好的成品贴在活动室的海底世界的墙上，结束
32、活动。海底世界教学设计5一、情境性导入。1、同学们，首先我们一起来观赏几幅大海的图片！美吗？对啊，真美，平常，我们都用哪些词语和句子来形容大海的美呢？4、是啊！一望无际，汹涌澎湃的大海不知勾起了多少人的憧憬和回忆呢！那你们有没有想过，当海面上波涛澎湃的时候，大海深处又是怎样的呢?（稍停）今日让我们一块到海底世界去看看！齐读课题。4、想自己去了解了解吗？打开书，自由地读读课文吧！二、整体性感知。1、对不起，打搅大家一下，刚才我发觉这位同学边读书，一边还画记了一些美丽的词语，这个方法很好，举荐给大家。好了，大家接着读书吧！2、恩，每个同学都读得很投入，我都被感染了，刚才还和这位同学一起读了一个自然
33、段呢？3、通过刚才的朗读你都了解了些什么？4、课文中有一句话概括了大海深处是什么样的，看谁最先找到！3、对了，学会抓住了课文的重点句子，这是我们快速了解课文内容的好方法，来，我们在这句话下画上波浪线，一起来读读。相机板书：景色奇异 物产丰富4、你同意这样的说法吗？对了课文就是围绕这句话来介绍海底世界的。那课文中哪几个自然段写了景色奇异？哪几个自然段又写了物产丰富？（2、3自然段）（4、5、6自然段）三、探讨性感悟。1、我们先一起来看看写海底景色奇异的二、三自然段。2、谁来读？这么多同学情愿读啊？我把举荐的权利交给大家，谁情愿来举荐一位同学读书，你为什么要举荐他呢？3、好吧！你来读其次自然段，要
34、把他夸奖你的那些特点读出来。4、的确像他所说的那样，读书的水平高。下面就请你举荐一位同学读第三自然段吧！5、朗读第三自然段。读得很有感情！6、你们也像刚才这两个同学一样好好读读，不过这次读啊，还要将自己觉得写出了海底奇异的句子画记出来，好好读读，想想为什么？呆会来参与“我读书，大家评”的活动，好吗？7、学生自由读书。8、开展“我读书，大家评”的活动。9、请一个同学读书，一个同学评议，总结：其实，评议别人读书也是一门艺术呢！不但要看到别人的优点也可以再指出不足，假如觉得自己读得更好，也可以读读呢！10、品评读书，相机板书。重点指导：海面上波涛澎湃的时候，海底依旧很安静。引导：我刚才留意了，你在读
35、的时候把依旧读重了，为什么呢？总依旧这个词语我们可以读懂什么？在这一片黑暗的深海里，却有很多光点像闪耀的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。引导：你静静地想一想，读到这的时候，你会想到什么呢？是啊，边读书边想象画面，这是读懂课文的好方法，来大家也来试试，边读边想画面。你想到了什么？你呢？想得真好，带着你的感受你来读读这句话！读得真好，看来边读边想画面的方法不错，是不是？海底的动物经常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还似乎在打鼾窃窃私语是什么意思呢？老师是这样理解的，我想读给大家听听！你理解了吗？我们一块来读读！海
36、底的动物们在窃窃私语呢！你都能听到些什么声音啊？谁情愿来读？还会发出像什么一样的声音呢？现在请大家轻轻地闭上眼睛，听老师读这一段，边听边想象，呆会你要和大家说说你仿佛看到了什么？听到了什么？带着这样的感受我们一起来读读！想看看真实的画面吗？看完了，你又有新的感受了吗？带着你的感受你来读！读得真好！11、你瞧，通过作者语言的描绘，我们感受到了海底的确是个景色奇异的世界。黑暗中有光亮，安静中又有动物在窃窃私语。有信念把这些语句背下来吗？大家打算打算，你可以背一个段落，可以背几句话，还可以背背你认为美丽的词语，好吗？起先吧！12、谁有志气在大家面前背背。四、创建性阅读。1、刚才大家学得真好。你们这么
37、聪慧，曾老师信任描写海底物产丰富的这三个自然段，你们自己都可以学懂！有信念吗？2、那大家先自由地好好地读读这三个自然段，读完后，依据课文内容提提问题！起先吧！3、问题都提好了吗？那带着这些问题去考考你的好挚友吧！4、我想了解一下，你刚才问了好挚友一个什么问题？那你又是怎样回答的？5、这几个自然段你们都读懂了吗？6、老师观赏大家的自信。接下来，我们将以小组为单位，实行“答题大比拼”。7、打算好了吗？请看题：A、推断a、海里的动物，已经知道的大约有三万种。b、最大的海藻长达一百米。c、海底隐藏着丰富的煤、铁、石油和自然气，但没有稀有金属。d、海参每小时能游几十公里呢！B、填空：a、海参靠（ ）爬行
38、。b、贝类自己不动，能（ ）。c、海底有（ ）、有（ ）、也有（ ）。d、植物的色调（ ），有（ ）、有（ ）、还有（ ）。C、问答：a、“还有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”你认为这一句话写得好吗？为什么？b、课文第四自然段把海底动物的活动方式写得可好玩啦！你能读读吗？c、课文中说海底是个物产丰富的世界，丰富就是多的意思，那海底什么多呢？8、请小组长亮出得分题板！看来每个同学都学得不错！五、拓展性延长。1、课文学到这，我们已经了解了海底的景色奇异和物产丰富，想亲自下到海底去探探险吗？好的，我们将乘坐潜艇动身了，我就是船长，各位探险员打算好了吗？只要你发觉了什么，你都要向船长
