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1、2022年海底世界教学设计海底世界教学设计作为一位优秀的人民老师，总不行避开地须要编写教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。教学设计应当怎么写呢？下面是我为大家整理的海底世界教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。海底世界教学设计1探讨主题：交互式电子白板提高语文课堂教学有效性教材分析：海底世界是苏教版小学语文第六册的一篇浅显的科普学问性课文，它从海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神奇世界，抒发了作者对海底世界的赞美之情。设计理念：语文教学时，不能就课文讲课文，更不能把课
2、文作为说教的例子，而是要充分利用，将学生引入更广袤的学问海洋中去。课前，我引导学生进行课外链接探究。在本节课中，主要采纳情景式、启发式、探究式、直观式等教学方法，采纳自主、合作、探究的学习方式，通过多种手段，激发学生学习语文的爱好，充分调动他们的学习主动性，激励他们主动参加课堂活动，大胆表达、想象、勇于创新，使他们在开心的学习过程中学会合作、探究，并驾驭相应的学问和技能，从中获得丰富的情感体验，真正成为课堂学习的主子教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2初步相识总分总的结构，学会围绕一句话把内容写详细的方法。3凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发酷爱大自然、探究大
3、自然奇妙的爱好。教学重、难点：1.感知海底的景色奇异、物产丰富。2.初步相识总分总的结构，学会围绕一句话把内容写详细的方法。教学打算：电子白板、课件、补充资料教学时间：2课时第一课时（略）其次课时教学重点：引导学生相识、了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生酷爱自然、探究自然奇妙的爱好。教学过程：一、复习导入，体会总分总结构：1通过上节课的学习，我们对海底世界已经有了一个初步的印象。那么，你可知道，大海深处是什么样的吗？（屏幕上方出示第一自然段：“你可知道，大海深处是什么样的吗？”）你能用书中的一句话来回答吗？（屏幕下方出示第六自然段：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”）（利用白
4、板的拖拉功能观看海底世界视频）2（屏幕中间出示课文25自然段）看，课文在第一自然段就向我们提出了问题，而在接下来的25自然段中一一进行了详细描述，在最终一个自然段中又进行了总结，回答了一起先提出的问题。这样的一种总分总的结构须要我们在阅读时好好留意。3师生合作读一、六自然段。（师问第一自然段，生答第六自然段）4那么海底究竟是怎样的“景色奇异”、“物产丰富”呢？这节课，就让我们一起当回潜水员，潜入海底去探个原委吧。二、精读感悟，感知海底特点：（一）其次自然段：1（出示大海波涛汹涌的画面）老师叙述：当海面上波涛汹涌的时候，海底依旧是安静的。（在叙述同时拉动画面，将海面渐渐拉到海底，声音也由巨响渐渐
5、到安静，创设情境）2师问：那么，海底是否一点儿声音没有呢？生答：也不是。引读：海底动物经常在窃窃私语，（引导理解“窃窃私语”）只是我们听不到而已。假如你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音。3原来如此啊！那就让我们一起戴上耳机，借助水中听音器来听听海底动物都在说些什么吧。（生模拟戴上耳机听声音）点击播放声音：“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“呼呼?”你都听到了什么声音？（生讲解并描述）4那么课文中是怎么写的呢？找找句子，看看和我们说的有什么不同。（出示句子：“假如你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜?
