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1、海底世界教学设计 海底世界说课稿海底世界是小学三年级语文第六册的一篇课文，课文介绍了“景色奇异、物产丰富”的神秘海底世界，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。以下是小编为你整理的海底世界教学设计，希望能帮到你。海底世界教学设计一、教材分析海底世界是北师大版小学语文第五册第十单元的一篇浅显的科普知识性课文，它从海底的光线、海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。二、学情分析海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。如果我们只是“照本宣科”，那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。为
2、了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。三、教学目标：1 、认识本课的生词，理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”等词，学写“涛”字。2、在理解课文的基础上有感情地朗读课文。3、初步了解海底世界，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。四、教学重难点：了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。五、教学策略1、充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探究海底世界的景色奇异、物产丰富。(如：海面与海底的对比;动物们的声音;活动方式等)2、设计多种形式的读，并配以音乐，使学生优美的意境中去感受海底世界的美。六、教学资源
3、1、多媒体课件 2、教师推荐的网页七、教学过程：(一)、谈话导入1、同学们，你们见过大海吗?说说大海给你留下了怎样的印象?(学生联系生活实际谈)2、那么大海深处又是怎样的呢?你们想知道吗?那让我们一起来看看吧。(放视频录象)欣赏海底世界。3、看完录象，你想说些什么?4、今天就让我们一起来走进这神奇的海底世界吧!(板书：海底世界) 请大家齐读课题。(二)、初读感知。(打开书第96页)1、请同学们自由朗读课文，注意：读准字音,读通句子。2、(出示课件)看看这些字词你们会认吗?谁来试一试?(指名认读) 开火车认读3、请大家默读课文，在书上找一找能概括海底世界的特点的词语，把它画下来。 (板书：景色奇
4、异 物产丰富)(三)、精读课文1、从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢?同学们，让我们快快潜入课文中的海底世界去仔细看看吧!(轻声自读课文)2、学生汇报，教师点拨(根据学生汇报的内容走)(1)“海面上波涛澎湃的时候宁静”a“依然”还可以换什么词来理解。课件理解“波涛汹涌”，学写“涛”字b为什么会这样呢? 在这一片黑暗的深海里，你还发现了什么?课件出示海底的发光鱼c(轻音乐)听老师读这一段，请大家闭上眼睛想像一下这种奇异的景象。d海面上波涛澎湃，海底却依然宁静;海底一片黑暗却又有一些星光在闪烁，真是奇妙无穷啊! 潜水员们，咱们再潜入神秘的海底去看看，你还发现些什么?(2)“窃窃私语”(声音
5、)a窃窃私语是什么意思? 跟你的同桌窃窃私语一下。b动物们在窃窃私语些什么呢?我们用水中听音器来听一听(播放课件)c你们听到各种声音了吗?有的像蜜蜂一样那是动物们在窃窃私语哪!d自己读一读，注意读出窃窃私语的语气来。指名读，评价。e师生接读。(出示课件)f海底里静中有声，多么奇异啊! 潜水员们，你们的发现可真不少，再打开你们的慧眼去看看，你们一定会有更新的发现!(4)动物的活动方式a指名读，其他学生思考：课文介绍了哪几种动物的活动方式?请画出来。(海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类)b他们是怎样活动的?同桌一起读一读再演一演。(课件演示)(5)海底的动物们多么有趣呀!还有哪些潜水员有更新的发现?齐
6、读植物、矿物(5、6段)3、小结可见，海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界!其实，海底世界并不止是这些，海底是一个神秘的世界，海洋学家们也在不断地探索、研究，同学们如果有兴趣还可以通过上网去了解更多的海底知识，探索更多的海底奥秘。海底世界说课稿一、说教材海底世界是苏教版六年制小学语文第六册的第七单元第一篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。全文共有6个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗?”激发学生的阅读兴趣。第二至五自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、