39、报告啊！我们动身吧！2、报告船长，我用水中听音器听到了海底动物发出的声音了，你听，有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还像小雨一样沙沙呢！说得多好啊！你竟能想到沙沙的雨声，你的想象太让人佩服了！3、这次探险行动就到在这吧！感谢你们让曾老师也增长了不少见识呢！我想，课文学到这里，我们肯定都有同样的感受，那就是，齐读：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。资料供应者：海底世界教学设计6教学理念：语文课程标准指出：“语文课程应主动提倡自主、合作、探究的学习方式，语文课程应当是开放而有活力的。”在这节课的设计上，我努力遵循“媒体组合教学设计整体优化”的原则，设计以学生原有学问
40、阅历为基础，利用网络，为学生供应多样化学习资源，创设良好的自主学习环境，引导学生主动、主动参加学习，真正成为学习的主子。学情分析和学法指导：三年级的学生对海底世界的有关学问知道得不多，但求知欲强，他们对海底世界这篇课文充溢了深厚的爱好。为了满意学生的学习需求，本课采纳了在网络环境下学生自主探究的学习方式，让学生自主学习，获得学问。在理解课文内容、体会课文情感的基础上，学生依据课文内容质疑，提出自己还不太理解的地方，然后带着问题利用专题网站进行关于海底植物、海底动物、海底矿产等方面的探究，解决自己的疑问。最终在沟通汇报的过程中进一步理解课文内容，并受到语言文字方面的训练。教学目标：学问与技能：1
41、、学会本课19个生字，会写其中的10个生字。能读准多音字参。理解“依旧”、“窃窃私语”等词语，能结合重点词语理解句意。2、在多媒体网络环境的作用下，帮助学生了解景色奇异、物产丰富的海底世界。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。过程与方法：通过互联网络自主查寻、收集资料，拓宽学生视野，让学生了解丰富多彩的海底世界；情感、看法、价值观：激发学生酷爱自然，探究自然的爱好。在网络环境的帮助下，激发学生自主学习的爱好，逐步培育学生运用现代信息技术帮助学习的意识。教学内容及重、难点：本文生动好玩地介绍了海底的景色奇异、物产丰富。第一段提出问题，激起读者的爱好。其次至六段，紧扣第一段提出
42、的问题，详细而生动地描述了海底的景象。最终一段是全文的总结。引导学生了解、感受海底的景色奇异、物产丰富是本课的重点，也是难点。教学时我将利用网络为学生供应丰富的学习资源，引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。教学过程一、导入咱们班很多同学都见过大海，观赏过漂亮的海水，在海边游戏，你们可知道，大海深处是什么样的吗？让我们一起乘着潜水艇，到海底世界去看一看。今日我们学习第22课海底世界 （板书22、海底世界 齐读课题）（开头的导入部分我没有运用过多的多媒体，只是将课题提前出示，简洁明白。）二、初步感知课文，理清文章脉络1、过渡：下面就随着老师走进海底世界，听老师读课文，找一找海底原委有什么？
43、2、学生反馈。（海底有动物、植物、矿物，老师板书）三、研读课文1、当海面上波涛汹涌的时候，海底是什么样的呢？（依旧是安静的）“依旧”可以换成别的词吗？什么词？（仍旧）2、海底是否一点声音也没有呢？（也不是）3、海底的动物经常在（窃窃私语）4、谁能表演一下什么叫窃窃私语？（中间一大组表演，旁边同学看，看过以后说意思。）5、海底的动物在说些什么呢？让我们带上特制的水中听音器，闭上眼睛，到海底去细致地听一听。（师做动作学生仿照）6、你们都听到了什么？（学生畅所欲言5、6个学生回答）7、课文中向我们介绍了哪些声音？多媒体出示句子：有的像，有的像，。谁能读一读。（为了指导好学生的朗读，将这些句子用多媒体
44、出示，让学生仔细研读。）多媒体出示比较句子：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打呼噜。哪一种好？为什么？（作为中年级段的学生，语句的基本功训练非常重要，为了让学生明白写文章要形象详细，特殊利用多媒体出示这样的比较句子。）今后我们在写作时也要写得详细形象一些。谁能读得比较形象？8、除了这些声音，它们吃东西时发生，行进的时候发生，遇到危急的时候还会海底动物的这些声音真好玩，它们又是怎么活动的呢？请同学们自学课文第3自然段。9、学习海底动物的活动特点：（1）多媒体出示自学要求用喜爱的方式读一读，找出中心句。你发觉了什么好玩的动物？用横线划出来。这些动物是