6、”）指名读句子，体会不同（用上了四个“有的?”串联，写出了声音的“各种各样”；用上了“像?一样”，将各种声音写详细写形象了，很有意思）5小结：这一句话用了一个冒号，冒号前概括地告知我们海底有各种各样的声音，冒号后详细地说出都有哪些声音，这样先概括后详细，使句子之间紧密地联系在一起。6指导朗读：读出海底声音的好玩，同时再次提示“窃窃私语”。（运用白板的聚光灯功能。）7其实海底各种各样的声音远不止这四种，请同学们想一想，海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？请你也用书中的这种句式来说一说。（拉出句式：有的像一样 ，有的像 一样 ，有的像 一样 ，有的像 一样 ?）学生同桌练说，全班沟通，评议。海
7、底就有可能发出刚才你们所说的这些声音，但作者没有都写出来，就用了一个“?”来表示了，这样一来就做到了支配上的有详有略。8这么多好玩的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似安静的海底还真喧闹，这真是“静中有声”，新奇特啊！那你知道为什么会有这么多声音吗？（海底动物多，补充资料：海底动物有几十万种，物产特别丰富）9而且，更奇妙的是，在不同的时候，这些动物发出的声音是不同的。（出示句子：“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危急的时候还会发出报。”）指导朗读。10现在让我们一同再来奏响这奇妙的海底乐章。齐读其次自然段。（二）第三五自然段：1默读三五自然段，看看这三
8、个自然段分别描写了海底的什么？沟通：动物、植物、矿物2自学这三个自然段，看看作者是如何进行描写的。在此基础上，同桌两人选择感爱好的一部分细细品读，沟通自己读后的新颖感受。（学生自学，老师巡察指导）3沟通汇报（依据学生汇报依次进行教学）：预设：动物：找找这一段是围绕哪一句话来写的？（“海底动物各有各的活动特点。”）围围着这句话，它写了哪几种动物的活动特点？把这些动物的名称用直线画出来。（海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类、深水鱼）（屏幕出示这些海底动物）嬉戏：选一选（利用白板拖拉选择功能进行选择）选择自己最感爱好的一种向大家介绍活动特点（可用书上的句子，也可用自己的话，还可进行表演）。学生上台嬉戏，
9、沟通，在这过程中引导深化体会，结合观看活动视频，指导朗读：海参：四米有多长？（四个课桌那么长）请学生走一走，体会距离短。而这么短的距离海参靠肌肉伸缩爬行却要一小时，真够慢的。（指导朗读，读出行动的慢）梭子鱼：同一般的火车作比较，写出它行动的快速。相识列数据和作比较的说明方法。（板书：列数据、作比较）（利用白板的拖拉功能观看视频，指导朗读，读出行动的快）乌贼和章鱼：（利用白板的拖拉功能）看视频体会利用水的反推力前进。指导朗读。贝类：抓住“巴”字，像螺蛳一样，指出它是靠外力行动，体会其独特。深水鱼：引导体会打比方的用法，把深水鱼比作闪耀的星星。相识打比较的方法。（板书：打比方）。小结：这一段它先概
10、括写出了海底的动物各有各的活动特点，然后围绕第一句话，运用了列数据、作比较、打比方等方法详细写了最有代表性的五类动物的活动特点：最慢的、最快的、靠反推力的、靠外力的、发光的，给我们留下了特别深刻的印象。指导分工朗读这一自然段。其实，还有一些动物，它们的活动也很有特点，请你细致看视频，结合课前搜集的资料，学着文中的样子选择一种也来介绍介绍。要是能用上这些说明的方法就更好了。（利用白板的拖拉功能播放海胆和水母活动视频，学生自由练说，全班沟通，评议）植物：指出这一段和前面一段一样，也是采纳了总分的构段方式。差异：色调、形态。（利用白板的拖拉功能观看视频，体会其景色奇异、物产丰富）指出在描写植物时，也
11、是抓住了最大、最小这两个典型的藻类来写，突出植物的“差异很大”。指导朗读。矿物：（利用白板的拖拉功能进行选择）抓一个“富含”，请学生补充资料，体会矿藏的丰富。指出海底的资源数不胜数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了许多的好处。齐读这一自然段。三、总结延长，激发探究爱好：1学到这儿，你觉得海底是个怎样的世界？（口头填空：海底是个 的世界。）是啊，我们不得不由衷感叹海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。2面对这样一个景色奇异、物产丰富的海底，你有什么话想说吗？（沟通感受）3但是对于海底，人类还没有完全相识它，我们还要想方法去打开这个隐私仓库，这就须要科学，须要志气。一起来读
