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1、2022漏教学设计漏教学设计作为一名教职工，经常须要打算教学设计，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我帮大家整理的漏教学设计，欢迎大家共享。漏教学设计1教学目标：1、分角色朗读课文，体会故事的趣味。2、借助提示，根据事情的发展依次复述故事。3、指导书写“漏、贼”。教学重难点：借助提示，根据事情的发展依次复述故事。教学过程：一、回顾故事，沟通导入1、上节课我们一起读了一个好玩的故事，板书漏。（指导书写：漏是左右结构，左边三点水，就像滴落的小雨滴。屋外下大雨，屋内下小雨，这就是漏雨的漏
2、。）2、出示字典上漏的意思，漏在字典中有4种说明，看一看。你觉得漏可怕吗？可是，故事中的老虎和贼却很胆怯。他们的恐惊来自谁说的一句话？引出老婆婆的话。你能读出老婆婆的担忧吗？指名2生带头饰读。老婆婆不怕狼、不怕虎，就怕漏，老虎和贼就以为漏是很可怕的东西，因此就有了后面一连串的好玩的故事。3、这是一个民间故事，民间故事就是靠着老百姓口耳相传，流传至今的。今日，就让我们一起再来读读这个故事，并来练习复述故事。二、概括故事内容，梳理地点改变，为复述故事做铺垫1、默读课文，思索：故事发生的地点都有哪些改变呢？提示：默读时做到不出声、不指读、不动唇。2、学生梳理故事发生的地点，老师依据回答相机板画：老婆
3、婆家逃跑路上歪脖老树山坡下老婆婆家这个故事就是在这么多的地点改变下发生的。3、这个故事讲了一件什么事呢？请借助提示说内容。指名回答。评：你表达的很清晰，老师要为你竖一个大拇指。谁再来用自己的话说说，你能把一篇长长的故事读短，这是一种很强的学习实力呀！也为你竖大拇指。三、学习19自然段，找寻故事情节的规律这么好玩的故事，让我们走进它，再来感受感受吧。出示提示：（一）默读课文19自然段，画出自己觉得有意思的部分，多读几遍。（二）沟通有意思的内容假如你读完了，就可以举手让老师看到你想和大家沟通的样子，请你说说哪里最好玩。1、预设1：莫非句。理解“莫非”有揣测的意思，指导朗读后半句话。（1）莫非是什么
4、意思？老虎和贼听到老婆婆的话在揣测什么？你觉得在老虎和贼眼里，这厉害的“漏”是什么样的？有什么样的眼睛？什么样的牙齿？有了这样的想象，他们的心里怎样？（2）指导朗读老虎翻山越岭、贼走南闯北都走过了许多的地方，见识很广，都觉得自己很厉害，可是却没有听说过漏的时候就有点胆怯了。谁来扮演鼎鼎出名的老虎大王读句子？评：你可真是一只胆小的老虎大王啊！谁再来读？谁来扮演见多识广的贼读句子？评：你走进了贼的内心，可真是当心翼翼啊，为你点赞！2、预设2：老虎和贼狼狈逃跑的样子通过浑身颤抖、腿脚发软、撒腿、舍命抱住进一步体会老虎和贼的惊恐。（1）还有哪些地方你觉得好玩？接着沟通。读句子，说说你的理解。评：你不仅
5、会读书，有自己独到的见解，你可真厉害！（2）演一演，指导朗读浑身颤抖和腿脚发软是什么样，请你演一演。你看贼吓得连路都走不好了，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来。想象一下贼的狼狈样，你的眼前出现了一个怎样的贼，读读演一演。你看，贼都不知道漏是什么东西就吓成这样了。3、预设3、坏事句。（1）体会老虎和贼的内心你发觉了吗，这也是描写老虎和贼什么的句子啊？心理活动。你感受到他们此时的心理是什么样的？（恐惊、胆怯）老虎有了这样的心理活动，所以才有了什么样的行动（撒腿就跑）；贼有了这样的心理活动，所以才有了什么样的行动（舍命抱住虎颈项不敢松手）。（2）演一演，读一读起立，可以加上动作边演边读8、9段。4