7、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。二、说教法、学法1、激发兴趣海底世界一课着重描写了海底景色奇异和物产丰富的特点。教材虽配有插图，但却是静止的，不能很好地激发学生的学习兴趣。于是我们精心制作了一套动画课件，为学生创设了形象、直观的和谐情境。2、突破重点海底世界一课，教学重点之一是让学生了解海底世界景色的奇异之处，但这比较抽象，学生难以理解海底那静中有声，动静结合的奇异景色。为了便于学生充分了解海底世界的景色，我创设了和谐情境，即通过cai让每位学生亲自去领略一番。
8、进行海面和海底的对比：利用动画先后演示海面上波涛澎湃(伴有海浪拍打岩石的声音)和海底悄然无声的对比情境，并分别提问：这样的景象可以用个什么词来形容它?学生不仅理解了“波涛澎湃”和“宁静”这两个词的意思，更体会到了大海动中有静的奇异之处。整体感知，加深印象：通过cai欣赏海底美丽的景色，再次整体感受“海底是一个景色奇异、物产丰富的世界”，从而激发学生从小立下大志，长大探究海洋奥秘的情感。这样通过多媒体计算机创设和谐情境，把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面，让学生充分感受了语言文字所描述的意境，帮助学生理解了课文的重点，取得了理想的教学效果。3、强化训练加强语言文字训练，是提高课堂教学效果的
9、重要一环。我在教学海底世界时，是这样进行训练的：(1)观察训练。在教学第2自然段时，根据课文内容设计cai课件，把文字介绍转化成动态画面。要求学生在观看画面时，用一个词来概括其内容，这促使学生在观察时抓住事物特点，积极进行思考。(2)说话训练。观察解决了言之有物的问题，而说话应该是培养学生表现事物的能力。在进行说话训练时，我是这样做的：看画面，说图意。利用多媒体计算机把第2自然段的语言描述用对比的动态情境形象地表现出来。让学生用学过的观察方法仔细地看了画面以后，用自己的话说说画面的意思。由于说话训练是在认真观察的基础上进行的，所以学生在表达观察时都能做到有条有理。看画面，练复述。在学完课文后，
10、出示总起句“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”通过电脑把海底美丽奇异的景象呈现于学生面前，要求学生看着画面，用上总起句和板书上的重点词语说一说海底的景色奇异、物产丰富表现在哪些方面。这样，学生对课文的主要内容加深了理解，同时又锻炼了运用语言的能力。总之，通过cai创设和谐情境进行强化训练，学生在自我参与中兴趣盎然，观察能力、想象能力、语言表达能力都得到了发展。三、教学程序(一)启发谈话，导入新课。同学们，上堂课我们初步学习了24课，你们能否用一句话概括一下海底是怎样的世界?那么，海底景色的奇异表现在哪里?物产丰富又表现在哪里?这一节课，我们再一次去探索一下。(二)创设情境，讲读课文第2自然
11、段。1、学生自由读第2自然段，边读边想：这一段共几句话?每句讲的是什么?这一自然段主要讲什么?2、细读交流讲读第一、二句(板书：宁静)(相机出示课件)讲读第三句(板书：有声音)(相机出示课件)讲读第四句(相机出示课件)讲读第五句(相机出示课件)引读第六句3、齐读第二自然段。小结：海底的景象就是这么光怪陆离，这么千奇百怪。(三)讲读第三自然段。1、小组讨论：第三自然段共有几句话?是围绕哪句话写的?这句话中的关键词是什么?2、请同学们自由读，看看你对哪种动物的活动方式最感兴趣，说说它的活动特点。(相机出示课件)3、选择读。小结过渡：为了写动物活动方式的多种多样，作者选取了五种动物来具体说明，给我们
12、留下了深刻的印象，正是由于这些动物不同的活动方式，也使海底世界奇异无比。海底植物的风采又是怎样的呢?下面我们接着学习第四自然段。(四)讲读第四自然段。1、指名读，思考：这段是围绕哪句话写的?2、学生再自由读这一自然段，你知道了什么?(板书：色彩多样，形态各异)3、欣赏美丽的海藻。小结过渡：海底植物真是千姿百态，奇观异彩，不仅丰富了海底的物产，使海底的景色也如此奇异。海底除了我们所看到的动植物，还有什么?(五)讲读第五自然段。1、自由读，你读懂了什么?(板书：矿物、丰富)2、齐读。(六)总结课文。通过今天的学习，我们知道了海底真是个景色奇异、物产丰富的世界;是一个生气勃勃的世界;是一个神秘的世界;是一个令人向往的世界。1、欣赏海底的美丽和富饶。2、齐读课文，出示练习。3、已经有不少探险家、研究海洋的科学家到过海洋，还把奇异的景色拍成电影、电视，但是，人类对海底还没有完全认识，我们还要想办法打开这座神秘的宝库，这就需要科学知识，需要勇气。(七)作业。1、继续阅读有关海洋的书，准备交流。2、运用本课已学过的先总后分的写法，写一片断：课间活动真是丰富多彩。看了“海底世界教学设计”的人还看了：1.三年级下册海底世界教学设计2.苏教版三年级下册海底世界教学设计3.海底世界画画教案4.五年级下册语文探索海底世界教案5.美术鱼儿游游教案设计