12、读人类的隐私仓库的最终一节：（将文章的节选片段设置成pdf图片格式，在教学时干脆利用白板的拖拉功能出示。）（出示，齐读：“在弱者的眼里，那波涛汹涌的大海是可怕的。可是快速增长的人口，是多么须要一大批具有才智的勇士，运用科学学问的金钥匙去开启这个令人向往而神奇的仓库啊！小挚友立下大志，加紧学习，打算做一个折服大海的勇土吧！”）4布置作业：课后，请你自己收集资料，也用总分总的结构来写一写你眼中的海底世界。举荐阅读：人类的隐私仓库、海底两万里。板书：22、海底世界声音 各种各样 列数据动物 特点各异 景色奇异 作比较植物 差异很大 物产丰富 打比方矿物 富含教后反思：整节课，我通过多种教学手段的运用
13、，引导学生在爱好中学习。课始的海底世界视频播放，调动其情感体验，激发学习爱好。接着，顺势引出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句中心句。然后，我抓住“景色奇异、物产丰富”八个字，引导学生图文、视频结合，仔细品读其次至五自然段，边读边绽开想象，深切感受海底世界的奇异景色和物产丰富。这也是本课的教学重点之一。课中，我留意指导学生对语言文字的感悟，尤其借助多种手段帮助学生感悟语言文字。对于海底的“各种声音”，学生理解起来是个难点。课文用“有的?有的?有的”句式列举出来，每句又用比方的修辞方法对声音进行了描摹。我在教学时，先让学生倾听海底世界的动物发出的各种海底世界教学设计2设计意图:在一次观赏
14、海底世界的录像带时，幼儿兴趣盎然地说“我喜爱这一条，她身上有一横一横的间纹。”“我喜爱这一条，她身上有一点点的花纹。”我看到孩子们的兴致这么高，恰好有一套卡通电影是介绍海底世界的，这套电影制作细心，色调艳丽好看，在我请孩子们观赏后，孩子们画出来的画：鱼，线条丰富，色调艳丽，幼儿园的老师看了赞叹不已，孩子们更加兴致昂扬，一有空就自己画，还在日记画中画下来。恰逢我发觉我国河南蔚县的剪纸手工精致，色调漂亮，而我在这学期的学习重点恰好又是剪纸，于是，我确定把这么漂亮的民间手工艺术介绍给孩子们相识。活动目的：1在感受河南蔚县剪纸的美的基础上，能对此制作感爱好。2学习用点染的方法，仿照蔚县剪纸，制作形态各
15、异的鱼，组成漂亮的海底世界。3能与同伴合作，用已制作好的鱼组成海底世界。并初步学会互评作品。活动打算：1课前学问打算：观赏电影海底总动员，感知漂亮的海底世界，能画出形态各异的鱼。2环境打算：把活动室布置成一个海底世界。3材料打算：磁带、录音机、小丑鱼毛绒玩具一个、已经画好各种形态的鱼形宣纸、剪刀、油画棒、油性双头笔、水彩笔、水粉颜料、水粉笔、棉花棒、透亮垫板等。活动过程：与幼儿小鱼游进场。“小挚友，你们听一听，这是什么声音？”（海浪声）“对了，我们今日来到了漂亮的大海里，让我们一起学小鱼游吧！”与幼儿一起小鱼游进场。出示小丑鱼，引出话题，观赏课件，感受蔚县剪纸的美，并对此制作产生爱好。“小鱼游
16、得真好看，你们瞧，这是谁？”（小丑鱼）老师扮演小丑鱼与幼儿对话“小挚友，你们好！”（尼莫，你好！）“你们刚才表演得真好看，我有一些好挚友想和你们做挚友，你们想相识他们吗？”（想！）“那，请你们一起过来，相识一下我的好挚友吧。”观赏课件，请幼儿说出这些鱼和平常见到的鱼有什么不同。（是用纸剪出来的）再请幼儿说出，这些用纸剪出来的鱼和平常用纸剪出来的鱼有什么不同。（这些鱼的身体上面有颜色）引出这些就是河北省蔚县剪纸，是我国剪纸作品的其中一个代表。出示幼儿已经画好的各种形态的鱼形宣纸，让幼儿自己尝试染一下，看看应当怎么做才能做出这么漂亮的蔚县剪纸。“小挚友，我这里也有一些你们以前画好的小鱼，假如跟蔚县