6、、分角色朗读49段现在我们分角色朗读49段，我请四个孩子带头饰读，一个孩子当旁白，我们听一听谁读的形象。他们读的真是趣味盎然呀，还想读吗？我们一起当一当配音师给动画片配音吧。5、体会老虎和贼胆怯的缘由“漏”并不行怕，那么老虎和贼为什么会胆怯成那个样子呢？是呀，老虎想吃小胖驴，贼想偷小胖驴，他们想干坏事情，所以心里就特殊胆怯，这就叫“做贼心虚”。6、字理学习“贼”。出示图片：“贼”字在古代是这样的：左边是古时候的贝字，贝和什么有关？（财物）右边的部分表示武器，我们看着图片来猜猜贼是什么意思？（看到钱财、珍宝，就拿着武器去抢。）能用这个字组词吗？来读读：贼头贼脑、贼眉鼠眼、贼喊捉贼、做贼心虚。我们
7、现在把这种人叫做什么？指导书写“贼”。（三）沟通复述故事的方法1、下面咱们来练习把这部分内容复述，你们有复述故事的好方法吗？学生沟通。2、你们的方法可真多，一会儿我想你们在讲故事的时候这些方法肯定可以帮到你们。（四）找寻故事情节的规律这么长的故事要复述下来有困难吗？是呀，很不简单，我想肯定要找故事情节的规律才行。1、默读课文19段，你发觉故事在情节上有什么规律？小结：是呀，老虎做什么，贼就做什么，类似情节的内容还有许多，我们来找找，找到后同桌对应着读读。2、对话练习（第一组）师：老虎嘴馋，一心想吃这头小胖驴生回应：贼手痒，一心想偷这头小胖驴（其次组）师：老虎用爪在墙壁上抓。生回应：贼_（第三组
8、）师：老虎吓得浑身颤抖。生回应：贼_。师：老虎吓得腿脚发软生回应：贼_。（民间故事，只要意思差不多就行）（第四组）师：老虎趴在驴圈里想：_。生回应：贼蹲在屋顶上想：_。小结：你看，老虎做什么，贼就做什么，这就是这个故事情节的规律。明白了这个规律，复述故事就会简单多了。3、利用故事情节的规律复述19段下面就请你利用故事情节的规律复述在老婆婆家发生的事。学生练习，老师巡察指导。指名讲，评一评：你觉得他这部分讲的怎么样？你给他什么建议？四、利用故事情节的规律，复述1012段1、默读课文1012段，思索这部分内容是否也有这样的规律呢？2、依据这个规律，同桌之间依据提示，合作复述1012段，空白处可以变
9、成自己的话。提示：老虎驮着贼，贼（ ），他们跑哇，跑哇，（ ）。跑着跑着，雨大了起来。前边有棵歪脖老树，老虎想：（ ）。贼也想：（ ）。到了树跟前，老虎（ ），贼（ ）。3、指名一组同桌复述。五、利用上述方法，学生尝试复述1320段。利用故事情节的规律，我们学习复述了112段，现在大家尝试自己复述1320段吧。六、借助示意图和文字提示，根据地点改变的依次复述故事。1、刚才我们依据故事情节的规律复述了故事，现在我们借助示意图和文字提示，根据地点改变的依次把这个故事再复述一下吧。生打算复述，师巡察个别指导。2、评比故事大王（1）学校打算实行讲故事竞赛，谁能把这个故事复述好，就会被老师举荐参赛。谁想
10、来挑战？出示复述详细要求及星级。能借助提示，复述清晰故事的大致内容能借助提示复述故事，觉得最有意思的部分具体复述能借助提示具体复述故事，绘声绘色，吸引人（2）复述详细要求及星级，你觉得他们可以得几星？掌声恭喜优胜者！七、拓展延长大家把故事复述的这么好玩，真是太棒了！回家后，就让我们把这个好玩的故事复述给弟弟妹妹和身边的小挚友听，让故事流传下去吧。漏教学设计2教学目标学问与技能：1、会认本课“婆脊”等8个字，会写“漏喂”等13个字，理解相应的词语。2、分角色朗读课文，体会故事的趣味。过程与方法1、学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。2、默读课文，借助示意图复述故