17、剪纸比起来，你觉得那种鱼好看呢？”（蔚县剪纸好看）“你有方法把这些小鱼也做得跟蔚县剪纸一样好看吗？我桌面上有各种材料，请小挚友尝试一下，应当怎样才能做得像蔚县剪纸一样好看呢？”老师视察幼儿完成的状况，让幼儿说说在制作过程中的状况，比较一下每一种材料制作出来的效果，那一种最接近蔚县剪纸。小结幼儿完成的状况，并从中引出：蔚县剪纸的特色，请幼儿接着观赏蔚县剪纸的作品，知道蔚县剪纸是面多线少，以便利人们点染颜色，一般常用红、黄、蓝、绿、紫几种艳丽的颜色。引发幼儿再制作的爱好。再出示宣纸画好的小鱼，请幼儿比较，除了颜色不同，还有什么不同？（身上没有镂空花纹）请幼儿再仿照蔚县剪纸完成作品，老师在旁视察指导
18、。评价，并请幼儿把做好的成品贴在活动室的海底世界的墙上，结束活动。海底世界教学设计3教学目标：1理解课文内容，了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探究大自然奇妙的爱好。2 能有感情地朗读课文。教学重难点：1 引导学生以读和讲的形式感悟到海底世界景色奇异，物产丰富。2 使教学成为学生语言实践的过程。教学打算：课件教学过程：导入新课。看课件。老师先请同学们观赏大海的图片。说一说：这是什么样的大海？是呀，一望无际，汹涌澎湃的大海令很多人留恋忘返。但我们平常看到的只是海面上的景象，同学们，你们知道大海的深处是什么样子的吗？让我们一起走进课文去领会海底的美景。板书课题，读题。课文中描写的海底
19、世界是什么样子的？读课文，整体感知。用你喜爱的方式读课文，把字音读精确，把句子读通顺。找找课文中哪段话概括了海底世界的样子？读词语，检查读音。窃窃私语 波涛澎湃 乌贼 喷水 隐藏 储存 稀有回答问题。海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！（板书：景色奇异、物产丰富）请大家带着感情齐读一遍好吗？说明词语的意思。课文就是围围着海底世界这两个特点来写的。你从课文哪些地方可以看出海底是个景色奇异的世界？学习海底景色奇异。学习其次自然段。（出示课件）要求：默读课文并用“”勾画出写海底世界“景色奇异”的句子,再读一读。想一想，你觉得奇异体现在哪里？（1）、第一句。看课件。奇异在哪？小挚友能把感情送进去读读这
20、句话吗？（2）其次句。看看这奇异的景色吧。（课件）你觉得奇异在哪？（在剧烈的阳光也射不到海底，水越深光线就越暗。）（3）第三句。奇异还体现在哪？可提示：在这深海中是不是什么都看不见呢？（不是）能望见什么？（发光）（3）课文中把这光点比作什么了？（读句子）运用了什么方法？用形象比方，是什么在发光呢？有发光器的深水鱼。老师：一片黑暗的深海中有了很多闪耀的光点，又为海底增加了几分奇异。使得海底黑暗中有亮光。（板书：暗中有亮）（4）齐读其次自然段。通过你的朗读把海底景色的奇异表达出来。过渡提示：海底世界除了景色奇异，它的声音也很奇异。（板书：静中有声）学习第三自然段。（1）海底有些什么声音呢？我们透过
21、水中听音器来听一听。（出示课件）你听到了哪些声音？下面请同学们把课文中的句子找出来，画一画。（2）找到句子后，读句子。比较句子。看看下面的句子和上面的句子有什么不同？（用了比方的修辞手法，使海底小动物的声音发出的声音让我们觉得很熟识。）你觉得你在写作文当中会选用哪种写法？为什么？仿照写句子。你能试着仿照写一写吗？海底的动物能发出各种声音，有的像（ ）有的像（ ），还有的（ ）。（3）小动物发出的声音大声吗？从哪个词可以看出很小声？“窃窃私语”“窃窃私语”在这儿是什么意思？做动作。小声地说话。静静地说话所以我们要用什么才能够听清晰这些声音？那么请同学们再把这些海底的声音小声的、静静的读一读。再读
22、句子。（4）声音奇异还体现在哪？略读最终一句。老师： 安静的深海中的小动物发出了各种不同的声音，又为海底景色增加了几分奇异四、学习海底物产丰富。过渡：课文哪写地方可以看出海底是个物产丰富的世界？四人小组探讨。找到的句子在书上用波浪线画一画，并且说一说物产丰富体现在哪？1、学习第四自然段。（1）第一句。这句话是从哪一方面来讲海底生物丰富的？（板书：动物多）。课文中详细的数字来说明海底的动物许多。（三万种）这种说明方法叫做例数字。（2）、同学们是在第几自然段找的海底动物多？默读第四自然段。看看这段话还写了动物的什么？（动物各有各的活动方法）（板书：活动方法）（2）海底的动物各有各的活动方法，围围着
23、这句话，课文中例举了哪几只能种小动物的活动方法呢？（出示这段话）（看课件）说说这些动物活动方式各有什么特点？你觉得这些小动物的活动方式怎么样？（3）围围着各有各的活动方法，例举了5种小动物的活动方法来详细说明。这叫做举例子。再读这段话。（4）请同学们表演小动物的活动方法。（5）课外拓展：你还知道哪些小动物在海底是怎么活动的？第五自然段。第一句。其次句。这句话是从哪方面来写海底物产丰富的？（板书：植物 多种多样）这句话不仅写出了海底物产丰富，还写出了海底的景色奇异。第三句第四句。课文中把什么与什么做了比较？（做比较）第六自然段。（板书：矿物 丰富）同学们知道海底还有哪些丰富的物产吗？6、老师看板
24、书小结课文。你们觉得海底世界怎么样？7、师：让我们用赞美的语气再次朗读课文的最终一句话。景色奇异、物产丰富的海底世界让我们流连忘返。作业设计。海底是个生气勃勃的世界，是个令人憧憬的世界，你们还想了解有关大海的学问吗？我们除了可以通过借助课原来了解海底世界，还可以通过哪些方式来了解海底世界？（电视、上网、阅读课外书的方式来解决。）1、“关于海底的奇异景色和丰富的物产，你还想知道些什么？课外查寻、搜集相关的资料，你自己来写写海底世界。”2、画一画景色奇异，物产丰富的海底世界。3、收集一些有关大海的佳词妙句，摘录在采蜜本上。附板书设计：景色奇异 静中有声暗中有光海底世界动物物产丰富植物矿物海底世界教
25、学设计4教学目标（一）学问教学点：1.理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。2.通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。3.学会本课生字、新词。（二）实力训练点1.培育学生有感情朗读课文的实力。2.会用“一般”、“物产丰富”造句。3.培育学生写一段话的实力。重、难点：重点：了解海底景色奇异、物产丰富的特点。难点：指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系。教学打算：多媒体课件课时支配：三课时教学过程：谈话导入，激趣探奇同学们，你们见过大海吗？大海是怎样的？（波涛澎湃、波涛汹涌、波浪翻滚）今日，老师为大家带来了一段大海的画面（课件显示：波涛澎湃的海面），海底又是一个怎样的世界？你
26、们想不想知道，这节课，就让老师带着你们潜入海底，做一次海底旅行。（板书课题）二、整体感知，理清思路1、同学以自己喜爱的方式读课文，找一找课文哪句话回答了这个问题？（媒体显示：海底是一个怎样的世界？）2、学生回答后，（媒体演示：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”）3、课文围围着哪两个方面来描写海底世界的？（板书：景色奇异、物产丰富）三、精读课文，理解内容学习二、三自然段：1、为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界？这个问题我们一起来解决，好吗？请大家一起自由读读其次、三自然段，把你觉得奇异的景色划出来。2、学生沟通：（1）“海面上波涛澎湃时，海底依旧安静”，写出了海底奇异。体会句子（课件
27、出示句子）a.你能给“依旧”换个词吗？但要意思不变。(照旧、照旧、仍旧)b.海底为什么是安静的呢？（因为最大的风浪也只影响海面以下几十米深。）（板书：安静）c.指导学生朗读句子，把景色的奇异读出来。（2）“阳光射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了，在这一片黑暗的深海里，却有很多光点像闪耀的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”这景色也很奇异。a.你觉得奇异在哪里？（奇异在五百米以下就全黑了，却有光点在闪耀。）（媒体显示：发光鱼视频）补充：深水鱼生活在深海里，自然界有些活动在生命的发展中自然地形成了一些自我爱护器官，比如硬壳、发光器等，据资料介绍，它们发光的作用主要是引诱伙伴，或是找寻