11、事。情感看法价值观：体会故事的趣味性。重点难点1、抓住重点词句理解句子，体验情感。2、分角色朗读文，说说你认为那些内容你觉得最好玩。教学课时2课时第一课时【课时目标】1、会认本课“婆脊”等8个字，会写“漏喂”等13个字，理解相应的词语。2、正确、流畅地朗读课文，初步了解“漏”是什么。【教具打算】教学课件【教学过程】一、创设情境，导入新课。今日，我们来读读一个好玩的故事。（课件出示2：课文第一幅插图）大家请看插图一，图上有些什么？预设：图上有老爷爷、老奶奶和一头胖驴。预设：老爷爷和老奶奶在一起探讨什么。预设：我还看到驴子的屋顶和墙上都有一个大洞。你们真会视察，视察得真细致，那么原委发生了什么？3
12、、板书课题，齐读课题（板书：漏）。3、质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？依据学生详细状况，预设以下几种答案：（1）什么是“漏”？为什么题目只有一个字？（2）这是一个怎样的故事？二、初读课文，自学生字。1、师：同学们自由读课文，并标段，遇到不相识的字，可以借助拼音挚友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。2、听范读课文的录音，要求学生听准字音。3、试着读课文。（课件出示3）展示阅读要求和提示：（1）标出自然段的序号。（2）画出文中不相识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。学生根据要求朗读课文。4、指名分自然段朗读课文。在学生读课文的
13、过程中，（课件出示4）老婆婆脊背一个贼莫非巅散架粘胶旋风顺势一纵指名读这些词语，留意读准：平舌音“贼纵”，翘舌音“粘”，前鼻音“巅旋”。5、学习生字。（1）（课件出示5：生字田字格课件：）漏喂胖驴狼厉抱偏粘胶莫贼自由读，指名读，师生订正读音：留意读准：边音“漏驴厉狼”，前鼻音“偏”，后鼻音“胖”。（2）学生写生字。A、识记生字你是如何识记这些字的？（1）形声字构字规律识字：喂狼抱偏粘胶（2）熟字比较。如：伴一胖户一驴厉一历（3）组词扩展：漏雨莫非山贼贼寇B、链接前置性学习，反馈学生自主学习状况，小组内评价书写。C、小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。D、依据小组长的汇报，重点对以下几个字进
14、行范写指导。“喂”：左窄右宽，右边的长横压住横中线，竖提压住竖中线，竖提的左侧没有一撇。“偏”：左窄右宽，留意右下角同字框里面是一横两竖。“贼”：左窄右宽，右边是个“戎”字，不是“戒”字。E、学生针对易错的生字再次练写。F、展示学生作品。6、同桌相互听读课文，巩固生字、新词的相识。三、再读课文，理清依次。1、轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查）（课件出示6）脊背：人或其他脊椎动物的背部。走南闯北：形容到过的地方许多，见过世面，生活阅历丰富。粘胶：一种胶粘性的金棕色溶液。旋风：螺旋状运动的风。不甘心：就是不服气，事情的结果没有达到自己的期望值。2、思索：故事是
15、分几个部分写的？指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思索每一部分主要写了什么内容？（课件出示7）第一部分（19自然段）老爷爷老婆婆说“漏”，吓跑了虎和贼。其次部分（1018自然段）虎和贼偷驴不成，反而被对方吓昏了过去。第一部分（1920自然段）老爷爷老婆婆再说“漏”。（板书：说漏吓跑虎和小偷；偷驴不成，反被吓昏；了再说漏）四、课堂小结：通过本节课的学习，我们相识了8个会认的字，会写了13个字，了解了老虎和贼偷驴不成的过程，下节课我们接着探讨。【设计意图：出示课文插图，创设情境，激励学生质疑，使学生爱好深厚地投入到新课的学习中。】【设计意图：字词的学习，放手给学生，只出示要求引导，训练学生的自主、合作、探究的实力。】【漏教学设计】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页