28、同伴，防卫敌人。b.师：海面上阳光虽然很绚丽，海底却漆黑一片。还有那一闪一闪的发光鱼，多奇异的景象。（板书：黑暗光）谁来读好句子？指名读，评读，齐读。师：海底很安静，是否没有一点儿声音呢？（3）“海底的动物经常在窃窃私语。”这一句也写出了海底的奇异。你们都听到了什么声音？指名读、评读，这声音能洪亮吗?为什么?（因为它们在窃窃私语）老师模拟让学生理解“窃窃私语”，指导学生通过朗读体会“窃窃私语”。（媒体显示：播放各种声音）b. “它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危急还会发出警报。”这句话告知我们什么？师：同学们，海底的景色是如此奇妙、漂亮，那物产又是怎样？请同学自由读
29、第四自然段，找出你最喜爱的动物的运动方式读一读。学习四、五、六自然段：1、学生自由读2、沟通：（1）海参活动慢，每小时只能前进4米。师：我们走一步大约是l米？四米几秒就可走完，可它却要走4小时，是不是太慢了?（2）我觉得身子像梭子样的鱼活动快，因为它每小时能游几十千米。几十千米等于几万米，与海参对比，让学生体会这种鱼游得好快！（3）乌贼章鱼活动怪，它们是靠水的反推力快速后退的。老师讲演“反推力”，告知学生火箭就是利用反推力升空。（4）我喜爱贝类，它们巴在轮船底下做免费的长途旅行。（播放课件：动物的活动）（5）海底动物就这四种吗？（板书：动物种类繁多）（6）指导学生读好这一段。3.海底除了动物，
30、物产还有什么？（1）学生沟通，在书中找出描写植物的句子。生读句子（课件：各种色调的植物）（板书：植物多种多样）（2）指导朗读。4.海底除了有动物、植物，还藏着什么？那么有哪些矿物？（指名说）这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。（板书：矿物隐藏丰富）四、观赏品尝，深化理解总结：海底景色光怪陆离、千姿百态，令人憧憬，你们想看看吗？现在，我们就来轻松一下，观赏丰富多彩的海底世界。（课件：“海底世界”视频）五、拓展整合，延长学问海底真是个迷人的世界，同学们，想把它深深的记在脑海里吗？喜爱绘画的你，可以画一画海底奇异的景象，喜爱朗读的你，可以读一读美丽的文章，喜爱写作的你，可以写一写你想对大海说的话，
31、喜爱探究的你，可以查一查大海的隐私。（课件出示此拓展题）课后来完成。其实，人类对海底还没有完全相识，海底还有很多隐私，就等着你们去挖掘，去探究，去发觉，老师等着你么的好消息。板书设计：安静声景色奇异海底世界黑暗光动物种类繁多物产丰富植物多种多样矿物隐藏丰富教后反思：在教学中，我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点，设计了创设情境引导探究引导表达引导拓展的教学思路，课堂上主动提倡自主、合作、探究的学习方式，充分重视学生的阅读，课标指出：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师分析代替学生的阅读实践。”我在教学中把阅读的主动权还给学生，给他们足够的时间，使他们潜心阅读，深化思索。例如学生对海底世界
32、“景色奇异、物产丰富”的理解，又如对海底动物“窃窃私语”这个词的理解等。我能发挥得多媒体协助教学的优势，通过多媒体课件所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，从而解决教学中的重点、难点，激发了学生的学习爱好，调动了学生的学习主动性。特殊是通过海底动物声音的模拟，丰富多彩的海底景色的视频，让学生感受到了海底的奇异，也同时丰富了学生想像的空间，使学生的情感得到发展和提高，激发了学生酷爱大海，树立了探究大海奇妙的志向。海底世界教学设计5教学目标：学生自由选择探究问题，自读自悟。在反馈中引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。借助教材，恰当地帮助学生进行词、句、段、篇的积累与运用
33、。通过多样化的表达，培育学生听、说、读、写、搜集信息、处理信息等综合实践实力。激发学生酷爱自然，探究自然界奇妙的爱好。教学重点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点教学难点：学习课文把一段话写详细的方法，来练习写一段话。教具打算：录像、课件课前活动：同学们，在上节课，我们就和浩瀚无边、高深莫测的大海交上了挚友，课下同学们主动搜集了很多关于大海的资料，在课前，我们展示沟通的是同学们搜集到的影像资料。教学过程：一、情境导入，引导探究。同学们，这节课我们接着来学习海底世界，老师板书。1、情境导入：刚才，我们随着美丽的旋律在海边闲逛，在海底畅游，感到心旷神怡，兴奋无比。那么，通过初读课文，海底世界给你留下
34、最深刻的印象是什么呢？谁能用一个词来概括表达，海底是个怎样的世界？老师板书2、引导探究：在这节课上，我们主要来探讨什么问题呢？我们打开语文书，一起来学习。二、学生探究。1、选择探究：请大家从景色奇异或者是物产丰富这两个特点中，选择你最感爱好的一方面来学习。大家准备如何来学呢？读默读全文。标重点词句。说自己对内容的理解、感受。再读读出自己的感受，也就是去品尝与赏析文中语言。2、学生自主探究，老师巡察指导。三、反馈引导。（一）景色奇异：哪位同学选择的是描写海底景色奇异的这个特点？指名反馈，随机引导。1、安静窃窃私语（1）为什么海面和海底的反差会那么大呢？看来他是联系上下文来解决这个问题的，而且是先
35、说结果，后说缘由。谁能有不同的说法？谁能把这种反差读出来。句中哪个词体现了这种反差？大家是怎么理解“依旧”的？看来你用的是换词的方法，谁还能接着说？我们一起来读读这句话。（2）海底是安静的，是否没有一点声音呢？大家从哪知道的？这不是前后冲突吗？通过大家讲解，我明白了。原来，我们用听觉器官耳朵，在海底感受到的是安静，借助仪器听音器，感受到的是窃窃私语。什么是窃窃私语呢？能表演出来吗？在文中它是指海底动物的声音很低。想不想听一听？（课件）（出句子）听完了声音，谁能说一说你听到了哪些声音?谁来在读读？我们一起读一读。这句话运用的是什么修辞方法？海底的动物还会发出怎样的声音呢？谁能仿照课文，运用排比的
36、修辞方法，把同学们说的这些声音连起来说一说。大家看，文中这句话用的是什么标点符号？在这里还可以用什么呢？这个省略号省略的就是刚才大家想象的内容，海底世界的声音是无穷无尽的，还有待于我们今后去探究。文章还有哪句话是写声音的呢？自己读读这两句话，想想它们所描写的声音有什么不同？（3）大家看，海底是安静的，而在安静中还有动物们窃窃私语的声音，真可谓是静中有声，这正是她的奇异之处。还有哪也能表现景色奇异呢？2、黑暗光点（1）刚才是静中有声，你能用四个字来概括海底这一奇异之处吗？（暗中有光）（2）大家看，最剧烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有很多光点，这
37、光点有什么特点？为什么会这样呢?（3）海底真是景色奇异！还有写这个特点的吗？3、动物（1）这段话是围绕哪句话写的？是什么段式？他们的活动方法都有什么不同呢？请大家默读这部分，完成表格后，自己练习说一说。谁情愿来讲一讲？大家有补充吗？大家看，文中在详细写海里的动物各有各的活动方法时，是列举了其中最典型的五种动物，而且抓住了它们的特点来写。（2）下面，我想请几位同学代表这几种动物到前面作一个自我介绍，在介绍时不仅可以用上书中的语言，还可以（加上自己的理解，用上你所搜集的相关资料，加上动作。）自己先练一练。谁打算好了？我们来给他们起个头：“海里的动物”大家认为谁介绍得最好？（3）同学们，现在请你细致
38、听老师说一句话：“海里大约有三万种鱼。”对吗？除了动物，还有什么呢？4、植物（1）谁来读一读？这段中重点描写的是植物，他是抓住植物的什么特点来写的呢？绽开阅读全文（2）看似安静的海底，其实是个绘声绘色、有光有景的奇异世界。难怪课文写海底世界是景色奇异的。（二）物产丰富：谁重点学习的是物产丰富这部分内容？（1）（出比较句子）自己读一读，体会体会这两句话给你的感受有什么不同？比如说锂、钛，都是陆地上贮存量很少的。还有哪能表现的物产丰富呢？（2）从这些地方既可以看出海底景色奇异，也可以看出海底物产丰富，那么物产丰富与景色奇异有什么关系呢？（三）随着课文畅游了海底后，你可知道，大海深处是怎样的吗？了解
39、了海底静中有声、暗中有光、动物多、植物奇、矿产丰，你可知道，大海深处是怎样的吗？四、积累运用（一）其实，海底世界景色奇异、物产丰富不仅表现在课文写的这些内容，同学们也搜集到了很多相关的资料，也有到海洋馆参观的经验，那大家能不能仿照课文结构来说一说，带领在座的师生到你心目中的海底世界去看一看。拿出练习篇子练习练习。指名说，怎么样？回去之后，我们还可以写下来，办一期我心中的海底世界的展板。（二）海底世界不仅是景色奇异、物产丰富的，还是神奇的，有很多未知领域等着我们去探究。海底世界教学设计6设计意图：海底世界是一篇浅显的学问性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界。
40、假如在教学中让学生只是通过课本上的点滴动植物，而想形成广而深的海底世界是有难度的，因此必需给学生设计了一个“探讨”的机会，使学生进一步了解广博的海底世界。为此，我从开展一次语文实践活动的整体着眼，在第一课时中，让学生对海底世界有一个初步的了解，并能对课文中描写的海底景色作简洁的介绍。所以，第一课时主要担负起激发学生学习爱好的任务。在接下来的其次课时以及课外，我还要组织学生围绕这一主题广泛收集关于海洋探秘的资料，进而进行探讨性学习，提高学生的语文素养。教学目标：1.相识本课21个生字和一个多音字(“海参”的“参”)，学会其中的17个。2.能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。摘抄写得好的
41、句子。3.了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发酷爱自然、探究海底世界的爱好。4.能了解作者把海底动物种类多、活动方式好玩写详细的方法。课前打算：学生课前自学生字词，读课文，标注出疑难问题。通过读书、上网、到海洋馆参观等，了解有关海洋学问。教学过程：一、创设情镜，启发谈话师：一说到海，我们就会很自然的想到那无穷无尽、汹涌澎湃的蔚蓝色海面，可是海底又是怎样的呢？今日，老师就和同学们一起学习第9课海底世界（出示课题）看了这个课题，你想知道什么？二、感受情境，初学课文1、我们就带上“海底探测仪”去找一找答案，请跟我来，（展示海底漂亮的画面）2、海底真美！同学们看，有高耸的山崖，底陷的峡谷，最漂亮的就是
42、这五花八门的鱼，那么课文又是怎样向我们介绍这些的呢？请同学们根据要求轻声的朗读课文。3、出示自学要求：你觉得大海深处是怎样的？4、生自渎课文。5、看了课文，你觉得大海深处是怎样的？6、课文哪个自然段概括的回答了这个问题？7、板书：景色奇异，物产丰富。课文是通过哪几个自然段来详细写这两方面内容的？8、哪几段详细写海底景色奇异？哪几段详细写物产丰富？三、体验情景，学习2、3自然段1、海面和海底相比有什么特点？让我们穿上“潜水衣”亲自去走一趟，呆会儿，把你看到的景色告知大家，小潜水员们，打算好了吗？2、课件显示：海面上波浪及海水拍打岩石的声音，镜头渐渐移下，到两三百米处还有小小的波浪，到500米以下
43、时，是一帆风顺，由亮到全黑的画面。3、同学们，刚才看了画面，谁来说说，海面和海底有什么特点？4、海面上波涛澎湃，海底一帆风顺，海面和海底为什么会有这么大的反差呢？我们先看看这两句话（出示录音）“依旧”哪个词与它的意思相近？你能不能用“因为所以”把这两句话连起来说一说？5、在这安静的深海是不是没有一点声音呢？到过海边的同学请举手，请你说说，你在海边有没有听到海底的声音？6、好，我们就带上“听音器”听一听（海底由轻到响的各种声音）你听到一些什么声音？7、比较：你用水中听音器一听，就能听见各种声音，嗡嗡、啾啾、汪汪这两句话和第3段的第四句相比，哪句好，为什么？（课件出示这两句话）8、这一段中，还有哪
44、句话也写出了海底有多种声音？这句话告知我们各种动物在不同的状况下，发出的声音也不同。请男同学把最终一句话读一遍。9、海底为什么会有这些声音呢？（板书：安静 窃窃私语）10、我们就来学学海底动物来窃窃私语。四、学习4、5、6自然段1、海底景色暗中有光，静中有声，是一个奇异的世界。那么海底的物产丰富又表现在哪？我们接着来探究！请同学们扫读4、5、6自然段，想想每段主要写了什么？板书：动物 植物 矿物2、我么首先看看作者是怎样写动物的？（课件：海里的动物已经知道的大约有三万种，这句话说明什么？）（一）学习第五段我们再来看看海里的植物是怎样的？同学们边听边看边想，写了植物的什么？（出示录音和图画）（二）学习第六段1、课文的最终简洁的.介绍了一下矿物，海底隐藏着煤铁、石油、自然气和稀有金属，“隐藏”这个词在文中出现了两次，是什么意思？我们看屏幕（海底矿藏图：海下有山、